对基础教育的调查报告6篇

对基础教育的调查报告6篇为了更好地分析调查中出现的不足，我们需要写好一份调查报告，学会写调查报告，对于大家在今后的工作生活中都有所帮助，作者今天就为您带来了对基础教育的调查报告6篇，相信一定会对你有所帮助。

对基础教育的调查报告篇1学生的学习受多方面因素的影响，其中主要是受学习动机的支配，但也与学生的学习兴趣、学习的需要、个人的价值观、学生的态度、学生的志向水平以及外来的鼓励紧密相联。

学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。

在学生的学习过程中，学习动机是学习过程的核心。

激发学生学习动机能促使学生提高学习的积极性，从而达到事半功倍的效果。

因此我从如下四个方面做了初步调查：一、调查目的1. 了解八年级学生目前的数学学习状况。

2. 分析八年级学生数学学习效果与学习动机之间的关系。

3. 教师该如何激发数学学生的数学学习动机。

二、调查对象和调查方式1. 调查对象：遵义县新站中学八年级二班学生2. 调查方式：问卷调查。

三、调查结果(一)知识价值观知识价值观即学生对知识价值的认识。

今天尽管对整个社会、对个人的重要性已经毋庸置疑，但仍可以看到在同样的教育环境里，在几乎相差无几的智力下，学习效果却有天壤之别。

有人将书山有路勤为径，学海无涯苦作舟奉为座右铭，但有些人却仍持观望态度，临渊羡鱼，得过且过。

调查结果显示，大多数学生认为学习英语只是为了考好试，考到一个好的大学。

而为了学习西方文化或为了扩大自己的知识面的人只占到大约18%;约有74%的人选择学习数学是为了考大学，或是为了工作。

而只有8%左右的人学习数学是为了在解决生活问题。

以上的结果都表明，八年级学生对于数学学习的价值认识比较局限，并非具有远景的目标，而是着眼于现实。

这与社会、学校和家庭对于高考的关注度所带给学生的压力是分不开的。

虽然说学生对数学知识的价值认识不足，但却构成了他们学好数学的重要动力。

(二)学习兴趣学习兴趣是内在动机在学习上的体现，它伴随着求知的动机、理智的情感和积极主动的学习态度。

是学生学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习过程中起着十分重要的作用，同时也是学习的最佳动力。

但调查结果表明，八年级学生对数学学习有兴趣的人只占到不到11%，30%的学生表示数学没意思，并不能像生物、化学、物理等带来强烈的成就感。

其中有60%的学生觉得数学太难。

显然，从整体上来看，八年级学生对于数学学习的热情不是很高，其中与数学课的质量有很大关系。

(三)对自身学习能力的认识对自身学习能力的认识，也是构成数学学习积极性的重要因素。

明确的定位能使学习的目标更为接近与自己的学习水平，从而产生好的学习效果。

学习数学，显然女生比男生要吃力些，当然，这与学习方法和思维方式有着很大的关系。

(四)学习成绩归因学习成绩归因就是学生面对学习成功或失败寻找原因的一种心理倾向。

一种是积极归因，一种是消极归因。

积极的归因能够引导学生从正确的方向寻找问题所产生的原因，从而改善学习策略，取得好的学习效果。

而消极的归因则偏向于从外部找原因，例如将自己的失败归结于运气不好，或是题目太难，自己太笨等等原因，久而久之，消极的归因会逐渐削弱学习兴趣，极大地影响学习效果。

调查显示，八年级学生归因策库水平相差不大，会较为客观的认识问题的原因。

但也有大约9%的人选择题目太难或老师教的不好等等，这与其长期处于成绩低谷的原因是分不开的，难免出现归因偏差。

而学习成绩的好坏又间接影响了学生的学习兴趣，进而对学习效果产生影响。

此四者是息息相关，密不可分的，同时又相互促进又相互制约的作用。

共同对学习效果产生影响。

四、对数学教学的启示上述结果告诉我们，对于数学教师来说，一定要关注学生的数学学习动机，给予一定的引导，才能产生不一样的学习效果。

首先，数学课堂质量的好坏直接影响到学生数学学习的兴趣和积极性，所以数学教师要从教法上做出调整，可采用启发式教学，在课堂中设置问题情境，引导学生自主探索，解决问题。

其次，对学生要给予肯定和鼓励。

对于自身学习能力的评估，不仅需要学生自身的认知，而且还需要老师的肯定和鼓励予以加强。

这种肯定和鼓励，不仅在课堂上口头进行，也可以通过作业批改的寄语，考试过后的谈话和激励。

这样不仅能帮助学生认识自身的学习能力水平，同时也可以引导学生对学习效果进行正确的归因，从而调整学习策略，争取更好的学习效果。

最后，数学教师应立足实际，唤醒学生的数学学习动机。

以八年级学生目前的学习状态，中考已经成为他们为之奋斗的直接和最重要的原因。

教师应给学生以导向，但不能纯粹的只是为了中考。

因为动机水平与学习效果之间有着相互制约的作用，在一般情况下，动机水平增加，学习效果也会提高，但并不是动机水平越高越好，若是目标太过宏大，脱离实际，反而会让学生产生畏惧或是淡然的态度。

