部编小学三年级《三单元10 在牛肚子里旅行》杜韩云教案教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计

《在牛肚子里旅行》教学设计
黄陵县桥山小学

杜韩云
教学目标：
1.认识“偷、
咱”等11个生字，会写“旅、咱””等13个生字，读准“答、
应”等4个多音字。
2.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读
出相应的语气。
3.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”
的词句，能体会到它们之间的真挚友情。
4.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故
事。
教学重点：
结合文本理解红头在牛肚子里旅行的过程。
教学难点:
体会人物的心情，感知朋友间的深厚友谊。
教学方法：
情境激趣法、朗读感悟法
教学时间：
40’×2
第一课时
教学目标：
1.认识“偷、
咱”等11个生字，会写“旅、咱””等13个生字，读准“答、
应”等4个多音字。
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2.正确、流利地朗读课文。
3.感知故事的内容，了解牛的习性。
教学过程：

一、故事激趣，引出课题
1.师讲述故事：有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。
它们是一对非常要好的朋友。有一天，它们决定玩捉迷藏的
游戏，可是，危险却不知不觉发生了。孩子们，你们想知道
故事的经过和结局吗？（想）那好，这节课我们就来学习一
篇非常有趣的童话故事《在牛肚子里旅行》。
2.板书课题，引导生注意“旅”的写法，并在田字格里练写。
3.引导学生由题质疑。
（谁在牛肚子里旅行？为什么旅行？（原因）怎样旅行？（过
程）
二、初读课文，了解故事
1.自读提示，学生自学
（1）大声朗读课文，要求读通句子，读准字音。
（2）想想：读了课文后，你对故事有了哪些了解？
2.全班交流，检查初读情况。
（1）检查生字词掌握情况。（课件出示词语）
|a.指名认读、齐读。
b.师指导“怜”字的书写。
C.有哪些字词容易读错，你想给大家强调注意的？
d.多音字我能辨。
（2）学生简单交流读后的收获；
（指导识记“蟋蟀”两个字）
三、理清文脉、了解文意
（一）整体感知故事内容
1.课文虽然很长，有20个小节，可它其实就是分成三个部
分来写的。（旅行的原因、旅行的过程、故事的结局）。
2.这篇课文到底讲述一件什么事呢？引导学生试着根据对
课文内容的了解，完成填空练习。
（二）了解红头的旅行路线。
师：在这篇课文中，我们都想知道红头在牛肚子里是怎么样
旅行的？它到了哪些地方？
1.生默读课文七至十八自然段，圈出表现红头在牛肚子里位
置变化的词句。

2.同桌合作用箭头形式画出红头旅行的路线图。
3.生江报板演。
|（三）了解牛的习性
过渡语：牛到底有几个胃？
1.你从课文中哪里知道的？找出相应的句子读一读。
2.让我们一起来看看画面，了解关于牛胃的知识。
3.师适时补充：
（牛具有瘤胃、网胃、瓣胃、真胃4个胃，草刚进入牛嘴时
它不会咀嚼，它会把草先吞进进瘤胃，再由瘤胃到达网胃，
过一会儿重新送到嘴里细嚼慢咽，这就叫反刍）

四、课堂小结：
孩子们，这节课我们不仅了解了故事的主要内容，还懂得了
关于牛的科普小知识。那么，故事中的红头到底在牛肚子里
经历了一场怎样的旅行？下节课我们继续学习。

第二课时
教学目标：
1.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读
出相应的语气。
2.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”
的词句，能体会到它们之间的真挚友情。
3.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故
事。
|教学过程：
一、谈话导入：
师：在牛肚子里旅行，这是多么有趣啊！红头最后能顺利脱
险离不开谁的帮助和鼓励？（青头）
老师现在有一个疑问：青头为什么要救红头？
（板书：一对非常要好的朋友）
二、精读课文，了解“旅行”过程
1.三人小组合作学习：找到支持它俩是非常要好的朋友的理
由，并分角色朗读。

师给生提供线索：
（1）当红头被牛吃到嘴里时，它们的表观；
（2）当红头被吃到肚子里时，它们的表观；
（3）当红头沮丧悲哀时，它们的表现；
（4）当红头不能动时，它们的表现；
（5）当红头出来时，它们的表现；
2.学生交流汇报，并分角色朗读，体会红头和青头的心情变
化。
3.指导学生分角色朗读对话，注意读出两个故事人物的不同
语气。
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