(2019新教材)统编版五年级语文上册22四季之美教学设计

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部编版语文五年级上册四季之美教案与反思(精品3篇)

部编版语文五年级上册四季之美教案与反思（精品3篇）【部编版语文五年级上册四季之美教案与反思第1篇】22.四季之美一．教材分析歌咏四时晨昏之美，是自古及今文学家的同好，但因作家个人气质、心境的不同而各有所爱,各有所感。

清少纳言心性敏感，对外界事物感受力强，同时又充满女性的宽厚慈爱,因此，到了她的笔下，她选择了与春夏秋冬四季相对应的，她认为最美的四个时刻:黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。

“春天一黎明" 动人的是色彩的美，天空的柔和与云彩的鲜亮互相映衬。

“夏天一夜晚”迷人的是萤火虫的翩翩飞舞,月夜、暗夜、雨夜都无妨，哪怕是星星点点朦胧的微光也足够唤起美的感觉。

“秋天一黄昏”感人的是夕阳照山时的点点归鸦和比翼联飞的大雁，还有风声虫鸣的合唱。

“冬天一早晨”可人的是手捧温暖炭火的心情.这是下雪时、下霜时,甚至无雪无霜时都需要的。

四时琐屑，信笔写来，春天的柔和，夏天的有趣，秋天的温暖，冬天的和谐，都细腻真挚,溢于言表。

不是一个热爱自然、热爱生命的人是不会写出如此文字的。

二．学情分析这首散文诗结构单纯,语言简洁，诗意含蓄，娴静委婉。

在这篇《四季的美》教学中，让学生体会清少纳言以及整个日本文化中那独特的审美趣味。

这里展示的，并不是春天花团锦簇的娇艳，夏天惊雷暴雨的豪壮，秋天红叶金穗的斑斓和冬天冰雪世界的磅礴，而是在着力发掘一种清淡、朦胧、冷寂的美感。

这是不同于传统的描写四季之景的文字,让学生用心领会。

三．教学目标1.学习课文生字词，2.能抓住表示时间的词，了解作者描写景物的顺序,感受四时之美。

3.有感情地朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。

4.背诵课文。

摘抄优美的词句，积累语言。

四．重点难点重点：能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美，难点：体会作者对自然对生命的爱五．教学准备网上搜集日本作家清少纳言的相关资料，制作多媒体课件。

六．教学时间：1课时教学基本过程一、新课导入1.教师用课件向学生展示四季美的。

部编版小学语文五年级上册四季之美

部编教材小学语文五年级上册第七单元《四季之美》教学设计教学目标：1.有感情地朗读课文,读出春天黎明的安静：夏夜静谧的氛围，秋天景致的辽阔高远，风声虫鸣背后的安静，手捧炭火穿过走廊时的闲情逸致。

2.借助关键语句,联系上下文,初步体会景物的动态描写：东方天空慢慢变化，夏夜安静的夜晚中萤火虫的动态变化，归鸦和大雁“急急匆匆”“比翼而飞”时的动态画面，“铺满白霜”与“熊熊的炭火”的动静描写。

