第二节_线形动物和环节动物教学设计
人教版八年级上册第一章第二节线形动物和环节动物说课稿
《线形动物和环节动物》说课稿各位评委老师：大家好，我是建昌镇中的叶爱红，说课的内容是冀少版七年级上册第四章第三节《线形动物和环节动物》我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、教学评价五方面来进行说课。
一、教材分析1、地位作用：本节课包括线形动物和环节动物的代表动物的形态及进化特点、两个类群的主要特征和他们与人类的关系三大部分。
从线形动物开始出现了原体腔，从消化系统来看，线形动物已进化到了具备完全的消化管，但消化管很简单。
线形动物这些特征的出现，对学生树立动物的进化观点有重要意义。
环节动物身体分节、有真体腔，分节现象是无脊椎动物在进化过程中由低级发展到高级的标志。
真体腔的出现使蚯蚓等环节动物的消化、循环、排泄等器官得到进一步发展和完善成为可能，环节动物在动物的进化中占有重要地位。
2、教学目标知识目标（1）识别线形动物和环节动物等常见的无脊椎动物。
（2）概述线形动物和环节动物的主要特征及它们与人类的关系。
能力目标尝试用观察、实验、自学比较、归纳的科学方法解决生物问题。
情感目标（1）初步形成生物进化的基本生物学观点。
（2）逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。
3、教学重点、难点这节课的重点设为：蛔虫和蚯蚓的形态结构特点以及线形动物和环节动物的主要特征。
主要通过多媒体图片展示，通过学生观察总结。
难点为：线形动物和环节动物的主要特征和观察蚯蚓的形态和运动。
主要通过观察蚯蚓形态和运动的实验让学生感受、理解、掌握。
二、学情分析七年级学生活泼好动，本节课有让个别同学忍受腹痛之苦元凶----蛔虫和大家比较熟悉的蚯蚓，所以同学们比较好奇，也对这两种小动物比较感兴趣，学习起来比较轻松。
三、教法、学法分析本节课我主要采用了“观察实验、自学点拨、训练检测”的教学方法，引导学生利用多媒体课件、图片等进行观察，实验探究等方法获取知识。
四、教学过程分析为了实现本节课的教学目标，我将从以下五个环节进行教学。
线形动物和环节动物教案线形动物和环节动物教学设计
线形动物和环节动物教案线形动物和环节动物教学设计一、教学目标1. 知识与技能：能够识别和理解线形动物和环节动物的主要特征。
能够举例说明线形动物和环节动物在自然界中的适应性。
2. 过程与方法：通过观察和比较，学生能够分析线形动物和环节动物的特征及其适应环境的方式。
培养学生的观察、分类和推理能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对生物多样性的认识和尊重，激发学生对生物学的好奇心。
培养学生保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：线形动物和环节动物的主要特征及其在生态系统中的作用。
2. 教学难点：理解线形动物和环节动物身体结构的适应性。
三、教学准备1. 教具：图片或实物模型展示线形动物和环节动物。
显微镜或其他观察工具。
2. 教学材料：学生工作单。
参考资料和书籍。
四、教学过程1. 导入：通过展示线形动物和环节动物的图片或实物模型，引导学生思考这些动物的特点和它们在自然界中的作用。
2. 探究活动：分组让学生观察线形动物和环节动物的图片或实物，记录它们的主要特征。
3. 知识讲解：教师讲解线形动物和环节动物的特征，强调它们的适应性，并联系实际生态环境进行说明。
5. 巩固练习：学生完成工作单上的相关练习题，教师巡回指导。
五、作业布置1. 学生回家后，观察家中的宠物或周围环境中的小动物，尝试判断它们属于线形动物还是环节动物，并记录其特征。
六、教学评估1. 课堂问答：教师在课堂上通过提问的方式，了解学生对线形动物和环节动物特征的理解程度。
