部编一年级下册18-小猴子下山
(部编版)统编版一年级语文下册第18课《小猴子下山》精品教案
《小猴子下山》精品教案教学目标：1.通过朗读课文认识“猴、结”等12个字，读准多音字“结、只、空”的字音；会写“块、非”等7个字。
2.能正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又___又____”形式的词语。
3.通过借助插图，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事的主要情节，初步明白做事情要目标明确，有始有终。
教学重点：认识12个字，会写7个字。
能正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解动词，并能选几个词各说一句话。
教学难点：初步明白做事情要目标明确，有始有终。
教学时间：1课时。
教学过程：一、导入新课1.课件出示猴子图片，说说你对猴子的了解。
2.今天，我们来学习一个有关猴子的故事，揭示课题《小猴子下山》。
（板书课题，齐读课题。
）二、整体感知1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的词语。
2.自由读课文，认读生字。
把画出来的生字，小组研究一下。
三、读认生字1.出示词语，自由拼读。
2.全班交流。
（1）认读词语，带拼音读词语。
注意“扛、扔、捧、蹦”是后鼻音，“摘、追”也是翘舌音。
（2）交流识字方法。
利用“换一换”、“减一减”、“联系生活”等方法识记生字。
偏旁归类识记：扛、扔、摘、捧、抱。
掰：会意字，两手一分就是掰。
3.齐读、去拼音读、开火车读等方式读词语。
4.朗读课文，读准字音，读通句子。
四、合作探究课件出示问题，学生分组讨论，合作学习。
（一）自学提示：1.标出自然段，说一说课文中主要讲的是什么？（要用到四要素）2.课文中小猴子下山以后看到了什么，心情怎么样，做了什么？用“____”在文中标出，并完成以下表格。
3.想一想，小猴子最后为什么只好空着手回家去？（二）学生汇报交流1.交流课文主要内容。
小猴子下山，看到了________、________、________、________，但是他最后是空着手回家去。
《小猴子下山》教学反思(共10篇)
《小猴子下山》教学反思（共10篇）篇：《小猴子下山》教学反思《小猴子下山》是一年级下册第七单元的一篇童话故事。
主要讲了一只猴子下山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，最后一无所获。
这个故事告诉我们做事不应该像小猴子一样，要一心一意的道理。
一、由扶到放，培养自学能力课文前4个自然段结构相似，在教学中，重点指导第一自然段，通过由指导到扶再到放，培养学生的学习能力。
通过朗读“又大又多的玉米”和“玉米又大又大”让学生体会词语的灵活运用。
通过做做动作，让学生理解“掰”、“扛”表示小猴子动作的词语。
通过朗读，边演小猴子的动作、神态，体会小猴子高兴的心情。
这样由细节到整体学习课文第一自然段，为学生学习二至四自然段打下扎实的基础。
二、迁移运用，加强语言文字训练本课的课文语言结构相似，这为语言训练提供了一个很好的点。
让学生在学习中积累运用很重要。
通过“小猴子走到（），他看见（），非常高兴，就（）。
”的句式反复让学生用自己积累的词语来说完整，从而为他们说一个完整的故事做铺垫。
在学习中，还不断、提醒学生学习方法，让他们学会迁移运用，培养他们的语文能力。
当然在教学过程中我还存在着较多问题：评价语言过于平淡，缺乏针对性，教学机智缺乏。
今后我不断学习，努力提高自己的课堂教学水平。
注重培养学生在语文学习中的思维能力，有助于提高学生的理解能力、语言表达及运用能力等方面的综合能力。
在一篇课文中，我们要设计有效的活动来培养学生的思维能力。
1-通过多媒体的演示，形象直观的展示了“苹果、蛋糕、人物”等的图片，用以呈现“又（）又（）”的短语，学生通过看到图片就能想到“又大又红”、“又香又甜”、“又高又帅”这种形式的词语2-做动作来感知生字“摘、扔、捧、抱、拍”的音、形、义，这样在做动作中认识生字，也就是在生活中认识生字，算是一种有效的实习方法，同样在想象中、实践中培养学生的思维能力。
3-通过板书培养学生的思维。
部编版语文一年级下册18小猴子下山教学设计(推荐3篇)
部编版语文一年级下册18小猴子下山教学设计(推荐3篇) 部编版语文一年级下册18小猴子下山教学设计【第1篇】教学目标1、会认“猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12个二类字。
会写“块、非、常、往、瓜、进、空”7个生字。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。
重点难点1、能准确、流利、有感情地朗读课文2、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。
课时安排2课时第一课时教学过程一、激趣引题示图，小朋友看，这是谁啊？喊喊它的名字吧。
（猴子、小猴子）以前你听过哪些有关猴子的故事？今天，我们学一个更有趣的故事-小猴子下山，板书课题。
二、初知课文，理清思路1、小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。
2、示图玉米地、桃树下、瓜地、3、能不用上“一（）玉米地”这样的方法来说说小猴子下山的时候，它来到了（）来到了（）来到（）最后回到山上去了。
刚才我们知道小猴子下山去的路线。
4、能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么办？读课文。
