年改革开放以来重要的学前教育法规和政策性文件
教育行业学前教育政策解读与实施指南
教育行业学前教育政策解读与实施指南第一章学前教育政策概述 (3)1.1 学前教育政策的历史发展 (3)1.1.1 新中国成立初期 (3)1.1.2 改革开放时期 (3)1.1.3 21世纪初至今 (4)1.2 学前教育政策的基本原则 (4)1.2.1 以人民为中心 (4)1.2.2 公平与普惠 (4)1.2.3 主导与市场机制相结合 (4)1.2.4 因地制宜与分类指导 (4)1.2.5 国际视野与本土特色相结合 (4)第二章学前教育政策目标与任务 (4)2.1 学前教育政策目标 (4)2.2 学前教育政策任务 (5)2.3 学前教育政策实施策略 (5)第三章学前教育管理体制改革 (5)3.1 学前教育管理体制概述 (5)3.1.1 学前教育管理体制的定义 (6)3.1.2 学前教育管理体制的构成 (6)3.2 学前教育管理体制改革的主要内容 (6)3.2.1 改革学前教育行政管理体系 (6)3.2.2 改革学前教育服务机构 (6)3.2.3 改革学前教育师资队伍 (6)3.3 学前教育管理体制改革实施步骤 (7)3.3.1 调查研究阶段 (7)3.3.2 政策制定阶段 (7)3.3.3 改革实施阶段 (7)3.3.4 监督评估阶段 (7)第四章学前教育资源配置 (7)4.1 学前教育资源配置原则 (7)4.2 学前教育资源配置策略 (7)4.3 学前教育资源配置的实施与监管 (8)第五章学前教育师资队伍建设 (8)5.1 学前教育师资队伍现状分析 (8)5.1.1 师资队伍结构 (8)5.1.2 师资队伍素质 (8)5.1.3 师资队伍培训与激励 (9)5.2 学前教育师资队伍建设目标 (9)5.2.1 优化师资队伍结构 (9)5.2.2 提高师资队伍素质 (9)5.2.3 完善师资队伍培训与激励机制 (9)5.3 学前教育师资队伍培养与选拔 (9)5.3.1 师资培养 (9)5.3.2 师资选拔 (9)第六章学前教育课程改革 (9)6.1 学前教育课程改革背景 (9)6.2 学前教育课程改革目标 (10)6.2.1 培养具有全面素质的幼儿 (10)6.2.2 提高教师教育教学水平 (10)6.2.3 优化课程体系 (10)6.3 学前教育课程改革实施策略 (10)6.3.1 更新教育观念 (10)6.3.2 优化课程结构 (10)6.3.3 创新教学方法 (10)6.3.4 完善评价体系 (10)6.3.5 加强教师培训 (11)第七章学前教育质量保障 (11)7.1 学前教育质量保障体系 (11)7.2 学前教育质量评价与监管 (11)7.3 学前教育质量保障的实施与推广 (12)第八章学前教育政策实施与评估 (12)8.1 学前教育政策实施流程 (12)8.1.1 政策制定与发布 (12)8.1.2 政策宣传与培训 (12)8.1.3 政策实施与监督 (12)8.1.4 政策调整与完善 (12)8.2 学前教育政策评估方法 (13)8.2.1 定量评估 (13)8.2.2 定性评估 (13)8.2.3 案例分析 (13)8.2.4 比较评估 (13)8.3 学前教育政策评估结果的应用 (13)8.3.1 政策调整与优化 (13)8.3.2 政策推广与复制 (13)8.3.3 政策宣传与教育 (13)8.3.4 政策监测与预警 (13)第九章学前教育政策宣传与推广 (13)9.1 学前教育政策宣传策略 (13)9.1.1 制定明确的宣传目标 (14)9.1.2 制定多元化的宣传内容 (14)9.1.3 创新宣传形式 (14)9.1.4 加强政策解读与培训 (14)9.2 学前教育政策推广途径 (14)9.2.1 主导 (14)9.2.2 社会参与 (14)9.2.3 家庭配合 (14)9.2.4 国际合作与交流 (14)9.3 学前教育政策推广效果评价 (14)9.3.1 政策知晓度评价 (15)9.3.2 政策满意度评价 (15)9.3.3 政策实施效果评价 (15)9.3.4 政策推广策略评价 (15)第十章学前教育政策风险防控与应对 (15)10.1 学前教育政策风险识别 (15)10.1.1 政策制定风险识别 (15)10.1.2 政策实施风险识别 (15)10.1.3 政策监管风险识别 (15)10.2 学前教育政策风险评估 (15)10.2.1 风险等级划分 (15)10.2.2 风险评估方法 (15)10.2.3 风险评估指标体系 (16)10.3 学前教育政策风险防控与应对措施 (16)10.3.1 完善政策制定机制 (16)10.3.2 加强政策实施力度 (16)10.3.3 优化政策监管体系 (16)10.3.4 提高风险防控能力 (16)第一章学前教育政策概述1.1 学前教育政策的历史发展自我国成立以来，学前教育政策的发展历程见证了我国教育事业的进步与改革。
