学前教育政策法规解读
学前教育政策法规解读
学前教育政策法规解读第一部分基础教育相关政策教育方针：教育必须为社会主义现代化建设服务.必须及生产劳动相结合.培养德。
智.体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
（《教育法》第5条)时间：95年9月1日实施1.教育必须为社会主义现代化建设服务。
这是我国教育工作的总方向.2.教育必须及生产劳动相结合。
整个教育事业要及国民经济发展的要求相适应.并在教育及生产劳动相结合的内容和方法上有不断的新的发展.这是教育方针中的一项不可忽视的重要内容。
3。
在德.智.体等方面全面发展。
这是教育培养目标的重要标准。
［德"不仅仅是品德。
还同时包括政治素质和思想素质,[智"也不仅仅是掌握科学文化知识和技能.发展智力。
还包括养成科学态度和探索精神,［体"同样不仅仅讲体格。
体能和体质。
还包括掌握体育知识和技能。
娱乐身心.培养高尚情操等。
德。
智.体全面发展将促进脑力劳动及体力劳动相结合。
实现人的全面发展.4.培养社会主义事业的建设者和接班人。
这是我国社会主义教育的总的培养目标。
•教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向和总指针，是教育基本政策的总概括。
它是确定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展的战略原则和行动纲领国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。
它是依据《教育法》规定的国家教育方针,着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨,以注重培养受教育者的态度、能力,促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育是向每个人提供并为一切人所共有的最低限度的知识、观点、社会准则和经验的教育.“它的目的是使每一个人能够发挥自己的潜力、创造性和批判精神，以实现自己的抱负和获得幸福，并成为一个有益的公民和生产者,对所属的社会发展贡献力量”（1977，联合国教科文组织基础教育的范围动态的概念目前我国基础教育包括了：学前教育、义务教育、普通高中阶段教育(特殊教育，扫盲教育以及直接关联的课程、信息技术等).二、基础教育改革及发展国务院关于基础教育改革及发展的决定》《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》《教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》《基础教育课程改革纲要(试行)》（一）、《国务院关于基础教育改革及发展的决定》2001年5月29日，国发〔2001〕21号。
学前教育的政策法规
学前教育的政策法规学前教育是指为3至6岁儿童提供教育、护理和培养的教育形式，它在儿童成长发展中起着重要的作用。
为了保障学前教育的质量和平等性，各国都制定了相关的政策法规。
本文将从国内学前教育政策法规的总体框架、学前教育的法律依据、学前教育的政策目标和具体政策措施等方面进行论述。
一、国内学前教育政策法规的总体框架中国学前教育政策法规的总体框架由学前教育法律法规和规范性文件构成。
学前教育法律法规主要包括《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国民办教育促进法》以及《中华人民共和国学前教育法》。
规范性文件主要包括国务院相关部门颁布的政策、章程、规范性文件等。
二、学前教育的法律依据学前教育的法律依据主要是《中华人民共和国学前教育法》。
该法明确规定了学前教育的定义、目标和内容，强调了学前教育的普及和均衡发展。
此外，《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国民办教育促进法》等法律法规也为学前教育提供了法律保障。
三、学前教育的政策目标学前教育的政策目标主要包括以下几个方面：1. 提高学前教育的普及率：政府将加大对学前教育的投入，提供免费或者普惠性的学前教育服务，以保障每个孩子都能接受到良好的学前教育。
2. 促进学前教育的均衡发展：政府将通过资源的调配和布局来推动学前教育在不同地区的均衡发展，特别是在农村和贫困地区加大投入，缩小城乡、富裕地区与贫困地区之间的教育差距。
