人教版八年级下册历史13 海峡两岸的交往教案 (4)
初二历史下册教案：海峡两岸的交往
初二历史下册教案：海峡两岸的交往一、教学目标1.了解海峡两岸分裂的历史背景和原因；2.了解中国大陆与台湾的交往历程；3.探究海峡两岸交往对两岸发展的影响。
二、教学内容1.海峡两岸的分裂与历史背景；2.中国大陆与台湾的交往历程；3.海峡两岸交往对两岸的影响。
三、教学重难点1.重点：了解海峡两岸分裂的历史背景和原因，并分析影响两岸交往的因素；2.难点：探究海峡两岸交往对两岸发展的影响，需要学生能够从多个角度来思考问题。
四、教学方法1.课堂讲授法：教师通过讲述，向学生传达所需知识和信息；2.讨论互动法：教师组织学生进行小组讨论，加深学生对历史事件和现实问题的理解。
五、教学步骤1. 海峡两岸的分裂与历史背景（1）教师引入：介绍中国近代史、国共内战等相关背景知识。
（2）课堂讲授：讲述中国大陆与台湾的分裂历史，并提出探究两岸交往的意义和目的。
（3）讨论互动：教师组织学生进行小组讨论，探究影响两岸交往的因素，如政治、经济、文化等。
2. 中国大陆与台湾的交往历程（1）教师引入：介绍中国大陆与台湾的交往历程。
（2）课堂讲授：讲述两岸交往的具体过程和成果，如海峡论坛、两岸经济合作等。
（3）讨论互动：教师组织学生进行小组讨论，让学生分析两岸交往的成果和问题。
3. 海峡两岸交往对两岸的影响（1）教师引入：介绍海峡两岸交往对两岸发展的影响。
（2）课堂讲授：讲述海峡两岸交往的利弊，并提出解决问题的建议。
（3）讨论互动：教师组织学生进行小组讨论，让学生提出自己的想法和建议。
六、教学评估1.学生对历史事件和现实问题的理解程度；2.学生对影响两岸交往的因素的理解程度；3.学生对两岸交往成果和问题的分析能力。
七、教学体会通过本课的教学，学生对海峡两岸交往的历史和现实有了更深刻的认识，能够从多个角度思考两岸交往对两岸的影响，并提出自己的想法和建议。
同时，学生的合作能力、分析能力和创新能力得到了一定的提高。
人教部编版历史八年级下册：第14课《海峡两岸的交往》教学设计
人教部编版历史八年级下册：第14课《海峡两岸的交往》教学设计一. 教材分析《海峡两岸的交往》是人教部编版历史八年级下册的一课，主要讲述了台湾与中国大陆之间的历史交往和关系。
教材通过介绍台湾的历史背景、台湾与大陆的交流与合作、以及海峡两岸关系的发展等内容，帮助学生了解和认识台湾与大陆之间的联系和互动。
二. 学情分析学生在学习本课时，可能对台湾与大陆之间的交往有一定的了解，但可能对具体的历史事件和人物不是特别熟悉。
学生可能对台湾的地理和文化有一定的兴趣，但对政治和历史背景的知识可能相对较弱。
因此，在教学过程中需要注重引导学生了解历史背景，提供相关的历史知识，帮助学生建立起对海峡两岸交往的全面认识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解台湾的历史背景，掌握台湾与大陆的交流与合作情况，了解海峡两岸关系的发展。
2.过程与方法：学生能够通过阅读教材、观看视频等途径获取信息，通过小组讨论、问题解答等方式进行思考和交流。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到台湾与大陆之间的联系和互动，培养对祖国统一的认同感，增强国家意识和民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够了解台湾的历史背景，掌握台湾与大陆的交流与合作情况，了解海峡两岸关系的发展。
