高二语文过秦论的教案范文

第 1 页 高二语文过秦论的教案范文 一、教法建议 【 抛砖引玉 】 1 . 这是千古名篇，无论从语言上，还是结构上，文采上，都是一篇典范的议论文，除课本要求的背诵以外，其他部分也要熟能成诵。 2 . 学习本文修辞手法的运用，体会本文论证语言的特色。 3 . 了解本文常见文言句式，提高文言文的阅读理解能力。 4 . 体会本文巧妙的巧思，缜密的结构，精当的铺垫。 【 指点迷津 】 重点： 1 . 了解作者贾谊。 2 . 了解本文写作的历史背景。 3 . 文章的主旨和结构： 《过秦论》意为“指责秦的 ( 政治 ) 过失的一篇政论”。分上、中、下三篇，本文选自《新书》，是上篇，内容是总论天下的形势，指出秦灭亡的原因，提出中心论点，主要是论述秦始皇的政治过失，中篇剖析统一天下后没有正确的政策，秦二世没有能够改正秦始皇的错误政策，主要指责秦二世的过失，下篇指陈在危迫的情况下秦子婴没有救亡第 2 页

扶危的才力，主要指责秦子婴的过失。 《过秦论》上篇的中心思想是在分析秦王朝灭亡的历史原因过程中总结出来的，即：“仁义不施而攻守之势异也。“它的现实针对性是指西汉初期的政策，是劝谏西汉统治者施行仁政。 本文共5个自然段，分五个部分。 ( 大意略 ) 4 . 本文主要的论证方法。 本文主要的论证方法是对比论证。本文作者作了几项对比：一是将秦国的实力与山东九国对比，实力远远大于九国;二是将秦国的实力与秦统一天下后的秦朝对比，秦朝的实力大于原秦国十数倍自不待言;三是将陈涉的实力与九国对比，陈涉的实力则小到“不可同日而语”的程度。 陈涉〈 九国〈 秦国〈 秦朝最后交锋的却是最弱小的陈涉与最强大的秦朝，而结果却是秦王朝的灭亡，“一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也 ? ”行文至此已水到渠成，结论是：“仁义不施而攻守之势异也。” 5 . 本文的语言特色。 本文的语言独具特色，从语言的运用看，文章如辞赋一般，词采华丽，千变万化;多用对偶句与排比句，又多用对偶与排比浑然揉合的长句，句子短长相间，读来琅琅上口。处处重复却不给人以累赘之感，句句相似却又没有雷同之嫌。 第 3 页

6 . 本文翻译时应注意的事项。 本文多用铺陈渲染手法，极具气势，但给翻译带来了困难。比如“有席卷天下，包举宇内，囊括四海之 意，并吞八荒之心”一句中的“席卷”、“包举”、“囊括”三个动词均有“并吞”之意，“天下”、“宇 内”、“四海”均指“天下”。很难分别为这两组近义词找出几种不同的说法来翻译它们。解决的办法就是 凝缩，如上句可译为：“ ( 秦 ) 有吞并天下，统一全国的雄心”。“宰割天下，分裂山河”则可译成“宰 割、吞并各诸侯国的土地。”余类推。 7 . 正确理解本文中的繁笔写法。 按照常规，议论文中应以议为主，叙为次;叙为简笔并为议服务。但本文中“叙”的成分占绝对优势， “议”的比重却很小。我们应从以下两个方面来理解。 “叙”忠实地为“议”服务。本文先详叙史实，最后从这些铁的事实中归纳出中心论点，给人以水到渠 成之感。如果没有前四段所叙内容作为基础和根据，“仁义不施而攻守之势异也”的观点恐怕“千呼万唤” 也难“出来”。 “叙”中寓议。如果我们边诵读边体味的话，就不难明白，作者在叙述史实的过程中，时时流露出自己 的对秦之过的鲜明态度棗对一向奉武功而不讲文治，一味使用暴力而不施仁政的做法是否定的、反对的。因 此对文中用繁笔叙事迄今无人责难。 第 4 页

8 . 文化常识。 “叩关”的“关”，系指函谷关。 “因河为池”的“河”，是指黄河。 “山东”的“山”，是指山。 战国四公子：魏信陵君无忌、齐孟尝君田文、赵平原君赵胜、楚春申君黄歇。 九州：兖 ( yǎn ) 州、冀州、青州、徐州、豫州、荆州、扬州、梁州、雍州。“九州”亦可用来代称中国。 “百越”，也叫“百粤”。我国古代越族居住在江、浙、闽、粤各地，各部落各有名称，故称“百 越”。 二、学海导航 【 学法指要 】 1 . 指出下列各句中的通假字： ①秦有余力而制其弊 弊通敝 ②余威振于殊俗 振通震 ③合从缔交 从通纵 ④倔起阡陌之中 倔通崛 ⑤赢粮而景从 景通影 ⑥外连衡而斗诸侯 衡通横 2 . 解释下列句子中加点的词： ( 1 ) 惠文、武、昭襄蒙故业 承接 ( 2 ) 因遗策 沿袭 第 5 页