改革开放40年我国学前教育政策法规的历程、成就与反思
改革开放40年我国学前教育政策法规的历程、成就与反思一、本文概述Overview of this article本文旨在回顾和梳理改革开放40年来我国学前教育政策法规的发展历程，分析其所取得的成就，以及在这一过程中所出现的问题和反思。
改革开放以来，随着我国经济社会的快速发展，学前教育作为教育体系的重要组成部分，其政策法规也在不断地完善和调整。
本文将从政策法规的演变、学前教育事业的发展、存在的问题等方面展开论述，以期为我国学前教育政策法规的进一步完善提供有益的参考和启示。
This article aims to review and sort out the development process of policies and regulations on preschool education in China over the past 40 years of reform and opening up, analyze its achievements, as well as the problems and reflections that have arisen in this process. Since the reform and opening up, with the rapid development of China's economy and society, preschool education, as an important component of the educationsystem, its policies and regulations have also been continuously improved and adjusted. This article will discuss the evolution of policies and regulations, the development of preschool education, and the existing problems, in order to provide useful reference and inspiration for the further improvement of preschool education policies and regulations in China.本文将首先回顾改革开放初期我国学前教育政策法规的基本情况，分析当时的学前教育政策法规如何适应和推动当时的社会经济发展。
学前教育的政策法规
学前教育的政策法规学前教育是指为3至6岁儿童提供教育、护理和培养的教育形式，它在儿童成长发展中起着重要的作用。
为了保障学前教育的质量和平等性，各国都制定了相关的政策法规。
本文将从国内学前教育政策法规的总体框架、学前教育的法律依据、学前教育的政策目标和具体政策措施等方面进行论述。
一、国内学前教育政策法规的总体框架中国学前教育政策法规的总体框架由学前教育法律法规和规范性文件构成。
学前教育法律法规主要包括《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国民办教育促进法》以及《中华人民共和国学前教育法》。
规范性文件主要包括国务院相关部门颁布的政策、章程、规范性文件等。
二、学前教育的法律依据学前教育的法律依据主要是《中华人民共和国学前教育法》。
该法明确规定了学前教育的定义、目标和内容，强调了学前教育的普及和均衡发展。