2.教学难点：学生可能对具体的历史事件和人物不够熟悉，需要通过教学手段和方法来提供相关信息和背景知识，帮助学生理解和掌握。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解和叙述，提供台湾与大陆交往的历史背景和相关信息，引导学生了解和认识。
2.互动法：教师与学生进行问答和讨论，激发学生的思考和兴趣，促进学生的主动参与和交流。
3.小组合作：学生分组进行讨论和合作，共同完成相关任务和问题解答，培养学生的合作能力和团队精神。
六. 教学准备1.教材：准备人教部编版历史八年级下册的教材。
2.课件：制作与本课相关的课件，包括图片、视频等教学资源。
3.教学资源：收集与台湾与大陆交往相关的历史事件和人物的资料，包括图片、视频、文章等。
海峡两岸的交往教案
海峡两岸的交往教案【教案目标】1.使学生了解海峡两岸的交往是我国历史上一项重要的国家活动；2.激发学生对于海峡两岸交往的兴趣，培养学生的爱国情操；3.通过本节课的学习，提高学生的历史素养与综合能力。
【教学重点】1.了解海峡两岸交往的历史背景；2.掌握海峡两岸交往的内容与影响；3.培养学生的思辨能力与合作精神。
【教学难点】1.了解海峡两岸交往的发展与特点；2.探讨海峡两岸交往对于中国的意义与影响。
【教学过程】一、导入（5分钟）教师放映一段“乌山亭”片段，引导学生思考以下问题：1.片段中讲了哪些内容？2.你觉得乌山亭里的交流活动是怎样的？3.你在生活中有没有类似的经历？二、讲解（10分钟）1.教师简要介绍海峡两岸交往的历史背景，包括国共内战、台湾成为海峡两岸间的隔断等。
2.教师详细讲解海峡两岸交往的内容：（1）商贸往来：两岸各类经济交往；（2）教育文化交流：学生交流、学术交流、文化交流等；（3）科技合作：科研合作、技术合作等。
三、思辨与讨论（15分钟）1.教师将学生分成小组，每个小组讨论以下问题，并列举出自己的观点：（1）海峡两岸交往对于中国的意义是什么？（2）海峡两岸交往的形式有哪些？（3）海峡两岸交往中存在的问题与挑战是什么？2.每个小组派一名代表向全班展示他们的讨论成果，并进行简短的发言。
四、合作与展示（15分钟）1.教师让学生重新分组，每个小组根据自己的分工完成以下任务：（1）设计一份彩页手册，介绍海峡两岸交往的内容；（2）编写一篇200字左右的海峡两岸交往心得体会。
2.每个小组派一名代表上台进行展示，并负责向全班解释自己设计图书的意义。
五、总结（5分钟）教师总结本节课的内容，并提醒学生重要的知识点：1.海峡两岸交往是我国历史上一项重要的国家活动；2.海峡两岸交往对于中国的意义与影响；3.学生对于海峡两岸交往的看法与心得。
【教学拓展】1.鼓励学生通过多种途径了解和参与海峡两岸交往活动；2.教师可以布置一些相关的阅读材料，让学生了解更多关于海峡两岸交往的资料；3.鼓励学生开展有关海峡两岸交往的主题活动，如举办学生交流会、主题班会等。
部编人教八下历史第四单元第14课《海峡两岸的交往》教学设计
部编人教八下历史第四单元第14课《海峡两岸的交往》教学设计一. 教材分析本课《海峡两岸的交往》是部编人教八下历史第四单元的第14课，主要讲述了台湾历史与大陆的密切关系，以及海峡两岸交往的历史过程。
本课内容涉及台湾地理、历史、文化等方面的知识，旨在让学生了解台湾与大陆的联系，以及我国政府对台政策的演变。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了我国历史的一些基本知识，对台湾地区有了一定的认识。
但学生对台湾历史与大陆的联系，以及海峡两岸交往的细节仍需进一步拓展。
此外，学生对政治问题敏感度较高，需要引导他们理性看待海峡两岸的关系。