2. 学生工作单：检查学生完成的工作单，评估学生对课堂所学内容的掌握情况。
3. 家庭作业：评估学生完成的作业，了解学生对课堂所学知识的巩固程度。
七、教学延伸1. 开展校园或社区生物多样性调查，让学生亲自参与到线形动物和环节动物的观察和研究中。
2. 组织学生参观动物园或水族馆，实地观察线形动物和环节动物，加深学生对这些动物的理解和认识。
八、教学反思1. 教师在课后对自己的教学过程进行反思，思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。
人教版八年级上册生物 线形动物和环节动物 教案
初中生物教学设计八年级上册第一章第二节线形动物和环节动物教材分析：本节内容隶属于第五单元第一章动物的主要类群中无脊椎动物代表之一。
教材主要以蚯蚓为例进行介绍，通过实验观察蚯蚓和列举各种各样的代表动物，从其形态结构、运动方式和呼吸等方面使学生总结、归纳和掌握动物类群的主要特征，并在此基础上进一步理解环节动物类群与人类生活之间的辩证关系。
纵观本节内容，知识点并不繁杂，相对独立，不需要学生有较强的知识背景，学生理解掌握起来相对容易。
因此整个教学过程要尽可能为学生的观察和实验创造条件，要注重通过观察、比较、实验和探究等活动帮助学生构建概念，培养学生总结概括、动手操作的能力，并进行情感、态度和价值观的渗透！学生情况分析：八年级学生思维活跃，对未知事物好奇心强，求知欲高！因此为了达到良好的教学效果，在进行某种动物类群主要特征的讲授时切忌“死记硬背”！课前应认真了解、分析、寻找并抓住学生的好奇点，在教学过程中通过这些“好奇点”以点到面地逐渐总结概括出该动物类群的主要特征，最终使学生能灵活运用相关知识，完成知识的内化。
八年级学生的思维正处于由形象思维逐渐转换为逻辑思维的过渡阶段。
因此，在教学过程中必须遵循学生的认知规律，采取由具体直观的实验现象到抽象概念；通过了解其形态结构是与其生活环境相适应的方法逐渐让学生理解并掌握环节动物的主要特征，最终能辨证地举例说出他们与人类生活之间的关系。
同时让学生对相关生物学理论知识和核心概念的认识升华到一定的高度，对生物学科精神有更生动的体会和了解！教学目标1. 知识目标（1）进行观察蚯蚓的实验（2）举例说明蚯蚓适于生活环境的形态结构特点。
（3）概述环节动物的主要特征（4）举例说明环节动物与人类生活的关系2. 能力目标（1）培养和加强学生总结、归纳和表达能力。
（2）进一步培养学生利用科学观察、分析、比较等方法解决生物学问题的能力。
（3）培养学生自主探究、团队合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观（1）认同生物形态结构与其生活环境相适应的观点；生物与环境是一个统一整体等生物学核心概念。
2020年八年级生物上册-5.1.2-线形动物和环节动物教案-(新版)新人教版
2020年八年级生物上册 5.1.2 线形动物和环节动物教案（新版）新人教版项目内容课题第二节线形动物和环节动物修改与创新教学目标 1．理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点对人体的危害，以及预防感染的方法；掌握线形动物门的主要特征。
2．培养学生观察、思考、对比及分析综合的能力。
3、了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；了解蚯蚓与人类的关系，在了解其它环节动物的基础上，理解环节动物门的主要特征。
教学重、难点 1．蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点是本节教学的重点线形动物门的主要特征也是本节教学的一个重点内容2、“观察蚯蚓”的实验，并通过实验了解蚯蚓适于穴居生活的形态结构和生理特征教学准备挂图、水蛭和沙蚕标本、活蚯蚓。
教二、教学过程一) 线形动物1．引言（1）上章我们学习了有关猪肉绦虫的知识，知道猪肉绦虫是一种能够寄生在猪体内和人体内的寄生虫。
