学前教育法规
学前教育法规
学前教育法规学前教育是指为儿童提供的在正式入学前的教育活动。
为保障学前教育的质量和公平性，各国都制定了一系列的法规和政策。
1. 学前教育的法律地位学前教育的法律地位因国家而异，但它通常被视为一种基本的教育形式，并受到法律的保护。
学前教育的法律地位主要包括以下方面：- 法律保障：学前教育被明确列为国家教育体系的一部分，并受到法律保护，以确保儿童能够接受适宜的教育；- 权利与义务：学前教育法规规定了学前教育机构、教师和家长的权利和义务，以保障学前教育的质量和安全；- 管理与监督：学前教育法规为学前教育提供了管理和监督的机制，确保学前教育机构的合法经营和质量监控。
2. 学前教育法规的内容学前教育法规的内容涉及多个方面，包括但不限于：- 学前教育机构的规范：学前教育法规规定了学前教育机构的基本准则、资质认定、管理要求和条件等；- 教师的资质要求：学前教育法规规定了学前教育教师的资格要求、培训要求和考核标准，以确保教师具备适当的能力和知识；- 儿童的权益保护：学前教育法规关注儿童的权益保护，包括儿童的健康、安全、研究和发展等方面的保障；- 家长的参与与权利：学前教育法规鼓励家长积极参与学前教育，并规定了家长的权利和义务；- 质量监控和评估：学前教育法规设立了质量监控和评估机制，以确保学前教育的质量和效果。
3. 学前教育法规的实施和改进为确保学前教育法规的实施和改进，各国采取了一系列的措施，如：- 相关政策的制定：各国制定了与学前教育相关的政策和计划，以推动学前教育的发展和改善；- 教师培训和发展：各国加强学前教育教师的培训和发展，提高其专业水平和教学能力；- 资金投入和资源支持：各国增加对学前教育的投入，提供更多的资源和支持，以改善学前教育的条件和质量；- 社会参与和合作：各国鼓励社会各界的积极参与和合作，共同推动学前教育的发展。
学前教育的法规和政策是确保学前教育健康发展的重要保障。
各国应加强对学前教育法规的宣传和执行，不断完善学前教育的制度和体系，为儿童提供良好的学前教育环境和条件。
学前教育的政策法规
学前教育的政策法规学前教育是指为3至6岁儿童提供教育、护理和培养的教育形式，它在儿童成长发展中起着重要的作用。
为了保障学前教育的质量和平等性，各国都制定了相关的政策法规。
本文将从国内学前教育政策法规的总体框架、学前教育的法律依据、学前教育的政策目标和具体政策措施等方面进行论述。
一、国内学前教育政策法规的总体框架中国学前教育政策法规的总体框架由学前教育法律法规和规范性文件构成。
学前教育法律法规主要包括《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国民办教育促进法》以及《中华人民共和国学前教育法》。
规范性文件主要包括国务院相关部门颁布的政策、章程、规范性文件等。
二、学前教育的法律依据学前教育的法律依据主要是《中华人民共和国学前教育法》。
该法明确规定了学前教育的定义、目标和内容，强调了学前教育的普及和均衡发展。
此外，《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国民办教育促进法》等法律法规也为学前教育提供了法律保障。
三、学前教育的政策目标学前教育的政策目标主要包括以下几个方面：1. 提高学前教育的普及率：政府将加大对学前教育的投入，提供免费或者普惠性的学前教育服务，以保障每个孩子都能接受到良好的学前教育。
2. 促进学前教育的均衡发展：政府将通过资源的调配和布局来推动学前教育在不同地区的均衡发展，特别是在农村和贫困地区加大投入，缩小城乡、富裕地区与贫困地区之间的教育差距。
3. 提高学前教育的教师素质：政府将加强学前教育师资队伍的培训和引进，提升教师的专业水平和教育教学能力，确保优质的学前教育。
4. 规范学前教育的经营行为：政府将加强对学前教育机构的监管，建立健全学前教育的质量评估和监测机制，严禁办学者追求经济效益而忽视儿童的发展需求。