三. 教学目标1.知识与技能：了解台湾与大陆的历史联系，掌握海峡两岸交往的主要过程，认识我国政府对台政策的发展变化。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、维护国家统一的情感，树立正确的历史观、民族观和国家观。
四. 教学重难点1.重点：台湾历史与大陆的联系，海峡两岸交往的过程，我国政府对台政策的发展变化。
2.难点：引导学生理性看待海峡两岸的关系，树立正确的历史观、民族观和国家观。
五. 教学方法1.自主学习：让学生独立思考，通过查阅资料、提问等方式，提高学生自主学习的能力。
2.合作探讨：分组讨论，引导学生相互交流、分享观点，培养学生的团队协作精神。
3.案例分析：选取典型事例，让学生分析、总结，提高学生分析问题和解决问题的能力。
4.情感教育：通过讲述历史故事、观看纪录片等方式，激发学生的爱国情感，树立正确的历史观、民族观和国家观。
六. 教学准备1.教材：部编人教八下历史第四单元第14课《海峡两岸的交往》。
2.课件：制作课件，包含图片、文字、视频等素材，以便于教学展示。
3.资料：收集相关的历史事件、新闻报道等资料，用于案例分析和拓展环节。
4.视频：准备与课题相关的纪录片或视频资料，用于情感教育环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）讲述台湾历史与大陆的联系，引出本课主题。
关于历史上海峡两岸的交往教案教学设计范文
一、教案基本信息教案名称：关于历史上海峡两岸的交往教案教学设计范文学科领域：历史年级：八年级课时：2课时二、教学目标1. 让学生了解历史上海峡两岸的交往，掌握相关的历史事实和知识。
2. 培养学生分析史料、提炼观点的能力，提高历史思维能力。
3. 引导学生认识海峡两岸交往的意义，增强民族认同感，培养爱国主义情操。
三、教学内容1. 海峡两岸交往的历史背景2. 海峡两岸交往的主要事件3. 海峡两岸交往的意义四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造具体的历史情境，增强学生的学习兴趣。
2. 案例教学法：以具体的历史事件为例，引导学生分析、讨论，提高学生的史实分析能力。
3. 讨论教学法：组织学生分组讨论，分享学习心得，培养学生的合作意识。
五、教学过程第一课时：一、导入新课1. 展示台湾地图，引导学生关注海峡两岸的位置关系。
2. 提问：你们知道海峡两岸交往的历史吗？二、自主学习1. 学生自主阅读教材，了解海峡两岸交往的历史背景。
2. 教师提问，检查学生的学习效果。
三、课堂讲解1. 讲解海峡两岸交往的主要事件，如：一国两制、九二共识等。
2. 分析这些事件对海峡两岸关系的影响。
四、案例分析1. 教师展示相关案例，如：台湾回归祖国的历史意义。
2. 学生分组讨论，分享学习心得。
五、课堂小结2. 学生分享学习收获。
第二课时：一、复习导入1. 复习上节课的内容，检查学生的掌握情况。
2. 提问：海峡两岸交往的意义是什么？二、课堂讲解1. 讲解海峡两岸交往的意义，如：促进两岸经济发展、增强民族认同感等。
2. 分析海峡两岸交往对祖国统一的作用。
三、小组讨论1. 教师提出讨论话题：如何促进海峡两岸的和平发展？2. 学生分组讨论，分享讨论成果。
四、课堂小结2. 学生分享学习收获。
五、课后作业2. 学生通过访问长辈或其他途径，了解他们对于海峡两岸交往的看法。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对海峡两岸交往历史背景、主要事件和意义的掌握程度。
海峡两岸的交往教案
