浅谈如何做好英语课前预习
高中英语课前预习的几个步骤分析
高中英语课前预习的几个步骤分析高中英语课前预习对学生的学习效果有着重要的影响。
一份好的预习可以帮助学生在课堂上更好地理解和掌握知识，提高学习效率。
那么，怎样进行一份高质量的英语课前预习呢？接下来我们就来分析一下高中英语课前预习的几个步骤。
第一步：明确预习的内容和重点在进行预习之前，学生首先要了解本次课程所要学习的内容和重点。
这包括查看学习指南、课本目录以及老师提供的教学大纲等，对课堂内容进行一个整体的了解。
学生还需要梳理之前所学的知识点，把知识点联系起来，形成知识的网络。
第二步：快速浏览课文和课外阅读材料在对本节课要预习的内容有了一定的了解之后，学生就可以开始浏览课文和相关的课外阅读材料。
这一步骤的目的是让学生对所需学习的内容有一个整体的把握，了解文章的大意和主要观点。
学生可以通过这一步骤对课文的结构和语言进行初步的了解，为后面的深度学习做好准备。
第三步：提出问题和解决问题在快速浏览课文和课外阅读材料的过程中，学生可以结合自己的理解提出一些问题，比如“文章主旨是什么？”，“作者用了哪些手法来表达观点？”，“生词和短语的意思是什么？”，“文中出现的一些句子结构和语法点是怎样运用的？”等等。
提出问题的目的是帮助学生更好地理解课文和扩展自己的思维，同时也为后面老师提出的问题做好准备。
学生还可以根据自己提出的问题，结合课本和相关的参考资料，进行有针对性的查找和思考，解决提出的问题。
通过这一过程，学生可以深入地理解课文和积累一些解决问题的方法和技巧。
第四步：记录重点内容和思考在进行了查找和思考之后，学生可以将重点内容和自己的思考记录下来。
这个过程可以通过写一份读书笔记来完成。
读书笔记可以分为摘抄重点内容、总结文章结构和思想观点、记录自己的问题和思考等几个部分。
通过记录，学生可以深化对课文的理解，同时也能够对自己的学习过程进行反思和总结。
第五步：复习之前的知识点最后一步是对之前学过的知识进行简单的复习。
由于英语课程的学习是层层叠加的，新知识通常都会和之前的知识点有所联系。
英语课前预习笔记怎么做(精选)
英语课前预习笔记怎么做（精选）英语课前预习笔记怎么做做好预习笔记须做到以下几点：一是摘抄新旧短语和表达法。
旧的短语和表达法一段时间不用，很快就会生疏，每一次复现都是一次有效的复习;二是摘抄典型句型，这样可以不断丰富我们的语言材料和语言知识;三要注意把预习过程中遇到的难点记录下来，以便听课的时候有针对性;四是预习笔记可以同课堂笔记合一，使课堂笔记成为预习笔记的补充和延伸。
英语学习注意要点1、每天大声朗读或听读20分钟左右;2、有意识地识记单词、句型、*，积累知识;3、大胆发言，敢于质疑;4、认真完成作业并及时订正错误;5、专注地倾听同学的发言、老师的讲课;6、每单元结束后，整理所学的知识，自己整理，进行单元小结;7、课前预习，课后复习;8、将遇到的难题记入自己的“难题集锦”中。
英语学习方法总结理解而后能。
对于一篇课文，首要问题是要非常清楚它的意思。
只有在这个基础上才能开始努力去背。
生吞活剥式的死记硬背是没有效果的。
在背之前首先要弄懂*的中心内容，记叙文要弄清楚记述的事情、人物、时间、地点等等，说明文要明白主要解说的对象和不同方面和性质，而议论文则要弄清所讨论的问题和主要的论点、论据、论证的关系。
要以*内容为线索进行记忆。
要弄懂上下句之间的内容和逻辑上的关系，而后才是语言上的起承转合。
这样背课文就是因事而语，有意义地背，言之有物，背之有理。
所背的*要典型而纯。
*一旦背下就会记住很长时间甚至永远不忘，对今后的英语学习产生深远影响。
所以背要选那些真正典型而纯的*。
以完全正确和有代表性的*丰富孩子语言资料。
在这里我推荐《新概念英语》特别是第二册。
非常好原则先听后。
既然背课文是练习英语口语行之有效的方法，那在背的时候就要特别注意。
学语言模仿是关键，所以在背之前要先听，听要听原装正版的录音，当然推荐外籍教师的录音，这样能够学到非常地道的发音。
而且要反复听，直到能够模仿得很像为止。