3.选取自己印象最深的景致,再对其颜色、动作、声音、形状等方面的变化进行描述,表现景物的动态美以及对大自然四季美景的喜爱之情。

教学重难点：1.借助关键语句,联系上下文,初步体会景物的动态描写并有感情地朗读课文。

2.通过学习本课动态描写的手法，选取自己印象最深的景致,按照总分的结构,写一段表现景物动态美的话。

教学准备：希沃课件教学流程：一、复习导入师：通过上节课的学习，我们知道《四季之美》的作者清少纳言，抓住了时间、视角和表达上的独特，让我们感受到了美丽动态的四季。

这节课，我们再次走进课文，看作者是如何把四季之美生动地呈现出来。

（一）学习第一自然段1.自由朗读师：请同学们打开课本，自由朗读第一自然段，思考春天黎明的天空有哪些变化？（出示PPT）请你来说一说。

是啊，天空一开始是鱼肚色的，接着染上了红晕，最后变成红紫红紫的彩云。

2.感受变化师：谁能把这种颜色变化读出来呢？（指名读）通过你的朗读，我们知道颜色变化是缓慢且逐渐加深的。

3.动态描写师：作者是怎样把这种颜色变化写得如此生动的呢？请同学看到这组句子，我们一起来找找答案吧，找到后和你的对子交流交流。

谢谢你们的分享。

没错，作者巧妙地运用了“泛、染、飘”三个动词，生动地展现春天黎明天空的动态美，让我们欣赏到了一幅春日美景图。

这样的描写方法叫作动态描写。

4.全班齐读师：如此宁静又生动的春日黎明，深深地打动了清少纳言，又怎能不让我们着迷呢？孩子们，我们一起读一读吧。

二、小组合作师：刚刚啊，我们通过自主读，又关注了动态描写，进一步想象了画面，最后再一次的诵读体会。

部编版语文五年级上册四季之美说课稿(精品3篇)

部编版语文五年级上册四季之美说课稿（精品3篇）【部编版语文五年级上册四季之美说课稿第1篇】教材分析《四季》是一首富有童趣的儿歌。

通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。

诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。

四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

本课的教学目标：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学重点是学习朗读课文，在课文中识字。

学情分析：我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，学生缺乏生活经验，对儿歌中所涉及到的谷穗弯弯不太容易理解，最好结合实物进行教学，直观明了；理解鞠着躬大肚子一挺等动作和表演相结合，既有趣有生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。

三、设计理念：《四季》是人教社义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第二篇课文。

在设计学生学习方案时，我们是在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生的能力为目的。

抓住一年四季的不同特点这条研读主线，读中悟，悟中读；读中说，说中议；从读中习得语感，发展语言。

同时，又以生字教学为重点，通过整体识记，培养学生独立识字的能力，从生活中识字的兴趣。

1、主动探究从入学开始学习过程除了被动接受知识外，还存在大量的发现与探究等认识活动。

新课程要求学习方式的转变，就是要转变单一的被动接受式的学习，把学习过程之中的发现、探究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，倡导探究学习。

这是阅读教学的第二课，我们就重视激起学生主动探究的欲望，让孩子们从小就学会主动学习，鼓励自己回家寻找四季的特点，如：春天，燕子飞回来了；冰雪融化了，青蛙冬眠后蹦了出来；荷花开了；农民伯伯丰收了；下雪了，大家又开始玩雪橇了等等，这些都是学生有能力收集而且又乐于收集的。

(部编版)五年级语文上册《四季之美》教案教学设计

部编版五年级语文上册《四季之美》教案教学目标【知识与技能】1．认读本课字词。

2．反复朗读课文，体会四季之美的独特韵味。

背诵课文。

3．仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。

【过程与方法】1．通过深入课文的读，体会四季之美的独特韵味。

2．通过对句子的品味，体会课文中的动态描写。

【情感、态度与价值观】感受作者对大自然、对生命的热爱之情。

教学重点反复朗读课文，体会四季之美的独特韵味。

教学难点感受作者对大自然、对生命的热爱之情。

教学准备教师：课件。

学生：了解作者和她的作品。

课时安排 2课时第一课时一、情景创设1、播放歌曲《四季歌》。

2、学生欣赏美图，看完后说说这些图片有什么特点。

（PPT展示四季自然风景图片）生：风景很美；展示了四季不同的景色；每个季节的景色各不相同，但又有它自己的特色……二、诗词导入1．大自然是一座宝藏，一年四季给我们翻开一页又一页绚丽多姿的画面，请同学们来谈谈你最喜欢的一句诗句或名言。

2．教师播放课件，出示一些描写四季景象的古诗词。

3．这节课，我们就来学习一篇关于四季的课文，去看看清少纳言笔下的四季之美。

(板书课题)三、初读课文1．出示《枕草子》，认识作者。

清少纳言（约966~约1025），享年59岁，清是姓，“少纳言”想系某一个人的官位职称，但是系指谁的官称而言尚不清楚 [1] 。

日本平安时期著名的女作家，中古三十六歌仙之一，与紫式部、和泉式部并称平安时期的三大才女，曾任一条天皇皇后藤原定子的女官。

她的随笔作品《枕草子》是她的代表作，这部作品执笔于在宫中供职的时候，成书于离开宫廷之后。

作品记叙她在宫廷里的所见所闻，作者出身于中层贵族，这部作品虽然反映了社会等级之间的不平等和对时代的忧虑，但是着力渲染的还是对皇后定子的赞美，对日本贵族社会的肯定。