海峡两岸的交往教案一、教学目标1.了解海峡两岸的历史背景和现状；2.掌握海峡两岸的交往形式和内容；3.培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
二、教学内容1. 海峡两岸的历史背景1.清朝时期的台湾；2.1949年后的两岸分治；3.1979年后的两岸关系发展。
2. 海峡两岸的现状1.政治形势；2.经济合作；3.文化交流。
3. 海峡两岸的交往形式和内容1.政治交流；2.经济合作；3.文化交流；4.民间交往。
4. 海峡两岸的交往案例1.两岸高峰论坛；2.海峡论坛；3.两岸青年交流；4.两岸婚姻。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解海峡两岸的历史背景和现状，让学生了解两岸关系的发展过程；2.案例分析法：通过分析海峡两岸的交往案例，让学生了解两岸交往的形式和内容；3.讨论法：通过讨论海峡两岸的交往对两岸关系的影响，培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示海峡两岸的地图和图片，引导学生了解海峡两岸的地理位置和历史背景。
2. 讲授（30分钟）讲解海峡两岸的历史背景和现状，包括清朝时期的台湾、1949年后的两岸分治和1979年后的两岸关系发展，让学生了解两岸关系的发展过程。
3. 案例分析（30分钟）通过分析海峡两岸的交往案例，包括两岸高峰论坛、海峡论坛、两岸青年交流和两岸婚姻，让学生了解两岸交往的形式和内容。
4. 讨论（30分钟）通过讨论海峡两岸的交往对两岸关系的影响，包括政治、经济和文化方面，培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
5. 总结（5分钟）总结海峡两岸的交往形式和内容，让学生对两岸关系有更深入的了解。
五、教学评价通过课堂讲解、案例分析和讨论，让学生了解海峡两岸的历史背景和现状，掌握海峡两岸的交往形式和内容，培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
可以通过课堂测试、作业和小组讨论等方式进行教学评价。
六、教学反思海峡两岸的交往是一个复杂的话题，需要学生具备一定的历史和政治知识，同时也需要具备跨文化交流的能力。
(八年级历史教案)海峡两岸的交往学案
海峡两岸的交往学案八年级历史教案●一、课题：人教版八年级（下册）第四单元：民族团结与祖国统一第13课：海峡两岸的交往●二、教学目标：1、知识与技能：通过本课学习，使学生了解“和平统一，一国两制”、“汪辜会谈”及“九二共识”等历史基础知识。
归纳出两岸关系从隔绝到交往到日益密切的变化，认识到祖国统一是历史发展的必然趋势。
2、过程与方法：本课以____年度感动中国人物高秉涵的一生为线索，透过抗战老兵高秉涵的一生，结合课文、视频、照片、音乐等历史资料，分析两岸历史变化，培养学生的历史归纳能力和分析能力。
3、情感态度价值观：通过本课学习，使学生认识到台湾自古以来是中国领土，体验到两岸同胞“血浓于水”的亲情，理解高秉涵等爱国人士坚决反对台独分子的分裂活动的进步立场，激发其热爱祖国的高尚情操和历史责任感。
●三、课型：本课为新授课●四、课时：本课为1课时●五、教学重点：1、新中国成立至今我国对台政策的演变；2、两岸关系在不同时期的变化。
●六、教学难点：“和平统一，一国两制”的对台基本方针。
●七、教学方法：结合教学大纲，本课教学以学生为本，注重启发学生，引导学生积极思考。
讲授中以抗战老兵高秉涵一生事迹做为本课讲授线索贯穿本课始终，通过高秉涵不同成长阶段，影射出海峡两岸的历史进程，激发学生的学习兴趣。
