幼儿教育 Microsoft Word 文档
怎样做一个有道德的人Microsoft Word 文档
学习主要以德育课本为基础，同时结合下列内容：1.学习中央[2004]8号文件，学习“八荣八耻”社会主义荣辱观等。
2.学习加强思想道德建设方面的经典著作。
如《弟子规》等。
3.学习古今中外道德典范人物故事。
4.学习近现代道德模范人物事迹。
如《雷锋的故事》、《郭明义事迹》、《小英雄葛鑫》等。
5.要结合学习《中小学生守则》。
坚持在校学习和家庭自学相结合。
通过学习，使学生受教育、受启发、受鼓舞。
要求每位学生查摆自己身上的陋习，形成文字，自我改正，同伴监督，逐步养成好习惯。
（二）组织开展系列道德实践活动：1.开展“学雷锋，做好事”活动。
组织学生走进敬老院、老龄家庭为孤寡患病老人、残疾人和军烈属提供服务，解决实际生活中的困难。
结合“送温暖、献爱心”、“捐资助学”等活动，积极为社会公益事业和需要帮助的人服务，培养学生真诚交往、真心关怀、传递爱心的良好品德。
2.开展“在家庭孝敬父母”活动。
提倡未成年人主动分担家务，在父母的指导下买菜、做饭、洗碗、洗衣、叠被、扫地、浇花等，让学生体验父母或长辈的辛劳，培养热爱劳动、乐观进取的生活态度，培养自理、自立能力。
引导未成年人尊敬父母，组织学生开展“我为长辈做一件事”、“和父母说句贴心话”、“我当一天家”，向父母道一声辛苦、为父母捶捶背洗洗脚、制作一件小礼物送给父母、关心父母身体健康等活动，使学生理解父母、感谢父母，培养孝心，学会感恩。
养成未成年人勤俭节约习惯，教育未成年人不挑吃穿，不乱花钱，不盲目攀比，养成艰苦朴素、勤俭节约的好习惯。
3.开展“在学校尊敬师长”活动。
推行校园文明礼貌用语。
各班可以利用班会宣讲礼貌用语，如“我不给别人添麻烦”、“礼貌和文明是我们共处的金钥匙”、“保持公共环境卫生、珍惜他人劳动成果”、“向前一小步，文明一大步”等。
组织学生开展“三礼”即知礼仪、重礼节、懂礼貌活动，倡导同学之间结对互助，通过交流谈心、节日联欢、补习功课、赠送学习用品等形式，互帮互助，互学互爱，养成关爱他人、乐于助人的品德。
幼儿园工作规程word版
幼儿园工作规程第一章总则第一条为了加强幼儿园的科学管理，提高保育和教育质量，依据《中华人民共和国教育法》制定本规程。
第二条幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。
第三条幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智，德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。
第四条幼儿园适龄幼儿为三周岁至六周岁（或七周岁）。
幼儿园一般为三年制，亦可设一年制或两年制的幼儿园。
第五条幼儿园保育和教育的主要目标是：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。
萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。
培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。
第六条尊重、爱护幼儿，严禁虐待、歧视、体罚和变相体罚、侮辱幼儿人格等损害幼儿身心健康的行为。
第七条幼儿园可分为全日制、半日制、定时制、季节制和寄宿制等。
上述形式可分别设置，也可混合设置。
第二章幼儿入园和编班第八条幼儿园每年秋季招生，平时如有缺额，可随时补招。
幼儿园对烈士子女，家中无人照顾的残疾人子女和单亲子女等入园，应予照顾。
第九条企业、事业单位和机关、团体、部队设置的幼儿园，除招收本单位工作人员的子女外，有条件的应向社会开放，招收附近居民子女入园。
第十条幼儿入园前，须按照卫生部门制定的卫生保健制度进行体格检查，合格者方可入园。
幼儿入园除进行体格检查外，严禁任何形式的考试或测查。