3. 提高学前教育的教师素质：政府将加强学前教育师资队伍的培训和引进，提升教师的专业水平和教育教学能力，确保优质的学前教育。
4. 规范学前教育的经营行为：政府将加强对学前教育机构的监管，建立健全学前教育的质量评估和监测机制，严禁办学者追求经济效益而忽视儿童的发展需求。
四、具体政策措施为了实现学前教育的政策目标，中国政府采取了一系列具体的政策措施，主要包括以下几个方面：1.加大财政投入：政府将加大财政投入，提供免费或者普惠性的学前教育服务，确保每个孩子都能接受到良好的学前教育。
学前教育的教育政策和法规解读
学前教育的教育政策和法规解读学前教育是指对三岁到六岁儿童进行的教育活动，是儿童教育体系中的首个阶段。
随着社会对学前教育重视程度的提升，各国纷纷出台了涉及学前教育的教育政策和法规。
本文将对学前教育的教育政策和法规进行解读。
一、学前教育政策1. 学前教育普及政策学前教育普及政策是指国家出台的促进学前教育发展、普及学前教育的政策措施。
该政策的目标是提供优质的学前教育资源，确保每个适龄儿童都能接受学前教育的机会。
2. 学前教育社会化服务政策学前教育社会化服务政策是指鼓励社会各个方面参与学前教育事业的政策。
政府提供政策支持，鼓励民间机构、社区组织等参与学前教育的提供与管理，促进学前教育资源的多元化和社会化。
3. 学前教育财政支持政策学前教育财政支持政策是指国家提供经费支持，用于学前教育的场所建设和师资培训等方面。
该政策的目标是确保学前教育的可持续发展，提高学前教育的质量和水平。
二、学前教育法规1. 学前教育法学前教育法是指明确学前教育组织形式、管理制度和法律责任的法规。
该法规规定了学前教育从业人员的资质要求、学前教育机构的规范条件和安全标准等，保障学前教育的合法性和质量。
2. 学前教育教学大纲学前教育教学大纲是指学前教育阶段针对儿童成长和发展制定的教育目标、教学内容和教学方法等指导性文件。
教学大纲依据学前教育学科特点和儿童身心发展规律，指导学前教育实施。
3. 学前教育评估标准学前教育评估标准是对学前教育进行评价和监督的依据。
该标准主要从学前教育机构、教师素质、教学资源、教学环境等方面进行评估，旨在促进学前教育的质量提升和持续改进。
三、学前教育政策和法规的意义学前教育的教育政策和法规的制定与实施对于学前教育的健康发展具有重要意义。
首先，学前教育政策和法规的制定有助于提高学前教育的质量和水平，保障儿童权益。
通过建立规范的管理制度和安全标准，确保学前教育机构和从业人员的合法性和专业性，为儿童提供安全、健康的学前教育环境。
2024年学前教育基本政策法规解读精彩课件20230703
2024年学前教育基本政策法规解读精彩课件20230703一、教学内容本节课主要解读2024年学前教育基本政策法规，涉及教材的第三章“学前教育政策与法规”的第二、三节内容。
详细内容包括：学前教育政策法规的发展历程、2024年学前教育政策法规的主要内容和特点、政策法规对学前教育实践的影响等。
二、教学目标1. 了解学前教育政策法规的发展历程，理解2024年政策法规的背景和意义。
2. 掌握2024年学前教育政策法规的主要内容，能运用到实际工作中。
3. 分析政策法规对学前教育实践的影响，提高自身依法执教的能力。
三、教学难点与重点教学难点：2024年学前教育政策法规的具体条款及其在实际工作中的运用。
教学重点：学前教育政策法规的发展历程、2024年政策法规的主要内容和特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组学前教育实践中的典型案例，引发学生对政策法规的关注和思考。
2. 新课内容讲解：（1）学前教育政策法规的发展历程；（2）2024年学前教育政策法规的主要内容；（3）2024年政策法规的特点；（4）政策法规对学前教育实践的影响。
3. 例题讲解：结合具体案例，讲解2024年政策法规在实际工作中的运用。
4. 随堂练习：让学生针对所学内容，进行案例分析，提高依法执教的能力。
六、板书设计1. 学前教育政策法规发展历程2. 2024年学前教育政策法规主要内容3. 2024年政策法规特点4. 政策法规对学前教育实践的影响七、作业设计1. 作业题目：（1）简述学前教育政策法规的发展历程；（2）论述2024年学前教育政策法规的主要内容；（3）分析政策法规对学前教育实践的影响。
2. 答案：（1）略；（3）结合实际案例分析，从正反两方面阐述。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