除了猪肉绦虫，人体内还有哪些寄生虫呢？——蛔虫、晓虫、钩虫等。
根据学生回答的情况，给出本课课题。
（2）教师也可以用蛔虫的浸制标本，引出本课课题：首先让学生观察蛔虫的浸制标本（最好是雄、雄在一起）。
然后提问：①大家认识这种动物吗？——蛔虫。
②它的生活环境是怎样的呢？——寄生在人体内。
③它的形态和结构与猪肉绦虫是否一样呢？然后，再放一段录像片，示意蛔虫的生活环境、体色、学过程体形、外部结构以及雌虫和雄虫的区别。
最后，请学生说出蛔虫的形态结构特点，以及适应寄生生活的特征。
2．蛔虫形态结构结合录像片或挂图，提出一些具有启发性的问题，如①人体的消化道能够消化鱼、肉等食物，为什么不能将寄生在小肠内的蛔虫消化呢？②蛔虫在结构上有哪些比猪肉绦虫进化的地方？③蛔虫与猪肉绦虫共有的特点是什么？教师要始终围绕着与寄生生活相适应的特点引导学生思维，同时要有意识地与猪肉绦虫进行比较。
通过比较，可使学生归纳出：适于寄生生活的特点有哪些，各自具备的特点有哪些，以及结构上比绦虫进化的地方有哪些。
八年级生物上册 第一章 第二节 线形动物和环节动物备课资料 新人教版
线形动物和环节动物知识点1:线形动物常见的线形动物有蛔虫、蛲虫、钩虫和小麦线虫等。
线形动物有些是自由生活的，但大多数寄生在人、家畜、家禽和农作物的体内，危害人体的健康，使农牧业生产遭受损失。
线形动物开始出现的重要结构——肛门。
腔肠动物和扁形动物没有肛门，不能消化的食物残渣仍由口排出，不利于动物的进食，而线形动物出现肛门后，消化管是一个完整的通道，消化吸收的功能得到加强，因此肛门的出现，在动物进化上有重要意义。
蛔虫是最常见的人体寄生虫，它寄生在人的小肠内，靠吸食人的小肠内半消化的食物生活。
1.蛔虫适于寄生生活的形态、结构及生理特点蛔虫的口周围有三片唇，适于吸附在寄主的肠壁上；体表有角质层，能防止被人体消化液侵蚀；消化管结构简单，适于吸食人体内半消化的食物；生殖器官发达，雌虫每天可以产20多万粒虫卵。
2.蛔虫的感染途径（见下图）3.蛔虫对人体健康的危害蛔虫的成虫在人的小肠里夺取人的养料，并且分泌毒素，引起人精神不安，如失眠、烦躁、夜惊、磨牙等；寄生数量多时，还会阻塞肠道，引起肠梗阻；蛔虫还可能钻进胆管或阑尾，引起胆道蛔虫病或阑尾炎。
4.蛔虫病的预防预防蛔虫病，首先必须注意个人饮食卫生。
生吃的蔬菜、瓜果要洗干净，不要喝不清洁的生水，饭前便后要洗手。
其次，要管理好粪便，禁止随地大便，粪便要经过贮存或者处理，将虫卵杀死以后再作肥料。
这样，可以防止蛔虫卵的传播，减少人体患蛔虫病的机会。
知识点2:环节动物1.环节动物的主要特征是：身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动。
2.常见的环节动物有蚯蚓、沙蚕、水蛭等蚯蚓：它的身体由许多体节组成。
蚯蚓身体的前部有几个体节界限不明显，颜色也与其他体节不同，而且比其他体节厚，如同在蚯蚓身上戴了一个环，称为环带，环带与生殖有关。
蚯蚓喜欢生活在湿润、疏松、富含有机物的土壤中。
白天穴居，以泥土中的有机物为食，还把排出的蚓粪推向洞口，形成小粪堆。
夜间爬出地面，取食落叶。
第二节线形动物和环节动物公开课
1.蚯蚓的哪一端先移动？ 前端 2.蚯蚓在哪个地方运动更快？ A.粗糙的纸上 读P11第一段，回答 B.玻璃板上 蚯蚓怎样运动？
肌肉 和______ 刚毛 的配合使身体蠕动。 _______
任务三: 观察蚯蚓的呼吸
蚯蚓依靠 湿润的体壁进行呼吸！
黏 液
读P11 第二段回答
蚯蚓如何进行气体交换？
课前任务:
1.背过线形动物的主要特征 2.预习环节动物
它们是否属于同一动物类群？
蚯蚓
第二节 线形动物和环节动物
学习目标
1、知道蚯蚓的形态特点和生理特点。
2、识记环节动物的主要特征。 3、了解环节动物与人类的关系。
想一想:在什么样的环境中可以找到蚯蚓?