此外，《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国民办教育促进法》等法律法规也为学前教育提供了法律保障。
三、学前教育的政策目标学前教育的政策目标主要包括以下几个方面：1. 提高学前教育的普及率：政府将加大对学前教育的投入，提供免费或者普惠性的学前教育服务，以保障每个孩子都能接受到良好的学前教育。
2. 促进学前教育的均衡发展：政府将通过资源的调配和布局来推动学前教育在不同地区的均衡发展，特别是在农村和贫困地区加大投入，缩小城乡、富裕地区与贫困地区之间的教育差距。
3. 提高学前教育的教师素质：政府将加强学前教育师资队伍的培训和引进，提升教师的专业水平和教育教学能力，确保优质的学前教育。
4. 规范学前教育的经营行为：政府将加强对学前教育机构的监管，建立健全学前教育的质量评估和监测机制，严禁办学者追求经济效益而忽视儿童的发展需求。
四、具体政策措施为了实现学前教育的政策目标，中国政府采取了一系列具体的政策措施，主要包括以下几个方面：1.加大财政投入：政府将加大财政投入，提供免费或者普惠性的学前教育服务，确保每个孩子都能接受到良好的学前教育。
学前教育相关国家政策文件
学前教育相关国家政策文件学前教育相关国家政策文件:1、国务院关于当前发展学前教育的若干意见2、河北扩建幼儿园计划3、河北省政府日前下发《关于大力发展学前教育的若干意见》4、河北中长期教育改革和发展规划纲要中有关学前教育部分5、教育部在京召开《学前教育法》立法工作座谈会6、石家庄市政府出台学前教育发展的意见7、学前教育经费列入预算国务院关于当前发展学前教育的若干意见各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构:为贯彻落实党的十七届五中全会、全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》，积极发展学前教育，着力解决当前存在的“入园难”问题，满足适龄儿童入园需求，促进学前教育事业科学发展，现提出如下意见。
一、把发展学前教育摆在更加重要的位置。
学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。
改革开放特别是新世纪以来，我国学前教育取得长足发展，普及程度逐步提高。
但总体上看，学前教育仍是各级各类教育中的薄弱环节，主要表现为教育资源短缺、投入不足，师资队伍不健全，体制机制不完善，城乡区域发展不平衡，一些地方“入园难”问题突出。
办好学前教育，关系亿万儿童的健康成长，关系千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。
发展学前教育，必须坚持公益性和普惠性，努力构建覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系，保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育;必须坚持政府主导，社会参与，公办民办并举，落实各级政府责任，充分调动各方面积极性;必须坚持改革创新，着力破除制约学前教育科学发展的体制机制障碍;必须坚持因地制宜，从实际出发，为幼儿和家长提供方便就近、灵活多样、多种层次的学前教育服务;必须坚持科学育儿，遵循幼儿身心发展规律，促进幼儿健康快乐成长。
各级政府要充分认识发展学前教育的重要性和紧迫性，将大力发展学前教育作为贯彻落实教育规划纲要的突破口，作为推动教育事业科学发展的重要任务，作为建设社会主义和谐社会的重大民生工程，纳入政府工作重要议事日程，切实抓紧抓好。
2000年至今我国学前教育政策与法规的情况
从2000年至今，我国学前教育政策与法规的情况一直备受关注。
学前教育作为教育体系中的重要组成部分，对于儿童的成长和发展起着至关重要的作用。
学前教育政策与法规的完善与落实，直接关系到国家教育发展的未来和孩子们的健康成长。
在过去二十年中，我国对学前教育政策与法规进行了一系列重要的改革和完善。
2001年，发布《关于进一步加强和改进城市幼儿园工作的意见》，为学前教育的改革发展提供了重要的指导。
2009年颁布的《义务教育法》进一步确立了学前教育的地位和重要性，在法律上保障了学前教育的发展和实施。