第十一条幼儿园规模以有利于幼儿身心健康，便于管理为原则，不宜过大。
幼儿园每班幼儿人数一般为：小班（三至四周岁）二十五人，中班（四至五周岁）三十人，大班（五周岁至六或七周岁）三十五人，混合班三十人，学前幼儿班不超过四十人。
幼儿文学对幼儿语言发展的影响 Word 文档 (2)
目录内容摘要························1页正文一，幼儿、幼儿文学以及幼儿园语言教育三者间的关系······2页二，培养倾听的习惯和能力,增强语言的感受力和理解力······3页三，幼儿文学提高幼儿语言表达力·························4页四，幼儿文学情境语言对幼儿语言发展的作用···············5页五，幼儿文学语言的不断积累，将促进幼儿语言表达能力创造性地发展··················7页六，幼儿发展要与幼儿语言理解水平相符···················8页参考文献···············································9页内容摘要幼儿文学是幼儿成长不可缺少的精神食粮 ,是培养幼儿综合素质的启蒙教材 ,特别对幼儿语言的发展有着积极广泛的影响。
【最新】如何在游戏对幼儿进行审美教育-实用word文档 (2页)
【最新】如何在游戏对幼儿进行审美教育-实用word文档本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==如何在游戏对幼儿进行审美教育对孩子进行美育，就要不断地培养孩子对美好事物的追求，使他们热爱生活，乐观自信，具有高尚的情感。
在帮助他们欣赏美、表现美的过程中，要有意识地让他们用眼睛认真地观察、用耳朵仔细地倾听，要让孩子通过动手、动脑表现出他的感受，表现出他的想象和思考。
这样的美育方式不仅可以开阔孩子的眼界，丰富他们的知识面，还可以促进他们智力的发展，提高他们的情商。
美的教育重在使孩子生活丰富多彩，性格更加活泼自信。
让孩子在美育的过程中从“旁听者”转变为“参与者”，积极地调动他们的主动性，会收到更好的效果。
幼儿是天真好奇的，他们常常被自然景物的丰富多姿的色彩、形态、声响所吸引。
教师要善于发现、揭示自然景物中的美。
在幼儿园教学中，应该适当增加一些让幼儿观赏自然现象的课程或者活动。
教师可以选择适当的、孩子们能够理解的艺术语言，讲解大自然中的美，提高幼儿对美的感悟能力和审美水平，激发他们热爱大自然的感情。
比如带孩子们到郊外去看青青的河流，绿绿的小草，看美丽的花蝴蝶，忙碌的小蜜蜂。
告诉孩子，要爱护环境才能使河水保持清澈，要辛勤劳动才能创造甜蜜的生活。
让美好的事物感染孩子幼小的心灵，让他们从美育中学会对大自然的尊重。
让他们从美好的自然现象中受到启迪，树立积极健康的人生信念。
除了把孩子带进大自然中，城市生活中同样充满了美好的事物，只要善于细心观察，就会发现宽广的大马路、壮观的立体交叉桥、雄伟的高楼大厦、变幻的霓虹灯等都是提高幼儿认识生活、培养美感和审美能力的丰富内容。
选择其中能为孩子理解的事物加以引导，让孩子懂得观赏现代文明成果，可以促进幼儿对周围生活的理解和认同，使他们懂得学习、创造的重要意义并更加热爱生活。
对幼儿进行审美教育还可以通过游戏来进行。
完整word版,《3-6岁儿童学习与发展指南》全文
3-6岁儿童学习与发展指南3-6岁儿童学习与发展指南目录说明1一、健康3(一)身心状况3(二)动作发展7(三)生活习惯与生活能力9二、语言14(一)倾听与表达14(二)阅读与书写准备18三、社会22(一)人际交往22(二)社会适应27四、科学32(一)科学探究32(二)数学认知37五、艺术43(一)感受与欣赏43(二)表现与创造45说明一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发〔2010〕41号)，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)。
