王安石《孤桐》鉴赏阅读试题答案及赏析
2014·新课标高考总复习·语文 专题11 第4节 评价诗歌的思想内容和作者的观点态度
• 例如：王安石的《孤桐》，诗歌的主题是什么？ •孤桐
• 天质自森森，孤高几百寻。 • 凌霄不屈己，得地本虚心。 • 岁老根弥壮，阳骄叶更阴。 • 明时思解愠，愿斫五弦琴。 • 分析：要理解诗歌的主题，就必须结合王安石的生平经历。了解了 王安石积极变法的经历，了解了他的思想性格，了解了他生活的时 代背景，就不难把握此诗的主题了。王安石在这首诗中借“孤桐” 以言志，“孤桐”即为他的人格写照：尽管在变法中，他受到种种 打击，但他志存高远，正直不屈；经历的磨难越多，斗志越坚；为 了天下苍生，不惜粉身碎骨。
• 2.答题步骤 • 鉴赏诗歌的思想情感可采取以下步骤： • 步骤一：根据诗句描述的内容，分析所涉及的诗句具体写了什么。 • 步骤二：揭示情感。采用的作答形式是“描写了……抒发了……”。
• [例3] (2012年高考天津卷)阅读下面这首律诗，按要求作答。 •野菊
• (宋)杨万里 • 未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。 • 政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？ • 已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。 • 花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。 • 【注】 ①糗粮：干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英” 句。②政：通“正”。 • 尾联化用了陶渊明哪句诗？表达了作者怎样的志趣？(3分) • 答：_______________________________________________ • ___________________________________________________
• 1．解题思路
• (1)一首诗或词的作者的观点与态度是建立在语言、形象、表达技巧 等外在形式上的，因此，把握诗、词的作者的观点与态度也要注意 从一首诗或词曲的整体去考虑，不能忽略对语言、形象、表达技巧 等诗歌的外在形式的赏析去架空分析。
中考语文古诗词鉴赏考点分类题：情感主旨类
诗歌鉴赏考点：情感主旨类1．阅读下面一首词，完成下面小题。
渔家傲李清照天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。
仿佛梦魂归帝所。
闻天语，殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。
九万里风鹏正举。
风休住，蓬舟吹取三山去！“我报路长搓日暮，学诗谩有惊人句”是对“闻天语，殷勤问我归何处”的回答，表达了词人怎样的情感？2．【古诗赏析】春望杜甫国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
诗的颔联运用了什么修辞手法，表达了诗人怎样的情感？3．阅读下面诗歌，完成下面小题。
孤桐①王安石天质自森森，孤高几百寻。
凌霄不屈己，得地本虚心。
岁老根弥壮，阳骄叶更阴。
明时②思解愠③，愿斫五弦琴④。
【注释】①当时王安石任北宋神宗的宰相，力主改革，推行新法，虽遭遇到很大的阻力，仍然锐意改革，毫不犹豫，坚决推行新法。
①明时：政治清明的时代。
①愠：疾苦、怨愤。
①斫：（zhuó）用刀斧砍，这里指做成。
五弦琴：桐木是造琴的上好材料。
据《孔子家语》记载：帝舜曾一面弹着五弦琴，一面唱“南风之熏兮，可以解吾民之愠兮”。
简要概括本诗中“孤桐”具有怎样的形象特点？请结合全诗分析诗人要表达的思想感情。
望洞庭湖赠张丞相孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
尾联化用古语“临渊羡鱼，不如退而结网”（《淮南子·说林训》），表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。
5．欧阳修因在朝中受到排挤而被贬到滁州，期间曾作有《画眉鸟》一诗如下：画眉鸟百啭千声随意移，山花红紫树高低始知锁向金笼听，不及林间自在啼思考：诗中写了哪两种画眉鸟？表达了作者怎样的思想感情？6．阅读古诗，完成小题。
送杨曰补南还清·沈钦圻去年春尽同为客，此日君归又暮春。
最是客中偏送远，况堪更送故乡人。
清人沈徳潜称此诗“四层曲折，一气传写”。
请结合诗歌内容简析“曲折”中蕴含的思想情感。
鉴赏诗歌思想内容教案
03
断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况及未休兵。
一般山水田园诗歌的意境、气氛、风格常用词语有：淡泊、浅淡、闲逸、深远、冲和、清明、朗润、清朗、幽深、幽静、恬淡……
陇西行 （唐）陈陶 誓扫匈奴不顾身， 五千貂锦丧胡尘。 可怜无定河边骨， 犹是春闺梦里人。
1、“五千貂锦丧胡尘”什么手法？ 2、有人说诗的后两句震撼人心，你认为呢？为什么？ 3、就这首诗的内容看，诗人表达的思想感情是什么？
04