四、具体政策措施为了实现学前教育的政策目标，中国政府采取了一系列具体的政策措施，主要包括以下几个方面：1.加大财政投入：政府将加大财政投入，提供免费或者普惠性的学前教育服务，确保每个孩子都能接受到良好的学前教育。
学前教育的教育政策和法规
学前教育的教育政策和法规学前教育是指对3至6岁儿童进行的早期教育，对于儿童的全面发展和学习能力的培养起着至关重要的作用。
为了确保学前教育的质量和教育效果，各国都制定了一系列的教育政策和法规。
本文将就学前教育的教育政策和法规进行探讨。
一、学前教育的法律基础学前教育的法律基础主要由国家的教育法律法规以及相关的政府文件组成。
在中国，学前教育的法律基础主要由《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国民政部关于开展学前教育的意见》等构成。
《中华人民共和国教育法》明确规定了学前教育是国家基础教育的一部分，保障了儿童接受学前教育的权利。
而《中华人民共和国民政部关于开展学前教育的意见》则指导了学前教育的管理和发展。
二、学前教育的管理机构为了保障学前教育的有序进行，各国设立了专门的学前教育管理机构。
在中国，学前教育由教育行政部门和民政部门共同管理。
教育行政部门负责制定学前教育的发展规划、政策和标准，并对学前教育机构进行监督检查；民政部门负责学前教育的登记、备案和评估工作。
三、学前教育的质量标准为了确保学前教育的质量，各国都制定了学前教育的质量标准。
在中国，学前教育的质量标准主要由国家教育行政部门颁布的《学前教育质量标准》和地方教育行政部门颁布的地方性质量标准组成。
这些标准包括教学环境、师资队伍、教学内容和教学方法等方面的要求，旨在保证学前教育的科学性和有效性。
四、学前教育的教师培训与评估学前教育的教师培训与评估也是重要的教育政策和法规之一。
教师是学前教育的核心，他们的专业素养和教育能力直接关系到学前教育的质量。
为了提高学前教师的专业水平，各国都制定了相关的教师培训计划和评估机制。
在中国，学前教师需要参加国家统一的学前教育教师资格考试，通过考试后才能合法从事学前教育工作。
五、学前教育的家长参与家长的参与是学前教育的重要组成部分。
为了促进家长的积极参与，各国也制定了相关的政策和法规。
在中国，学前教育机构需要积极与家长进行沟通和合作，定期组织家长会议和培训活动，加强与家长的互动与合作，共同促进儿童的全面发展。
学前教育政策与法规
学前教育政策与法规学前教育作为基础教育的重要组成部分，对于儿童的身心健康和全面发展具有至关重要的意义。
为了推动学前教育事业的科学发展，保障儿童接受优质学前教育的权利，我国制定并不断完善了一系列学前教育政策与法规。
一、最新学前教育政策1.普及普惠发展我国明确提出要大力推进学前教育普及普惠发展，努力构建覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系。
加大对学前教育的投入，新建、改扩建一批公办幼儿园，增加公办园学位供给，同时积极扶持民办园提供普惠性服务，提高普惠性幼儿园覆盖率，确保更多的适龄儿童能够享受到质优价廉的学前教育。
2.提高保教质量强调遵循幼儿身心发展规律和特点，坚持以游戏为基本活动，珍视幼儿游戏活动的独特价值，保护幼儿的好奇心和学习兴趣，培养幼儿良好的品德和行为习惯，促进幼儿身心健康发展。
加强学前教育教师队伍建设，提高教师专业素质和教育教学能力，通过培训、教研等方式不断提升学前教育的质量。
3.规范办园行为严格规范幼儿园的准入制度，加强对幼儿园的监督管理，坚决遏制过度逐利行为和小学化倾向。
要求幼儿园按照国家规定的课程标准和教学大纲开展教育教学活动，不得提前教授小学课程内容，不得布置读写算等家庭作业，保障幼儿健康快乐成长。
二、相关法规1.《中华人民共和国教育法》教育法为学前教育提供了基本的法律框架和原则。
明确规定国家保障公民的受教育权利，包括学前教育阶段。
各级人民政府应当采取措施保障适龄儿童、少年接受学前教育。
