高等教育投入对经济增长的动态影响实证研究——以湖南为例
我国产业结构变迁与经济增长的动态关系——基于VAR模型的实证分析
我国产业结构变迁与经济增长的动态关系——基于VAR模型的实证分析徐明阳【摘要】基于我国1978-2015年产业结构和经济增长数据,选取产业结构合理化和高级化两个视角来建立产业结构变迁与经济增长动态关系的计量经济模型.分析结果表明,产业结构合理化和高级化对我国经济增长均具有积极的影响,其中产业结构合理化对经济增长的积极影响具有一定的滞后性,产业结构高级化对经济增长的积极影响具有波动性和不稳定性;同时我国经济增长在一定程度上能够促进产业结构合理化进程的加深,而经济增长对产业结构高级化进程具有明显反方向影响.由此可见,我国产业结构变迁能够有效地带动经济增长,而经济增长对产业结构变迁的影响具有复杂性.%Based on Chinese industrial structure and economic growth data from 1978 to 2015, the rationalization and upgrade of industrial structure were selected to establish econometric model of the dynamic relationship between industrial structure change and economic growth.The results show that the rationalization and upgrade of industrial structure have positive impact on Chinese economic growth.The rationalization of industrial structure has a certain lag on economic growth, while the upgrade of industrial structure are volatile and unstable;at the same time, Chinese economic growth can promote the process of rationalization of industrial structure to a certain extent, but it has obvious negative influence on the upgrade process of industrial structure.It can be seen that Chinese industrial structure change can effectively promote economicgrowth, but the impact of economic growth on industrial structure change is complex.【期刊名称】《宜宾学院学报》【年(卷),期】2017(017)004【总页数】8页(P34-41)【关键词】产业结构合理化;产业结构高级化;经济增长;VAR模型【作者】徐明阳【作者单位】安徽大学经济学院,安徽合肥230601【正文语种】中文【中图分类】F121近年来，重视产业结构内部层次，加强区域产业结构协调发展，大力发展现代服务业等政策一直以来都是促进我国经济发展的重要手段。
高等职业教育对区域经济影响贡献率的实证分析——以浙江省各城市面板数据为例
高等职业教育对区域经济影响贡献率的实证分析——以浙江省各城市面板数据为例孔德兰;黄文妍【摘要】运用教育量简化指数改进法对浙江省2005-2015年11个地级市面板数据进行实证分析.以地级市为单位,计算劳动的产出弹性系数,得到各个地级市高等教育与高等职业教育对GDP年均增长率的贡献水平.结果显示,浙江省教育对GDP 实际年均增长率有积极贡献,但水平不高.其中,高等教育输出较强的为舟山市和杭州市,高等职业教育输出较强的为温州市与湖州市.【期刊名称】《湖州师范学院学报》【年(卷),期】2019(041)006【总页数】9页(P12-20)【关键词】高等职业教育;浙江省区域经济;面板数据;实证研究【作者】孔德兰;黄文妍【作者单位】浙江金融职业学院,浙江杭州310000;浙江金融职业学院,浙江杭州310000【正文语种】中文【中图分类】F127;G719.2根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》，发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节。
