范进中举导学案
《范进中举》教案及导学案
《范进中举》教案并导学案教学目标：1、学习运用夸张、对比手法形象地表现人物性格，揭示文章中心。
2、理清小说的情节结构，欣赏文章的讽刺艺术。
3、了解封建科举制度对知识分子的残害和社会的世态炎凉。
认识封建科举制度的罪恶。
教学重点：1、掌握刻画人物的方法及讽刺艺术。
2、概括人物的性格。
教学难点：1、分析范进因中举而发疯的原因。
2、理解张乡绅与范进对话的作用。
教时：三课时教程：第一课时预习课一、导入新课二、走近作家作品。
课文的作者是，是（朝代）家。
文章体裁是，节选体长篇讽刺小说《》。
儒林：指读书人这个阶层；外史：是记载那些没有写入“正史”的不堪称道的轶事的。
贯穿全书的主题是揭露科举制度和封建礼教对人的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪恶劣的社会风习。
三、学习文中的生字难词1、注音相( ) 公长( )亲抛( ) 亚( )元解( )元轩（）敞锭( )子拙( )病嗑( ) 商酌( ) 作揖（）醺（）腆（）带挈（）桑梓（）星宿（）啐（）讳（）绾（）行（）事2、释义带挈：局不过：唯唯连声：体统：见教：舍与：央：小心：兀自：桑梓轩敞：四、整体感知课文。
1、找出文中出现的主要人物，并判断小说的主人公是谁。
2、划分情节结构。
提示：可按中举前→中举→中举后分三部分3、讨论课后习题二，体会对比手法的运用。
可用表一说明。
表一范进中举前后胡屠户、众乡邻、张乡绅对他的态度要求分析：刻画这些人物的性格特征，作者采用了哪些人物描写方法？结合具体例句进行分析。
6、你认为本文是喜剧，还是悲剧？说说你的理由。
提示：喜剧常用夸张的手法揭露和嘲笑现实中的丑恶事物或落后现象，悲剧常常表现有价值事物的毁灭。
7、概括本文的主题思想。
本文通过辛辣地讽刺了8、写作特色：（1）运用人物的、、描写刻画人物形象。
（2）运用、的手法进行讽刺。
9、你还知道哪些封建科举制度下的悲喜剧吗？说出来和同学们交流一下。
第二课时展示课一、分配各组的任务，各小组展示并派代表在班上分析第一组：解决生字难词（该组学生先板写生字词，然后领同学们齐读，再解释。
《范进中举》导学案
第17课范进中举——吴敬梓【学习目标】1、知识与能力：把握文章内容，培养学生分析人物的能力；学习小说中对比、正面、侧面、细节描写的方法和艺术夸张、讽刺的艺术手法。
认识封建社会趋炎附势的世风。
2、过程与方法：按照读、析、议三个环节进行，在读中感悟人物形象。
3、情感态度与价值观：感受封建社会趋炎附势的世风，正确认识封建科举制度，树立正确的人生观。
【学习重点】1、培养学生分析人物能力；2、学习小说中对比描写、正面描写、侧面描写、细节描写和艺术夸张、讽刺的艺术手法。
【学习难点】1、领略古代小说讽刺艺术的魅力。
2、艺术夸张的手法。
【课时安排】三课时。
【资料链接】1、关于作者：本文节选自《儒林外史》第三回。
作者吴敬梓（１７０１—１７５４），字敏轩，安徽省全椒县人，清代小说家。
出生于官僚地主家庭。
父亲吴霖起，是一个具有儒家正统思想的知识分子，对吴敬梓的思想有一定影响。
吴敬梓不善于治理家业，又喜欢慷慨资助别人，与朋友歌吟豪饮。
父亲死后，不几年家产便变卖殆尽。
他二十三岁中秀才，此后科场一直不利，到三十岁还没考上举人。
家业荡尽，功名又无希望，被族人视为败家子，于是迁居南京，靠卖文和朋友接济为生，生活相当贫困。
由于科场不遇和家道衰落，他饱尝了世态炎凉，逐渐认识了八股科举的腐朽糜烂，产生了厌弃功名富贵的思想。
广泛的交游，长期同官僚、政客、名士之流的周旋，使他对官场的腐败，儒林的堕落，有了较深刻的认识。
这一切使他胸中郁结了忿世嫉俗之情。
安徽巡抚推荐他去参加博学鸿词科考试，他抱着鄙薄功名富贵的态度，托病拒绝了。
乾隆十六年，皇帝南巡，别人都去恭迎“盛典”，他却“企脚高卧向栩床”，表示了对最高统治者的鄙视。
长篇讽刺小说《儒林外史》就是在作者这样的生活和思想基础上写成的。
2、关于作品：《儒林外史》成书于作者五十岁以前。
这部长篇讽刺小说共五十五回，刻画了一百多个人物，但并无一中心人物作主干，是连缀很多故事而成的长篇小说。
可是全书却有一个中心思想，这就是通过对科举制度的弊害和知识分子的精神生活的腐朽堕落的描绘，深刻地揭露和强烈地抨击了封建社会道德风俗的败坏和政治的黑暗。
九年级语文下册：第11课《范进中举》 导学案
《范进中举》导学案朱刘中学付喜鹏教学目的：①理解文章内容，欣赏讽刺艺术。
②培养学生的阅读分析能力，总结归纳能力，口头表达等能力。
③认识封建科举制度对人民的毒害，珍惜今天的幸福生活。
④培养团队精神。
教学重点：学生通过讨论理解文章内容，欣赏讽刺艺术。
教学难点：范进发疯的原因及文章主题的理解。
第1课时教具准备：幻灯片、幻灯投影仪、电脑作业：见自测板书设计：略时间教学过程一、导向：揭示目标：①积累字词②培养学生的阅读分析能力，总结归纳能力，口头表达等能力。
③认识封建科举制度对人民的毒害，珍惜今天的幸福生活。
二、自学：1、自读课文后，把文中不认识的字写在黑板的左边，认识的同学就把拼音注上去。
商酌 ) 星宿( ) 狗血喷头( ) 带挈( ) 长亲( ) 行事( ) 腆着( ) 兀()自绾( ) 轩敞( ) 作揖( ) 醺( ) 啐( ) 讳( ) 带挈桑梓( )2、积累下列词语：①俱各欢喜②拱手作揖③千恩万谢④尖嘴猴腮⑤不省人事⑥淋淋漓漓⑦喜从天降⑧今非昔比⑨万贯家私⑩唯唯连声2、作者作品及相关知识简介：吴敬梓（1701—1754），字敏轩，晚年又号文林山人，安微全椒人，出身于没落的官僚地主家庭。