潮湿，疏松，富含有机物的土壤中
实验: 观察蚯蚓
口 有_____ 肛门 有_____
体表有 体表有 由_______ 体节 背腹_____ 扁平 角质层 组成 _______ _______ 刺细胞
课堂检测
1、下列属于环节动物的是（ A．水蛭和家蚕 ） B．沙蚕和蚯蚓
C．蚯蚓和水蚤
D．沙蚕和珊瑚
）
2、环节动物身体分节的意义是（ A．更加美观
B．运动更加灵活
任务清单
任务一：观察蚯蚓的外部形态
任务二：观察蚯蚓的运动 任务三：观察蚯蚓的呼吸
任务一: 观察蚯蚓的外部形态
观察 P10的图片，回答(1)和(2)
体节
体表光滑，腹面___________ 粗糙
后端
环带
前 端
读P11第一段，回答问题 1.体形： 呈圆筒形，由许多体节构成 2.身体分节的意义： 使躯体运动更加灵活。
3、富含蛋白质，营养价值高
课堂小结：要求： 对比我们学过的四个动物类群 3、4、5、6号汇报，每人一行
线形动物和环节动物教案线形动物和环节动物教学设计
线形动物和环节动物教案线形动物和环节动物教学设计线形动物和环节动物教案怎么写?下面是的线形动物和环节动物教案范文，欢送阅读参考!教学目的1、概述线形动物的主要特征。
2、概述环节动物的主要特征。
3、举例说明线形动物、环节动物与人类生活的关系。
4、进展观察蚯蚓的实验。
5、关注蛔虫的预防。
教学重点1、线形动物、环节动物的主要特征。
2、线形动物、环节动物与人类生活的关系。
教学难点线形动物和环节动物的主要特征。
教学过程：根据上节课所学习的内容，引出本课课题：上一节我们学习了腔肠动物和扁形动物，了解了它们的主要特征。
这节课就来学习比它们更高等的两类动物。
提示课题。
线形动物：(一)根据蛔虫病引出蛔虫这种典型的线形动物。
(二)设置问题让学生思考预习。
1、观察蛔虫标本，看雌雄蛔虫的形状、大小有什么不同，体色和体表有什么特征。
2、观察蛔虫的内部构造，你认为蛔虫的哪些构造特点是与寄生生活相适应的?3、列出常见的线形动物并归纳线形动物的主要特征。
4、蛔虫寄生在人体，会引起哪些疾病?5、如何预防蛔虫病?(三)引导学生观察蛔虫构造。
(四)引导学生答复课前问题并总结线形动物的主要特征。
环节动物(一)让学生观察蚯蚓引导学生答复蚯蚓的生活环境并引出蚯蚓这种典型的线形动物。
(二)让学生完成实验并思考以下问题：1观察蚯蚓身体的形状和颜色。
蚯蚓的身体是否分节?在靠近身体前端的几节有什么特殊构造，其颜色是否与其他部位相同?2用手摸一摸蚯蚓的体表，是枯燥还是湿润的?触摸蚯蚓体节近腹面处，是光滑还是粗糙?3怎样区分蚯蚓的前端和后端?4蚯蚓在平面玻璃上和牛皮纸上运动的快慢一样吗?为什么?(三)请学生列出常见的环节动物并归纳环节动物的主要特征。
(四)请学生列举蚯蚓的益处。
让学生总结本节课重点并归纳本节课学到的一些学习生物学的根本方法。
四、练习P111、2、3、4题学习目标：1、识别线形动物和环节动物2、概述线形动物和环节动物的主要特征及它们与人类的关系。
第二节线形动物和环节动物 导学案
学生姓名班级序号课题内容第二节《线形动物和环节动物》导学案学习目标与核心素养学习目标1.识别线形动物和环节动物2.概述线形动物和环节动物的主要特征及它们与人类的关系。
核心素养1.认同动物的结构特点与其功能相适应。
2.认同个人饮食卫生的重要性。
学习重点蛔虫和蚯蚓的形态结构特点以及线形动物和环节动物的主要特征学习难点运用进化的观点、结构与功能相适应的观点分析问题。
【预习案】阅读课本P8~11，完成以下内容：一、线形动物因体形而得名，如、、等代表动物——蛔虫（一）营养方式蛔虫寄生在人体的内。
（二）形态结构蛔虫体表包裹着一层密不透水的，起保护作用；消化管的结构简单；发达，生殖能力强。
（三）共同特征线形动物的主要特征是：身体细长，呈；体表有；有口有肛门。
二、环节动物身体由许多构成而得名。