2.《中华人民共和国未成年人保护法》该法强调了对未成年人的全方位保护，包括在学前教育环境中的安全、健康、教育等方面。
要求幼儿园等教育机构应当保障未成年人的合法权益，提供安全、健康、适宜的教育环境。
3.《幼儿园管理条例》对幼儿园的举办、保育和教育工作、行政事务等方面进行了详细规定。
明确了幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
4.《幼儿园工作规程》规程具体规定了幼儿园的入园和编班、安全卫生、教育活动、园舍设备、教职工、经费等方面的要求。
幼儿的学前教育法规
幼儿的学前教育法规学前教育是指为了适应幼儿身心发展的需要，促进幼儿全面发展，提前为幼儿进入小学的学习生活做好准备的教育活动。
学前教育法规是指国家对于学前教育的法律法规和政策文件的总称。
幼儿的学前教育法规对于保障幼儿的权益，规范学前教育的发展具有重要的意义。
一、学前教育的法律依据学前教育的法律法规主要包括宪法、教育法、幼儿教育法、儿童权益保护法等。
其中，宪法是我国最高法律法规，规定了每个公民的基本权利和义务。
宪法明确规定，国家鼓励发展学前教育，保障每个幼儿接受学前教育的权利。
教育法是我国教育事业的基本法律，对于学前教育也有相关规定。
根据教育法的规定，学前教育应当符合国家制定的幼儿教育标准，促进幼儿身心健康发展，同时保障学前教育的师资、教材、教学环境等方面的质量。
幼儿教育法则是专门用来保障幼儿教育权益的法律，其中包括幼儿园管理条例、幼儿园办园许可办法、幼儿园教育督导和监督管理办法等规章。
这些法规对于幼儿园的办学条件、师资要求、教学质量监控等方面作了明确的规定。
儿童权益保护法是我国专门保障未成年人权益的法律法规，其中包括对于幼儿权益的保护。
根据儿童权益保护法的规定，学前教育应当尊重幼儿的人身、意志、尊严等权益，保障幼儿的健康成长和发展。
二、学前教育政策文件除了法律法规外，学前教育还有一些重要的政策文件，主要包括国家的教育规划纲要、幼儿教育服务指导纲要、幼儿园工作规范等。
这些政策文件对于学前教育的改革和发展具有指导性作用。
教育规划纲要是国家对于教育发展的总体规划，其中包括了对于学前教育的发展目标和任务。
教育规划纲要要求全面推进普惠性学前教育，提高学前教育的普及率和质量水平。
幼儿教育服务指导纲要是教育部制定的专门用来指导幼儿教育工作的政策文件，其中包括对于幼儿教育的基本原则、目标、任务和工作要求。
幼儿教育服务指导纲要明确了学前教育的核心任务是促进幼儿全面发展，提高幼儿的综合素质。
幼儿园工作规范是教育部颁布的对于幼儿园办园行为和管理要求的规定。
学前教育的教育法律法规
学前教育的教育法律法规学前教育是指对三至六岁儿童进行教育和教学的体系，为儿童的全面发展提供基础。
为了保障学前教育的质量，各国都制定了相应的教育法律法规来规范学前教育的运行和管理。
本文将介绍学前教育的教育法律法规，包括我国的相关法规以及国际上的一些典型法律法规。
一、我国学前教育的法律法规1. 中华人民共和国教育法中华人民共和国教育法是我国教育领域的基本法律，它对学前教育进行了明确规定。
教育法规定，国家要加强对学前教育的管理，促进学前教育的发展，保障儿童健康成长。
此外，教育法还明确了学前教育的目标、内容、方式和方法等方面的要求。
2. 幼儿园管理办法我国的幼儿园管理办法是专门针对幼儿园进行的管理法规。
该办法规定了幼儿园的划分、审批、运行、教职工待遇、教学质量评估等方面的要求。
此外，幼儿园管理办法还对校舍设施、卫生保健、安全防范等方面进行了具体规定，以保障幼儿在园期间的安全与健康。
3. 学前教育教师资格条例学前教育教师资格条例是对学前教育教师的资格认定和评价进行规范的法规。
根据该条例，学前教育教师需要满足一定的学历和教育经历要求，并通过相应的考试和评价才能获得教师资格证书。
这个规定保证了学前教育教师的专业素养和教学质量。