父亲吴霖起，是一个具有儒家正统思想的知识分子，对吴敬梓的思想有一定的影响。
吴敬梓不善于治理家业，又喜欢慷慨资助别人，与朋友歌呼豪饮，父亲死后，不几年家产便变卖殆尽。
他二十三岁中秀才，此后科场一直不利，到三十岁还没考上举人。
家业荡尽，功名又无希望，被族人视为败家子，于是迁居南京，靠卖文和朋友接济为生，生活相当贫困。
由于科场不迂和家道衰落，使他饱尝了世态炎凉，逐渐认识了八股科举的腐朽糜烂，产生了厌弃功名富贵的思想。
广泛的交流，长期同官僚、政客、名士之流的周旋，使他对官场的腐败，世俗的浅薄，儒林的堕落，有了较深刻的认识。
这一切使他胸中郁结了仇世嫉俗之情。
安微巡抚赵德麟荐举他参加博学鸿词科考试，他抱着鄙薄功名富贵的态度，托病拒绝了。
范进中举导学案
14.《范进中举》导学案一、课程标准：1、注重积累，感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
2、品味作品中富于表现力的语言。
3．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
二、学习目标：1、感受并积累词语2、.学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。
3.、认识封建科举制度的局限【学习重点】1.感知人物象，理解范进人物形象的典型性2.体味对比手法和讽刺艺术【学习难点】1.理解文章主题。
2.感知艺术形象，学习运用人物动作、语言刻画人物的手法三、突破重难点的设想：四、学前准备：五、学情分析：六、使用说明与学法指导：1、有感情地朗读课文，勾画字词等基础知识。
精彩处做好1-2处批注。
2、用红笔勾画出“知识链接”部分的重点并反复记忆。
3、在充分预习自学的前提下，认真完成导学案。
4、将预习中不能解决的问题标注出来，并填写到后面“我的疑问”处。
5、限时完成。
预习案1一、知识链接:1、了解作者吴敬梓，出身于一个世代书香门第，早年也曾热衷功名，但考场屡屡失意，同时在家境由富到贫的变化中，他也饱尝世态炎凉，这些使他对现实，尤其对科举制度有了较清醒的认识，促使他写下了长达三十万字的章回体讽刺小说《儒林外史》。
作品塑造了许多典型人物，如周进、范进、马二先生，严监生等等。
在中国文学史上，尤其是讽刺小说中，这本书获得很高评价。
2、世界四大吝啬鬼夏洛克(英国戏剧家莎士比亚喜剧《威尼斯商人》)阿巴贡(法国剧作家莫里哀喜剧《悭吝人》, 或译名为《吝啬鬼》、《悭吝鬼》) 葛朗台(法国作家巴尔扎克长篇小说《守财奴》, 原译名为《欧也妮·葛朗台》) 泼留希金(俄国作家果戈里长篇小说《死魂灵》)另《儒林外史》中的严监生3、作品简介关于《儒林外史》：“儒林”指读书人这一阶层。
范进中举导学案
《范进中举》导学案学习目标：1.了解作家作品，从不同角度分析人物形象。
2.学习通过对比和讽刺突出人物形象的写作方法。
3.深刻认识封建科举制度对读书人的毒害。
在我国封建社会，要改变个人命运，大多数人只有凭借参加科举考试，凭“四书五经”才能敲开仕途的大门。
可惜有人中举了，却疯了，他就是范进。
今天，我们就借吴敬梓的眼睛，通过范进及其身边人来感受封建科举制度的罪恶。
一、自主预习1.背景资料吴敬梓，清代文学家，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全淑人。
代表作《儒林外史》。
吴敬梓出生于一个科甲鼎胜的缙绅世家，其曾祖父和祖父两代人中，共出了六名进士，包括一名榜眼，一名探花。
由于家族的影响，吴少时曾热衷于科举，早年入学为秀才，二十九岁时参加乡试，却因“文章大好人大怪”而遭黜落。
他虽曾发奋制艺，但科举并未成为他对人生的唯一追求。
读书生活使他显露出孤标脱俗的叛逆个性。
特别在他嗣父母及生父去世后，近房中不少人觊觎遗产，使吴得以认清科甲世家的虚伪和卑劣。
吴由愤世嫉俗激发为纵情背礼，放浪形骸，大肆挥霍遗产，不到十年，就将遗产消耗一空。
经历了由富贵到贫贱的不平常变化后，他饱尝了世态炎凉，体察到士大夫阶层的种种堕落与无耻。
看清了青王朝统治下政治的腐败与社会的污浊。
正因为吴的个人经历，使他了解儒生的生活和精神状态，故写下了著名的讽刺小说《儒林外史》。
2.知识链接《儒林外史》简介“儒林”指读书人这一阶层。
《儒林外史》全书正是以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。
书中人物，大都有当时真人真事为影，全书故事没有一个主干，但有一个贯串其中的中心，即反对封建科举、封建礼教，讽刺因热衷功名而造成的极端虚伪的社会风气。
作品塑造了许多典型人物，如周进、范进、马二先生、严监生等等，在中国文学史上，尤其是讽刺小说中，这本书获得很高评价。
预习检测：给下列加点的字注意中．举（）作揖．（）商酌．（）拙．病（）相．公（）带挈．（）名讳．（）桑梓．（）啐．（）倒．运（）不省．人事（）攥．紧（）解．元（）腆．着（）（2）词语释义唯唯连声：拙病：不省人事：不由分说：二、整体感知1.速读课文，给课文分段并归纳段意。
《范进中举》导学案
《范进中举》导学案《范进中举》导学案【教学目的】一、认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。