如、、等代表动物——蚯蚓（一）蚯蚓的运动：蚯蚓通过和的配合使身体运动，身体可以增强运动的灵活性。
（二）蚯蚓的呼吸：蚯蚓专门的呼吸器官，它们依靠与外界环境进行气体交换。
蚯蚓的体壁能够分泌，使体壁始终保持湿润，以保证正常的呼吸，同时能减少与土壤的。
（三）形态结构1.蚯蚓体形细长，身体由许多相似的构成的动物，叫做环节动物。
2.蚯蚓身体分节的意义：可使蚯蚓的躯体。
（四）环节动物的共同特征环节动物共同特征：身体呈形，由许多相似的构成；靠和辅助运动【列出我的疑惑】【探究案】探究一：观察蚯蚓1.用手指触摸蚯蚓腹面，有的感觉，用放大镜观察，看到腹面有许多朝向身体后方的小突起就是，其作用是。
2.将蚯蚓放在糙纸上，观察到的现象则是：。
3.在观察蚯蚓的实验过程中要经常用轻擦蚯蚓体表，使它的体表保持。
实验后，要将蚯蚓放回中。
探究点二：比较线形动物和环节动物比较项目线形动物环节动物代表动物其他动物主要特征【我的知识网络图】【训练案】一、选择题1.发现一种细长的圆柱形动物，要判断其在分类上属于环节动物还是线形动物，主要依据是（）A．是否有口 B．是否有肛门 C．身体是否分节D．体表是否有黏液2.下列关于蛔虫与寄生生活相适应的特点不正确的是( )A.体表有角质层B.消化管结构简单C.消化管前端有口,后端有肛门D.生殖器官发达3.如图是最常见的环节动物之一----蚯蚓，下列有关叙述错误的是（）A．B端是蚯蚓的前端B．①是蚯蚓的环带C．蚯蚓的身体由许多相似的②组成D．蚯蚓靠湿润的体壁进行呼吸4.人很可能感染蛔虫病的生活习惯是（）①喝白开水②喝生水③睡懒觉④随地大便⑤不勤洗手⑥不勤漱口A.①②B.②④⑤C.①②③④D.①②③⑥5.蚯蚓对人类有哪那些益处（）A.改良土壤，提高土壤肥力B.制作饲料C.处理垃圾等有机废物D.A、B、C都对6. 区分蚯蚓前端和后端的正确方法是（）A环带靠近前端 B环带靠近后端 C有刚毛的一面 D无刚毛的一面7.夏天雷雨过后，蚯蚓常常钻出地面，造成蚯蚓该行为的主要因素是（）A. 阳光B. 温度C. 空气D. 土壤二、填空题据图回答以下问题．前端（1）如图所示是蚯蚓身体的前端，判断的依据是 __________ 。
人教初中生物八上《线形动物和环节动物》教案
第二节线形动物和环节动物（第二）讲课教师：学科：生物：2 总数：4教学目标知识与技能1、了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；了解蚯蚓与人类的关系，在了解其它环节动物的基础上，理解环节动物门的主要特征2、通过观察蚯蚓的实验，继续培养观察能力和实验能力；通过对观察到的现象分析与讨论，对环节动物门特征的概括，继续培养分析、归纳、综合的思维能力。
过程与方法观察→发现问题→提出见解（假说）→实验验证（反复多次）→得出结论情感态度与价值观通过了解蚯蚓适于穴居生活的特点，培养“结构与功能”“生物体与环境”相适应的观点；通过环节动物与其它动物的比较，进行生物进化的观点教育；通过了解蚯蚓与人类的关系，进行生命科学价值观的教育。
教材分析教学重点蚯蚓的形态结构特点以及环节动物的主要特征。
教学难点环节动物的主要特征和观察蚯蚓的形态和运动。
教学过程教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）一、导言：师：善于观察、勤于动手、善于动脑是我们学好生物学的重要方法，接下来请同学们列举出我们家园的陆地生活生活的动物都有哪些，并回忆他们是如何生活和运动的。
师：下面我们再来看一段录像，看一看录像中都有哪些动物，他们又是如何生活和运动的。
师：由此我们可以看出陆地生活的动物包括在地表生活的动物，地下穴居的动物，水陆两栖的动物，能在空中飞行但需要在陆地上栖息活动的动物，它们都是陆地生活的动物，都是与各自的生活环境相适应的。