2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中也提出了深化学前教育改革的重要意义和发展方向。
在政策层面上，我国学前教育政策的重要性逐渐得到了广泛认可。
各级政府相继出台了一系列支持学前教育发展的文件和政策，包括对教师队伍的培训支持、学前教育资源的建设和优化、学前教育管理体制的完善等。
这些政策的出台，为学前教育提供了更好的发展环境和保障，也为广大家长和儿童提供了更高质量的学前教育服务。
然而，随着社会的不断变化和进步，我国学前教育政策与法规仍然存在一些问题和挑战。
学前教育资源的不均衡，导致一些地区学前教育质量较低；学前教育机构的管理和监督存在一定的漏洞，影响了学前教育的质量和规范发展。
我们需要进一步完善学前教育政策和法规，解决这些问题，为学前教育的健康发展提供更好的保障。
2000年至今，我国学前教育政策与法规在不断完善与改进中，为学前教育的发展奠定了重要的基础。
然而，仍需要关注和解决一些问题和挑战，促进学前教育更好的发展。
对于个人而言，我们也应该认识到学前教育的重要性，积极支持学前教育政策与法规的贯彻执行，为孩子们的健康成长贡献一份力量。
我国学前教育政策与法规一直备受关注，是因为学前教育对于儿童的成长和发展至关重要。
而在过去的20年里，我国对学前教育政策与法规进行了一系列重要的改革和完善，这为学前教育的健康发展奠定了重要的基础。
学前教育的教育政策和法规
学前教育的教育政策和法规学前教育是指对3至6岁儿童进行的早期教育，对于儿童的全面发展和学习能力的培养起着至关重要的作用。
为了确保学前教育的质量和教育效果，各国都制定了一系列的教育政策和法规。
本文将就学前教育的教育政策和法规进行探讨。
一、学前教育的法律基础学前教育的法律基础主要由国家的教育法律法规以及相关的政府文件组成。
在中国，学前教育的法律基础主要由《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国民政部关于开展学前教育的意见》等构成。
《中华人民共和国教育法》明确规定了学前教育是国家基础教育的一部分，保障了儿童接受学前教育的权利。
而《中华人民共和国民政部关于开展学前教育的意见》则指导了学前教育的管理和发展。
二、学前教育的管理机构为了保障学前教育的有序进行，各国设立了专门的学前教育管理机构。
在中国，学前教育由教育行政部门和民政部门共同管理。
教育行政部门负责制定学前教育的发展规划、政策和标准，并对学前教育机构进行监督检查；民政部门负责学前教育的登记、备案和评估工作。
三、学前教育的质量标准为了确保学前教育的质量，各国都制定了学前教育的质量标准。
在中国，学前教育的质量标准主要由国家教育行政部门颁布的《学前教育质量标准》和地方教育行政部门颁布的地方性质量标准组成。
这些标准包括教学环境、师资队伍、教学内容和教学方法等方面的要求，旨在保证学前教育的科学性和有效性。
四、学前教育的教师培训与评估学前教育的教师培训与评估也是重要的教育政策和法规之一。
教师是学前教育的核心，他们的专业素养和教育能力直接关系到学前教育的质量。
为了提高学前教师的专业水平，各国都制定了相关的教师培训计划和评估机制。
在中国，学前教师需要参加国家统一的学前教育教师资格考试，通过考试后才能合法从事学前教育工作。
五、学前教育的家长参与家长的参与是学前教育的重要组成部分。
为了促进家长的积极参与，各国也制定了相关的政策和法规。
在中国，学前教育机构需要积极与家长进行沟通和合作，定期组织家长会议和培训活动，加强与家长的互动与合作，共同促进儿童的全面发展。
学前教育政策、法律、法规
学前教育政策、法律、法规模板范本第一章总则第一条为了加强和规范学前教育管理，保障儿童健康成长，依据《中华人民共和国教育法》、《幼儿园管理条例》等相关法律、法规，制定本规定。
第二条本规定所称学前教育，是指对0至6周岁儿童进行的教育活动，包括学前班、托儿所、幼儿园、家庭式托育服务等。
第三条学前教育应当遵循以下原则：（一）遵循儿童身心发展规律，以儿童为本，注重儿童全面发展；（二）关注儿童心理需求，建立和谐温馨的学习环境；（三）推行终身教育，促进儿童个性化发展；（四）强调家庭与学校的密切配合，形成育人合力；（五）注重教学质量监控，提高幼儿教育教学质量。