在《枕草子》之前，日本已经出现了物语文学和日记文学，清少纳言的《枕草子》开拓了一个新的领域，她的随笔为日本散文奠定了基础。

2．自读课文，读正确、读流利。

统编版五年级语文上册22《四季之美》课件(共26张PPT)(1)

你眼中的四季
春天最美是...... 夏天最美是...... 秋天最美是...... 冬天最美是......
清少纳言眼中的四季
春天最美是拂晓夏天最美是夜晚秋天最美是黄昏冬天最美是早晨
某一个时刻
春天最美是拂晓。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
微微的红晕
红紫红紫的彩云
春天最美是拂晓。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
春天最美是拂晓。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
动态描写
读出天空的变化
学习单
季节时间景物动态描写（关键词）
夏天
小组学习要求： 1.交流学习单上的内容。 2.说说看到了怎样的画面 3.通过朗读感受动态美
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
山行
杜牧
远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
江雪
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
作者名片
• 清少纳言(约966-约1025)，日本平安时期著名的天才女作家。清是姓，少纳言是她的官职。著有《枕草子》一书。书中所写四时风物，呈万物之美，开日本随笔文学之先河。
明亮的月夜
黝黑黝黑的暗夜
蒙蒙细雨的夜晚
夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，黝黑黝黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
1.即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人

小学语文部编版五年级上册第22课《四季之美》优秀教学设计

小学语文部编版五年级上册第22课《四季之美》优秀教学设计22.四季之美优秀教学设计课前解析课文按一年四季的顺序描写了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨等不同时间的景致。

作者用细致的笔触描写出不同时间、不同景物的动态变化，营造了美的氛围。

本文作者感受细腻、选材视角独特，字里行间蕴含着独特的韵味。

本文作者善于捕捉景致瞬间微妙的动态变化。

春天黎明时分的天空颜色的变化，夏夜萤火虫飞舞的情景，秋天黄昏时分的画面，冬天的早晨，作者手捧火盆穿过长廊的场景，不仅写出了冬季早的情趣，还写出了作者闲适的心情。

教师要引导学生通过品读、想象，感受画面感，体会作者的情感。

教学目标1.认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个字，会写“黎明、红晕”等13个词语2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.能借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。

教学重点：能借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。

教学难点：能借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。

课前准备1.教学课件。

2.让学生预习课文，自主学习生字新词，搜集有关清少纳言的资料。

课时安排：2课时第一课时教学目标1.认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个字，会写“黎明、红晕”等13个词语2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。

3.学习并背诵第一自然段，体会春天的黎明天空颜色的变化。

教学过程一、导入新课，了解作者1.课件出示四季的图片。

教师导入：一年四季各有不同的特点，每个季节都有自己独特的美。

你最喜欢哪一个季节？为什么？预设1：我最喜欢春天，鸟语花香，万物复苏，到处都透着生机。

预设2：我最喜欢冬天，白雪覆盖下的世界实在是太美好了。

预设3：我最喜欢秋天，丰收的季节，瓜果飘香。

预设4：我最喜欢夏天，绿树成荫，荷塘清波。

师：这节课我们一起走近日本女作家清少纳言，看看她眼中的四季有着怎样独特的韵味。

板书课题：四季之美2.了解作者师引导：我们先来了解一下清少纳言。

人教版(部编)语文五年级上册《四季之美》教学设计

人教版（部编）语文五年级上册《四季之美》教学设计一. 教材分析《四季之美》是人教版（部编）语文五年级上册的一篇课文，课文描绘了四季景色的优美，表达了作者对大自然的热爱。

本课的教学内容主要包括描绘四季景色的语句理解、修辞手法的鉴赏以及作者情感的把握。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘性的语言有一定的感知能力。

但学生在理解修辞手法和作者情感方面还需引导。

此外，学生对于四季的认知各不相同，需要在教学中加以引导和拓展。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对四季的喜爱；学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和写作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强环保意识。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对四季的喜爱。

2.教学难点：理解课文中的修辞手法，把握作者的情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入课文所描述的氛围。