幼儿园学前教育政策解读 幼儿园学前教育
一、政策背景幼儿园学前教育是指对3-6岁幼儿进行全面培养教育，以促进幼儿身心健康发展、智力开发和个性品质的形成，为小学教育打好基础。
近年来，我国政府高度重视学前教育工作，出台了一系列相关政策，以推动幼儿园学前教育的健康发展。
二、政策体系1.《中华人民共和国义务教育法》该法规定，幼儿园是义务教育的一部分，县级以上地方各级人民政府负责保障幼儿园的办园条件和质量。
教育行政部门应当编制幼儿园教师队伍建设规划，保证幼儿园教师队伍的数量和质量。
2.《幼儿园管理条例》该条例明确了幼儿园的办园资格、师资力量、安全设施等方面的要求，并对幼儿园的日常管理、教学等做出了规定，以保障幼儿园学前教育的质量。
3.《幼儿园教师资格管理办法》这一法规规定了幼儿园教师的资格条件、申报程序、资格认定等，保障了幼儿园教师队伍的素质和数量。
4.《幼儿园生活实践活动指导纲要》该指导纲要对幼儿园教育教学活动的内容、形式、方法等进行了详细的规定，旨在引导幼儿园开展科学、规范的教育教学工作。
三、政策目标1.普及率提升政府加大了对幼儿园学前教育的支持力度，努力提高幼儿园学前教育普及率，保障每个孩子都能接受优质的学前教育。
2.教师队伍建设政府出台政策，鼓励幼儿园加大对教师的培训力度，提高教师的专业素养，为幼儿提供更好的教育服务。
3.教育教学改革政府对幼儿园教育教学活动的内容和形式进行规范，加强对生活实践活动的指导，以促进幼儿全面发展。
四、政策效果1.学前教育普及率提升政府政策的支持下，幼儿园学前教育的普及率得到显著提升，更多的孩子能够接受规范化的学前教育，为小学教育打下了坚实基础。
2.教师队伍素质提高政府对教师队伍建设的重视，促使幼儿园加大对教师的培训工作，提高了教师的专业素养和个人素质。
3.教育教学效果显著政府的政策引导下，幼儿园教育教学活动得到了规范和引导，教育教学效果显著，有力促进了幼儿的全面发展。
五、未来展望在未来，政府需要继续加大对幼儿园学前教育的支持力度，进一步提高学前教育普及率，加强教师队伍建设，深化教育教学改革，推动幼儿园学前教育的健康发展。
学前教育基本政策法规解读
完善
根据学前教育事业发展的需要和 实践中出现的新问题，对现有的 政策法规进行修订和完善，使其 更加科学、合理、可行。
改进
积极探索和实践学前教育政策法 规的改革和创新，不断改进和完 善相关制度，提高学前教育政策 法规的实施效果和水平。
04 学前教育政策法规的案例分析
学前教育机构违规经营案例
总结词
学前教育机构违规经营案例主要涉及违反相关政策法规，损害幼儿权益的行为。
学前教育课程和教学方法需要定 期进行评价和评估，以了解其效 果和不足，及时进行调整和改进
。
学前教育质量评估与监管
评估标准
学前教育质量评估需要有一套科学的评估标准和方法，以确保评 估结果的客观性和准确性。
监管措施
学前教育机构需要接受相关部门的监管，包括日常检查、专项督查 、年度评估等，以确保其运营质量和安全。
学前教育政策法规的历史与发展
历史回顾
从学前教育政策的起源、 演变到发展，梳理政策法 规的历史脉络。
当前现状
分析当前学前教育政策法 规的特点、重点和存在的 问题。
未来展望
探讨学前教育政策法规的 发展趋势和未来发展方向 。
02 学前教育政策法规的核心内容
学前教育机构的设立与运营
设立条件
资质认证
学前教育机构的设立需要满足一定的 硬件和软件条件，包括场地、设施、 师资等。
特点
具有权威性、系统性、规范性和指导 性，是学前教育事业发展的重要保障 。
学前教育政策法规的重要性
01
保障儿童接受学前教 育的权利，促进儿童全面 发展。
规范行业发展
政策法规的制定和实施有 助于规范学前教育行业的 办学行为和服务质量。
促进教育公平
学前教育政策、法律、法规
学前教育政策、法律、法规学前教育政策、法律、法规一、引言学前教育是指对3至6岁儿童进行的教育，旨在为儿童提供良好的成长环境和发展机会。
学前教育政策、法律、法规的制定和实施是保障学前教育质量和促进儿童全面发展的重要保障。
在中国，学前教育政策、法律、法规体系日益完善，对学前教育的普及和质量提升起到了积极的推动作用。
二、学前教育政策学前教育政策是国家或地方政府为促进学前教育发展而制定的指导性文件。
中国的学前教育政策主要由《学前教育法》、《学前教育促进法》等法律文件构成。