这一个阶段是比较枯燥的，但非常有效。
谈谈小学英语课前预习的开展方法
谈谈小学英语课前预习的开展方法小学英语课前预习是提高学生学习效率和质量的重要手段之一。
通过课前预习，不仅可以帮助学生在课堂上更好地跟上老师的教学节奏，还可以锻炼学生的自主学习能力和英语语言运用能力。
下面将从激发学生兴趣、提高课前预习效果、合理安排预习内容、及时检查预习效果等方面，谈谈小学英语课前预习的开展方法。
一、激发学生兴趣激发学生的学习兴趣是课前预习的关键。
在教师进行课前预习指导时，要引导学生发现学习英语的乐趣，让他们在轻松愉快的氛围中接受知识。
教师可以利用图片、故事等方式引起学生的好奇心，激发他们的求知欲望。
可以用富有趣味性的故事引入新知识点，或利用趣味性的游戏激发学生的学习热情。
可以鼓励学生通过多种途径进行课前预习，比如利用多媒体资源、英语小短片、英语歌曲等来进行预习，通过多种形式的呈现，使学生对英语学习产生浓厚兴趣。
二、提高课前预习效果教师要引导学生掌握良好的学习方法，比如利用语境理解单词、短语和句型的含义，遇到新句子时可以尝试根据上下文推测句子的意思等。
这样可以帮助学生更好地掌握英语知识，提高课前预习效果。
教师可以根据教材内容和学生的实际情况，精心设计预习任务。
对于不同水平的学生来说，预习任务的难度和要求也是不同的。
对于基础薄弱的学生，可以布置一些简单的预习任务，比如预习生词、熟悉课文内容等。
对于学习较好的学生，可以布置一些能够拓展他们英语知识面的预习任务，比如自主查找相关资料、做一些拓展阅读等。
要鼓励学生在课前预习时保持专注，制定一个合理的学习计划，按时完成预习任务。
只有在课前预习中保持专注，才能取得良好的预习效果。
三、合理安排预习内容课前预习内容的设置要与课堂教学内容相结合，既要围绕教材内容展开，又要让学生在预习中充分发挥自己的想象力，拓展自己的思维。
在设置预习内容时，要注意以下几点：1. 预习内容要有针对性。
要根据教学进度和学生的实际情况，设置切实可行的预习任务。
对于刚接触新知识点的学生，可以要求他们预习单词、短语的拼读、词义等；对于已经掌握了一定程度的学生，可以要求他们预习课文内容，并做一些简单的思考和总结。
谈谈小学英语课前预习的开展方法
谈谈小学英语课前预习的开展方法小学英语课前预习是提高学生学习效果的重要环节，有效的预习可以帮助学生提前熟悉学习内容，增加学习兴趣，提高学习效率。
下面将介绍一些开展小学英语课前预习的方法。
一、课前预习内容选择在进行小学英语课前预习时，需要根据学生的年龄和学习水平选择合适的内容。
可以根据教材内容和教师布置的作业进行预习，也可以选择一些与课文主题相关的练习，如单词拼写、句子翻译等。
二、利用多媒体工具在进行小学英语课前预习时，可以运用多媒体工具帮助学生预习。
可以播放与学习内容相关的英语视频、动画等，激发学生学习的兴趣，并加深对学习内容的理解。
还可以利用互联网资源，如英语学习网站、APP等，给学生提供一些与学习内容相关的游戏、练习等，让他们在轻松愉快的氛围中进行预习。
三、合理安排时间预习的时间安排要合理，不能过长或者过短。
一般来说，预习时间不宜超过30分钟，以免引起学生的疲劳和厌烦。
可以把预习时间分成几个段落，每次预习一小部分内容，这样可以帮助学生集中注意力，提高学习效果。
四、培养学生自主学习能力小学英语课前预习的目的之一是培养学生的自主学习能力。
在进行预习时，可以让学生自己查找学习资料，做一些小练习，提高他们的解决问题的能力。
教师可以通过提供一些指导性问题、让学生自主思考和解决问题的方式，引导他们主动参与学习，提高学习的效果。
五、及时反馈和评价在进行小学英语课前预习后，教师要及时给学生反馈和评价。
可以通过课堂上的小测验、口头评价等方式对学生的预习效果进行评价，给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方。
让学生感受到自己的付出得到了回报，激发他们的学习动力。