( 3 ) 东割青腴之地 肥沃 ( 4 ) 西举巴蜀 攻取 ( 5 ) 以致天下之士 招纳 ( 6 ) 乐毅之徒通其意 沟通 ( 7 ) 践华为城 踏 ( 8 ) 逡巡而不敢进 有所顾虑而徘徊或不敢前进 ( 9 ) 追亡逐北 逃亡的人，败兵 ( 10 ) 乃使蒙恬北筑长城而守藩篱 边防 ( 11 ) 焚百家之言 意为言论，此指书籍 3 . 翻译下列句子： ①当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯，于是秦人拱手而取西河之 外。 提示：在那时候，商君辅佐他，国内确立法度，从事耕种和纺织，修制防守和出战的器械，对外推行连 衡之策而使诸侯自相争夺。于是秦人毫不费力地夺取了西河之外的土地。 ②斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。 提示：砍下树木作为兵器，举起竹竿作为旗帜，天下人像云那样聚集，像回声那样应和，提着粮食如同 影子那样跟随着他。 ③仁义不施而攻守之势异也。 提示：不施仁政而使攻和守的形势变了。 第 6 页

4 . 词义、组词结构辨识 ①秦人开关延敌：主谓结构式。秦人打开函谷关引敌进入。 〔辨析〕延 yán棗多义词，姓 yán;其余全为动词。 ( 1 ) 延长，扩展。如“蔓延”，“绵延”，“延伸”，“延续”，“延绵”，“延年益寿”，“苟延 残喘”，“延口残喘”。 ( 2 ) 时间向后推迟。如“延期”，“延迟”，“延宕”。 ( 3 ) 邀请，聘请。如“延至其家”，“开关延敌”，“延揽”。 ②赢粮而景从：联合式结构。提着粮食，如影随形似地跟着 ( 陈涉 ) 。 〔辨析〕赢 yíng棗多义动词 ( 1 ) 获得，取得 ( 荣誉 ) 。如“赢得称赞”，“赢得敬仰”，“赢得读者”。 ( 2 ) 专指获利。如“赢利”，“赢余” ( 盈余 ) 。 ( 3 ) 输赢。如“赢得胜利”。 ( 4 ) 担负，背。如“赢粮而景 ( 影 ) 从”，“赢三日之粮” ( 《荀子·议兵》 ) ③蹑足行伍之间：动补式结构。出身于戊卒队伍之中。蹑棗引申为“出身于”。 〔辨析〕蹑 niè棗多义动词 第 7 页

( 1 ) 蹈、踩，以脚踏地，插足，参加。如“蹑足”，“蹑足 ( 于 ) 行伍之间”。 ( 2 ) 追随，跟踪。如“蹑踪”。 ( 3 ) 放轻脚步。如“蹑手蹑脚”。 ④揭竿之旗：偏正式结构。举起竹竿作为旗帜。 〔辨析〕揭 jiē棗多义动词，姓 jiē。 ( 1 ) 高举。如“揭竿而起”，“揭竿为旗”。 ( 2 ) 把覆盖或遮挡的东西拿开。如“揭幕”，“揭开锅盖”。 ( 3 ) 把粘在、附着在别的物体上的纸片等物取下来。如：“揭去膏药”，“把画揭下来”。 ( 4 ) 揭露、揭穿、揭底等。 5 . 多音、多义、形近词语 第一组： 务耕织：从事耕种和纺织 务棗动词，从事 非务相反也：并非一定要互不相同 务棗副词，必定 好高鹜远：不切实际地追求过高过远的目标。 鹜棗动词，追求 趋之若鹜：像野鸭子那样为争食而跑去 鹜棗野鸭子。 第二组： 拱手而取：形容毫不费力地夺取 拱手棗两手相合，此处形容毫不费力 第 8 页

拱手加额：形容致敬庆贺 拱手棗两手在胸前相抱 ( 左手抱右手 ) ，表示致敬。( 加额棗以手加于额前，表示祝贺 ) 垂拱而制：即垂衣拱手。古时多形容帝王以无所作为、顺其自然的方式来管束和治理天下。 拱棗拱手， 形容毫不费力的神态 垂拱而立：课文《屈原》中形容屈原站在已死的婵娟脚边垂衣拱手恭敬而立的神态。 ——拱手，表示敬意 第三组： 因遗策：沿袭前代的策略。 因棗沿袭 因河为池：就是黄河作为池 ( 护城河 ) 因棗就着 因利乘便：乘借着这样的便利条件 因棗乘借 因材施教：根据受教育者的不同情况，给予不同的教育 因棗根据，依照 ( 附注：上述“因”，全为介词，而介词带有动词性，因而都带着宾语。 ) 第四组： 于是六国之士：在这时，六国的贤士。 于是——介宾短语，在这时 于是从散约败：合纵的盟约于是就解散了 于是——连词，常与“就”连用，也说“于是乎”，表第 9 页

示后一事紧接着前一事，后一事 是前一事引起的。 吾祖死于是：我们的祖父死在捕蛇这件事上 于是——介宾知识，在这件事上 晋于是始墨：晋国从这时开始穿黑色孝服 于是——介宾短语，从这时 第五组： 追亡逐北：追逐逃走的败兵 北棗名词，指溃败的军队 北收要害之郡：向北夺取十分重要的城邑 北棗向北，名词作状语 北面而事之：指投降曹操 北棗动词，面向北称臣 北国风光：北中国的景象 北棗名词，北部，北中国 【 妙文赏析 】 不断思索·积累 第一次看到这段材料时，就对它深有感触，因为这恰恰是我平时常常思索的问题。与此同时，“爱”与“梦想”这两个词就映上了脑海。但我最后还是选择了“追求”这个字来代替“梦想”，因为“追求”是一种努力的过程，而梦想可能只是一种空想。而只有空想的青春是不成熟的，题目中的青春不该作此理解。 在写第一个层面“追求”的时候，在许许多多的材料中，我选择了在《杨澜工作室》中所认识的那位南极探险家