所以教师应引导学生将目标分段，避免学生过度紧张和焦虑。

总而言之，数学教师应立足于四类学习动机，以提高数学学习兴趣为中心，积极引导学生个人学习策略的养成，注重与学生之间的交流，激发学生的数学学习动机。

对基础教育的调查报告篇2十九大报告“优先发展教育事业”的导向，全面放开二孩政策，全面铺开的新高考以及与之对应逐步成型的新中考，国家财政性教育经费投入持续高增长这一系列举措无疑将成为中国教育发展的“强心针”，并成为基础教育进行深入调整的重要契机。

某年至某年这十余年间新生儿数量持续保持在1600万左右，受全面二孩政策影响，某年新生儿数量为1846万，其中二孩占比45%，总量较某年增加近200万，增幅达到%。

新生儿的持续增加将是未来小学入学人口的有效补充。

某年至某年，小学入学人口数量连续两年增长，分别增加万、万。

十余年间小学入学人口数量始终保持在1700万上下，让各级学校的生源长期处于谷底，呈现典型l型，伴随二孩政策所带来的小学入学人口红利预计将于某年显现。

全国初中招生人数连续15年下降后首次回升。

某年全国初中招生万人，同比增加万人。

受此影响，高中招生量或将在三年后迎来拐点，实现多年下降后的首次回升。

某年全国高考报名人数共940万人，与去年持平。

根据近年中小学生的存量基础来看，未来几年高考报名人数将继续保持稳中略降的发展态势。

与此形成鲜明对比的是，中等职业学校招生人数连续6年下降，较某年下降万人，降幅达%。

中职招生人数占高中阶段招生人数比例在持续下降，由某年的%下降至某年的%。

中职在校生总量与普通高中在校生总量的差距已从某年的万扩大至某年的万。

改变中职发展现状，需要从教育结构、教育质量、用人观念以及家长观念等多方面调整。

近年，k12领域校外培训机构迅猛增长。

其中，好未来教育集团、新东方教育集团旗下优能中学某财年营收分别达到亿人民币和亿人民币。

截至某年2月，好未来及新东方市值分别达到184亿美元和144亿美元。

对比某、某财年，好未来近三个财年市值增长460%，新东方近三个财年市值增长288%。

某年国家财政性教育经费投入首次突破3万亿元，占gdp比例为%，这是自某年以来国家财政性教育经费占gdp比例连续5年保持在4%以上。

从1997年开始，基础教育各阶段生均公共财政预算教育事业费支出连续20年实现增长。

从投资效率看，小学、初中、高中各阶段无论在班额还是生师比，已接近或优于教育部相关标准。

教育部提出“不让一个学生因家庭经济困难而失学”，某年至某年，各教育阶段全国累计资助学生(幼儿)亿人次，累计资助资金总额近7#亿元。

其中财政投入达亿元，占资助总额的%，近70%。

近十余年间，我国民办教育快速发展，弥补了公办教育资源的不足，增加了教育资源的有效供给，已经成为社会主义教育事业的重要组成部分。

其中，民办幼儿园数量占全国学前教育的比例为64%，民办小学、初中、高中学校在校生持续十年增长，小学、初中学校数量也从某年开始缓慢回升。

随着修改后的《民促法》于某年9月1日开始实施，民办教育还将快速发展。

随着各地高考改革陆续开启，某年9月，教育部印发《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》，进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革(简称中考改革)。

通过推广初中学业水平考试、完善学生综合素质评价、改革招生录取办法等措施，破除唯分数论，促进学生全面发展，保障教育公平，逐步建立以“初中学业水平考试成绩+综合素质评价”的高中招生录取模式。

对基础教育的调查报告篇3一、调查概况我于20--年9月份，对我实习的一所省重点中学的学生的学习心理状况进行了调查。

通过调查研究，对中学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。

二、调查的具体目标和方法(一)具体目标1、中学生的学习心理现状2、当前中学生的学习心理特点3、当前中学生的学习心理成因及对策(二)调查方法学生问卷内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。

问卷调查在六中学进行，共发问卷80份，回收有效问卷70份，接近理想的高效样本数。

三、调查结果对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征。

(一)中学生的学习心理现状分析1、教育价值观调查显示，大部分中学生具有较为明确的教育价值观。

74%的学生认为学习的作用是提高自身素质，10%的学生认为学习的作用是为了考大学，16%的中学生没有考虑。

调查还显示，中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。

他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65%的学生认为大学生挣钱多，25%的学生认为高中毕业生挣钱多，8%的学生认为初中毕业生挣钱多。

2、学习态度调查结果表明，67%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习的热情中等，9%的学生害怕学习。

这与他们“考大学”意识淡化是相一致的。

值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。

而且，我们在调查中还发现，90%的学生都有自己“最讨厌的课程”。

学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关;二是与该课程的实用价值紧密相关。

调查结果显示，86%的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。

在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有45%的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。

3、学习习需求当前，“特长”是师生共同关心的热门话题，在调查中我们发现，大部分学生对“特长”有正确的认识，其中，92%的学生有自己感兴趣的目标，且有52%的学生希望得到教师的指导。

同时，78%的学生希望学到较多的、实用的科技知识，使之能对他们以后的生活工作有所帮助。

4、学习目的调查结果表明，对于高中毕业后的打算，99%的学生有读大学愿望。

(二)当前中学生的学习心理特点调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有明显不同。