这些政策主要关注以下几个方面：1. 学前教育的普及和公平政府积极推动学前教育的普及和公平，努力解决城乡区域、贫富差距等问题，确保每个孩子都能享受到优质的学前教育资源。
2. 教师队伍建设政府加大对学前教育教师队伍的培养力度，提高教师的专业素养和教育教学水平，鼓励教师参加专业培训和继续教育。
3. 教材建设和教学质量评估政府加强学前教育教材建设，推动教材、教具的更新与研发。
并建立学前教育质量评估体系，对学前教育机构进行质量评估，提高教学质量和管理水平。
三、学前教育法律法规学前教育的法律法规主要包括《学前教育法》、《学前教育促进法》等。
这些法律法规旨在保障学前教育的正常运行和健康发展。
1. 学前教育法《学前教育法》是中国学前教育领域的重要法律基础，主要规定了学前教育的目标、内容、管理和监督等方面的规定。
该法对学前教育学校的设立和管理、教师队伍建设、教育资源配置等方面提出了具体要求。
2. 学前教育促进法《学前教育促进法》主要是为了促进学前教育的发展，保障学前教育的质量和公平。
该法规定了学前教育的主要任务、政府的责任、学前教育资源的配置等方面的内容。
3. 其他相关法律法规除了《学前教育法》和《学前教育促进法》之外，还有一些与学前教育相关的法律法规。
比如《儿童福利法》、《义务教育法》等，这些法律法规旨在为学前教育提供更全面的法律保障和政策支持。
四、学前教育政策、法律、法规的实施效果学前教育政策、法律、法规的实施对学前教育的发展和提升起到了积极的推动作用。
学前教育政策、法律、法规
学前教育政策、法律、法规学前教育政策、法律、法规1：教育部相关政策1.1 学前教育管理办法学前教育管理办法是教育部制定的规范学前教育发展和管理的重要文件，包括学前教育机构的设置、管理和教育内容等方面的规定。
1.2 学前教育质量评估办法学前教育质量评估办法是教育部规定的对学前教育机构进行质量评估的指导文件，包括评估要求、评估指标和评估程序等，旨在提升学前教育质量。
1.3 学前教育师资培训标准学前教育师资培训标准是教育部制定的学前教育师资培训的相关标准，包括培训内容、培训方式和培训师资等方面的要求，以提高学前教育教师的专业素养。
2：学前教育法律法规2.1 幼儿园管理条例幼儿园管理条例是国家制定的对幼儿园管理的具体规定，包括幼儿园的办学条件、教育质量、师资要求和课程设置等方面的规定。
2.2 学前教育法学前教育法是国家制定的学前教育方面的法律，包括学前教育的目标、原则和管理制度等方面的规定，为学前教育的发展提供法律依据。
2.3 儿童权益保护法儿童权益保护法是国家制定的保护儿童权益的法律，包括儿童教育权利、健康权益和安全权益等方面的保护措施，为学前教育提供法律保障。
3：附件附件一、学前教育管理办法全文附件二、学前教育质量评估办法全文附件三、学前教育师资培训标准全文附件四、幼儿园管理条例全文附件五、学前教育法全文附件六、儿童权益保护法全文4：法律名词及注释4.1 学前教育指为儿童提供3至6岁的早期教育和教学活动的一种教育形式，旨在培养儿童的品德、智力和身体等方面的综合发展。
4.2 幼儿园指专门为3至6岁儿童提供学前教育的教育机构，以游戏和活动为主要教学形式，促进儿童全面发展。
4.3 儿童权益指儿童享有的与生存、发展、保护和参与社会等方面相关的权利，包括教育权利、健康权益和安全权益等。
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学前教育政策法规解读第一部分基础教育相关政策教育方针：教育必须为社会主义现代化建设服务.必须与生产劳动相结合.培养德.智.体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人.（《教育法》第5条）时间：95年9月1日实施1.教育必须为社会主义现代化建设服务.这是我国教育工作的总方向.2.教育必须与生产劳动相结合.整个教育事业要与国民经济发展的要求相适应.并在教育与生产劳动相结合的内容和方法上有不断的新的发展.这是教育方针中的一项不可忽视的重要内容.3.在德.智.体等方面全面发展.这是教育培养目标的重要标准.[德"不仅仅是品德.还同时包括政治素质和思想素质,[智"也不仅仅是掌握科学文化知识和技能.发展智力.还包括养成科学态度和探索精神,[体"同样不仅仅讲体格.体能和体质.还包括掌握体育知识和技能.娱乐身心.培养高尚情操等.德.智.体全面发展将促进脑力劳动与体力劳动相结合.实现人的全面发展.4.培养社会主义事业的建设者和接班人.这是我国社会主义教育的总的培养目标.•教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向和总指针，是教育基本政策的总概括。