结合史料、视频、小组讨论、合作探究等方式培养学生的历史核心素养能力。
●八、教学过程：（一）课前一分钟：学生朗诵《乡愁》。
（二）导入：这首诗是诗人余光中漂泊异乡，游弋于海外回归中国后所作的一首现代诗。
诗歌表达对故乡，对祖国恋恋不舍的一份情怀。
诗歌中更体现了诗人余光中期待中华民族早日统一的美好愿望，今天就让我们来学习第13课海峡两岸的交往。
（板书：第13课海峡两岸的交往）（三）学习目标：由PPT展示，学生结合课前下发导学案简单阅读。
（四）新课讲授：说到漂泊异乡的游子，我想给大家介绍这样一个人，他是高秉涵，____年出生于山东菏泽。
八年级历史下册 第四单元 第13课 海峡两岸的交往教案4 新人教版-新人教版初中八年级下册历史教案
第13课海峡两岸的交往教学目标①通过对本课的学习，使学生了解几代领导人对台方针；“和平统一，一国两制”的对台方针；“九二共识”及“汪辜会谈”；提出的八项主X；海峡两岸交往概况。
②培养并锻炼学生以下能力：归纳分析的能力、合作交流能力、客观评价历史现象的能力、获取历史信息、处理历史信息、史论结合地陈述历史问题的能力。
结合教材与其他课程资源，证明某某自古以来就是中国领土；通过阅读课文，归纳党和政府在不同时期的对台方针政策，归纳两岸关系从隔绝到交往日益密切的变化，认识到祖国统一是历史发展的必然趋势。
使学生认识到中国共产党是国家和民族利益的忠实代表，激发爱党情感；通过归纳两岸交往日益密切的实际，联系港澳回归，认识到统一是大势所趋，树立对国家、民族的历史责任感；坚决反对台独分子的分裂活动。
教学重点党和政府确立的和平统一祖国的大政方针。
祖国大陆与某某交往日益密切的史实。
教学难点“和平统一，一国两制”的对台基本方针课前准备土的史料和海峡两岸日益密切的文字资料和图片资料，并在课堂上作简介。
2.教师课前准备：收集诗朗诵《乡愁》教学过程（一）创设情境，导入新课：课件播放《乡愁》播放朗读诗歌，师问：诗人在作品中表达了怎样的感情和愿望？他们的愿望已经实现了吗？没有实现的原因是什么？学生思考，教师总结：对，表达了诗人渴盼回归祖国怀抱的情感。
教师请同学们细细品味“祖国的宝岛”一词，它包含哪些含义？(一是说这是中国的领土，二是说这是一方宝地。
) 可是，作为中国的领土，两岸的人民却不能自由往来，甚至处于长期的隔绝，长期骨肉分离的状态，为什么会这样呢？这样的隔绝状态是什么时候被打破的？那么今天我们一起来学习第13课《海峡两岸的交往》，了解某某与大陆的关系。
（二）展示课件，温故知新：师问：1.为什么说某某自古以来就是中国的领土？2.某某问题的由来？说起某某我们说的最多的一句话就是“某某自古以来就是中国领土不可分割的一部分。
”那么大家能不能用所学的历史知识来验证这句话?（展示课前收集的相关资料，同时展示课件“同根源”）并请同学们齐读同根源。
海峡两岸的交往教案
海峡两岸的交往教案一、教案背景：海峡两岸交往是指中华人民共和国大陆地区与台湾地区之间的交流与合作。
中国大陆与台湾地区之间的关系是中国国内最重要，也是最复杂的问题之一。
对于学生来说，了解海峡两岸的交往，有助于增进对中国历史、政治和文化的理解，提高国际视野和对外交往的能力。
二、教学目标：1. 了解海峡两岸交往的背景与现状；2. 理解海峡两岸交往的意义与影响；3. 掌握相关的基本知识和概念；4. 培养学生的批判思维和跨文化交流能力。
三、教学重点：1. 了解海峡两岸交往的历史背景和现状；2. 理解海峡两岸关系对中国的影响和意义。
四、教学步骤：步骤一：引入（5分钟）引入海峡两岸交往的背景和概念，提问学生对海峡两岸交往的了解和认识。