二、国际学前教育的法律法规1.美国《教育改革和责任法案》美国的学前教育法律法规体系相当完善，其中尤以《教育改革和责任法案》最具代表性。
该法案明确规定了公立学前教育质量的评价标准和核查机制，并为家庭低收入儿童提供免费或补贴的学前教育服务。
这一法案通过加强对学前教育的监管和改革，促进了学前教育的普及和提高。
2. 澳大利亚《全国学前教育法》澳大利亚的学前教育法律法规主要依据于《全国学前教育法》。
该法规定了学前教育的目标、范围和标准，并规定所有提供学前教育服务的机构都必须符合一定的质量标准和认证要求。
此外，《全国学前教育法》还规定了学前教育的课程内容和教学方法等方面的要求，以确保学前教育的质量和可持续发展。
幼儿教育法律法规
幼儿教育法律法规幼儿教育法律法规一、前言幼儿教育是指对36岁幼儿进行系统、针对性的教育活动。
由于幼儿时期是人类生命发展的关键时期，教育对幼儿的身心发展和综合素质的提升起着至关重要的作用。
为了保障幼儿的教育权益，各个国家和地区都制定了相应的幼儿教育法律法规。
二、我国的幼儿教育法律法规我国幼儿教育法律法规主要包括宪法、教育法、劳动法、婚姻法和幼儿教育相关的地方性法规。
1. 宪法我国宪法第26条规定了公民的受教育权利。
根据宪法，幼儿有接受普及的、开放的、全面发展的学前教育的权利。
2. 教育法我国教育法第43条明确规定了学前教育的重要性，提出国家鼓励和发展学前教育，保障幼儿健康成长。
此外，教育法还规定幼儿园是实施学前教育的主要机构，要求幼儿园符合国家的教育标准和质量要求。
3. 劳动法我国劳动法规定了对于从事幼儿教育工作的工作人员的权益保护。
根据劳动法，幼儿教育工作者应享有与其他教育工作者同等的工资和待遇。
4. 婚姻法我国婚姻法明确规定了夫妻双方要共同承担家庭的教育责任。
夫妻双方应共同努力为子女提供适当的教育，共同创造良好的教育环境。
5. 地方性法规各地方教育主管部门根据实际情况和需要，制定了不同的地方性法规，用于规范本地幼儿教育的管理和实施。
这些法规包括幼儿园管理办法、幼儿园师资标准、幼儿园教育指导纲要等。
三、幼儿教育法律法规的意义制定与实施幼儿教育法律法规具有以下意义：1. 保障幼儿的权益幼儿教育法律法规的制定能够保障幼儿的受教育权益。
法律法规要求提供高质量的学前教育服务，确保幼儿能够获得全面发展的机会。
2. 规范幼儿教育机构管理幼儿教育法律法规要求幼儿教育机构符合一定的标准和质量要求，加强对教师和工作人员的管理和培训，确保幼儿在安全、健康的环境中接受教育。
3. 提升幼儿教育质量法律法规要求幼儿教育机构制定教育指导纲要和教育计划，开展有针对性的教育活动，提高幼儿教育的质量和水平。
4. 促进幼儿教育与家庭教育的结合幼儿教育法律法规要求家庭与学前教育机构共同承担教育责任，促进幼儿教育与家庭教育的有机结合，形成良好的家庭教育环境。
学前教育政策、法律、法规
学前教育政策、法律、法规学前教育政策、法律、法规1：教育部相关政策1.1 学前教育管理办法学前教育管理办法是教育部制定的规范学前教育发展和管理的重要文件，包括学前教育机构的设置、管理和教育内容等方面的规定。
1.2 学前教育质量评估办法学前教育质量评估办法是教育部规定的对学前教育机构进行质量评估的指导文件，包括评估要求、评估指标和评估程序等，旨在提升学前教育质量。
1.3 学前教育师资培训标准学前教育师资培训标准是教育部制定的学前教育师资培训的相关标准，包括培训内容、培训方式和培训师资等方面的要求，以提高学前教育教师的专业素养。
2：学前教育法律法规2.1 幼儿园管理条例幼儿园管理条例是国家制定的对幼儿园管理的具体规定，包括幼儿园的办学条件、教育质量、师资要求和课程设置等方面的规定。
2.2 学前教育法学前教育法是国家制定的学前教育方面的法律，包括学前教育的目标、原则和管理制度等方面的规定，为学前教育的发展提供法律依据。
2.3 儿童权益保护法儿童权益保护法是国家制定的保护儿童权益的法律，包括儿童教育权利、健康权益和安全权益等方面的保护措施，为学前教育提供法律保障。