第二章学前教育机构第四条学前教育机构应当经过县级以上人民政府教育行政部门备案或者审批后，方可开展学前教育活动。
第五条学前教育机构应当按照幼儿园管理条例的规定，具备相应的办学条件和设施，并有持证上岗的教职工从事教育教学工作。
第六条学前教育机构应当建立健全管理制度，规范办园行为，确保学前教育质量安全。
第七条学前教育机构应当落实家长参与教育的制度和措施，并建立定期沟通交流机制，增强学校与家庭的联系和合作。
第三章教育教学第八条学前教育应当遵循国家课程标准，注重幼儿个性化发展，科学编制适宜幼儿认知、探究和游戏的课程计划。
第九条学前教育应当注重培养幼儿良好的品德道德和社会行为习惯，不得以任何形式进行身体、心理伤害。
第十条学前教育应当关注幼儿健康，制定科学合理的膳食计划和安全卫生管理制度，确保学前教育的健康安全。
第四章监督检查第十一条学前教育行政主管部门应当加强对学前教育机构的监督检查，发现问题及时整改，确保学前教育质量和安全。
第十二条学前教育机构应当接受社会各界的监督，任何单位和个人发现学前教育机构存在问题，均可以向有关部门进行举报或者投诉。
第五章法律责任第十三条违反本规定的，依法给予行政处罚，并承担相应的法律责任。
第十四条未经县级以上人民政府教育行政部门备案或者审批开展学前教育活动的，责令停止违法行为，依法给予行政处罚。
学前教育相关国家政策文件
学前教育相关国家政策文件学前教育相关国家政策文件学前教育是指儿童在进入义务教育阶段之前接受的教育，它对儿童的成长和发展起着至关重要的作用。
为了保障儿童的权益，并提升学前教育的质量，各国纷纷出台了相关的政策文件。
本文将介绍几个学前教育相关国家政策文件，并对其内容进行分析和评价。
一、中国学前教育法中国学前教育法是中国政府为了规范和促进学前教育而制定的法律。
该法在2000年通过，并在2001年正式实施。
该法规定了学前教育的目标、范围、内容、管理和监督等方面的内容，对学前教育的发展起到了重要的引导作用。
从目标上看，中国学前教育法明确提出要注重培养儿童的综合素质，促进其身心健康发展。
从范围上看，该法规定了学前教育的适龄儿童范围和入园年龄，确保儿童能够及时接受学前教育。
从内容上看，该法强调了学前教育应注重儿童的语言、认知、社会情感等多方面的发展。
从管理和监督上看，该法规定了学前教育的主管部门和监督机构，并对学前教育机构的资质认定、师资队伍建设等方面做出了明确的规定。
中国学前教育法的出台，为中国的学前教育事业提供了法律保障，促进了学前教育的普及和提质。
二、美国学前教育政策美国作为一个高度重视教育的国家，其学前教育政策相当完善。
美国学前教育政策涵盖了从幼儿园到学前教育体系的各个环节。
首先，美国政府通过《全面幼儿保育法》将学前教育纳入全国教育体系，提供财政支持和政策指导。
其次，美国各州还会制定自己的学前教育政策，包括规定学前教育的年限、入学条件、教育目标和质量评估等。
此外，美国还鼓励学前教育领域的创新和发展，通过开展幼儿园教师培训、增加学前教育资源等措施，提高学前教育的质量和覆盖率。
美国学前教育政策在保障学前教育权益、提升教育质量和推动教育创新等方面取得了显著成效，为学前教育的发展树立了榜样。
三、法国学前教育政策法国学前教育政策以其高度统一和普及性而闻名。
法国学前教育政策的核心是普惠原则，即保障每个适龄儿童都能够接受免费的学前教育。
学前教育专业的重要政策文件
学前教育专业的重要政策文件学前教育专业的重要政策文件学前教育是指针对3-6岁幼儿进行的教育活动，是幼儿园、托儿所等教育机构的主要工作内容。
学前教育的重要性不言而喻，因此相关的政策文件也显得至关重要。
在我国，学前教育的政策文件主要由国家教育部颁布，并得到各级政府和相关部门的贯彻执行。
在这篇文章中，我们将深入探讨学前教育专业的重要政策文件，并探讨其对学前教育行业的影响。
1.《学前教育工作指导纲要》学前教育工作指导纲要是国家教育部颁布的重要文件，对学前教育的目标、任务、发展方向和重点工作进行了全面部署。
该文件明确了学前教育的发展目标是全面提高幼儿的健康素养、认知能力、情感品质和良好习惯，培养具有我国特色的社会主义接班人。