小学英语课前预习是提高学生学习效果的重要环节，通过合理选择预习内容，利用多媒体工具，合理安排预习时间，培养学生自主学习能力，并及时给予反馈和评价，可以帮助学生更好地预习，提高学习效果。
家长和教师也需要相互配合，共同关注学生的预习情况，为他们提供必要的支持和指导，促进他们的学习进步。
浅谈英语课前预习
浅谈英语课前预习预习就是预先学习，是学生事先自学老师将要讲授的课程。
学生通过预习，就能一定程度上熟悉单元内容，并能大致找出预习内容中的难易点，并做好相关记录。
当老师讲解时，学生就可以根据自己预习的情况听讲。
这样，学生能突破所记录的重难点，很快理解教学内容，缩短老师的讲解时间，减轻师生的课堂负担，并在一定程度上培养了学生的自主学习能力、创新能力以及终生学习的能力。
为丰富教学内容、提高教学效率奠定基础。
那么怎样才能做好英语课前的有效预习呢？一、通过预习培养学生学习英语的兴趣。
《英语课程标准》明确指出：教学过程中要始终体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。
”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。
”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。
学生有了兴趣，就有了学习的积极性和主动性，教师培养学生对英语的兴趣至关重要。
培养学生学习英语的兴趣的方法很多。
课前预习就是途径之一，预习能提高学生课堂学习的效率，增强学生学习的信心。
在教师上课时，学生可从中看到自己的成绩，从而增强了他们的自豪感，同时也增强了他们的求知欲。
二、通过上课让学生理解课前预习的的重要性。
教师要想提高学生的英语成绩，课前预习是关键。
预习是为学习新知识做铺垫的。
有的老师一节课大部分时间都在不停的讲，生怕学生没听懂。
但是学生学习差的原因不是上课不听，而是上课听不懂，而听不懂的一个重要原因就是上课时所必需的旧知识不会或被遗忘，从而造成知识链的脱节。
学生也只有放弃兴趣，等待下课了。
这样一来，形成了恶性循环，学生的成绩也会越来越差。
要解决这一问题首先得做好新旧知识的衔接。
老师在课前必须让学生做练习巩固旧知识，而且在课前3－5分钟对上节课的内容进行复习，然后再新授知识。
古人云“温故而知新”就是这个道理。
其次预习可以提高听讲的目的性和积极性，学生在预习中把教材中不懂的内容做上记录，等待教师在课堂上解决。
关于如何做好英语课的课前预习
关于如何做好英语课的课前预习如何做好英语课的课前预习一、端正态度，充分认识到预习的重要性不少学生不太重视课前预习，认为反正课堂上老师会详细地讲解，预习是多此一举、浪费时间;也有的同学曾经做过预习，但不得要领，没有什么效果，因而不能坚持。
其实，预习在整个英语学习的过程中具有十分重要的作用。
二、明确课前预习的任务和目标课前何时预习、预习什么、预习多少，哪些是单元的重点、难点，一定要做到心中有数，切不可眉毛胡子一把抓。
要根据课堂教学的进度，结合老师布置的预习内容，制定切实可行的预习计划，只有这样才能产生事半功倍的效果。
三、仔细阅读相关的语言材料通读有关的语言材料，基本了解语言材料的中心内容，体会课文的语境和作者的感情。
遇到不认识或不理解的词汇和短语，先做个记号，然后联系其所处的语言环境(上下文)，猜测词义，作出判断。
因为语言环境不同，词的意思也各异。
如果每篇课文我们都能如此学习，那么，我们的阅读理解能力以及结合语言环境解决疑难问题的能力将大大提高。
四、通过预习，初步扫除下一步学习中的语言障碍各单元的学习都是从词汇入手的，可以说生词是英语课堂教学的主要障碍。
对于这些障碍，一方面我们可以根据新旧知识的联系加以分析;另一方面我们可以借助字典和其他工具书，把生词的拼写、读音、词性、用法及例句记在笔记本上;对于课文，可以查阅相关资料，了解课文内容的背景知识。
这样在课堂上我们就能腾出更多的时间和精力，加深对重点、难点的理解和运用。
五、预习过程中要做好预习笔记做好预习笔记须做到以下几点：一是摘抄新旧短语和表达法。