二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
四、实施《指南》应把握以下几个方面：1.关注幼儿学习与发展的整体性。
儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
2.尊重幼儿发展的个体差异。
幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。
每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。
3·微信沟通---搭建家园互动新桥梁4 Microsoft Word 文档 (1)
微信沟通---搭建家园互动新桥梁《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。
应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
”如今，越来越多的幼儿园都十分注重探索家园合作共育的有效途径与方法，也取得了许多成果。
如建立家长学校、成立家委会、家长开放日活动、家长进课堂活动、利用家访或家园联系手册相互交流等等。
在多种家园合作共育的形式中，家园共育重在沟通，沟通形式重在创新。
随着互联网的迅猛发展和智能手机的不断出现，家园沟通手段逐渐从最初的电话、短信发展到园所论坛、QQ群。
而今越来越多的人开始玩起了微信，由于它操作起来非常快捷，因此受到大家的青睐。
微信沟通逐渐成为家园沟通的主要方式之一。
本学期，我园以班级为单位，建立了班级微信群。
利用微信沟通这一快速便捷的载体，搭建了一个家园沟通的新渠道，开启家园共育的新模式。
但任何新型事物在其发展过程中都有着两面性，需要我们在不断的实际操作中积累经验，逐渐完善。
我园各班教师创建班级微信群，让家长与教师的沟通更直接、有效，深受家长和教师爱。
具体表现在以下几个方面：1、消息公告栏。
由于幼儿园保育工作的特殊性，教师每天都会有不同的信息向家长们传达。
如手工活动需要家长协助幼儿在家收集废旧材料并带到幼儿园来；或通知幼儿穿园服参加升旗仪式；或邀请家长参加亲子运动会；又或者是布置幼儿准备绘画工具等等。
过去，教师会把通知写在教室前面的小黑板上，每次活动总会有三两个幼儿因为家长的疏忽而没有做好活动前的准备。
或是因为接孩子的家长忘了看通知，又或是爷爷奶奶接孩子没有弄清楚要求。
我们会经常见到那些特别负责任的家长，因为担心看过通知后遗忘而用手机拍下来的情景。
自从建立了班级微信群后，家长们再也不用担心收不到老师的通知了。
教师把相关通知往微信群里一发，家长们可以相互咨询、转告。
对于祖辈家长而言，班级的通知可以在微信群里用口头语言进行咨询，家长们都会争相告之。
郑炳洪播幸福的种子,听花开的声音总结Microsoft Word 文档
播幸福的种子，听花开的声音
5月，阳光明媚，风和日丽，樟木头镇镇政府特别邀请了宁宜幼儿教育研究中心讲师张淑华来镇府为全镇幼师做“播幸福的种子，听花开的声音”幼儿早期阅读专题讲座。
幼儿早期阅读是什邡一幼在北京大力援建下，在具备了完善的硬件设备，积极探索科学办园的过程中，形成的一大办园特色，具体做法是坚持每天“四个”五分钟：午餐和晚餐前故事、早操前阅读、午睡前故事、每晚睡前亲子阅读活动以及每周一次集体教学活动，意在通过大量图文并茂的信息，对幼儿的思维、语言、想象、个性和习惯等方面进行综合培养。
幼儿早期阅读不仅需要老师的教育引导，更需要家长的紧密配合，老师为全园400余名家长做幼儿早期阅读专题讲座，意在帮助家长提高指导幼儿阅读的能力，树立科学的早期阅读意识，讲座结束后，家长们纷纷就自己在培养孩子阅读方面遇到的种种困惑与老师做面对面的交流……
“播幸福的种子，听花开的声音”幼儿早期阅读专题讲座，让家长和老师深深受益，相信在大家的共同努力下，一定能让孩子们养成良好的阅读习惯和阅读能力，期待孩子们的明天如鲜花般灿烂娇艳。