而《国家教育事业发展“十三五”规划》中指出，现阶段职业教育仍是教育体系中的突出短板，人才培养的类型、层次和学科专业结构与社会需求不够契合，需要进一步优先发展。
区域经济的发展水平和产业结构决定着高等职业教育的发展规模与速度，指导着高等职业教育的专业设置与课程建设，更直接地影响了高等职业院校毕业生的就业流向与就业质量。
同样，高等职业教育作为区域人力资本输入的重要渠道，直接影响了地方区域经济的发展。
那么，浙江省教育对GDP实际年均增长率的贡献有多少？人才输出质量如何？职业教育在其中又起到了多少作用？本文以浙江省教育对GDP实际年均增长率的贡献为切入点，剖析其中高等教育所占的比重，计算高等教育类别下高等职业教育的贡献水平。
一、相关文献综述国内研究者对31个省际的实证研究较为多见，单独研究一个省份的职业教育与经济增长之间的关系并不多。
地区专业化对经济增长影响的实证研究——以长三角地区为例
经济研究导刊
Ｅ Ｃ０Ｎ０ＭＩ Ｓ Ｃ ＲＥ ＥＡＲＣ ＧＵ ＤＥ Ｈ ［
Ｎｏ １ ２ ０ ． ５， ０１
总 第 ８ 期 ９
Ｓ ｒ ｌＮ ．９ ｅｉ ｏ８ ａ
地 区专业化对经济增长影响的实证研究
以长三 角地 区为 例
曹 Leabharlann 宇 （ 南京财经大学 ， 南京 ２ ０ ４ ） １０ ６
摘
要 ： 区专业化对经济增长有着怎样的影响？ 地 长期 以来 ， 学者们一直致力于对此问题的研究。以长三 角 １ ６个
城 市为例 、 选取 了 １９ － ２ ０ ９ ７ ０ ７年 １ 年 的面板数据对这一问题进行 实证研究。研 究结果表明 ， １ 长三 角地 区专业化程度 普遍在提 高， 与经济增 长具有正相关关 系。因此 ， 且 加快地区专业化进程可 以实现长三角地 区以及整个 国民经济 的持
总就业人数 的平均值 。 地区相对专业化指数表示 地区专业化
的总体水平 ， Ｓ越大 ， 表明地 区 ｉ 同其他地 区的产业结构差异 越 大， 地区专业化水平越高 。
２ 度结 果 。 ． 测 鉴于 数 据的可 得性 ， 选 取 了七 个 长三 角地 本文
较 ，发 现京津冀 地区 区域 专业化水平 总体上高 于长三角 地 区， 即京津冀产业 同构性小于长三角 。 范剑勇（０ ４ 认 为， ２０ ） 尽
二 、 区专 业化 的衡 量 地
１ ． 衡量指标 。 地区专业化具有多重均衡 和不稳定的特征 ， 其度量是一项较复杂 的工作。由于人们对于专业化的认识 尚
不统一 ， 上相关统计 数据 的限制 ， 加 目前 对 于 地 区专 业 化 的
中也 以做扣针为例详细 阐述了劳动分工对提高劳动生产率和
我国科教投入对经济增长贡献率实证分析：1979-2006 (2)
我国科教投入对经济增长贡献率实证分析：1979-2006(2)1我国科教投入对经济增长贡献率实证分析1979-2006 刘拓哈尔滨工程大学经济管理学院，哈尔滨（150001）摘要：基于互谱分析方法，分别计算了改革开放以来（1979年-2006年）中国国家财政科技投入与教育投入对我国经济增长贡献率。
研究结果表明：改革开放以来，中国国家科技投入与教育投入对我国经济增长的贡献率分别为121>.66%和12.97%。
关键词: 互谱分析；科教投入；经济增长；贡献率中图分类号： F224.9 文献标识码：A 随着经济全球化的发展和知识经济的到来，知识在经济社会发展中的作用日益突出。
科技和教育成为知识创新、传播和应用中的两个核心，对经济和社会发展的贡献作用正在逐步加大。
科技是第一生产力，科技投入是科技进步的物质基础和前提，是经济增长的原动力。
教育投入是人力资本投资的主渠道，能够提高资本的利用效率，是经济增长的动力源。
如何科学测算科技投入和教育投入对我国经济增长的贡献率一直是经济学研究的重要课题。
国内学者多采用时间序列的时域分析方法，如格兰杰因果检验、协整、广义差分回归分析、误差修正模型等。
由于研究角度、方法和对象以及研究时间跨度的不同，因而相关研[1-2]究得出的结论也不尽相同，这些成果为本文研究提供了良好的基础。