步骤二：讲解（15分钟）1. 讲解海峡两岸交往的起因和历史背景；2. 介绍海峡两岸交往的现状和主要领域（经济、文化、教育、科技等）；3. 解释海峡两岸交往的意义和影响。
步骤三：讨论（15分钟）1. 分组进行讨论，针对海峡两岸交往的意义和影响进行讨论；2. 提供相关参考问题，如：为什么推动海峡两岸交往？海峡两岸交往对双方有什么好处？海峡两岸交往可能面临的困难和挑战是什么？步骤四：学案总结（10分钟）总结学生的讨论结果，做出相关的结论和评价，引导学生思考和感悟。
五、教学评估：1. 学生参与讨论的积极性和质量；2. 学生对海峡两岸交往的理解和思考的程度；3. 学生能否准确运用相关知识和概念进行表达和分析。
六、教学拓展：1. 可安排学生进行小组研究，深入了解海峡两岸交往的特点和发展趋势；2. 进行社会调研，了解普通民众对海峡两岸交往的看法和态度；3. 分析比较其他国家或地区之间的跨海峡交往的经验和教训。
(八年级历史教案)第13课海峡两岸的交往
本课教学主要围绕海峡两岸的交往展开。教师组织学生收集有关资料，结合学过的知识，以文字形式整理出“台湾自古以来就是中国的领土”，通过课堂讨论，了解台湾的历史。通过师生广泛的讨论及进行建设性想像，勾画出祖国统一后的美好前景。最后举办“海峡两岸交流”展览会（课前做好准备：查阅网站、书报，搜集资料并阅读教科书），了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势，培养爱国主义情感。
师：歌词中澳门在深情地呼唤：“母亲啊母亲，我要回来，回来……”____年12月20日，澳门终于回到了魂牵梦绕的祖国。我们每一个中国人都感到无比骄傲和自豪，同时，所有的华夏儿女都有一个共同的心愿，那就是希望台湾也早日归来，实现祖国的统一。引入新课。
方法4
激情引入法
出示教科书课前导入框的图片，教师介绍：____年10月，在北京保利大厦剧场的舞台上，风帆随着惊涛骇浪上下翻卷，祖国大陆的先民正在驾舟渡海，与大海搏击。台下的观众热烈的掌声阵阵不息。这是台湾艺术家演出的舞剧《薪传》的一个场景。这个舞剧表现了三百年前来自祖国大陆上的先民跨越海峡、开拓台湾的艰辛历史，也表现了两岸同胞一脉相承的亲情。这次演出正是两岸文化交流盛况的一个缩影。引入“海峡两岸的交往”（出示课题）。
本课重点是党和政府确立的和平统一祖国的大政方针。
本课的难点是“和平统一，一国两制”的对台基本方针。
要解决重难点，可以利用多媒体演示图片，结合课文内容，提出探究问题。通过互相探究、交流，找出海峡两岸交往日益频繁的史实，引导学生为祖国统一做一些力所能及的事，树立他们的历史责任感和使命感，陶冶爱国主义情操。
2．过程与方法目标
（1）组织学生收集“海峡两岸交往”的资料，作为课堂教学内容的补充。
（2）实施探究式学习，引导学生积极地参与学习、探究，学会合作处理问题的方法。
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第13课海峡两岸的交往
一、知识梳理
1．对台政策的制定：（1）新中国成立后，明确提出要解放台湾；20世纪50年代中期，又确定了争取用和平的方式解放台湾；（2）改革开放后，在邓小平提出“一国两制”的基础上，形成了“和平统一，一国两制”的对台基本方针。
2．海峡两岸的交往：（1）1987年，台湾当局被迫调整“三不”政策，海峡两岸的隔绝被打破；（2）20世纪90年代初期，台湾和大陆分别成立了海基会和海协会；（3）1993年，海协会会长汪道涵和海基会董事长辜振甫在新加坡举行会谈，将“加强两岸经济交流，互补互利”写入协议，海峡两岸关系的发展迈出了历史性的重要一步；（4）1995年初，江泽民提出现阶段发展两岸关系、促进和平统一进程的八项主张。