旧的短语和表达法一段时间不用，很快就会生疏，每一次复现都是一次有效的复习;二是摘抄典型句型，这样可以不断丰富我们的语言材料和语言知识;三要注意把预习过程中遇到的难点记录下来，以便听课的时候有针对性;四是预习笔记可以同课堂笔记合一，使课堂笔记成为预习笔记的补充和延伸。
六、课前预习要积极思考、大胆设疑预习过程中要做到敢疑、多疑，如：作者在这篇*中渗透了哪些语言现象?作者想通过这篇*告诉我们什么?课文是否有其他结尾或标题?这样的发散思维一定会加深我们对语言材料内容的理解，并激发我们探求知识的欲望，在课堂上我们就一定会更加积极主动地结合老师的讲解去获取答案，从而加强课堂学习的效果。
谈谈小学英语课前预习的开展方法
谈谈小学英语课前预习的开展方法小学英语课前预习是提高学生学习效率和吸收知识的重要途径之一。
开展小学英语课前预习对学生的英语学习有着积极的促进作用，可以提高学生的学习兴趣和学习积极性。
下面，我将谈谈小学英语课前预习的开展方法。
一、激发兴趣，引导学生独立学习激发学生的学习兴趣是课前预习的第一步。
教师可以通过介绍有趣的英语故事、歌曲或者英语小游戏，引起学生的兴趣，让他们在学习英语的过程中感受到快乐和乐趣。
教师可以引导学生建立独立学习的意识，教育他们学会利用课外时间进行课前预习，提高学习效率。
二、利用多种资源，拓展学习内容在课前预习中，教师可以鼓励学生利用多种资源进行学习，包括教科书、网络、音频、视频等。
通过多种资源的利用，可以更好地拓展学习内容，让学生在感知和认知上都有所提升，增加他们的学习乐趣。
三、设定明确的任务，提高学习效率在课前预习中，教师可以设定明确的学习任务，要求学生在预习中完成相应的内容。
通过设定明确的任务，可以提高学生的学习效率，让他们在预习中更加有目的性和针对性，从而更好地掌握和消化所学知识。
四、及时反馈，激发学习动力在课前预习后，教师可以及时对学生的预习情况进行反馈，包括表扬和指导。
通过及时反馈，可以激发学生的学习动力，让他们得到及时的肯定和鼓励，从而更好地坚持预习，提高学习效果。
五、与课堂教学相结合，全面提升学生英语能力课前预习与课堂教学相结合是最重要的一环。
在课堂上，教师可以根据学生的预习情况进行有针对性的教学安排，让学生得到更加有效和全面的英语学习。
通过与课堂教学相结合，可以提高学生的学习深度和广度，全面提升他们的英语能力。
如何预习小学英语
如何预习小学英语预习小学英语的方法有很多，可以根据以下步骤进行：1.建立良好的学习习惯：预习需要持续地坚持下去，因此有一个良好的学习习惯是非常重要的。
可以每天规定一个固定的时间进行预习，比如晚饭后的半小时。
2.制定学习计划：在预习前，制定一个学习计划是非常重要的。
可以根据课时内容和教科书的章节来制定，一次预习一到两节课。
3.阅读相关教材：预习时，首先要阅读相关的教材，了解课文和单词的内容。
可以先快速浏览一遍，对文章的大意有一个大致的了解，然后再逐句逐段地仔细阅读。
4.做阅读理解和听力练习：预习时，可以做一些与课文相关的阅读理解和听力练习。
可以通过这样的练习来检测自己对课文内容的理解程度，并提前培养听力和阅读的能力。
5.复习单词和短语：小学英语的预习中，单词和短语的掌握是非常重要的。
可以利用一些助记方法，比如制作单词卡片、用图像和词汇表，帮助记忆和巩固单词和短语的意义和用法。
6.进行口语练习：预习时，可以选择一些与课文内容相关的口语练习，比如复述课文、模拟对话等。
这样有助于提高口语表达能力和理解力。
7.寻找额外资源：除了教材外，还可以寻找一些额外的资源来进行预习，比如与课文相关的视频、歌曲、游戏等。
这些额外的资源能够帮助加深对课文内容的理解和记忆。
8.做笔记：预习时，可以通过做笔记的方式来帮助记忆和理解课文内容。
可以将重点单词、短语和句子进行记录，帮助巩固记忆。
9.进行小组讨论或结对学习：预习时，可以找一个学习伙伴进行小组讨论或结对学习，一起讨论课文内容、解答问题和练习口语表达。
相互之间的讨论和交流有助于加深对课文的理解和记忆。