时间序列谱分析方法从频域角度提供了另外一种研究科教投入对我国经济增长贡献率的有力工具。
与时域分析方法相比，时间序列谱分析方法具有以下优点：（1）谱分析方法具有深厚理论基础和严密逻辑，其计算、判断过程具有具体标准，可减少分析者的判断的主观性；（2）谱分析方法不损失样本点，所有数据都参与方程估计，包含了时间序列特征的全部[3]信息。
因此在时间序列分析与贡献率测量方面，具有其他方法所无法替代的优势。
本文根据互谱分析原理，采用时间序列谱分析中的互谱分析方法，计算改革开放以来（1979年-2006年）国家财政科技投入和教育投入对中国经济增长的贡献率。
经济增长、教育投入及反馈效应
①基金项目：中国教育科学研究院中央级科研院所基本科研业务费专项资助“世界教育发展报告2016”（GYB2016003）。
作者简介：浦小松（1982-），男，河北唐山人，中国教育科学研究院国际与比较教育研究所助理研究员，博士，主要从事教育系统分析、公共财政与经济增长研究。
经济增长、教育投入及反馈效应①——基于面板向量自回归模型的研究浦小松（中国教育科学研究院，北京100088）摘要：教育已经成为经济社会发展的一个重要因素。
研究发现：教育投入、资本投入以及居民消费对经济增长均有显著影响，教育投入对经济增长的贡献为9%，滞后一期、二期、三期的人均GDP 对其自身均有显著影响也说明了经济发展的系统性、连续性和惯性。
教育投入主要受到其自身的影响，经济增长对教育投入有显著影响，即经济增长对教育发展的正反馈效应。
经济增长对资本投入和居民消费也具有正反馈效应，教育投入亦对资本投入和居民消费具有溢出效应，经济和教育均能够在自身发展的同时促进资本投入的增长。
居民消费自身的发展具有显著的惯性，而且居民消费通过“家庭-企业”间的资本流动对资本投入有显著的促进作用，资本投入亦对居民消费具有显著的带动作用。
关键词：教育投入；经济增长；C-D 生产函数；面板向量自回归模型；脉冲响应；反馈效应中图分类号：G646文献标识码：A 文章编号：1674-5485（2017）10-0035-08一、引言教育已经成为经济社会发展的一个重要因素，诺贝尔经济学奖获得者美国著名经济学家刘易斯将“教育所引起的知识的增长”归结为经济增长的三个原因之一［1］。
20世纪60年代，美国经济学家西奥多·舒尔茨和德国经济学家贝克尔创立“人力资本理论”，开辟了关于人类生产能力的崭新思路，指出教育投资是人力资本投资的主要部分，提升人力资本的核心是提高人口质量［2］。
舒尔茨第一次提出教育是经济增长和缩小收入差距的手段，并利用增长余额分析法对美国1929-1957年教育投资对经济增长的作用进行了测算，得出美国教育对国民经济增长贡献率为33%［3］。
教育对经济增长作用：基于中国省际面板数据EBA模型的实证研究
和人力投人对经济增长影 响显著 ， 高等教育经费 响 ， 并得出相关 的实证力投 入每增 加 １ ％会分 别 引起 经 济增 长 结构 与经 济增 长的一 般 规 律 ， 为 政府 制 定 教 育发
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ 一 ｏ ７ ３
板数据 ， 实证研 究教 育对经济增 长的“ 稳健 性” 的显著关 系。研 究表 明教 育支 出、 每 百人 大学 生人数 和 中等专 业学校毕业生人数 对于经济增 长具有抗干扰 的“ 稳健 性” 显著影 响 ； 而特殊教 育毕业 生、 普通 小学毕业 生、 普
通高 中毕业生、 普通初 中毕业生与经济增长没有 “ 稳健性” 的显著 关系， 依据 实证 结论提 出加 大教 育投 入促进
具 有确定 性 的直接 促 进作 用 ， 有 待 进 一步 研 究 探 入 ， 这种单变量回归的“ 显著” 关系往往会发生改
索 。自 从Ｍ ａ ｎ ｋ ｉ ｗ等 （ １ ９ ９ ２ ） …和 Ｂ ａ Ⅱ ０ （ １ ９ ９ ９ ）
变（ 变为不显著 ） ， 研究结论让人难 以置信 ； 另一
的研究之 后 ， 有关 教 育 、 人 力 资本 和 经 济 增 长 之 方面 ， 在进行 回归分析 由于使用 了受“ 污染 ” 的统
间关 系 的文献 汗牛 充 栋 ； 国内学 者 们 已经采 用 了 计 数 据 ， 不可避免地受到多重共线性 、 极 端 值 和