2.讨论法：分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的参与度。

3.朗读指导法：教师示范朗读，学生跟读，培养学生的朗读能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片等。

2.教学素材：准备与课文相关的四季景色图片、音乐等。

3.作业本：为学生准备写作练习的纸张。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示春夏秋冬的景色，引导学生谈论自己对四季的认知和感受。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。

学生初步感知课文内容，注意生字词的读音。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并说明其作用。

教师巡回指导，参与讨论。

4.巩固（10分钟）学生齐读课文，注意语气、节奏的把握。

教师随机提问，检查学生对课文内容的理解。

5.拓展（10分钟）请学生发挥想象，用课文中的词语和句式，描述自己喜欢的季节。

部编版五年级上册语文《四季之美》(教案)

《四季之美》教学设计教材简析：《四季之美》选自日本平安时代中期女作家清少纳言的作品《枕草子》。

《枕草子》是清少纳言在宫中做官时起笔，出宫后两、三年内完成的，记载了作者对宫廷生活的回想、见闻以及关于自然、人生的随想，约三百章段，大体分为“类聚章段”（主要描写山、船、花、鸟、鱼等自然景色，并将自己独特的感受生动活泼地描写出来。

）“回想章段”（除去记录自己的生活之外，还记录了定子皇后的人与事）“随想章段”（主要是清少纳言站在女官的立场上，将自己所见、所闻、所想之事一一记述）三种。

《四季之美》是一篇以时间为序的写景散文，全文四个自然段，春、夏、秋、冬各为一段。

三百多个字，篇幅简短，结构简单，每段开头开门见山点明季节中最美的时刻，后面语句作者就抓住这一时刻自己认为最美的景物进行描述。

寥寥数笔，用优美的文字选择了四季的典型事物，通过对事物微妙的感觉，敏锐地捕捉了一年四季各自的特色和情趣，读来令人饶有趣味。

本文选编在五年级上册第七单元，意图是从文章中的静态描写和动态描写中，体会到四季之美的独特韵味。

在清少纳言眼里，四季之美在四时：春天的黎明，鱼肚色的天空与红紫云彩交融；夏天的夜晚，萤火虫着实迷人；秋天的黄昏，点点归鸦、比翼联飞的雁群，传递着回家的温暖；冬天的早晨，火盆是和谐的保障。

在字里行间表现了作者细腻而真挚的情感，溢于言表，让我们深深感受到清少纳言对自然、对生命、对生活的热爱！课文共分四个自然段，第1自然段，描写春天黎明时分的天空，用“鱼肚白、红晕、红紫红紫”写出了天空颜色的变化，用“泛、染、飘”等动词和“一点儿一点儿、微微的”等叠词写出了天空颜色变化的过程。

第2自然段，描写夏夜萤火虫飞舞的情景。

用“翩翩起舞”和“闪着朦胧的微光”等词语，写出了萤火虫飞舞时的迷人景色。

第3自然段，描写秋天黄昏时分的景致。

描写了归鸦“急急匆匆”“朝巢里飞去和大雁比翼而飞”的情景。

赋予归鸦、大雁以情感，画面具有动态感，其中，夕阳斜照，夕阳西沉，夜幕降临等词语形象地写出了太阳落山的动态过程。

部编版五年级语文上册第七单元第22课《四季之美》教学课件

黎明时天空颜色的变化。
黎明时的天空和彩云
中心句
春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
动态描写
动态描写指对描写对象(景物或人物)作运动状态的描摹状写。
动态描写赋予客观事物运动感、生命力和变化感，克服图像的单调性，丰富图像的多样性，实现事物的更好表现，能更强烈地感染读者。
例句翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，
贴着水面往远处飞走了。
朗读指导（课后第1题）
读得柔和些。读得缓慢些。
春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
适当重读，读出天空彩云的变化。
小结：第1自然段按照时间顺序，侧重描写了天空颜色的变化，这种写法叫动态描写。这样描写可以让我们联想到更加具体生动的画面。
天快要亮的时候。
四春天最美是黎明。
季
夜间，晚上。
夏天最美是夜晚。
的
日落以后天黑
顺秋天最美是黄昏。以前的时候。
序
从天刚亮到八九
冬天最美是早晨。点钟的一段时间。
自由读第1自然段，思考：本段主要写了什么景象？你能想象到什么画面？
春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
我知道了什么是动态描写。
结构梳理
22 春天黎明
四夏天夜晚
季之
秋天黄昏
热爱大自然
美冬天早晨
主题概括
这篇课文按一年四季的顺序描写了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨等不同时间的景致。作者用细致的笔触描写出不同时间、不同景物的动态变化，营造了美的氛围。