它是确定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展的战略原则和行动纲领国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。
它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力,促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育是向每个人提供并为一切人所共有的最低限度的知识、观点、社会准则和经验的教育。
“它的目的是使每一个人能够发挥自己的潜力、创造性和批判精神，以实现自己的抱负和获得幸福，并成为一个有益的公民和生产者，对所属的社会发展贡献力量”(1977,联合国教科文组织基础教育的范围动态的概念目前我国基础教育包括了：学前教育、义务教育、普通高中阶段教育（特殊教育，扫盲教育以及直接关联的课程、信息技术等）。
二、基础教育改革与发展国务院关于基础教育改革与发展的决定》《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》《教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》《基础教育课程改革纲要(试行)》（一）、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》2001年5月29日，国发〔2001〕21号.确立基础教育优先发展的战略地位. 通过完善管理体制，保障经费投入来推进农村义务教育持续健康发展深化教育教学改革，扎实推进素质教育深化人事制度改革，加强中小学教师队伍建设推进办学体制改革，促进社会力量办学健康发展、基础教育优先发展的战略地位•基础教育是科教兴国的奠基工程，对提高中华民族素质、培养各级各类人才，促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性和先导性作用。
保持教育适度超前发展，必须把基础教育摆在优先地位并作为基础设施建设和教育事业发展的重点领域，切实予以保障•“十五”期间，地方各级人民政府要坚持将普及九年义务教育和扫除青壮年文盲作为教育工作的“重中之重”，占全国人口50％左右、已实现“两基”的农村地区，重点抓好“两基”巩固提高工作，义务教育学校办学条件明显改善，教育质量和办学效益进一步提高，高中阶段教育有较大发展，积极发展学前三年教育。
大力发展高中阶段教育，促进高中阶段教育协调发展。
有步骤地在大中城市和经济发达地区普及高中阶段教育。
鼓励有条件的地区实行完全中学的高、初中分离，扩大高中规模。
保持普通高中与中等职业学校的合理比例，促进协调发展。
重视和发展学前教育。
大力发展以社区为依托，公办与民办相结合的多种形式的学前教育和儿童早期教育服务。
加强乡（镇）中心幼儿园建设并发挥其对村办幼儿园（班）的指导作用。
通过完善管理体制，保障经费投入来推进农村义务教育持续健康发展•以县为主管理体制的确立。
县级人民政府对本地农村义务教育负有主要责任。
确保农村中小学教师工资发放是地方各级人民政府的责任，从2001年起农村教师工资管理上收到县•将残疾少年儿童的义务教育作为普及九年义务教育巩固提高工作的重要任务。
要重视解决流动人口子女接受义务教育问题•从2001年开始对对贫困地区家庭经济困难的中小学生进行免费提供教科书制度的试点，采取减免杂费、书本费、寄宿费等办法减轻家庭经济困难学生的负担3、实施素质教育•认真落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（中发［1999］9号）•实施素质教育，促进学生德智体美等全面发展，切实增强德育工作的针对性、实效性和主动性构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系•贯彻“健康第一”的思想，切实提高学生体质和健康水平•中小学要按照国家规定开设艺术课程，提高艺术教育教学质量。
继续减轻中小学生过重的课业负担改革考试评价和招生选拔制度。
大力普及信息技术教育，以信息化带动教育现代化推普、写规范字5、促进社会力量办学健康发展•基础教育以政府办学为主，积极鼓励社会力量办学。