3：附件附件一、学前教育管理办法全文附件二、学前教育质量评估办法全文附件三、学前教育师资培训标准全文附件四、幼儿园管理条例全文附件五、学前教育法全文附件六、儿童权益保护法全文4：法律名词及注释4.1 学前教育指为儿童提供3至6岁的早期教育和教学活动的一种教育形式，旨在培养儿童的品德、智力和身体等方面的综合发展。
4.2 幼儿园指专门为3至6岁儿童提供学前教育的教育机构，以游戏和活动为主要教学形式，促进儿童全面发展。
4.3 儿童权益指儿童享有的与生存、发展、保护和参与社会等方面相关的权利，包括教育权利、健康权益和安全权益等。
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昆明学院《学前教育政策与法规概论》课程教学大纲（适用于学前教育专业）（共三十六学时）一、课程的性质、地位、任务和教学目标（一）课程的性质和地位《学前教育政策与法规概论》课程系学前教育本科专业人才培养方案课程体系中的专业必修课。
开设本课程对于学前教育专业学生构建专业基本理论和基础知识，理解和掌握我国学前教育领域内教育法的基本精神,明晰我国学前教育法律、法规的立法原则、基本规定和主要内容，具备运用所学法律知识分析和解决学前教育领域内涉及法律实务的基本能力，对于培养学生的专业能力具有不可替代的作用，同时对于提升学前教育专业学生的综合素质具有积极的价值。
（二）课程的主要任务本课程教学的主要任务是使学生全面地理解和掌握本课程的基本概念、基本原理和基础知识，较系统地了解我国学前教育领域法律、法规的立法精神、立法原则、基本法律规定和主要内容，在教学过程中通过多种教学方法的采用,注重学生法律知识实践能力的培养,锻炼学生运用所学法律知识分析涉法教学案例和解决法律实务的初步能力，进一步增强学生从事学前教育领域教学和研究的理论和实践能力,充分认识到学前教育领域中依法治园、依法治教的重要性、紧迫性，同时增强学生遵守法律和维护法律尊严的自觉性。
（三）课程的教学目标通过本课程的教学，使学生全面地理解和掌握本课程的基本概念、基本原理和基础知识，理解和掌握我国学前教育领域政策、法律和法规的基本精神,较系统地掌握我国学前教育领域政策、法律和法规的立法原则、基本法律规定和主要内容，培养学生运用所学法律知识分析涉法教学案例和解决法律实务的初步能力，充分认识到学前教育领域中依法治园、依法治教的重要性、紧迫性，进一步增强学生遵守法律和维护法律尊严的自觉性。
二、课程教学环节组成（由课堂讲授，师生讨论，习题课，课内实验等组成）本课程在以教师课堂讲授为主的基础上，以激发学生对法律学科的兴趣和内驱力为出发点，积极探索培养学生创新能力和实践能力的教学方法，摸索和改进课堂、课后教学环节，主要体现在以下方面：首先、通过教师的系统讲授，使学生理解和掌握每一章节的基本概念、基本原理和基础知识，在此基础上进一步理解和把握每一章节的扩展性知识,结合教学内容，在教师的引导下，注重学前教育领域实践中涉及法律实务问题的分析和解决，安排由学生自己完成查阅和自学相关的补充性知识，构建基础知识、拓展知识和应用技能相结合的法律学科知识结构。
其次、每一章专门思考设计学生的创新和实践能力培养方法,主要包括:(1)、每一项相关问题课后布置学生命题讨论、概念辨析问题，通过在下节课抽查和解答，对学生分析和理解能力有基本的判断和掌握；(2)、每次课后布置学生自学指定的教材内容，要求采用提纲式、表格式、图例式制作读书笔记，教师在课间检查。
（3）要求学生按照全班五个学习小组讨论相关专题内容，同时完成学习小组书面作业，通过此项活动，培养学生分析、思考并且提出完善建议的能力；（4）引导学生运用所学基本原理分析依法治园、依法治教中的难点和热点问题。