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课题四季之美课型讲读课文授课时间 2课时

教学目标

1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。 2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。 3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。

教学重点

1.掌握本课的生字词。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。

教学难点

体会作者笔下四季之美的独特韵味。

第一课时教学目标

1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。 2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。

教具准备课件

教学设计设计意图

导入（）分钟

一、激趣导入同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们打开书，翻到90页，大家齐读课题。生齐读，师板书课题。板书：四季之美

【设计意图：通过出示问题，引发学生思考，提起学生学习本文的兴趣。】新课教学（）分钟

二、自主学习，合作探究。 1.自读课文，画出生字词。 2.小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内交流。 3.小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况，并及时向老师汇报。 4.每个小组在向老师汇报学习生字的结果时，要总结出本小组的识字方法。生汇报识字情况，并总结识字方法。三、初读课文，把握课文内容。 1.读课文，用一句话概括课文的主要内容。 2.全文总共有四段，每段的段意是什么？生总结、汇报这篇文章描写了四季不同的美景。作者抓住每个季节不同的美景进行描写。板书：春天----黎明夏天----夜晚秋天---黄昏冬天-----早晨四、朗读课文，体会文中的美。 1.学生大声朗读课文。师进行朗读指导：在朗读的时候，要注意读出感情。这篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱之情。因此我们在阅读的时候，要把这种喜爱的情感读出来。我们要通过

【设计意图：让学生们通过自己喜欢的方式解决生字词，在提高了学生的自学能力的同时，也提高了学生的参与度。让学生成为了学习的主人。】

【设计意图：通过设置问题，引导学生思考并解决，从而理解课文内容。用这种方法能提高学生解决问题的能力，也能提高学生的学习兴趣。】

【设计意图：这篇文章写得很美，在朗读中要把这种美体现出来，因此朗读指导非常重要。教师对朗读进行指导，能提高学生的朗读水平，同时也有利于让学生通过朗读，来把握主要内容和产生美的感受。】轻重读的变化、语速快慢的改变，来表达情感。下面，我们读课文，看谁读得好。 2.生自由读课文。 3.小组读课文，推荐读得好的同学，在全班同学面前读。其他同学及时做出评价。

课堂小结及拓展延伸（）分钟

五、课堂小结这节课，我们明白了这篇文章的主要内容，并且通过朗读，达到了对课文内容的熟悉。这节课还是有所收获的。六、布置作业。 1.掌握课后生字词。 2.背诵课文。 3.朗读课文，体会文中体现的四季之美。

课堂作业新设计一、读拼音，写词语。 1.乌鸦在yè mù（）降临的时候，飞回了自己的窝。 2.姑娘的脸上露出幸福的hóng yùn（）。二、根据意思写词语。 1.心胸开阔，精神愉悦。（） 2.蝴蝶飞舞的样子。（） 3.寒冷刺骨。（）三、用一句话概括文章的主要内容。 _______________________________________________________________

参考答案一、1.夜幕 2.红晕二、1.心旷神怡 2.翩翩飞舞 3.凛冽三、这篇文章介绍四季美丽的景色。第二课时教学目标

1.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。

2.学习本文按照时间顺序的写作方法。

教具准备课件

教学设计设计意图

导入（）分钟

一、复习导入 1.这节课我们来继续学习《四季之美》这篇文章。板书：四季之美 2.听写词语。黎明红晕漆黑夜幕降临愈发心旷神怡闲逸和谐扫兴

【设计意图：设置复习这个环节，能检验学生对基础知识的掌握情况，并为进行新课做准备。】

新课教学（）分钟

二、深读课文，体会四季之美 1.读第一自然段，说一说，春天的美体现在哪里？作者写这一部分用了怎样的写法？生总结，汇报作者认为春天最美的是黎明。作者描写了春天黎明的动态变化，描绘出春天特有的特点，体现出春天的动态美。板书：春天----黎明（颜色的变化）