二、体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。
三、体会通过语言、动作表现人物性格的写法。
【教学重点】（l）学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。
（2）学习对比写法。
难点：欣赏本文的讽刺艺术。
一、检查预习1、作者简介。
本文节选自《儒林外史》第三回，作者吴敬样（1701－1754），字敏轩，安徽省全椒县人，清代小说家。
2．关于作品《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说，是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说以直接影响。
它以整个封建社会为批判对象，以不同类型的封建知识分子为中心，通过对他们生活和心灵的描绘与剖析，勾画了一群“儒林”的丑恶形象。
3.注音作揖(yī) 带挈(qia) 相(xiàng)公醺醺(xūn) 行(háng)事长(zhǎng)亲腆(tiǎn)着啐(cuì)抛(pāo) 嗑(kē) 亚(yà)元解(jia)元绾(wǎn) 桑梓(zǐ) 轩（xuān）敞锭(dìng)子拙(zhuō)病商酌(zhuó)二、整体感知小说知识体系三、人物赏析1.范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了哪些变化？课文从哪几个方面写出这些变化？表现胡屠户是一个什么样的人？2. 张乡绅张静斋是作者刻画的一个次要人物，范进中举后，张乡绅为什么来拜会，又送银又送房？3、提问：范进未中举前，家里断粮有没有乡邻来接济？中举后乡邻有拿鸡奎来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的，范进疯了都是众邻居来帮忙这表现了什么？4.概括人物形象特征范进：胡屠户：张乡绅：四、课文精读阅读文章第五自然段，回答后面文题。
1、选文第一段除了从______、______、______等方面对范进进行了正面描写外，还对他进行了____________描写。
《范进中举》导学案
①话说周进在省城要看贡院，金有余见他真切，只得用几个小钱同他去看。不想才到天字号，就撞死在地下。众人多慌了，只道一时中了恶。行主人道：“想是这贡院里久没有人到，阴气重了，故此周客人中了恶。”金有余道：“贤东！我扶着他，你且去到做工的那里借口开水来灌他一灌。”行主人应诺，取了水来，三四个客人一齐扶着，灌了下去。喉咙里咯咯的响了一声，吐出一口稠涎来。众人道：“好了。”扶着立了起来。周进看着号板，又是一头撞将去；这回不死了，放声大哭起来。众人劝着不住。金有余道：“你看，这不是疯了么？好好到贡院来耍，你家又不死了人，为甚么号啕痛哭是的？”周进也不听见，只管伏着号板哭个不住。一号哭过，又哭到二号、三号，满地打滚，哭了又哭，哭的众人心里都凄惨起来。金有余见不是事，同行主人一左一右架着他的膀子。他那里肯起来，哭了一阵，又是一阵，直哭到口里吐出鲜血来。
吴敬梓一生中的大半时间在南京、扬州两地，他所交往的多是些“上层人士”，如官僚豪绅、纨绔子弟、举业中人、清客等，对他们的卑劣的灵魂，腐朽的生活，一切秽行劣迹，有较深刻的了解；加上他个人经济地位的剧变，使他与广大下层人民有较多的接触，这些成了他创作《儒林外史》的丰富的素材。
三、关于《儒林外史》
“儒林”指读书人这一阶层。《儒林外史》是一部杰出的现实主义章回体长篇讽刺小说，全书正是以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。
自学完成
1．《范进中举》作者是朝，选自。
2．小说是文学体裁的一种，该文体有三要素，即。
3．默读全文，根据提示梳理故事情节。
对应段落
故事情节
范进中秀才后回到家里，丈人胡屠户前来贺喜。
范进见了喜报，喜极而疯，被胡屠户打了一个嘴巴才清醒过来。
4.你的质疑和发现：
范进中举导学案
《范进中举》导学案【学习目标】1、感受并积累词语2、学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。
【学习重点】1.感知人物象，理解范进人物形象的典型性2.体味对比手法和讽刺艺术连线作者：吴敬梓，出身于一个世代书香门第，早年也曾热衷功名，但考场屡屡失意，同时在家境由富到贫的变化中，他也饱尝世态炎凉，这些使他对现实，尤其对科举制度有了较清醒的认识，促使他写下了长达三十万字的章回体讽刺小说《儒林外史》。
作品塑造了许多典型人物，如周进、范进、马二先生，严监生等等。
在中国文学史上，尤其是讽刺小说中，这本书获得很高评价。
《儒林外史》：是唯一一部真正意义上的讽刺小说。
《儒林外史》最主要的艺术成就，是它创造了富有民族特色又极具个性的讽刺艺术。
它彻底摆脱了以往小说中善恶报应的世俗迷信和迂阔陈腐的道德说教，而是完全坚持自己的生活观点，利用切身的经历和体验来看待世界，评判士林，把严肃的写实和诙谐的讽刺结合起来。
塑造人物时，吴敬梓能秉持公心，按照生活的本来面目来进行讽刺，不虚美，不隐恶，对不同的人物作不同程度、不同方式的讽刺。
在讽刺的手法上，吴敬梓往往借喜剧性的情节，揭示悲剧性的内涵，令人笑中带泪，具有振聋发聩的艺术效果。
在描写的过程中，小说词义婉曲，叙述含蓄冷静，常常是用白描的笔触，“不尚夸张，一味写实”，让生活的真实来显现讽刺的力量。