5、理解思路：掰玉米、扛玉米、扔玉米摘桃子，捧桃子，扔桃子摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜追兔子三、研读重点段1、接下来，我们就去玉米看看吧。
2、你看见了什么？小猴子看见玉米结得又大又多。
小猴子心里很高兴。
小猴子就掰了一个。
小猴子扛着往前走。
3、谁得把这四句话合并成一句话？出示合并后的句子，大家赶快来读一读吧。
4、师生合作读：刚才我们看见了小猴子下山来，走到（一块玉米地里），看见（玉米结得又大又多，心里十分高兴，）就（掰了一个），（扛着往前走）。
5、引：小猴子扛着玉米，走到了一块桃树下。
（出示第2自然段）自己读读看，你又看见了什么？（引领学生说出桃树又大又红，这次非常高兴是因为找到了最爱，读出扔玉米的毫不犹豫。
）6、能不能看图用上“小猴子扛着玉米，走到（），看见（），就（）。
最新部编语文一年级下册18 《小猴子下山》教学反思
《小猴子下山》教学反思今天，我在一年级六班讲授了《小猴子下山》这节课。
《小猴子下山》是小学语文第二册里的一篇看图学文。
这篇课文共四幅画，讲的是一只小猴下山，先掰了一个玉米，后又看见桃子、西瓜、小兔，见一个爱一个，扔下这个去抓那个，结果什么也没得到的故事。
这是一篇趣味性很强的课文。
在本课的教学过程中，我们应该让学生在阅读中张扬个性，体现自我。
由于这是一篇选读课文，因此我设计了很多学生自学的环节，便于学生利用小组互助的模式来进行自主学习。
本课的教学流程我设计了七个部分：一、预习回馈，引入新课；二、检查预习，学习生字；三、整体读文，明确路线；四、师生协作，自主学习；五、积累运用，“又（）又（）”；六、体会结尾，拓展练习；七、写字指导。
“兔”。
教学目标一是通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。
并以此为线索学习并积累“又（）又（）”形式的词语，会迁移运用。
以及能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。
二是能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。
三是由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。
通过这次的授课，我感觉到了工作一年来自己在教学方面的进步。
主要的优点如下：1.环节设计精当，连接巧妙，重难点突出。
通过扩词、动作表演、看图说话、续写故事等活动，对学生听说读写等多方面的语文素养进行训练。
2.运用“345”课堂模式，恰当的运用自主互助的学习形式。
设计了形式多样的学生活动，充分调动学生主动学习的积极性。
3.课堂中注重教给学生学习的方法。
教师引领学习第一段，学生按照方式方法自主学习其他段落，学会举一反三。
当然，这堂课中还存在着很多不足。
主要缺点如下：1.多媒体课件设计精巧，对板书设计有些忽略，不够充实。
2.这篇课文是自选课文，对课文中的字词可以不用深挖，节省出时间来让学生更多的去读课文、复述故事和谈感想。
部编版一年级下册18小猴子下山随文识字ppt
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小猴子抱着一个大西瓜往回走。走着走
bèng
着，他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可
zhuī
爱，就扔了西瓜，去追小兔子。
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一块玉米地里 又大又多 一棵桃树底下 又大又红
掰
扛→
非常高兴 跑进树林里 真可爱
↓捧
一片瓜地
扔 摘
又大又圆
扔
扔
← 追
抱
摘
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此时小猴子的心情怎么样？
小兔子跑进树林里，不见了。 小猴子只好空着手回家去。
又大又红，非常高
1、看到了什么？
rēng
兴，就扔了玉米，去
zhāi
2、又是怎么做的呢摘？桃子。
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1、看到了什么？ 2、又是怎么做的呢？
pěng
小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。 他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就
扔了桃子，去摘西瓜。
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1、看到了什么？ 2、又是怎么做的呢？
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想一想：
小猴子第二次下山
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我会读
猴子 掰开 扛着 抱着 满地 结果 结玉米 追赶 扔下
摘下 捧着 蹦蹦跳跳 西瓜
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我会说：ABAC
又（大 ）又（多） 又（大）又（红 ） 又（大）又（ 圆） 又（细）又（长 ） 又（ 脆）又（ 香） 又（松）又（ 软）
我会积累：
捧桃子 摘桃子 追兔子 蹦蹦跳跳
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读一读，做一做
掰扔 扛 摘
捧
抱
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用下面几个词各说一句话。