该文件还强调了学前教育的特点和要求，包括重视游戏教育、注重个性发展、注重教师专业化等。
可以说，《学前教育工作指导纲要》对学前教育的整体布局和发展方向产生了深远影响。
2.《学前教育课程标准》学前教育课程标准的颁布是学前教育发展的又一重要里程碑。
这一文件从课程目标、内容、形式、评价等方面对学前教育的课程进行了详细规定。
课程标准要求幼儿园应根据幼儿的特点和需要，设计有利于幼儿健康成长和发展的教育活动，注重培养幼儿的综合能力和创造性思维。
课程标准还对教育活动的组织、实施、评价等方面提出了具体要求。
可以说，《学前教育课程标准》为学前教育提供了统一的课程规划和实施标准，对提高学前教育质量具有重要意义。
3.《学前教育教师专业标准》学前教育教师专业标准是对学前教育教师素质和能力的要求。
该文件规定了学前教育教师应具备的专业知识、教育技能、职业素养等方面的标准，对教师的选拔、培训和评价产生了重要影响。
教师是学前教育的中坚力量，他们的素质和能力直接关系到学前教育的质量和效果。
《学前教育教师专业标准》的颁布对提高学前教育教师的整体素质和能力起到了积极作用。
4.《学前教育质量标准》学前教育质量标准是对学前教育工作的全面评估和监督的依据。
学前教育的法规与政策
学前教育的法规与政策学前教育一直被视为教育体系中至关重要的一环，对儿童的发展起着关键作用。
为了保障学前教育的质量和公平，各国都制定了一系列法规和政策进行监管和规范。
本文将就学前教育的法规与政策展开探讨，深入了解其重要性和实施情况。
一、学前教育的法规1.《教育法》《教育法》是各国教育领域的基本法律，其中对学前教育的内容、目标、管理等方面做出了规定。
在中国，教育法规定学前教育是教育事业的重要组成部分，学前教育机构应当遵守国家的教育方针、政策，保障幼儿的权益和健康成长。
2.《幼儿教育指导纲要》《幼儿教育指导纲要》是中国学前教育的指导性文件，对学前教育的目标、内容、方法等进行了具体规定。
该文件明确指出，学前教育应当注重培养幼儿的综合素质，促进其身心健康发展，提高幼儿的生活自理能力和社会适应能力。
3.《幼儿园管理条例》《幼儿园管理条例》是中国学前教育领域的重要法规，对幼儿园的办园条件、师资队伍、教学内容、教学质量等做出了具体规定。
该条例规定，幼儿园应当符合国家的办园标准，保障幼儿的安全和权益，促进幼儿全面发展。
二、学前教育的政策1.财政资助政策为了提高学前教育的普及率和质量，各国都出台了一系列财政资助政策。
政府通过拨款、补贴等形式支持学前教育的发展，减轻家长的教育负担，促进学前教育的均衡发展。
2.师资培训政策教师是学前教育的关键环节，师资队伍的素质直接影响教育质量。
因此，各国都实施了一系列师资培训政策，包括提供培训资源、改进培训模式、提高教师待遇等措施，以提高教师的专业水平和教学能力。
3.评估监管政策为了保障学前教育的质量和公平，各国都建立了相应的评估监管制度。
政府通过对学前教育机构进行定期评估和监督，保证其按规定运行，提高教育质量，保障幼儿权益。
三、结语学前教育的法规与政策对于保障幼儿权益、促进教育公平具有重要意义。
各国应当加强立法建设，健全监管机制，提高政策执行力度，不断完善学前教育的法规体系，为幼儿的健康成长和全面发展提供有力保障。
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年改革开放以来重要的学前教育法规和政策性
文件
Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】
1978年以来有关学前教育的法规文件
1.1978年10月，教育部关于加强和发展师范教育的意见
2.1979年10月，中共中央、国务院转发《全国托幼工作会议纪要》的通知（中发【1979】73号）
3.1979年11月，城市幼儿园工作条例（试行草案）
4.1980年10月，教育部关于印发《中等师范学校教学计划试行草案》和《幼儿师范学校教学计划试行草案》的通知
5.1982年12月，中华人民共和国宪法
6.1983年9月，教育部关于印发《发展农村幼儿教育的几点意见》的通知【83】（教初字011号）
7.1985年5月，中共中央关于教育体制改革的决定
8.1985年5月，教育部关于颁布《幼儿师范学校教学计划》的通知