幼儿园安全教育知识内容
幼儿园安全教育知识内容----WORD文档，下载后可编辑修改----下面是小编收集整理的范本，欢迎您借鉴参考阅读和下载，侵删。
您的努力学习是为了更美好的未来！幼儿园安全教育知识1、交通安全教育。
据有关部门统计，全国交通事故平均每50秒发生一起，平均每2分40秒就会有一个丧生于车祸。
更让人痛心的是，因交通事故死亡的少年儿童占全年交通事故死亡的10%，且有呈逐年上升的趋势。
因此，对幼儿进行交通安全教育不容忽视。
交通安全教育主要包括以下几个方面：①了解基本的交通规则如“红灯停、绿灯行”，行人走人行道，上街走路靠右行，不要马路上踢球、玩滑板车、奔跑、做游戏，不横穿马路等。
②认识交通标记，如红绿灯、人行横道线等，并且知道这些交通标记的意义和作用。
③教育幼儿从小要有交通安全意识，养成遵守交通规则的良好习惯。
在对幼儿进行交通安全教育时，可选用一些儿歌或故事以增加趣味性。
2、消防安全教育。
对幼儿进行消防安全教育，主要包括：①要让幼儿懂得玩火的危险性。
③让幼儿掌握简单的自救技能。
如教育幼儿一旦发生火灾要马上逃离火灾现场，并及时告诉附近的成人。
当发生火灾，自已被烟雾包围时，要用防烟口罩或干、湿毛巾捂住口鼻，并立即趴在地上，在烟雾下面匍匐前进。
③带幼儿参观消-防-队，看消-防-队员的演习，请消-防-队员介绍火灾的形成原因、消防车的作用、灭火器的使用方法及使用时应注意的事项等。
另外，可以进行火灾疏散演习，事先确定各班安全疏散的路线，让幼儿熟悉幼儿园的各个通道，以便在发生火灾时，能在教师的指挥下统一行动，安全疏散，迅速离开火灾现场3、食品卫生安全教育。
幼儿大多爱吃零食，也喜欢将各种东西放入口中，因而容易引发食物中毒。
幼儿园除了要把好食品采购、储藏、烹任等方面的卫生关外，还必须教育幼儿不吃腐烂的、有异味的食物。
幼儿在幼儿园误食有毒有害物质的情况更是多种多样，如园内投放的各种花花绿绿的毒鼠药，因教职工工作失误而误放在饮料瓶中的消毒药水等等，都可能被幼儿误食。
幼儿教育心里测试题 Word 文档
幼儿教育心里测试题一、单项选择题1．在不理解的情况下，幼儿也能熟练地背诵古诗，这是( )。
A．意义记忆B．理解记忆C．机械记忆D．逻辑记忆2．没有人脑中建立的表象，就不可能有( )。
A．识记B．保持C．再认D．回忆3.( )认为，遗忘是因为学习和回忆之间受到其他因素的影响作用。
A.干扰说B.消退说C.压抑说D.定位说4.从记忆的提取方式讲，儿童最先出现的记忆是（）性质的记忆。
A.感觉B.运动C.再认D.再现5.昔日同窗情，至今常怀念，这属于（）A.运动记忆B.情绪记忆C.形象记忆D.语词记忆6．原始的记忆因素是指( )。
A．经验B．习惯化C．条件反射D．言语7．关于各种记忆出现的时间由早到晚依次是( )。
A．运动记忆一形象记忆一情绪记忆一语词记忆B．情绪记忆一形象记忆一运动记忆一语词记忆C．语词记忆一形象记忆一情绪记忆一运动记忆D．运动记忆一情绪记忆一形象记忆一语词记忆8．记忆潜伏期指的是( )时间的长短。
A．识记B．再认C．保持D．回忆9．考试答题，这主要是( )。
A．回忆B．识记C．保持D．再认10．随着年龄的增长，幼儿形象记忆和语词记忆的差别( )。
A．不会变化B．不会缩小C．逐渐增大D．逐渐缩小11．较长系列材料，前面的内容记忆效果差，是受下列哪种抑制的干扰?( ) A．前摄抑制B．倒摄抑制C．前后相互抑制D．暂时性神经抑制12．把记忆的材料保存在头脑中的环节是( )。
A．再认B．再现C．保持D．识记13．幼儿能够出现可以保持终生的记忆在( )。
A．1～2岁B．3～4岁C．1～2岁以后D．3～4岁以后14．人类短时记忆的广度为( )。
A．5±2个信息单位B．7±2个信息单位C．6±2个信息单位D．8±2个信息单位15.个体经验的积累主要靠（）A.感知B.想象C.保持D.识记16.（）把知觉和想象、思维联结起来。