那么你们知道陆地环境与水环境相比有哪些不同点吗?(学生分组讨论观察质疑)师：你们是在什么地方找到蚯蚓的?师：蚯蚓有哪些特点与环境相适应生：举例并说出所举例动物的生活方式和运动方式。
生：仔细观察录像，并例举出陆地环境中生活的各种动物，描述它们各自的生活环境及运动方式。
生：引导学生总结出：陆地环境比较干燥，湿度较小；陆地环境的昼夜温差比较大；缺少水中的浮力；陆地环境中有气态的氧；陆地环境复杂多变……生：湿润的土壤中，有机物丰富的土壤中，有一定温度的土壤中……(学生分组实验，教师巡视观察各种陆地环境中的动物活动的录像片，并进行描述。
人教版八年级生物第二节线形动物和环节动物第2课时 环节动物
17．下图是蚯蚓的外形图，请据图回答下列问题。 (1)[3]是_环__带___，[2]端是蚯蚓的_前___端。 (2)蚯蚓的身体由许多彼__此__相__似__的__体__节__构成，这样的动物叫_环__节__动__物__。 (3)用手触摸蚯蚓的体壁，感觉体表有_黏__液__，具有辅助__呼__吸__的作用。 空气中的氧气首先溶解在__体__表__的__黏__液____中，然后渗进___体__壁____，再进 入__体__壁__的__毛__细__血__管_____中，由循环系统运输到全身各处。
请替换文字内容
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第五单元 生物圈中的其他生物
第一章 动物的主要类群
第二节 线形动物和环节动物
第2课时 环节动物
重难点解析
1．实验：观察蚯蚓。 (1)实验材料的选用： 糙纸：蚯蚓在糙纸上运动时，刚毛可以固着身体，加上肌肉的收缩与舒张交替 进行，辅助蚯蚓蠕动。 棉球：用于湿润蚯蚓的体壁，保证蚯蚓的正常呼吸。 (2)蚯蚓的刚毛生长在腹面。 (3)蚯蚓体表的黏液能够湿润体壁，溶解氧气。 2．区分蚯蚓前后端和背腹面的方法： (1)区分前后端：靠近环带的一端为身体的前端，远离环带的一端为身体的后端 。 (2)区分背腹面：背面颜色较深，腹面颜色较浅；背面光滑，腹面具有刚毛。
11．(2015·东莞)蚯蚓为长圆筒形，前后端不易区别，你认为辨认的最好 方法是( D )
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第二节 线形动物和环节动物
（第1课时）
教学目标
知识与技能
1．理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害，以及
预防感染的方法；掌握线形动物门的主要特征。
2．通过蛔虫对寄生生活适应的特点，培养学生观察、思考、分析综合的能力。
3．通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点，继续进行“生物体的形态结构与功能
相适应”的观点教育。
过程与方法
以蛔虫的生为主线，让学生通过对蛔虫的观察了解线形动物的主要特征。通过对如何预防
蛔虫病的讨论，渗透本课的德育目标。让学生树立要养成卫生好习惯的思想。
情感态度与价值观
通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。
重点、难点分析
1．蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点是本节教学的重点
2．线形动物门的主要特征也是本节教学的一个重点内容
教学过程
教学内容 师生活动 设计意图
一、导入新课 图片导入 二、探究新知 认识蛔虫的形态结构 雌雄异体，身体细长圆柱形，两端逐渐变细。活虫身体为乳白色，有时微带线色。雄虫较小，体长15-25cm雌虫较大体长15-35cm 教师口述导语：大家请看大屏幕上的动物，大家知道这种动物的名字吗？学生回答 今天我们就一同走进，这种生物的生活世界来了解一下它。 师出示大屏，并板书课题 过渡：“大家刚才在短片中看到，医生把蛔虫，从人的肠中取出。为什么它没有被人体消化液消化掉？ 下面我们就来认识一下蛔虫的形态结构特点。 教师：在大屏中出示图片让学生观察 学生总结：蛔虫的形态点 师：提出问题 雌回虫雄蛔虫的大小一样吗形态如何？ 学生：通过观察总结蛔虫的形太通过色彩鲜艳刺激的视