义务教育坚持以政府办学为主，社会力量办学为补充；学前教育以政府办园为骨干，积极鼓励社会力量举办幼儿园；普通高中教育在继续发展公办学校的同时，积极鼓励社会力量办学。
《民办教育促进法》2002•第七章扶持与奖励•第四十四条县级以上各级人民政府可以设立专项资金，用于资助民办学校的发展，奖励和表彰有突出贡献的集体和个人。
•第四十五条县级以上各级人民政府可以采取经费资助，出租、转让闲置的国有资产等措施对民办学校予以扶持。
•第四十六条民办学校享受国家规定的税收优惠政策。
•第四十七条民办学校依照国家有关法律、法规，可以接受公民、法人或者其他组织的捐赠。
国家对向民办学校捐赠财产的公民、法人或者其他组织按照有关规定给予税收优惠，并予以表彰。
•第四十八条国家鼓励金融机构运用信贷手段，支持民办教育事业的发展。
•第四十九条人民政府委托民办学校承担义务教育任务，应当按照委托协议拨付相应的教育经费。
•第五十条新建、扩建民办学校，人民政府应当按照公益事业用地及建设的有关规定给予优惠。
教育用地不得用于其他用途。
•第五十一条民办学校在扣除办学成本、预留发展基金以及按照国家有关规定提取其他的必需的费用后，出资人可以从办学结余中取得合理回报。
取得合理回报的具体办法由国务院规定。
•第五十二条国家采取措施，支持和鼓励社会组织和个人到少数民族地区、边远贫困地区举办民办学校，发展教育事业。
教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》2005年9月1、各级教育行政部门要充分认识推进义务教育均衡发展在构建社会主义和谐社会中的重要作用，把这项工作作为实现“两基”之后义务教育发展的一项重要任务。
2、采取积极措施，逐步缩小学校办学条件的差距。
3、统筹教师资源，加强农村学校和城镇薄弱学校师资队伍建设。
要严格按照有关规定，保质保量地为所有中小学配齐合格教师。
核定教师编制时要向农村学校倾斜，新增教师要优先满足农村学校、城镇薄弱学校的需求。
要采取各种有效措施，建立区域内骨干教师巡回授课、紧缺专业教师流动教学、城镇教师到农村学校任教服务期等项制度，积极引导超编学校的富余教师向农村缺编学校流动，切实解决农村学校教师不足及整体水平不高的问题。
逐步提高农村中小学教师在高级专业职务聘任和表彰奖励中的比例，努力改善在农村地区工作的教师待遇4、建立有效机制，努力提高每一所学校的教育教学质量。
要组织教研人员和优秀教师对一些教育教学质量较低的学校进行业务指导，必要时可选派有经验的教育行政干部、校长到这些学校工作，尽快改变其落后面貌5、落实各项政策，切实保障弱势群体学生接受义务教育。
贫困生、残疾学生、随迁子女6、建立监测评估体系，切实推进义务教育均衡发展。
县级教育行政部门要建立和完善义务教育均衡发展的监测制度，定期对辖区内义务教育学校间的差距进行监测和分析，并以适当方式予以公布，接受社会监督。
《基础教育课程改革纲要》2001.71、基础教育课程改革的具体目标：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性2、教学过程教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具3、课程评价建立促进学生全面发展的评价体系。
评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。
发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。
建立促进教师不断提高的评价体系。
强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。
4、继续改革和完善考试制度在已经普及九年义务教育的地区，实行小学毕业生免试就近升学的办法。
鼓励各地中小学自行组织毕业考试。
完善初中升高中的考试管理制度，考试内容应加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题、解决问题的能力，部分学科可实行开卷考试。
高中毕业会考改革方案由省级教育行政部门制定，继续实行会考的地方应突出水平考试的性质，减轻学生考试的负担。
教师应对每位学生的考试情况做出具体的分析指导，不得公布学生考试成绩并按考试成绩排列名次三、德育工作《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》（2000年（1）、进一步增强搞好中小学德育工作的紧迫感和责任感。