不 同的方法来 研究 教 育 对 经济 增 长 之 间 的关 系 ，
变量 选择 等 因素 的影 响 ， 导 致 研究 结论 解 释 经 济
孙蕾（ ２ ０ ０ ９ ） 采 用 面板 数 据 模 型 分 析 教 育 产 出 现象 的能力 大 打折 扣 。如何 探 讨 抗 干扰 的 “ 稳健 结 构对 经济 增 长 的 作 用 ， 得 出如 下 结 论 ： 普 通 高 性 （ Ｒ ｏ ｂ ｕ ｓ ｔ ） ” 的 显 著关 系 ， Ｅ Ｂ Ａ模 型 （ ｔ ｈ ｅ ｅ ｘ ｔ ｒ ｅ ｍ ｅ 等教 育和 职 业 技 术 教 育 这 两 类 人 力 资 本 供 给对 ｂ ｏ ｕ ｎ ｄ ｓ ａ ｎ Ｍｙ ｓ ｉ ｓ ） 给 出 了 比较 满 意 的解 决 方 法 （ 王 于经 济增长 的影 响存 在 显 著性 差 异 ； 郭 庆 旺 和贾 立平 和龙 志和 ， ２ ０ ０ ４ ） ， Ｅ Ｂ Ａ模 型是 在 传统 回归 俊雪 （ ２ ０ ０ ９ ） 应 用 空 间动 态 面 板数 据模 型研 究 模 型 的基 础上 ， 利 用不 同条 件信 息 集 下 多次 遍 历
欠发达地区开发与金融发展相互关系的实证研究——以湖南省湘西地区为例
中图分类号 ：Ｆ ３ ８０ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１０．５９ ２ ０ ）２０９ —４ ０ ０２ ２ （ ０ ９ ０ —０ ９０
两者相互依存。 下面以湘西地区为例， 从金融发展与经济总 么， 金融相关率 Ｆ ＝金融机构存贷款余额 ／ Ｄ 。实证过 Ｉ Ｒ ＧＰ 量发展的关系、 金融发展与经济结构优化的关系、 金融发展 程如下 ：
与经济速度提升的关系等几个方面 展开实证分析。
以Ｙ 表示 Ｇ Ｐ Ｄ 指数对数值， 表示金融相关率，利用
二、 湘西 地 区金 融发 展与经 济 总量关 系 方程 ： ａｂ＋． ｙ ＋ｘｕ ＝ 的实证研究 １ ｐ ７４ － ． ａｐ ｇ ＝ ． ０５ ｅ ｄ ７ ７
１ 数据来源和指标选取 ．
２０ 年一季度到２０ 年一季度的 ０ ０ ０７ 数据， 建立一元线性回 归
［Ｒ １＝． ７ Ａ （）１ ０］ ０
斗 ｌ 卜１ ＋ 届 （ ） ｌ Ｓｙ ＋ ＋ ａ， 最
ｌ
ａ 为参数， 岛为随机误差项， 原假设风 是 ， ， ＝ 即 ＝ １ 有一个单位根， 即是非平稳的。 为 ｔ 趋势因 素。 采用麦 金农 （ ａ ｉ ｏ） 界值。 的最优滞后期Ｐ Ｄ 检验中 Ｍ ｃ ｎ ｎ１ ｋｎ ］ ￣ 在Ａ Ｆ 选 取标准， 采用： 保证残差项不相关的前提下， 同时采用ＡＣ Ｉ 准则与 Ｓ Ｃ准则， 作为最佳时滞的标准， 在二者值同时为最 小时的 滞后长度即为最佳长度。
一
、
引言
２ 金融相关率的描述统计 ．
金融相关率（ ） Ｆ 是由戈德史密斯提出来的， 定义为全
科技经费投入与经济增长的实证研究——以江西省为例
告》，２０ 年该 指标 最 高的 是瑞 典 ，为 ３ ４ ％，美 国为 ０１ ．８ ６ ２ ％， 日 为 ２ ８ ％ 有 所下 降） 国为 ２ ２ ％，中 国 ． ８ 本 ． １（ ９ ，韩 ．１ ９ 台湾 为 ２１６ ． ％，俄 罗斯 为 １ ２ ％，印度 为 ０ ４％（ ５ ．５ ４ ． ３ 提高 ８ 较 快 ） 中国 大陆 该 项 指标 一 直 偏 低 ，２０ 年 实 现 了 历 。 ００
和促进 经济增长 的重要 ［ 素。因此 ，准确把握 科学技术 的 大 １
１１科 技 经 费 总 投 入 与 ＧＤＰ的 变 化 趋 势 分 析 ．
１ ９ ０ ６年这 十 五年 里 ，江西 省 的经 济呈 现 较 快 ９ ２２０ 增 长 ，Ｇ Ｐ从 １９ Ｄ ９ ２年 的 ５ ２６亿 元 上 升 到 ２ ０ ７． ０ ６年 的
１． 倍 ，平 均每 年 增长 １． ％。可见 ，江两 省科 技 经 ３５ ３ ９９ ６ 费支 出 的年均 名 义增 长率 显 著高 于 Ｇ Ｐ的名 义增 长 率 。 Ｄ
从 科 技 经 费 支 出 占 ＧＤ Ｐ的 比重 来 看 ，在 １ ９ ～ ０ ２年 ９２ ２０
间 ，这 个 指 标 是 比较 小 的 ，长 期 在 ０ ％～ ． ． ０ ％左 右 徘 ５ ８
投入 及其资源 、 规模 、 平状 况 ，揭示科学技 术对经济发 水 展 的作用 与影响 ，并将其反映到决 策上来 ， 成为一个 国家 、 地 区运筹未来 、 谋取竞争优势和发 展经济 的关键 因素 。