10.备考测试：为了检测自己的预习效果，可以定期进行一些测试，包括阅读理解、听力、口语等方面的测试。
通过测试可以发现自己的不足之处，并针对性地进行改进。
总之，预习小学英语需要有规划和方法，通过不断地练习和复习，你一定能够提高自己的英语水平。
英语课前预习方法_英语怎么做课前预习
英语课前预习方法_英语怎么做课前预习英语怎么做课前预习一是摘抄新旧短语和表达法。
旧的短语和表达法一段时间不用，很快就会生疏，每一次复现都是一次有效的复习;二是摘抄典型句型，这样可以不断丰富我们的语言材料和语言知识;三要注意把预习过程中遇到的难点记录下来，以便听课的时候有针对性;四是预习笔记可以同课堂笔记合一，使课堂笔记成为预习笔记的补充和延伸。
英语课前预习方法课前认真预习，也是提高听课效率的可靠保证。
预习可使学生初步熟悉教材。
发现疑点和难点，找出自己的薄弱点，为下一步听讲做好充分的思想准备.并打下一定的基础。
做到很好的预习我们往，庄要做到以下几点：(1)找出预习单元的中心话题，即明确本单元的课知识要点：(2)参照每单元后面的Checkpoint中的Gram.啪r及Useful and Expressions，熟悉本单元的语法项目、句型及词汇等;(3)找出本单元的疑难点：文中一些自己不理解的地方或者自己觉得模棱两口的地方都可以称作为疑点、难点。
在预习时.要做好笔记，记录本单元的知识结构、重难点和预习体会等。
这样做可以使学生在课堂上带着解决问题的心情去听讲，课堂效率将大大提高。
而在学生所疑惑的问题得到解答时，他们的成就感也随之而来，兴趣也就增加了。
通过上面对英语课前认真预习学习方法的讲解，希望给同学们的学习很好的帮助，相信同学们会学习的更好。
英语学习方法(一)坚持听说训练，加深巩固单词在大脑中的痕迹。
每天都要坚持听英语磁带并跟着朗读每天坚持20分钟，关键是要养成每天坚持练习的习惯。
听力技能的提高可以大大提高英语课堂的听课效率，在英语学习过程中，一定要扩大听和读的练习时间。
一方面，纠正自己发音的错误，大胆张口，学说一口地道的英语;另一方面，逐渐培养起自己的英语语感。
每天坚持背诵单词。
英语单词量的深度和广度是外语学习成绩好坏的一个标志，掌握大量的单词非常有助于外语的学习。
英语学习，词汇为本。
随着词汇量的增加，阅读理解水平才有可能随之提高。
谈谈小学英语课前预习的开展方法
谈谈小学英语课前预习的开展方法【摘要】在小学英语课前预习是提高学生学习效果和能力的重要方法。
为了有效开展课前预习，可以设立每周预习任务，让学生有明确的学习目标。
提供学习资料和指导，帮助学生更好地完成预习任务。
鼓励学生之间互相交流，促进学习氛围的营造。
利用多媒体辅助预习，让学生更加生动和直观地学习。
定期检查预习情况，及时了解学生的学习情况和困难，帮助他们解决问题。
通过这些方式，可以提高学生的学习兴趣和能力，并促进课堂效果的提升。
预习不仅可以让学生更好地掌握知识，还可以培养他们的学习自觉性和自律性，为未来的学习打下良好的基础。
【关键词】关键词：小学英语，课前预习，重要性，每周预习任务，学习资料，学习指导，学生交流，多媒体，检查情况，学习兴趣，课堂提升效果。
1. 引言1.1 重视课前预习的重要性In today's fast-paced academic environment, the importance of pre-class preparation cannot be overstated. As educators, it is essential to emphasize the significance of students engaging inpre-class activities to enhance their learning experience and maximize their academic achievements.2. 正文2.1 设立每周预习任务设立每周预习任务是提高学生英语学习效果的重要一环。