A.感觉B. 意志C.行为D.记忆17.艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘过程在学习后（）内进展最快A.31天B. 6天C.1天D.20分钟18．3岁前儿童的记忆一般不能永久保持，这种现象称为( )。
(完整word版)教育部发布《3-6岁儿童学习与发展指南》(全文)
教育部发布《3-6岁儿童学习与发展指南》(全文)（全文）3-6岁儿童学习与发展指南目录说明1一、健康3(一)身心状况3(二)动作发展7(三)生活习惯与生活能力9二、语言14(一)倾听与表达14(二)阅读与书写准备18三、社会22(一)人际交往22(二)社会适应27四、科学32(一)科学探究32(二)数学认知37五、艺术43(一)感受与欣赏43(二)表现与创造45说明一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发〔2010〕41号)，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)。
二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
四、实施《指南》应把握以下几个方面：1.关注幼儿学习与发展的整体性。
儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
2.尊重幼儿发展的个体差异。
幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。
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《做一个聪明的教师》读书笔记
教师：孙长青
学校：清水河乡后王集小学
利用空余时间，细细研读了《做一个聪明的教师》这本书，读后真有一种相见
恨晚之感。这本书从教师的思维方式入手，通过90个案例讨论教师思维方式对
教育教学的影响，帮助教师“认识自我”。这本书传达着王晓春老师的思想，传
播着他的理念，那里面许多发人深省的语句深深吸引着我，从许多的教学案例中
我似乎看到了自己的影子。
“要做一个聪明的老师。”——这是我读后感触最深的一点！王晓春老
师的“做一个聪明的老师”如一缕春风让教师们呼吸到春的气息，如丝丝细雨滋
润着教师的心田，给迷茫中前行的我们指明了方向。这句话看似简单，其实要做
到不容易。
“有时候，我们老师常会好心办坏事，造成这种情况其实还是我们工作
的不细致，想的不周全。”此时，我的眼前又出现了这样一幕：有次排队做操时，
我发现一位男生在交头接耳，于是批评了他，男孩羞愧得低下了头，眼泪也在眼
眶里打转，我心软了，问他：“以后还讲废话了吗？”男孩委屈极了，“老师，
我是提醒同学戴上红领巾，才讲了这句废话的。”我顿时为自己的简单粗暴的做
法后悔不已！如果早看到这句话，我也许就不会好心办坏事了。
“鼓励孩子的方法有很多种，尤其是对行为偏差生上的鼓励老师更应该多
想想办法，多从这些孩子的角度来考虑，带着一些宽容的心态去面对这些孩子。”
读到这，我想到了去年我班转来的一名新同学。上课时，他总爱把手伸进抽屉里
做小动作。刚开始时，我看到时轻轻地叫一下他的名字后，他就坐端正了。过了
一会儿，老毛病又犯了。几天下来，总不见起色。我想，是不是我方法上出了问
题。后来，我说：“这几天我发现某某同学比以前上课用心听讲了，作业也做得
很棒了。希望他做个永远的乖孩子。”听了我的表扬，他很端正地坐好。几天下
来，尽管有时还要做一下小动作，但比以前少多了。在以后的几次默写中，空格
也少了很多。好多次早晨，他看扫地的同学没来，都主动打扫着，看着他认真的
背影，我的心里一阵激动。是啊，我们不能用一把尺子去丈量所有的孩子。在教
育的过程中，我们不妨多动动脑筋，想一些既有效又能让孩子、家长都能接受的
好办法。
书中有这样一篇案例：集体批评——对任何事情都要采取分析的态度。