9.1986年5月，中央职称改革工作领导小组关于转发国家教委中小学教师职务试行条例等文件的通知。
10.1986年6月，国家教委关于进一步办好幼儿学前班的意见
11.1986年10月，国家教育委员会关于幼儿园教师考核的补充意见
12.1987年10月，国务院办公厅转发国家教委等部门《关于明确幼儿教育事业领导管理职责分工的请示》的通知
13.1987年3月，劳动人事部、国家教委关于颁发《全日制、寄宿制幼儿园编制标准（试行）》的通知（劳人编【1987】32号）
14.1988年8月，国务院办公厅转发国家教委等部门关于加强幼儿教育工作的意见
15.1988年10月，国家教委关于社会力量办学几个问题的通知
16.1988年10月，国家教委关于进一步办好职业高中幼师专业的意见
17.1989年6月，幼儿园工作规程（试行）
18.1989年8月，幼儿园管理条例
19.1989年12月，国家教委关于实施《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程（试行）》的意见
20.1991年5月，国家教委关于坚决制止中小学乱收费的规定的通知
21.1991年9月，中华人民共和国未成年人保护法
22.1992年2月，国务院关于下达《九十年代中国儿童发展规划纲要》的通知
23.1993年10月，中华人民共和国教师法
24.1993年2月，中国教育改革和发展纲要
25.1994年7月，国务院关于《中国教育改革和发展纲要》的实施意见
26.1995年1月，三年制中等幼儿师范学校教学方案
27.1995年3月，中华人民共和国教育法
28.1995年10月，国家教委关于《中华人民共和国教师法》若干问题的实施意见
29.1995年9月，国家教委、国家计委、民政部、建设部、国家经贸委、全国总工会、全国妇联关于企业办幼儿园的若干意见
30.1995年12月，教师资格条例（中华人民共和国国务院第188号令）
31.1996年3月，中华人民共和国国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标纲要
32.1996年6月，国家教委关于正式实施《幼儿园工作规程》的意见
33.1996年1月，国家教委关于颁发《全国幼儿园园长任职资格、职责和岗位要求（试行）》的通知
34.1997年7月，国家教委发布《全国幼儿教育事业“九五”发展目标实施意见》
35.1997年10月，社会力量办学条例
36.1998年12月面向21世纪教育振兴行动计划
37.1998年8月，教育部办公厅关于当前加强教师队伍管理的通知
38.1999年6月，中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定
39.2001年5月，中国儿童发展纲要（2001——2010）
40.2001年5月，国务院关于基础教育改革与发展的决定
41.2001年9月，幼儿园教育指导纲要（试行）
42.2001年10月，国务院办公厅向全国发布了由中央编办、教育部、财政部拟订的关于制定中小学教职工编制标准意见的通知（国办发【2001】74号）
43.2003年1月，国务院办公厅转发教育部等部门（单位）《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》的通知（国办发【2003】13号）
44.2003年9月，中华人民共和国民办教育促进法
45.2004年1月，财政部、国家税务总局关于教育税收政策的通知
46.2004年4月，2003——2007年教育振兴行动计划
47.2004年8月，教育部关于进一步加强幼儿园安全工作的紧急通知
48.2005年3月，国家发展改革委、教育部、劳动和社会保障部关于民办教育收费管理暂行办法的通知
49.2005年12月，关于转发《教育部办公厅关于公办幼儿园能否承包的问题的复函》的函（教育司函【2005】83号）
50.2006年1月，财政部、国家税务总局关于加强教育劳务营业税征收管理有关问题的通知（财税【2006】3号）
51.2007年5月，国家教育事业发展“十一五”规划纲要
52.2007年7月，教育部关于加强民办学前教育机构管理工作的通知（教基【2007】16号）。