通过设立每周预习任务，可以帮助学生在课前有目标地进行学习，提前了解即将学习的内容，为课堂上的学习打下基础。
在设立每周预习任务时，可以根据学生的实际情况和学习进度来设定任务的难度和内容，确保任务既不过于简单容易，也不过于复杂困难，从而激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
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浅谈如何做好英语课前预习
作者：陈亚林
来源：《中学生英语·外语教学与研究》2010年第03期
【摘要】《英语新课程标准》要求,英语教师在传授学生知识的同时,始终致力于发展他们自主学习的能力,促进他们形成有效的学习策略,养成终身学习的习惯。
预习是帮助教师达到这一目标的有效手段,在学生的学习过程中占据十分重要的位置。
通过预习教师可以提高教学的效率,抓紧课时进程,正确处理教材与教学的矛盾。
【关键词】预习方法设计评估
课前预习是学生自主学习的一种方式,是培养学生自学能力的重要环节,是学生合作学习的前奏。
预习不仅使学生提前对本课的知识有个宏观的了解,做到心中有数,还能通过预习先行探究,自主解决一些问题,自发生疑,为课堂学习做准备。
一方面,学生在教师的指导下,通过事先听、读、做,摸索和熟悉英语学习方法,独立地获取了知识;另一方面,学生通过预习,先行探究,自主解决了一些问题,好胜心使他们在课堂上充分大胆地表现自己。
学生在预习时发现了疑难,他们会带着问题去听课,就使学习变得更有目的性。
开展课前预习活动,充分开展课前的自主探究,先期熟悉教材,先期查找资料了解背景资料,先期生疑,是开展课堂小组合作探究活动的前提。
如何保证课前预习的有效性呢?我认为可以从下列几个方面入手:
一、明确预习准备,教给预习的方法。
课前,老师根据教材和学情编写详细的预习“活动单”,明确具体的自学要求;“活动单”编写通常以填空和问答的形式,细致地体现本节所学的知识点。
告诉学生预习什么,怎么预习,对于难度不大的阅读材料可以要求学生先归纳课文的段落大意,找出各段的标题句,也可以就课文内容设计一张表格,让学生找出课文中的一些较简单的信息,以帮助学生理解文章,有目的地进行预习。
让学生用红色笔标记预习中困惑的问题,尽可能扩大反馈面。
有些课文生词多,新句型多,课堂教学内容需要的时间也就多了,如果安排一部分内容在预习中解决,那就大大减轻课堂上的负担。
例如:在上9A Unit 1 Reading时,出现了许多生词,而且都是形容词。
如果把这些单词全部放在一堂课上教学,学生根本无法一下子记准单词读音。
笔者尝试提前布置学生进行预习,要求会读新词、读通句子。
然后用这些形容词来做一个自我介绍,并介绍一下你最好的朋友。
学生通过“活动单”明确自己的预习目标,课前预习就有了方向性,预习的效率就大大提高。
实践证明,经过充分预习,学生五分钟就解决了新词的读音,同时又掌握了怎样介绍自己和别人。
在预习中处理这样较简单、表层的信息后,在课堂上的活动时间就充裕了,学生们也会有比较充裕的时间进行讨论,对阅读材料进行拓展和深层次的理解。
二、科学地设计预习作业
预习题的设计与预习效果有密切的联系,是提高预习效率的关键。
这就要求我们教师必须认真开动脑筋,根据任课年级,教材内容,学生能力,教学进度等情况,提出切实可行的具体要求,切忌一般化的布置。
具体说来,应抓好以下环节:
第一,教师在备课中要精心设计预习思考题,思考题不宜过多,但应富于启发性,注意可行性,
略带趣味性。
启发性,就是要为突破新授教材的重点“打埋伏”;可行性,就是要切合学生实际的水平,使他们“跳一跳就能摘下果子来”。
教师要做到目标明确,切忌随意安置。
要注意面向全体,因材施教。
针对优、中、差三类学生进行题组训练时,要各有侧重,使学生能够吃得饱,消化好,都能按规定的时间,根据自己的能力,尽快做好预习题。
第二,预习要注意新旧知识的整合,注意引导学生做总结、归纳和对比。
课前让学生复习与新授内容有关的旧知识,指导他们分析综合,不仅保证了教学的顺利进行,而且可使学生防止负迁移的干扰,促进正迁移的产生。