一个叫平的同学因为老和同学处理不好关系，被老师“请”上讲台接受同学们的
集体谈话，最后同学们原谅了他，事态也就平息了。
在我们身边，也会有这样调动集体舆论批评、教育问题学生的情况。我
们有时会指着一个孩子对全班学生说：“以后我们都不要理他！”但是我们的教
师显然对事情的原因不感兴趣，教师不想走进孩子的心，老师只想管住他。于是
调动集体舆论告诉他：“你这样做是不对的！再这样做，我们不理你了！”问题
学生迫于集体舆论的压力，暂且“改邪归正”，一旦离开集体他又会露出他的“真
面目”，这就是所谓的“两面派现象”，学校、家庭判若两人。
王老师说：这就是我们的教育，不是解决问题，而是掩盖问题的教育。
所以我主张，对任何事情，都采取分析的态度。这个案例告诉我们：教育，千万
不要浮在“管理”的表层，不要只抓现行问题。教育必需深入孩子的灵魂。
“教育科学是一门指导和启发的科学，是引发学生进行自我教育的科学，
是研究如何帮助学生的科学，是研究师生如何交流的科学。”、“教育的本质不
是管理，而是帮助和交流。”的确，在现在的学校制度下，没有管理是不行的，
问题在于，我们需要什么类型的管理，管多少，管在什么地方，哪里应该严，哪
里应该宽，哪里必须管，哪里不必多管。书中谈到，一个名副其实的教育者，最
关注的应该是学生本身的发展，而管理者则不然，管理者最关心的是完成上级布
置的任务。教育者以人为本，管理者以任务为本，管理者只把人看成完成任务的
工具。但是，我们要知道教育的根本目的不是为了管住学生，而是帮助学生学会
自己管住自己，而是帮助他学会自己管住自己（培养主体性、自觉性），最可靠
的办法不是使学生立刻让我满意，而是让学生自己确实有所成长。教育必须深入
孩子的灵魂。
“安全固然重要，但安全如果压倒了教育，学校就不再是学校，变成保
险公司了。学校的一切管理措施，都应该是为了学生的发展，而不是只为了管理
者管理的方便。”时下，安全问题似乎成了一所学校的核心问题，大部分学校不
准学生外出活动、在校园内不准奔跑打闹，可是孩子活泼爱玩的天性却被压抑了。
怎样把握这个度呢？安全问题也成了捆绑学校德育活动开展、削弱德育教育职
能、束缚学生身心发展的一块绊脚石。作为班主任的我们应该多多思考，如何让
安全与德育并行并重。
王晓春老师反复强调，爱心是师德的灵魂，没有爱心就没有教育。“爱
与责任”是当代教师之灵魂，“师爱”是师德之必备。但是，王老师同时指出，
不能因此迷信“师爱”。他说，迷信“师爱”有两种情况：一种是好心的糊涂人，
真的以为爱能点石成金，爱是万应灵药，一旦他不能把学生“爱成”好学生，他
会怀疑自己爱得不够。我想到了自己，有时好同学犯了错误，不是让他意识到自
己错在哪里，以后该怎么做，而只是告诉他：“你是个乖孩子，以后不要这样，
老师就依然喜欢你。”这种缺乏帮助的爱不是真正的爱！
另一种人则不然，他们其实是把“爱”当成棍子用，他们的本事是把自己对
学生施加的一切压力都解释成“爱”，他们嘴里是“爱”，心里想的是“权”，
是对学生的“管、卡、压”。“只要下课铃一响，时间就不是我的了。我要占人
家的时间，只好和人家商量。这不是什么‘爱’，这是起码的尊重，这是教师的
法制观念问题。我不能借口‘我是为你们好’来侵犯学生的休息权。”真是一语
中的，令人深思啊！
反思我们的德育工作：为什么我们那么多人喊累？是管理体制的问题？
还是我们的工作方法有问题？也许我们都应该改变一下我们固有的思维方式。老
师们，让我们走出思维方式的误区，做一个聪明的教师，做一个轻松、睿智的管
理者！王晓春老师对聪明人的界定太经典了：聪明人其实就是善于思考的人，他
们往往有良好的思维方式，而思维方式对于我们教师太重要了。
最后，我引用书中的一句话来激励自己——“我是一个行者，步履轻盈，
在教育的路上，我的脸上带着笑容，我的心中充满阳光，我的行囊中为教育准备
了一切：澎湃的热情、宽容的胸襟、迷人的书香、思考的大脑。”在今后的教学
生涯中，我更应严格要求自己。