例如：从法律视角如何理解学前教育的地位、学前教育的性质、学前教育的教育目标；如何界定幼儿园与学生的法律关系；幼儿在园人身伤害事故的概念界定；如何辨析幼儿在园人身伤害事故的法律责任；如何理解《中华人民共和国侵权责任法》关于幼儿在园人身伤害事故适用“过错责任推定”原则等，促使学生关注我国学前教育领域的立法进程，关注学前教育领域涉及法律的热点、难点问题，在课外查阅相关资料，学会理解和归纳理论观点的基本方法，同时增强学生的社会责任感。
再次、在学生自主学习方面，除每一位学生自学和制作读书笔记外，探索开展学生课堂辨析、课堂讨论、课后查阅资料、课后学习小组共同完成作业等多种学生自主学习形式，促进学生互相交流，有利于良好学风和班风的形成。
三、课程教学内容纲要导言【目的和要求】通过本章教学，使学生理解和掌握学前教育领域依法治园、依法治教的历史必然性，深刻领会学习学前教育法规基本知识的重要意义，介绍学习本课程的方法。
【重点和难点】教学重点：1、学前教育领域依法治园、依法治教的历史必然性2、深刻领会学习学前教育法规知识的重要意义教学难点：1、依法治园、依法治教的概念和内涵2、学习学前教育法规对推动依法治园的重要性【教学内容】导言一、依法治园、依法治教的历史和现实必然性二、学习学前教育法规基本知识的重要意义三、学习本课程的方法【思考题】1、如何正确理解依法治园、依法治教的概念和内涵？2、联系实际谈谈如何深刻理解学前教育法规对推动依法治园的重要性第一章教育法概述【目的和要求】通过本章教学，使学生理解和掌握教育法的概念及内涵；明确法与社会上层建筑的其他社会现象的区别特征；了解法的要素内容；明确和掌握我国法律体系和法律关系的基本内容，概要介绍我国教育法的体系，明确把握学前教育法律、法规的构成体系。
【重点和难点】教学重点：1、法、法律的概念2、教育法的概念和内涵3、法与政策的关系4、教育法的特点教学难点：1、教育法的内涵2、法与政策的关系【教学内容】第一章教育法概述第一节教育法的概念一、法的概念（一）法的词义和定义（二）法的要素二、教育法的概念和内涵（一）教育法的概念（二）教育法的内涵三、教育法与教育政策的区别四、教育法的特点课堂讨论：教育法律关系的复杂性和特殊性的内在联系第二节教育法的体系一、教育法的表现形式（一）当代中国法的渊源（二）我国教育法的渊源二、教育法的层级及效力三、教育法的体系四、我国教育法体系中的学前教育法规概况第三节教育法律规范一、教育法律规范的含义二、教育法律规范的结构三、教育法律规范的类别（一）法的规范性（二）法的规范作用（三）法的社会作用第四节教育法律责任一、法律责任的含义二、教育法律责任的承担方式三、教育法律责任的认定四、教育法律责任的种类【思考题】1、如何正确理解教育法的内涵。
2、如何正确理解法与政策的关系。
3、如何正确理解我国教育法的渊源构成。
4、结合学前教育法规体系的内容，如何正确理解教育法规的规范性和规范作用。
5、结合学前教育领域涉法实务，分析学前教育领域刑事法律责任的种类。
第二章幼儿园的法律地位【目的和要求】通过本章教学，使学生理解和掌握幼儿园法律地位的含义、特点；理解和明确幼儿园依法成立的实体条件和程序条件；理解和掌握幼儿园的权利和义务；明确我国幼儿园内部管理体制的相关规定，充分理解和把握幼儿园内部规章制度的内涵和构成。
【重点和难点】教学重点：1、幼儿园法律地位的含义2、幼儿园依法成立的实体条件和程序条件3、幼儿园的权利和义务；4、我国幼儿园内部管理体制的相关规定教学难点：1、幼儿园作为法人的概念和成立条件2、如何理解我国幼儿园内部管理体制的相关规定【教学内容】第二章幼儿园的法律地位第一节幼儿园法律地位概述一、幼儿园法律地位的含义（一）法人的概念和条件；（二）幼儿园法律地位的内容二、幼儿园法律地位的特点（一）公共性（二）公益性（三）多重性第二节幼儿园的依法成立一、举办幼儿园的实体条件二、举办幼儿园的程序条件（申请举办幼儿园应提交的文件）三、举办幼儿园的主体资格第三节幼儿园的权利和义务一、幼儿园的基本权利（一）自主管理权（二）组织教学活动权（三）招收新生权（四）学籍管理权（五）用人管理权（六）设施和经费管理权（七）拒绝非法干涉权（八）法律规定的其他合法权益二、幼儿园的基本义务（一）遵守宪法、法律和法规（二）贯彻国家学前教育方针、政策（三）维护幼儿、教师及其教职工的合法权益（四）保障幼儿监护人的知情权（五）遵照国家规定收取费用并公开收费项目（六）依法接受监督第四节幼儿园内部管理体制一、幼儿园内部管理体制的含义二、幼儿园园长的法律地位和职责（一）幼儿园园长的法律地位（二）幼儿园园长的职责三、幼儿园教职工参与民主管理和监督（一）法律依据（二）教职工代表大会的职责四、幼儿园内部规章制度（一）宏观管理制度（二）微观管理制度【思考题】1、如何理解幼儿园法律地位的含义？