如教新短语go skating时,可让学生归纳已学过的类似结构的短语,如go fishing、go boating、go shopping等。
教loudly,badly,easily时,可归纳形容词变为副词的一般构成规则。
在预习新语法项目时,也要注意与旧知识的联系对比,如教副词比较级时,可让学生预习已学过的形容词的比较级,最高级的构成和用法,让学生对相同点进行归纳,不同点加以区别。
又比如教过去进行时课前可让学生预习已学过的一般过去时和现在进行时这两种时态,让他们对这三种时态的语法意义、构成和时间状语的类似法与差异性加以区别,把新课预习与旧知识的复习结合起来可使学生对新旧知识举一反三,融会贯通,并从中学到学习方法。
第三,课前预习题的布置要着眼于能力的培养,通过预习题的设计不断对学生提出新的要求,培养和发展他们自学英语的各项能力。
如初二学生应熟练掌握语音知识,准确拼读单词,提高口语表达能力,预习题中要有讲述题,朗读内容,注意渗透;初三学生应会利用所学知识,提高阅读理解能力,用英语提问题的能力,预习题中要有会话问答题。
总之,一个时期应有一个主攻方向,使学生在课前预习的潜移默化中提高自学能力。
三、及时对预习作业进行检查和评估
对预习作业的检查和评估,是非常有必要的一个教学环节。
为了不断提高学生的预习能力,督促学生提高预习质量,及时得到反馈信息,我们可采用以下两种方法进行检查:一是让学生小组长进行检查。
目的是发挥学习小组的作用。
二是教师检查。
教师检查可在新课中进行,通过抽读抽答看学生的预习效果如何,也可检查学生的书面预习作业,看是否按预习目标进行预习;也可看学生书上勾划的情况,看是否把重点词语和不懂的句子在书上勾划出来。
并通过检查的结果,及时给予合理的评价,使学生及时把握自己的发展状态,看到自己的长处及不足,使预习工作开展得更好。
为了更好地提高预习效果,在指导学生预习时要注意以下几个问题:
1.预习要注重实效
根据学习内容提出切实可行的预习要求,注意难度和完成时间,使绝大多数学生在规定的时间内能完成任务。
2.细化课文的朗读要求
朗读是学习英语的基本途径。
朗读课文不仅有助于记忆单词,而且有助于读者将注意力集中于语段上,从而更好地理解句子之间的逻辑关系,以及某些语言承上启下的连贯作用。
3.讲究科学方法
预习,也就是根据自己的学习能力自主学习的过程。
不能为完成任务敷衍了事,匆匆翻开课本,浮光掠影,一目十行。
必须讲究科学方法,才能取得预期的效果。
如在记忆英语单词时就要做到“五到”,养成边读边写的习惯,帮助记忆。
4.发挥学习小组整体效用
相当一部分学生的自主能力相对薄弱,学习意志力也不强,故而不能自觉地进行预习,有的甚至抄袭别人的答案。
如何提高这部分学生的预习效率呢?小组合作是必不可少的一环。
小组长可以组织全组学生统一进行,事先按预习要求将任务分解到人,加强督促,然后逐一展示。
对预习中碰到的问题集体讨论解决,将集体讨论未能解决的问题记下来,留作课堂上与其他的组员进行研讨。
提倡求异思考,崇尚标新立异,让学生在研讨中得到创新思维能力的训练与培养。
初中英语的教学工作任重而道远,学生的英语学科的学习兴趣的保持与英语学习水平的提升就在初中阶段。
英语新课标提出:基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
教会学生自主学习,提高其自主学习能力是每一位教师的责任和目标。
我们必须将预习策略纳入整体教学之中,通过预习环节让学生成为学习的主人,才能不断地提高课堂效率,从而提高学生的英语学习效能。
参考文献:
[1]《英语课程标准解读》(实验稿)(北京师范大学出版社,中华人民共和国教育部制订)
[2]《英语课程标准》北京师范大学出版社,中华人民共和国教育部制订
[3] 黄远振《新课程英语教与学》福建教育出版社
[4] David Gardner、Lindsay Miller《外语自主学习理论与实践》上海外语教育出版社2002-11(第一版)。