频图片将学生带入学习
的世界。激发学生的好奇
心，让学生迸发学习的热
情。
出示图片让学生观察培
养学生观察能力，通过总
结让学生提高总结能力
和语言表达能力。
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身体表面有半透明的角质层， 消化管十分简单，是一条纵向管道前端是口，接着是食和肠生端肛门。我发达的生殖器官 生活史： 蛔虫适于寄生生活的特点： 了解蛔虫的感染途径 了解蛔虫对人类的危害 思考预防的方法 线形动物的主要特征 身体细长；消化管前端有口，后端有肛门。体表有角角质层。 常见的线形动物; 钩虫和蛲虫 小结： 作业：必做 家庭生活中，要求把切生肉、生菜的发和案板与切熟食的分开使用。你认为这样做有必要吗？说说你的理由？ 结构特点。
教师板书
过渡，刚刚我们认识了蛔虫的形
态结构特点。现在我们来了解一下蛔虫生活。 师：出示图片，让学生通过了解蛔虫的生活史，思考并得出。蛔虫的生活方式。适于寄生生活的特点。 学生回答教师给预提导。 让学生通过预习和对蛔虫生活史的了解来总结，蛔虫的感染途径 学生通过阅读，及预习谈谈蛔虫对人类的危害 教师设疑：引导学生总结预防蛔虫病的方法。 过渡：刚才我们走进了蛔虫的生活世界。了解了蛔虫的形态以及生活。大家知道蛔虫属于哪种生物类群吗？ 对线形动物。那你能从蛔虫身上总结一下线形动物的特征吗？ 让学生分组讨论，学生总结：线形动物的主要特征。 师设疑：通过本节课的学习，你了解到了哪些知识？学生回答。教师补充 通过让学生总结蛔虫适
应寄生生活的特点。渗透
生物的形太结构与生理
功能是样适应的。
通过对蛔虫生活史的了
解，让学生认识蛔虫的感
染途径。
了解蛔虫对人类的危害，
为如何预防奠定基础。
通过对预防方法的总结，
渗透德育目标。要珍爱生
命养成卫生好习惯。
线形动物的主要特征是
重点内容。以分小组讨论
合作的方式来完成。
对学过的知识加以总结，
让学生养成总结的好习
惯。
课堂上已经总结的内容
加以整理，是每个学生必
须做到的，养成良好的复
习习惯。
板书：
第二节 线形动和环节动物
一、蛔虫的形态结构 身体呈长圆柱形，两端逐渐变细，活虫身体为乳白色，有时微带红色。 体表有角质层 消化管简单前端有口后端有肛门,生殖器官发达 二、感染途径-------消化道感染
三、危害
四、预防措施
五、线形动物的主要特征
六、常见的线形动物
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第二节 线形动物和环节动物
（第2课时）
教学目标
知识目标
了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；了解蚯蚓与人类
的关系，在了解其它环节动物的基础上，理解环节动物门的主要特征。
能力目标
通过观察蚯蚓的实验，继续培养观察能力和实验能力；通过对观察到的现象分析与讨论，
对环节动物门特征的概括，继续培养分析、归纳、综合的思维能力。
情感目标
通过了解蚯蚓适于穴居生活的特点，培养“结构与功能”“生物体与环境”相适应的观点；
通过环节动物与其它动物的比较，进行生物进化的观点教育；通过了解蚯蚓与人类的关系，
进行生命科学价值观的教育。
重点、难点分析
本课的重点是“观察蚯蚓”的实验，并通过实验了解蚯蚓适于穴居生活的形态结构和生理
特征。
方法的训练
观察→发现问题→提出见解（假说）→实验验证（反复多次）→得出结论
教具准备
挂图、水蛭和沙蚕标本、活蚯蚓。
参考课时
1课时
教学过程设计