鲁迅先生用“戚而能谐，婉而多讽”，来概括其艺术风格，的确十分恰当。
清代科举清代的科举考试制度分两个阶段，一个是科举的初步考试，一个是科举的正式考试。
科举的初步考试有这么三种，一种叫童试，一种叫岁试，一种叫科试。
童试，一般又叫做“小考”。
凡童子开始应初试的时候称做“童生”，童生经过一定的考试选拔，在县里面选拔了以后到督学进行考试，督学考试合格就可以称做“秀才”了。
范进是多年的童生，最后终于考上秀才了。
秀才每一年考一次，这也是一个选优的过程，这叫“岁试”。
每三年还要参加一次大的考试，叫“科试”。
每三年考一次，主要是为了推举举人考试的资格，通过这个考试的提名，便有资格参加举人的考试。
范进中举导学案和答案
十七范进中举一、目标导航1.认识封建社会科举制度对知识分子的毒害,珍惜今天的幸福生活;2.体会运用对比和夸张进行讽刺的方法;3.体会通过语言、动作表现人物性格的写法;二、自主预学1读准下列加点字的读音;①作揖②星宿③攥着④腆着⑤斋公⑥行事⑦带挈⑧绾了2文学常识积累;本文节选自第回,作者是朝的 ;他写的这部书是体的长篇讽刺小说,共回,主要描写的生活和精神状态,揭露的腐朽;3儒林外史是一部怎样的小说4请同学们分角色朗读课文,找出小说三要素,理清课文故事情节;主要人物: 环境：故事情节：5疑问摘要：三、课堂互动探究1．感知文本;交流讨论“预习导学”部分的知识点;并朗读课文,注意语音正确,节奏分明,感情充沛;2．合作探究;1范进中举前后自身境况有怎样的变化他得知中举的消息后为什么会发疯2范进是怎样的一个人说出你的理由;3范进中举前后,胡屠户对待他的态度有什么不同你觉得胡屠户是怎样的一个人4胡屠户和张乡绅都不是主要人物;作品是否对胡屠户着墨过多是否可以不写张乡绅5作者借报录人之口,设计治疗疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴,这里表现了作者怎样的思想感情3．拓展延伸：请用范进中举中的描写人物的方法,用几句话写一写身边的同学,请不要出现所写同学的名字;可以是语言描写、行动描写、神态描写或细节描写;三总结课文;课文运用____________和____________的手法描写范进中举前后,特别是出榜那一天截然不同的境遇,刻画了范进____________________________________________的典型形象,尖锐地抨击了 ,揭露 ;四、课堂练习一根据注音写汉字;笨zhuō_____ pú_____萨wù_____自桑zǐ二选词填空;1. 范进抱着鸡,手里插个草标,一步一 A. 跌 B. 歇 C. 踱的,东张西望,在那里寻人买;2. 弟有空房一所,就在东门大街上,三进三间,虽不 A. 漂亮 B. 华丽 C. 轩敞,也还干净,就 A. 给 B. 送 C. 借与世先生；搬到那里去住,早晚也好A. 看望B. 请教C. 留心些;3．屠户把银子 A. 拿 B. 捏 C. 攥在手里紧紧的,把拳头 A. 伸 B. 舒C.张过来,道：“这个,你且收着……”范进道：“……若用完了,再来问老爹讨来用;”屠户连忙把拳头 A. 收 B. 缩 C. 放了回去,往腰里 A. 揣 B. 塞 C.放……三解释下列句中加粗的词语;1．范进唯唯连声,叫浑家把肠子煮了,烫起酒来,在茅草棚下坐着;唯唯连声：2．你不看见城里张府上那些老爷,都有万贯家私,一个个方面大耳万贯家私：3．邻居内一个尖酸人说道：“罢么胡老爹;”尖酸：四课内阅读;范进不看便罢,看了一遍,又念一遍,自己把两手拍了一下,笑了一声,道：“噫好了我中了”说着,往后一交跌倒,牙关咬紧,不省人事;老太太慌了,慌将几口开水灌了过来;他爬将起来,又拍着手大笑道：“噫好我中了”笑着,不由分说,就往门针、飞跑,把报录人和邻居都吓了一跳;走出大门不多路,一脚踹在塘里,挣起来,头发都跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身的水;众人拉他不住,拍着笑着,一直走到集上去了;众人大眼望小眼,一齐道：“原来新贵人欢喜疯了;”老太太哭道：“怎生这样苦命的事中了一个甚么举人,就得了这个拙病这一疯了,几时才得好”娘子胡氏道：“早上好好出去,怎的就得了这样的病却是如何是好”众邻居劝道：“老太太不要心慌;我们而今且派两个人跟定了范老爷;这里众人家里拿些鸡蛋酒米,且管待了报予上的老爹们,再为商酌;”1．选段中除了描写范进外,还描写了老太太、娘子、报录的、邻居等人,这是什么描写有什么作用2．“走出大门不多路,一脚踹在塘里,挣起来,头发都跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身的水;”这句细节描写有什么作用3．“好了我中了”这句话道出了热衷功名的范进此时什么样的心情呢4．