本 文利用 Ｅ ｉ ｓ 件 ，通 过 对江 西省 １９ ～ ０ ６年 ｖｗ 软 ｅ ９ ２ ２０
４ ７ ．亿 元 ，上 涨 了 ８１ 倍 ，平 均每 年 增 长 １． ％。 ０ ６ ５ ． ６ ５１ ３
FDI对我国经济增长影响实证研究
ＦＤＩ对我国经济增长影响实证研究外商直接投资（FDI）指跨国公司或外国私人投资者，在一个或数个国家（或地区）通过直接投资建厂，建立原材料生产基地或产品销售市场等实物性资产投资手段，以获得一定收益的行为。
它是一个包含资本、知识技术的复合体。
正是FDI的这一特性使得它对经济增长的影响一直以来都是学者们关注的焦点。
一、文献综述关于FDI与经济增长间关系的研究，我国一些学者认为FDI对GDP的增长起了不可忽视的作用。
胡鞍钢指出据世界银行研究，外资所带来的GDP总量增长率的贡献为0.9个百分点，其贡献率为8.6%，近年来这一贡献率已经超过10%。
姜巍认为FDI对我国经济保持健康稳定的高速增长具有重要的推动作用。
在研究投入要素与经济增长间的关系时，把FDI作为独立的投入要素引入到增长方程中，把固定资产投资来源分为国内投资与国外投资两个部分，然后通过回归估计来检验FDI与经济增长的关系。
研究数据范围为1985～2001年，最后结论是：FDI对我国国民产出的贡献率大约在5%～6%之间，平均贡献率为5.9%。
另一些学者则认为FDI的流入和商品出口对我国最重要的意义并不在于FDI 本身所带来的GDP增长，而是体现在其带来的创造就业和技术外溢等方面。
理由是外资在我国投资构成中一直都在1/3以下，而净出口始终维持在GDP约2%～3%的水平，因此从粗略定量的角度可以认为我国经济增长是内需主导的形式。
还有一些学者通过不同的经济增长模型对FDI与GDP的关系做了研究。
赵晋平认为“FDI带来大量资本，弥补国内资本短缺，我国经济增长率中2%～3%应当归功于外资贡献”，并用计量分析的方法假定GDP与FDI间存在如下关系：LN（GDP）=α×LN（FDI）+β。
假定FDI是资本要素投入的一部分，其他要素包括劳动要素投入的影响集中反映在常数项中，而且主要是劳动要素的影响。
由此可得出结论，我国劳动要素价格低廉，劳动密集型产业发展对总支出增长贡献率较大，FDI对经济贡献率保持在3%左右。
教育教育经济学教育投入产出
教育教育经济学教育投入产出教育经济学：教育投入产出一、引言教育是社会发展的基石，它对个体和社会都具有重要的影响。
在教育经济学领域中，教育投入产出是一个热门话题。
本文将探讨教育投入和产出之间的关系，分析教育经济学的相关理论和实证研究，以及教育投入产出的影响因素。
二、教育投入的定义与组成教育投入指的是社会对教育事业进行的资源投入，主要包括财政资金、人力资源和物质设施。
财政资金是保障教育投入的重要途径，它包括政府的教育经费和个人的家庭教育支出。
人力资源是指教师的工资和培训投入。
物质设施包括学校建筑、教室设施、图书馆等。
三、教育产出的定义与衡量教育产出是指教育所创造的社会经济效益和个体能力提高程度。
在宏观层面，教育产出表现为提高国民素质、劳动力素质和创新能力，促进经济增长和社会进步。
在微观层面，教育产出体现为个体能力的提升、就业机会的增加和收入水平的提高。
衡量教育产出可以采用教育对经济增长的贡献率、学生终身收入增长率、学生就业率等指标。
四、教育投入产出的理论基础（一）人力资本理论人力资本理论认为，教育是一种投资，个体通过投资教育获得的知识和技能可以提高劳动生产力，从而增加收入和就业机会。
因此，个体对教育的投资是有回报的。
（二）教育生产函数理论教育生产函数理论研究教育投入与产出之间的关系。
它认为，教育投入、教师素质、学生特征等因素对教育产出有影响。
在教育生产函数中，教育投入是输入，教育产出是输出，通过衡量输入和输出之间的关系，可以评估教育的效益。
五、教育投入产出的实证研究（一）国际实证研究国际上，很多研究表明教育投入与产出之间存在正向关系。
例如，OECD的研究显示，教育投入对经济增长有正向影响，每增加1年的学龄人口的受教育年限，国内生产总值可以增加1%。
（二）国内实证研究在中国，教育投入与产出的研究主要集中在教育对个体收入的影响方面。
研究结果表明，教育水平越高，个体的收入水平越高。
同时，教育投入也对地区经济发展和人口素质的提高具有促进作用。