这八项主张是新时期推动祖国和平统一进程的八项主张。
这八项主张是新时期推动祖国和平统一进程的指导思想；（5）经过海内外人士的共同努力，海峡两岸经济上相互促进、互补互利的局面初步形成。
二、重点难点分析
本课共两目：一、推进祖国统一大业；二、日益密切的交往。
主要介绍了中国共产党从客观实际出发，与时俱进地推进祖国统一大业向前发展的史实，以及在这一过程中，海峡两岸交往日益密切的概况。
本课的重点：党和政府确立的和平统一祖国的大政方针。
随着时代的变化，20世纪50年代中期，党和政府确立了争取用和平方式解放台湾的思想。
改革开放后，党和政府又根据国际国内的新形势，确立了和平统一祖国的大政方针。
从此，以这一方针为指导解决台湾问题。
“和平统一，一国两制”方针的制定、“两会”达成的“九二共识”、江泽民关于发展两岸关系八项主张的提出等，都是这一大政方针的具体产物。
在解决这一重点问题的过程中，可以补充较为典型的历史材料，作为其发展变化的“论据”，以使学生真正理解这种发展变化。
本课的难点：“和平统一，一国两制”的对台基本方针：和平统一后，台湾特别行政区可以有自己的独立性，实行不同于大陆的制度。
台湾可以有自己的军队，台湾的党、政、军系统，都由台湾管理等。
首先，在讲述时，可以举“一国两制”之史：如唐朝时西北地区与中原内地的“一国两制”、抗日战争时期的中共领导的抗日根据地与国统区的“一国两制”、港澳回归后的“一国两制”等，来证明“一国两制”是可行的。
其次，进行比较，说明通过“和平统一，一国两制”解决台湾问题之后的祖国，必然较之于古代的唐朝、抗日战争时期的中华民国、以及现今港澳回归后的状况有所区别，这样就可以说明：祖国的统一，与历史上任何时期的统一，都会不一样。
最后，通过学生广泛讨论、建设性想象，勾画出祖国大统一完成的美好情景，从而使学生坚信：台湾问题一定可以解决，祖国的最后统一，一定可以实现。
在这样一个学生广泛讨论、建设性想象的过程中，本课难点的突破也就完成了。
三、课标学法点津
1．学习“推进祖国统一大业”，从了解台湾问题的历史入手，采取列表法把握我国政府与时俱进的对台方针（如下表），结合课文小字部分了解我国对台措施的变化，把握台湾当局态度的转变，通过海峡两岸交往的史实，认识两岸关系的发展，理解记忆江泽民的对台八项主张，结合国民党主席吴伯雄访问大陆、马英九就职演说中的对大陆的政策、两岸包机等时事，明确祖国统一是历史的必然，坚决反对分裂活动。
（列表记忆法：海峡两岸关系）
和平统一
一国两制指导
思想
毛泽东：确立了争取用和平方式解决台湾的思想
邓小平：形成了“和平统一，一国两制”的基本统一
江泽民：提出发展两岸关系，促进和平统一的八项主张
两岸
关系
的
发展
1937年台湾当局开放台湾居民赴大陆探亲
1990年台湾成立海峡交流基金会
大陆成立海峡两岸关系协会
1992年两会就“海峡两岸将坚持一个中国的原则”达成共识
1993年汪辜会谈将“加强两岸经济交流，互补互利”
写入协议
2．学习“日益密切的交往”，从党的方针、两岸同胞的共同努力、两岸人民的经济与文化交流情况理解把握，体会两岸同胞盼望祖国统一、骨肉团聚的情缘。
3．思维误区警示
误区：台湾特别行政区与香港、澳门特别行政区的异同
警示：港、澳、台三个特别行政区除外交和国际事务属中央人民政策管理外、享有高度自治权、享有行政管理权、立法权、独立司法权和终审权，这是他们的共同点。
不同的是台湾可以保留自己的军队。
例：按照“一国两制”的方针，台湾作为特别行政区，可以拥有比香港、澳门更大的自治权，这主要是指（）
A．保持资本主义制度不变
B．中央政府不干预台湾地方事务
C．外国资本不动
D．可以保留自己的军队