范进为什么会喜极而疯请谈谈你的理解;五拓展阅读那盆水仙花上学期我到横河村小支教;那天正在上课,突然,隔壁教室里传来了李老师愤怒的呵斥声：“你又来了,出去出去”很多学生也跟着喊;嘈杂声影响了我的课堂,我连忙打开教室门,只见李老师正连拉带拽地把一个老头推出教室;老头六十来岁,满身邋遢,拖着个大麻袋,傻笑着一步一顿地离去;课后,李老师告诉我,老头子是本地的孤寡老人,脾气古怪倔强,不管你上没上课,常常旁若无人地闯入教室乱找乱动,把垃圾桶翻得一片狼藉;正说着,我班有个学生跑来,“杨老师,快,快去,陈业被那老头打了”当我赶到时,陈业已被老头推倒坐在地上哭喊着：“还我……我还没喝完啊,臭老头”原来老头盯上了他手中的饮料瓶,没等他喝完就抢去了,在他眼里,能卖的垃圾简直就是“宝”;校长也赶来了,一边骂一边把老头踉踉跄跄地推出了校门;几天后,我班正在朗读课文;“嘭”的一声巨响,教室门猛地被撞开,大家吓了一跳;1一看,又是那老头;一手拖着麻袋,一手紧攥拳头,朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去,那架势随时等着反抗我来推他;“臭老头,出去”“臭老头,快出去”很多学生异口同声地喊着,整个课堂一片喧哗;当老头走近我时,我出人意料地让开了道,并向学生作了个安静的手势;“继续朗读吧,不要打扰老爷爷捡东西了”我平静地说;犹豫间,琅琅书声又逐渐响起;我们反常的举动让老头有些发愣;他从垃圾桶里翻出了几个饮料瓶后,竟加快了脚步往外走,饮料瓶掉出了一个也不知道;我捡起来送到他手中,他疑惑地看了看我……又过了几天,我正在上课,教室的门又突然被推开,2老头刚探进半个身子,一看是我,竟缩了回去,还轻轻地带上了门离开了;我们发现老头和以前都不大一样了我问学生：“老爷爷为什么会变了呢”“我知道,因为前几天老头子没有被老师推出去;”“杨老师没骂他,还帮他捡瓶子”陈业若有所思地说,“老头……老,老爷爷好像知道杨老师对他好”我说道：“老爷爷一个人孤零零的,每天起早贪黑到处捡破烂不容易呀,老师有个办法可以帮帮他：大家平时把丢弃的那些废品专门放进一个袋子收集起来,送给老爷爷,谁愿意负责这件事”“我愿意”“我也愿意”……好多学生都争着说;没想到陈业也抢着举手,我把这件事交给陈业负责;从那以后,我班无论上什么课,老头子再也没有闯进教室了;临近期末的一天,我一进教室就看见讲台上多了一盆水仙花,我惊讶地问：“这花是哪位同学放在这里的呀”陈业兴奋地说：“老师,花是老爷爷从菜市场买来的,他让我带到教室摆在讲台上,说是谢谢同学们,谢谢您呢”这是我万万没想到的,那节课上得特别开心;转眼间,一个学期就过去了;暑假里我又被临时通知回到原单位;教师节那天,遇到了李老师,我问起老头子的事;李老师说：“他死啦;”“啊,怎么死了呢”我很是惊愕;“暑假里,他跳入水中救上了一个小孩,自己却因体力不支被淹死啦;听村里人说老头也不怎么会游泳;”李老师补充道,“对了,他救的小孩就是你班的陈业……”我听着,心里酸酸的,竟有些想流泪,朦胧间眼前就浮现出了那盆水仙花……1．请用简洁的语言在方框内写出相关的故事情节每处不超过6个字;老头闯课堂→“我”善待老头→同学帮老头→→2．小说主要刻画了两个人物,你最欣赏哪个人物请说明理由;3．文中画直线的句子任选一句,请赏析句中加粗词的表达效果;4．文中划浪线句写到杨老师帮老头捡饮料瓶,此时老头心里会想些什么请联系语境,描写老头的心理活动;5．本文用第一人称“我”来讲故事,,请简要分析这种写法有什么好处;范进中举参考答案二、预习作业：1 ①yī②xiù ③zuàn ④tiǎn ⑤zhāi ⑥háng ⑦qiè ⑧wǎn2 儒林外史三清吴敬梓章回五十五知识分子科举制度3儒林外史是我国古代讽刺文学的典范,清朝小说家吴敬梓对生活在封建末世和科举制度下的封建文人群像的成功塑造,以及对吃人的科举、礼教和腐败事态的生动描绘,使他成为我国文学史上批判现实主义的杰出作家之一;儒林外史不仅直接影响了近代谴责小说,而且对现代讽刺文学也有深刻的启发;4主要人物：范进、胡屠夫、张乡绅等；故事情节：范进中举前后,周围人对他不同的态度；环境：封建科举制度下的世态人情;开端：范进被胡屠户训斥并借钱赴考;发展：范进放榜当日因高兴而发疯;高潮：范进被胡屠户打了一巴掌而清醒了;结局：范进醒后众人对他的巴结;三、课堂互动探究2、合作探究：1家境——第一段结尾处、第二段开头、第二段结尾、第三段开头、第十一段结尾; 地位——连买肉的都瞧不起联系范进中举起的艰难历程,出场时的描写,五十多岁的老童生,不读书考试不行吗、岳父任意辱骂到不敢打,连做过知县的乡绅也来巴结本人态度——唯唯诺诺,老实巴交p155,对胡屠夫的称呼岳父——老爹,发疯的过程层次感,很快与张乡绅打成一片,补充第四回有关内容;他人态度岳父、张乡绅、邻居岳父：语言、动作、神态、行为两次贺喜所送的东西前倨后恭细节描写,拿银子时的动作描写社会原因：八股取士的科举制度,是封建统治阶级用来禁锢人们思想,选拔驯顺的爪牙,借以巩固封建统治的重要工具;个人原因：范进20岁开始应试,前后考过二十多次,直到54岁才中了举人;几十年的痴情的追求,一旦功名到手惊喜得发了疯,这是有其必然性的;从病理学分析：范进多年屡试不第,中了秀才后又中举人,连自己也不敢相信,所以神经受不了刺激,便发疯了;这种发疯是一种心理变态的表现;2主要是两点：①热衷功名利禄,梦寐以求跻身于统治阶级行列;所以家中断粮,仍要去参加乡试；一旦中举便乐极发疯;②虚伪;张乡绅送银子,范进“再三推辞”,“才把银子收下”;可张乡绅刚走,“范进即将这银子交与浑家打开看,”可见推辞是假意;3范进中举前后胡屠户的言行前倨后恭的表现：先傲慢而后恭谦胡屠户两次贺喜的表演,同一地点,对同一对象,评价截然不同;前面是说“我自倒运,把个女儿嫁与你这现世宝,历年以来,不知累了我多少”；后来“现世宝”成了举人,成了老爷,语言立刻变化,说“……我自己觉得女儿像有些福气的,毕竟要嫁与个老爷,今日果然不错”;中举前后在胡屠户对范进的态度完全两样;中举前,范进去向胡屠户借盘费,“被胡屠户一口啐在脸上,骂了一个狗血喷头”,“凶神似的”样子简直令人发指;中举后’