鱼肚白-----微微的红晕---红紫红紫的彩云

【设计意图：在朗读的过程中通过阅读重点句子来品味四季之美，让学生获得美的感受。】 2.读第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，体现出夏天怎样的特点。生总结，汇报板书：夏天----夜晚（萤火虫的动态）夏夜萤火虫----迷人 3.读第三自然段，说说秋天的美体现在哪里。生总结，汇报板书：秋天---黄昏（鸟儿们的动态）

乌鸦归巢成群大雁大自然的各种声音 4.读第四自然段，说说冬天美在哪里，你的心情怎样。生总结，汇报板书：冬天早晨----落雪----闲逸师总结：分析课文，我们发现，作者笔下的四季和我们常接触到的描写四季的文章不同。作者在描写四季之美的时候，只是抓住每个季节最具有代表性的美。

课堂小结及拓展延伸（）分钟

三、探讨写作顺序。我们再一次读课文，思考：这篇课文采用什么顺序来描写的？你从什么地方看出来的？生总结，汇报是按照时间顺序来描写的。是从“春、夏、秋、冬”这四个词语看出来的。

【设计意图：探讨写作顺序，对学生习作进行指导，能提高学生的写作能力。】板书：时间顺序师：同学们总结得很好。这篇文章就是用时间顺序来介绍的。我们常用的写作顺序有时间顺序、空间顺序这两种。介绍事物的发展，一般用时间顺序；介绍物体不同部位的情况，适合用空间顺序。我们在写作的时候，要根据所写内容来确定写作的顺序。四、布置作业。

试着用时间顺序写一写你喜欢的植物的成长过程。

【设计意图：理论联系实际，把所学的知识运用到实际写作中，提高写作能力。】

板书内容春天----黎明（颜色的变化）夏天----夜晚（萤火虫的动态）时间顺序四季之美秋天---黄昏（鸟儿们的动态）冬天-----早晨（落雪—闲适）

课堂作业新设计一、选字组词，在所选的字的下面打√。（窠果）里（淋凛）冽安（逸益）二、写出下列加点词语的反义词。 1.即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧．．的微光在飞行。

（） 2.那闲适．．的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊！（）

3.这未免令人有点扫兴．．。（）三、选择正确的一项，填入括号里。 1. 漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。（） A 这句话运用比喻的修辞方法描写了萤火虫飞舞的样子。 B这句话运用拟人的修辞方法描写了萤火虫飞舞的样子。 C这句话运用夸张的修辞方法描写了萤火虫飞舞的样子。 2.“明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。”对这句话理解正确的一项是（） A由静态描写转入动态描写，静中有动，让景物充满了活力。 B由动态转入静态描写，动中有静，把景物写活。 C静态描写，写出月夜的美丽。四、选择题。这篇文章采用了( )顺序。 A时间 B空间 C逻辑

参考答案：一、窠凛逸二、1.明亮 2.忙碌 3.助兴三、1.B 2.A 四、A

教学反思 1.这是一篇景中有情，情中有景的散文。文章采用时间顺序，分别介绍了春、夏、秋、冬这四个季节中最有特点的美。在教学过程中，我让学生们在朗读的基础上抓住这些描写，来体现四季之美。同时，我还对写作进行了指导，效果良好。 2.在这篇文章的教学中，我采用自主学习、合作探究的方式，利用问题引导学生们进行自学，培养他们的自学能力。在教学中，我运用层层深入的教学方法，一步一步引导学生由浅入深地把握课文内容，了解作者的写作意图。美中不足的是在教学中，我对学生激励性评价较少，希望在今后的教学中有所改进。

备课素材【教材分析】这是一篇优美的散文。作者抓住每个季节不同的方面，通过动态描写来体现四季不同的美，表达出对四季的喜爱之情。

【作者介绍】清少纳言（966～1025）是日本平安时代著名的歌人、作家，中古三十六歌仙之一，与紫

式部、和泉式部并称为平安时代的三大才女，曾任一条天皇皇后藤原定子身边的女官。清少纳言，清是姓，少纳言是她在宫中的官职。清少纳言的《枕草子》开拓了一个新的领域，她的随笔为日本散文奠定了基础。