2、幼儿园依法成立的法律意义是什么？3、如何正确理解幼儿园的权利和义务的内涵。
4、结合我国学前教育发展的现状，如何理解我国幼儿园内部管理体制的相关规定。
第三章幼儿园的工作人员【目的和要求】通过本章教学，使学生理解和掌握幼儿园教师的法律地位的内涵；理解和掌握幼儿园教师的权利和义务的内容；了解联合国《儿童权利公约》的基本理念、基本原则和基本权利；明晰幼儿园与教师的法律关系性质，了解教师、保育员、医务人员的岗位职责。
【重点和难点】教学重点：1、幼儿园教师的法律地位的内涵；2、幼儿园教师的权利和义务的内容；3、幼儿园与教师的法律关系性质；4、教师、保育员、医务人员的岗位职责。
教学难点：1、如何理解和把握幼儿园教师的法律地位的内涵；2、如何理解幼儿园与教师的法律关系性质。
【教学内容】第三章幼儿园的工作人员第一节幼儿园的教师一、幼儿园教师的法律地位（一）“教师”的法定含义（二）内涵二、幼儿园教师的权利和义务（一）幼儿园教师的权利（二）幼儿园教师的义务（三）幼儿园教师的岗位职责三、幼儿园与教师的法律关系（一）幼儿园与教师的行政法律关系（二）幼儿园与教师的民事法律关系第二节幼儿园的其他工作人员一、概述二、任职要求三、岗位职责（一）保育员的岗位职责（二）医务人员的岗位职责第三节联合国《儿童权利公约》一、背景和意义二、基本理念“儿童最大利益原则”三、基本原则（一）儿童最大利益原则（二）尊重儿童生存发展权利的原则（三）无歧视原则（四）尊重儿童观点的原则四、基本权利（一）儿童的生存权（五项子权利）（二）儿童的受保护权（五项子权利）（三）儿童的发展权（两项子权利）（四）儿童的参与权（五项子权利）【思考题】1、如何理解和把握幼儿园教师的法律地位的内涵；2、如何理解幼儿园与教师的法律关系性质。
第四章幼儿园依法治园【目的和要求】通过本章教学，使学生深入理解和掌握依法治园的概念和内涵；正确理解幼儿园、教师与入园幼儿的法律关系；结合学前教育发展现状，了解幼儿园依法治园中存在的主要问题和应对措施。
【重点和难点】教学重点：1、依法治园的概念和内涵2、如何正确理解幼儿园、教师与入园幼儿的法律关系3、幼儿园依法治园中存在的主要问题和应对措施；教学难点：1、如何正确辨析和理解幼儿园、教师与入园幼儿的法律关系；2、结合学前教育发展现状，思考幼儿园依法治园中存在的主要问题和应对措施。
【教学内容】第四章幼儿园依法治园第一节依法治园的概念和内涵一、依法治园的概念二、依法治园的内涵第二节幼儿园、教师与入园幼儿的法律关系一、家长判断学校、教师与入园幼儿的法律关系的误区（一）法定监护责任自动转移说（二）监护职责委托转移说（三）履行教育职责说二、正确界定学校、教师与学生之间的法律关系（一）学校对未成年学生不承担监护责任（二）学校与学生之间是事实上的委托教育管理关系（三）教师与学生的法律地位是平等的（四）教师与学生是管理与被管理的关系第三节幼儿园依法治园中存在的主要问题一、部分教师依法治教观念淡薄、侵犯幼儿合法权益事件时有发生（一）依法治教观念淡薄的表现（二）惩罚与体罚的差异（三）惩罚在教育中的作用（四）运用惩罚的原则二、学校财务管理存在违规操作的现象三、学校日常管理工作不到位，容易引发安全责任事故四、幼儿园依法治园中存在问题的应对措施【思考题】1、如何正确辨析和理解幼儿园、教师与入园幼儿的法律关系；2、结合学前教育发展现状，思考幼儿园依法治园中存在的主要问题和应对措施。