“屠户被众人局不过,只得连斟两碗酒喝了,壮一壮胆’……”“大着胆子打了一下”,居然“那只手隐隐的疼将起来；自己看时,把个巴掌仰着,再也弯不过来;”这一打一骂相映成趣,讽刺鞭挞何等深刻,胡屠户的形象也就跃然纸上;胡屠户一听张老爷驾到忙“躲进女儿房里,不敢出来”;反衬封建统治者平常凌驾于平民百姓之上的那种咄咄逼人的气焰;胡屠户：欺贫爱富,粗俗势利,蛮横倨傲前；阿谀奉承,趋炎附势后的市侩形象;4张乡绅这个人物比较特殊,他是另一种类型的热衷于势利的人;首先,看他拉拢范进的目的,无外乎四个方面：如果范进能“京报连登黄甲”,青云直上,张乡绅就攀上一个大靠山；考不上进士,当个“大挑知县”或教官,也能算个小靠山；当不成官,仍可结交官府,成为同谋、帮手；通过范进,还能和跟他同样中举的其他人勾结,扩大关系网;再看张乡绅采用的手腕：先谢罪,尔后叙说师门,继而赠礼;此人居心叵测,是个善于耍手腕的官场高手;5“打他一个嘴巴”,是作者对封建科举制度极端痛恨的情感流露;范进热衷于功名,以致发疯;他是封建科举制度的信奉者;这一巴掌打在范进脸上,却印在科举制度的“心”上;正是作者对封建科举制度的无情鞭挞;批判科举制度对整个社会尤其是对知识分子的毒害;作品通过这两个人物对待范进的态度从侧面揭示出,范进这类知识分子之所以如痴如狂地追求功名的最终目的,就是要使自己成为被巴结、奉承、攀附的权贵,进一步暴露了他们腐朽的灵魂;这两个人的语言和行动更反映了当时社会趋炎附势的风气,使作品的锋芒不仅指向科举制度,也指向整个社会,从而进一步深化了主题;3、拓展延伸：示例：他很矮,跟我比起个子来,就像小白兔和小田鼠比个子似的;他有一双小眼睛,就像两个弯月亮倒挂在他鼻子的两边;只要他一笑,他的眼睛就变成了一条小缝儿;四总结课文：课文运用对比和夸张的手法,描写范进中举前后,特别是出榜那一天截然不同的境遇,刻画了范进这个为追求功名利禄而神魂颠倒的典型形象,尖锐地抨击了封建科举制度对知识分子的毒害,揭露封建社会的世态炎凉;四、课堂作业：一拙萨自梓二1.C.踱2.C.轩敞 B.请教3．C.攥 B.舒 B.缩 A.揣三1．连连答应;唯唯,答应的声音;2.大量的家财;3.说话尖刻;4、规矩;四课内阅读1．侧面描写;烘托范进昏厥的怕人以及飞跑的疯狂等丑态;2．把范进的疯态写得活灵活现,让人们从中看到了封建科举制度对人的毒害之深; 3．宣告几十年贫贱屈辱的生活就此结束,欣喜梦寐以求的功名富贵一朝到手;4．示例：“中举发疯"在当时的士人中虽不是普遍现象,却也是时有发生,因而是真实可信的;当时的读书人热衷“举业”,一旦功名到手就如醉如痴,惊喜若狂;五1．老头送水仙老头救人牺牲2．我欣赏老头;他虽然穷,但他有穷人的风骨,他有尊严,他懂得感恩;他明知不谙水性却纵身跃入水中;孩子得救了,他却牺牲了;这是多么值得尊敬的老人啊;我欣赏杨老师;面对生活中的一个弱者,杨老师没有像其他人一样对他嗤之以鼻,恶语相加,甚至拳打脚踢;杨老师给了弱者以尊严,改变了一个人对生活仇视,这是一个何等伟大的教育者啊;言之成理即可3．1“攥”字准确地写出了老人随时准备反抗的心理,正是这个捏紧拳头的动作,说明了以往老人得到的都是伤害;“攥”既是给自己造势,又是自卫心理的体现;2“缩”字形象地写出了老人见到曾经帮助过他的“我”时难为情的样子,这是老人懂得感恩心态的一种表现;言之成理即可4．“怎么可能呢其他老师都是大声嚷嚷赶我走的,他不但不赶我走,还帮我捡瓶子”5．1增强小说的真实感;2便于作者叙述故事,抒发情感;。
《范进中举》导学案
《范进中举》导学案【教学目标】1、整体阅读，了解《儒林外史》和吴敬梓的知识。
2、合作学习，结合课文分析范进、胡屠户、张乡绅等人的性格特征，把握主题，认识封建科举制度的罪恶。
3、把握文章的讽刺艺术和对比手法，学习塑造人物的手法。
【教学设想】1、分析人物性格特点，理解对比手法和讽刺艺术，学习塑造人物的方法是本文的教学重点。
2、以小组合作学习的形式组织教学，构建自主、合作、探究的课堂模式。
一．了解作者和《儒林外史》《范进中举》节选自长篇讽刺小说________ ，作者是_____代小说家__________ 。
该书还塑造了一个有名的吝啬鬼的形象__________。
《儒林外史》是一部________ 长篇________小说，共 55 回。
作者 _________，字敏轩,____代小说家。
二、看图说故事，理情节，疏结构。
背景：______________________________开端：______________________________发展：______________________________高潮：______________________________结局：______________________________三、作对比，分析人物形象。
_________________________________________________________________2、胡屠户形象面面观_________________________________________________________________四、读经典，品写法。
讨论：这课中运用了哪些塑造人物的方法？直击中考；句子赏析联系1、屠户横披了衣服，腆着肚子去了。
2、屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。