解析：本题考查“一国两制”政策在台湾的执行与香港、澳门的差别。
问题很清楚，香港、澳门是从殖民者手中收回的，自然应派出自己的军队来行使主权，而台湾只是祖国统一问题，自然也就可以保留军队了。
本题无论是从记忆角度还是从理解角度都可以解答，只要区别出它们的异同就可以了。
因此正确答案为D。
四、中考命题分析
台湾自古以来就是中国领土，新中国成立后，党和政府始终把实现祖国大陆和台湾的统一作为神圣使命，采取了一系列措施推进祖国统一大业。
教材讲述了党和政府与时俱进的对台方针，两岸关系的缓和与人员往来，江泽民的对台八项主张，海峡两岸经济文化等领域日益密切的交往等内容。
台湾问题是能否实现祖国统一大业的热点问题，因此与台湾有关的祖国统一问题是中考的热点。
中考常以“和平统一，一国两制”基本方针，海峡两岸的交往及学生对知识的迁移分析能力方面考查为主。
考查的题型一般为选择题、材料解析题、综合探究题等。
五、时事热点链接
（1）应中共中央和胡锦涛的邀请，国民党主席吴伯雄率中国国民党访问团于5月26日至31日来南京、北京、上海访问。
吴伯雄已将此行定位为“工作会谈”，一方面要为未来马英九就任后的两岸关系开路，一方面也要前往南京中山陵拜祭。
（2）马英九2008年5月20日正式就任台湾地区领导人，开始履行台湾地区领导人一职。
马英九将于上任后将随即签署第一份公文，即“行政院长”刘兆玄、“总统府秘书长”詹春柏与“国安会秘书长”苏起的人事令，三人将在马英九监誓下宣誓就任。
（3）新华社上海6月3日电（记者贾远琨）6月3日10时30分许，台湾华航AE7201航班顺利抵达上海浦东机场，标志着2008年两岸端午包机上海航点正式启动。
11时10分许，华航AE7202航班满载150多名旅客由上海浦东机场飞往台北。
六、中考试题分析
例：[2014年湖北黄石市]阅读材料，回答问题：
材料一：“一国两制”就是在中华人民共和国境内，大陆实行社会主义制度，台湾、香港和澳门实行资本主义制度。
──《中国历史》八年级下册
材料二：……而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头。
──余光中《乡愁》
材料三：图片
请回答：
（1）“一国两制”的构想是谁首先提出的？
（2）这种政治构想在我国已有什么成功的实践范例？
（3）结合所学知识，你认为台湾问题至今仍未解决的主要的因素有哪些？
（4）联系材料二、材料三你有何认识？
解析：第（1）、（2）、（3）问考查基础知识，结合课本知识回答可得；第（4）问从台湾统一是两岸人民的心愿，符合历史发展潮流等方面分析，得出；实现统一是任何力量都无法阻挡的。
答案：（1）邓小平。
（2）香港、澳门的回归。
（3）“台独”势力、美国等外部势力的阻挠。
（4）实现祖国的完全统一，是包括台湾同胞在内的全体中国人的共同心愿；发展两岸关系，是两岸人民的共同愿望，符合两岸人民的根本利益；实现祖国的完全统一是大势所趋，民心所向，是任何力量也无法阻挡的。
[领悟整合]
实现祖国的完全统一，是海内外全体中国人的共同心愿。
20世纪80年代初期，邓小平从维护祖国和中华民族的根本利益出发，尊重历史和现实，以伟大政治家和战略家的远见卓识，提出了“一国两制”的构想。
作者简介：薄会娜，女，河北省怀来县新保安第二中学历史教师，史地政教研组组长，参加工作一来一直担任初三毕业班的历史教学，所教的文科成绩在同类学校中名列前茅。
2006年被评为怀来县优秀教师，论文和教学文章在《少年智力开发报》《新课程》《中学生学习报·历史周刊》等多家报纸上发表，2007年被山西《新课程》报社聘为特约编辑，并参与了《红烛3+2》《优化设计》等图书的编写工作。