教学内容 师生活动 设计意图
三、导入新课 图片导入 四、探究新知-----实验 认识蚯蚓的形态结构 1、身体细长圆筒形，有许多教师口述导语：大家请看大屏幕上的动物，大家知道这种动物的名字吗？学生回答 今天我们就一同走进，这种生物的生活世界来了解一下它。 师出示大屏，并板书课题 蚯蚓是人类的好朋友，对人类有许多益处 下面我们就来认识一下蚯蚓的形态结构特点。 教师：取出活蚯蚓让学生观察 学生总结：蚯蚓的形态特点 师：提出问题 通过色彩鲜艳刺激的视
频图片将学生带入学习
的世界。激发学生的好奇
心，让学生迸发学习的热
情。
出示实物让学生观察培
养学生观察能力，通过总
结让学生提高总结能力
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相似的环形体节构成。 2、靠近身体前端的地方有几节较大，这是蚯蚓的环带，依靠环带区分蚯蚓的前端和后端。 3、可以感觉比较粗糙或刺手，用放大镜观察，蚯蚓的大多数体节都有些小突起------刚毛，刚毛朝向身体的后方。 观察蚯蚓的运动： 将蚯蚓放在粗糙的纸上，观察发现，蚯蚓的身体不断的变粗短或细长， 并在粗糙的纸上快速的蠕动，这是蚯蚓刚毛和肌肉配合作用的结果 蚯蚓的呼吸 蚯蚓没有专门的呼吸器官，其呼吸要考分泌的粘液、始终保持湿润的体壁来完成，故称体壁呼吸。所以用手触摸蚯蚓时，可以感觉到其表面有一层黏滑、润湿的粘液。 蚯蚓的生活习性 蚯蚓生活在富含腐殖质的湿润的土壤中 常见的环节动物; 沙蚕和蛭（蚂蝗） 1、蚯蚓的形态结构是怎样的？2、怎样区别它的前后、左右和背腹？ 师：提出问题 3、用手指从前到后、从后到前触摸蚯蚓腹面，有什么感觉？ 学生：通过观察总结蚯蚓的形态结构特点。 师：提出问题 蚯蚓是怎样运动的？ 学生：通过观察总结蚯蚓的运动。 师：提出问题 触摸蚯蚓会有什么感觉？ 学生：通过触摸感觉体壁呼吸。 注意事项： 1、 在观察时，应当常用湿润的是棉球轻擦蚯蚓的体表，使它的体表保持湿润； 2、 实验结束后，应将蚯蚓放归大自然环境中。 教师板书 过渡，刚刚我们认识了蚯蚓的形态结构特点。现在我们来了解一下蚯蚓生活。 师：出示图片，让学生通过了解蚯蚓的生活习性，思考并得出。 学生回答教师给预提导。 让学生通过自主学习，了解认识其他环节动物。 和语言表达能力。
通过让学生总结蚯蚓的
运动特征。渗透生物的形
太结构与生理功能是样
适应的。
重点突出，强注意事项。
注意保护蚯蚓，培养学生
爱护小动物的良好品质
培养学生自主学习能力
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环节动物的主要特征 身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成，靠刚毛或疣足辅助运动。 环节动物和人类的关系 (1) 作为饵料 (2) 医学药物 (3) 蚯蚓可以疏松土壤，改善土质，消除环境污染等 通过自主学习，学生总结出环形动物的主要特征。 师设疑：通过本节课的学习，你了解到了哪些知识？学生回答。教师补充 环节动物的主要特征是
重点内容。以分小组讨论
合作的方式来完成。
对学过的知识加以总结，
让学生养成总结的好习
惯。
课堂上已经总结的内容
加以整理，是每个学生必
须做到的，养成良好的复
习习惯。
板书设计
第二节 线形动和环节动物
一、蚯蚓的形态结构
身体呈长圆筒形，有许多相似的环节组成，前端有环带
二、蚯蚓的运动
肌肉与刚毛的配合蠕动
三、蚯蚓的生活习性
生活在潮湿的土壤中，以土壤中的有机物为食
四、蚯蚓的呼吸
依靠能分泌的粘液、保持湿润的体壁呼吸
五、其他环节动物
沙蚕和蛭
六、环节动物的主要特征
身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成，靠刚毛或疣足辅助运动
堂堂清
课后反思