3、屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：这个，你且收着。
我原是贺你的，怎好又拿了回去？范进道：眼见得我这里还有几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
郧阳区实验中学★教学案 苏教版·语文·八年级·下册 月 日 深化课改·聚焦课堂★自主合作·提高实效 范进中举
吴 敬 梓
学习目标
1．了解作者及《儒林外史》。 2．学习通过语言描写、动作描写来刻画人物的方法，把握文中人物。 3．学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。 4．认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，以及封建社会趋炎附势的世风。
自主预习 一．走进作者 吴敬梓，清，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人。代表作《儒林外史》。 附生平：吴出生于一个科甲鼎胜的缙绅世家，其曾祖父和祖父两代人中，共出了六名进士，包括一名榜眼，一名探花。由于家族的影响，吴少时曾热中于科举，早年入学为秀才，二十九岁时参加乡试，却因“文章大好人大怪”而遭黜落。他虽曾发奋制艺，但科举并未成为他对人生的唯一追求。读书生活使他显露出孤标脱俗的叛逆个性。特别在他嗣父母及生父去世后，近房中不少人觊觎遗产，使吴得以认清科甲世家的虚伪和卑劣。吴由愤世嫉俗激发为纵情背礼，放浪形骸，大肆挥霍遗产，不上十年，就将遗产消耗一空。经历了由富贵到贫贱的不平常变化后，他饱尝了世态炎凉，体察到士大夫阶层的种种堕落与无耻。看清了青王朝统治下政治的腐败与社会的污浊。正因为吴的个人经历，使他了解儒生的生活和精神状态，故写下了著名的讽刺小说《儒林外史》。
二．知识链接
1.《儒林外史》：是我国文学史上一部杰出的现实主义的长篇讽刺小说。全书故事情节虽没有一个主干，可是有一个中心贯穿其间，那就是反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因因热中功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会习气，成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神状态为中心的十八世纪中国社会的风俗画。
2.科举制度 资格考试——童试
县级考试 ，参加考试的人皆称“童生”，考上为“生员”，即“秀才”。也是课文开头屠户口中的相公，这是功名的起点。
正式的科举考试分为三级：乡试、会试、殿试。 1．乡试（又称秋闱）。每三年在省城考一次，成绩优良的的秀才参加，考中者称“举人”，有资格做官。 2．会试（又称春闱）。乡试后第二年春天在礼部考，及格者称“贡士”。 郧阳区实验中学★教学案 苏教版·语文·八年级·下册 月 日 深化课改·聚焦课堂★自主合作·提高实效 3．殿试。由皇帝主持，贡士参加，中者皆称“进士”，分三甲录取，第一甲赐进士及第，第二甲赐进士出身，第三甲赐同进士出身，第一甲取三名，第一名称“状元”，第二名称“榜眼”，第三名称“探花”
三．根据拼音写汉字。 ① 星xiù（ ） ②不xǐng（ ）人事 ③商zhuó（ ） ④ zuàn（ ）紧 ⑤ 作yī（ ） ⑥带qiè（ ） ⑦ 避huì（ ） ⑧jiǎo（ ）幸
四。整体感知 自由朗读课文，找出小说相关要素，理清课文故事情节。 1．在本文中，作者塑造的人物形象有 、 、 、 等。其中作者着力刻画的中心人物是 。 2.本文的中心事件是 ，按事件顺序，小说可以分为两部分： 和 。
文本研读 1．范进得知中举的消息后为什么会发疯？作者希望通过这一事件揭露科举制度的哪些弊端？
2．通过范进这个形象 ，我们可以看出这篇作品的主题是什么？
3.速读课文，找出对范进进行描写的语句，说说范进是一个怎样的人。
4.通过本文的学习，你收获了什么？ 基础训练 1.填空
《范进中举》节选自 ，它是我国 代一部长篇 小说，主要描写封建社会后期 及 的活动和精神面貌。作者是 。 郧阳区实验中学★教学案 苏教版·语文·八年级·下册 月 日 深化课改·聚焦课堂★自主合作·提高实效 2．给下列加点的字注音。
中．举（ ） 作揖．（ ）商酌．（ ） 拙．病（ ） 相．公（ ） 兀．自（ ）
带挈．（ ）名讳．（ ） 桑梓．（ ）啐．在嘴上（ ） 3．从括号中选择恰当的词语填在横线上。
屠户把银子 （拿 捏 攥 ）在手里紧紧的，把拳头 （舒 伸 张）过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：：“眼见得我这里还有几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头 （收 缩 放）了回去，往腰里 （揣 塞 放）------
4．据课文内容和括号内提示，填写成语。 (1)范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个___________（形容骂得痛快淋漓）。 (2)你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！___________（指不正派或不像样子），就想天鹅屁吃！ (3)说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，__________（指昏迷过去，失去知觉）。
5. “在下”是对自己的谦称，你知道下列称谓是怎样的一种称呼？ （1）阁下：__________ （2）足下：___________ （3）愚：____________ （4）生：
6. 指出下列各句所用的修辞手法。 (1)胡屠户凶神似的走到跟前，说道：“该死的畜生！你中了甚么？”（ ） (2)胡老爹方才这个嘴巴打的亲切，少顷范老爷洗脸，还要洗下半盆猪油来！（ ） (3)你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！（ ） (4)我女孩儿也吃些，自从进了你家门，这十几年里，不知猪油可曾吃过两三回哩！可怜！可怜！（ ）
拓展延伸
了不起的儿子 [巴基斯坦]米赫里兹·伊克巴尔 傍晚，阿里夫回到家，一反常态，寡言少语。 “怎么了，亲爱的?”妻子问道。 “一个陌生人今天下午来了个电话，”他回答说，“他要求我向他提供一份特殊的档案材料，给我1万卢比作回报。” “爸爸，他要那份档案材料干什么?”十岁的儿子纳赛问道。 “那是一份十分重要的文件，”阿里夫回答说，“那个人是个敌对公司的老板，想要那份材料，以便搞垮我们的公司……” 郧阳区实验中学★教学案 苏教版·语文·八年级·下册 月 日 深化课改·聚焦课堂★自主合作·提高实效 “如果你把那份材料交给他，”纳赛说，“你就不真诚，对你的上司不忠实。而你总
是教育我要真诚、老实。爸爸，请你永远不要做这样的事，要不然我会生你的气的。” “纳赛，”妈妈抢白道，“别管你爸爸的事!” 第二天一早，电话铃响了，阿里夫急忙过去接，几分钟后，他走过来，对妻子说：“还是那个人，现在他给我2.5万卢比。他说他可以给我一份假的档案材料，那样我就不会被抓住了.” “为什么你不接受呢?”妻子建议说，“这可是一大笔钱，况且你会平安无事。” “可我还是拒绝了，”阿里夫说，“你不记得昨晚纳赛的话了吗?” 纳赛知道了他的父亲将一如既往地忠诚老实，松了一口气。那天夜里，纳赛从梦中被一阵紧似一阵的电话铃声惊醒。他听见父亲起来去接电话。 母亲问：“什么人?” “还是那个人”父亲说，“他已经把钱增加到10万卢比，并且答应任命我为他公司的经理，工资高，条件优厚。” “阿里夫，你该接受了!你对现在的上司忠心耿耿，可他给了你什么?仅仅是微薄的薪水而已!” “你说得很对，”父亲说，“可是你想想我们儿子说的话。钱并不能使一个人幸福，诚实和道德在一个人一生中是有相当分量的!” “纳赛太小，决定不了这么重要的事情。”母亲说，“老实和忠诚仅仅是写在书本上的，在现实生活中，这些东西与实际生活毫不相干。” 纳赛一直在床上倾听谈话，他从床上坐了起来，对爸爸说：“爸爸你曾经答应我对你的上司不作假的。” “睡觉吧，我的儿子，我不会接受这笔钱的。”父亲说。纳赛极为高兴，安然入睡了。 “醒醒，该起床了，纳赛!”母亲喊叫着让他起床。父亲告诉纳赛：“那个人今天早上又打来电话了，他说要给我100万卢比并任命我为他公司的经理，条件是今天下午以前我的把那份档案材料交给他，否则，他要绑架你，我的儿子。” “爸爸，希望你再次拒绝他!”儿子坚决地说。 “我没有拒绝他，儿子，”父亲说，“我告诉他再给我一点时间考虑考虑。” 正在这时，电话铃又响了。父亲急忙去接电话。只听他喊道：“不，我不接受，看你敢绑架我的儿子!”说完挂了电话。 “太好了，爸爸。”纳赛高兴极了。 那天下午，父亲回家进门的第一句话就是：“纳赛回来了吗?” “没有，”母亲焦急地说，“现在他应该回家了。他是个傻孩子，你采纳了他的愚蠢意见，如果他发生什么意外，我跟你没完!” 郧阳区实验中学★教学案 苏教版·语文·八年级·下册 月 日 深化课改·聚焦课堂★自主合作·提高实效 “你冷静点儿，我亲爱的。但愿我们的儿子不会被那个坏蛋绑架了去。我给警察打
电话，把这一切都告诉他们。”正当他拨电话时，一辆小轿车开进了院子里。 “我们的儿子回来了!”母亲兴高采烈地喊道，“是你的上司用他的车带来的。” “我不明白这是怎么回事，先生。”阿里夫边说边请上司在客厅就座。 “打神秘电话的人是我的仆人，”上司说，“我想试一试你的忠诚。我要永远定居国外，想找个诚实的合股人管理这家公司。我很高兴，你正是我要找的人!” (选自《读者》)
1.用简洁的语言填空，完善小说的情节构成。 开端：有人称要收买阿里夫，想让他出卖公司机密，儿子纳赛劝父亲拒绝。 发展： 高潮：那人威胁要绑架纳赛，纳赛依然不让父亲答应。纳赛疑遭绑架，父母焦虑之时，老板把纳赛送了回来。 结局： 2.小说以“了不起的儿子”为题，儿子纳赛的“了不起”体现在哪里?
3.小说中母亲的形象有哪些主要特点?有人说小说主要是刻画纳赛这个人物的，作者用了很多笔墨写母亲，没有必要，你有何看法?
4.解释文中两个画线句中加点词语所包含的不同感情(或心理)，并写出你的分析。 ①“醒醒，该起床了，纳赛!”母亲喊叫着让他起床。 ②只听他喊道：“不，我不接受，看你敢绑架我的儿子!”
5.小说反映了一个家庭教育方面的重大课题。下列我国古代教育故事和本文涉及共同教育话题的一项是() A.孟母三迁B.曾子杀彘
反思 __________________________________________________________________ 笔记：__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________