这是一种通过对具体事物的描述、议论，来寄寓或阐发某种哲理的诗歌。有的点明主题，有的含而不露，引人思考。
01
观书有感 南宋 朱熹
02
七、哲理感悟
题西林壁
苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
诗歌的最后一句说明了什么道理？ 我们为什么不能确切完整地把握庐山的真实面貌呢？只因为人在此山里面，眼界受到局限的缘故啊。 对于一切事情，如果隐在它的圈子里面，就会不见全局，不明真相；只有客观地研究它的各个方面，才能取得正确的认识。这就是一句格言所说：当局者迷，旁观者清。
离愁别绪 五、咏物诗 咏史怀古 六、感时咏怀 山水田园 七、哲理感悟 边塞战争 八、爱情闺怨 按思想感情诗歌分为八类
一、离愁别绪
一、离愁别绪 离愁是表达远离家乡时对家乡的亲人、友人的思念、人在旅途中孤苦寂寞之情（羁旅离愁）。 别绪是指分别时依依不舍之情或者表达对友人的祝福与感激。或者抒写劝勉、鼓励、安慰之情。 形式标志：标题中有“送”或“别”等字眼； 基本主题：依依不舍的留念； 情深意长的勉励； 坦陈心志的告白； 别后情境的想象、担忧与对友人的思念。 感情色彩：依恋与不舍——低沉哀婉，伤感惆怅； 安慰与祝愿——旷达刚健，乐观向上。
诗歌鉴赏之知人论世
诗歌鉴赏之知人论世作者：熊华然来源：《高中生学习·高二版》2016年第05期“知人论世”语出《孟子·万章下》：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也，是尚友也。
”“尚”同上，尚友就是上友，上友就是以古人为朋友。
对古人的作品进行批评和鉴赏，需要了解古人。
人是不能离开时代和现实而生活的，所以在古代诗人的作品中，往往蕴含诗人的所思所想，而要正确理解诗歌感情，需要了解他的时代或者写作的具体背景。
掌握“知人论世”的原则，有助于正确理解古典诗歌的思想感情。
[了解诗人所处的时代特点]不同朝代的诗词有不同的特点。
盛唐诗歌的繁荣，离不开特定时代等因素的影响。
像高适、岑参等边塞诗人，以拯世济时为己任，渴望建功立业，表现了积极的历史主动性和强烈的社会责任感。
在他们的诗歌中，表现昂扬进取、雄阔壮大的“盛唐精神”。
而到了晚唐，唐王朝已走上完全崩溃的末路。
以杜牧、李商隐、许浑、温庭筠等为代表的诗人，希望朝廷中兴，但内忧外患日益加剧，在这样的氛围中实难有所作为，于是诗人们转而对现实进行冷静的思考，对历史作深刻纵观，诗歌创作侧重于抒发个人情怀，以及报国无门、回天无力的忧闷，同时也借怀古咏史一吐襟怀和表达深沉的感慨。
到宋代则又大不相同，国家偏安一方，积贫积弱、国力衰微，已没有了大唐的气象，在知识分子的笔下，豪迈之气少了，悲凉之气多了；雄伟气魄少了，家国之愁多了。
看来诗词总是或多或少地打上时代的烙印，理解特定的时代特点，有助于正确理解诗歌的思想感情。
但也不能一概而论，同一位诗人的不同作品，还需因时因地因事而异。
像李白不是一味浪漫飘逸，也有关心民生的作品；杜甫也不是一味沉郁，也有闲适的作品；陆游的作品也并非全是爱国，也的描写爱情的；辛弃疾的作品也不全是豪放，也有婉约的……同一诗人的作品，也需要结合具体不同的背景来理解。
[熟悉诗人的经历遭遇]诗歌鉴赏中，除了时代特点的影响之外，还必须研究作家的生活经历，以及这些经历对作家思想感情的影响。
王安石《千秋岁引_秋景》阅读答案及赏析
王安石《千秋岁引•秋景》阅读答案及赏析王安石别馆寒砧，孤城画角，一派秋声入寥廓。
东归燕从海上去，南来雁向沙头落。
楚台，庾楼月，宛如昨。
无奈被些名利缚，无奈被它情担阁！可惜风流总闲却！当初漫留华表语，而今误我秦楼约。
梦阑时，酒醒后，思量着。
【注】此词是王安石推行新法失败后的晚年作品。
楚台风：典出宋玉《风赋》，楚王游于兰台，有风然而飒至，王乃披襟而当之曰：快哉此风！庾楼月：典出《容止》，庾亮在武昌，与诸佐吏殷浩之徒上南楼赏月，据胡床咏谑。
④担阁：耽搁。
砧（zh en）:捣衣石。
画角：古代军中乐器。
楚台风：三句：楚台风：楚襄王兰台上的风。
出自宋玉《风赋》。
庾楼月：庾亮南楼上的月，出自《世说新语》。
三句比喻清风明月依旧。
当初二句：漫：徒然，白白地。
华表：又名诽谤木，立于殿堂前。
秦楼：代指女子居住处。
二句是说自己当初白白地提了那么多有关国家政治方面的意见结果耽误了本可以尽情享受的美好时光。
梦阑：梦醒。
（1）这首词蕴含着丰富的情感，请简要概括其中两种。
（4分）（2）这首词采用了多种表现手法，请结合词的内容，指出其中两种并作具体分析（4分）（3）本词上片描绘了一幅怎样的图景？请对此加以概括。
（4 ）本词表达了词人什么样的思想感情？请联系全词作简要分析。
参考答案：（1）（4分）这首词蕴含的情感主要有：①宦游思乡的悲凉；② 对自由自在生活的怀念；③缰利锁，缚人手脚；世情俗态，耽搁了自由生活的感慨。
（每点2分，答出两点即可）（2）（4分）（每点2分，答出两点即可）①融情于景，借景抒情。
上片以写景为主，像是一篇凄清哀婉的秋声赋，又像是一幅岑寂冷隽的秋光图。
旅舍客馆本已令羁身异乡的客子心中抑郁，而砧上的捣衣之声表明天时渐寒，已是寒衣处处催刀尺的时分了。
孤城画角则是以城头角声来状秋声萧条。
②虚实结合，虚实相生。
孤城画角唤起了人们对空旷寥阔的异乡秋色的联想。
下面接着说：一派秋声入寥廓，一派本应修饰秋色、秋景，而借以形容秋声，正道出了秋声的悠远哀长，也能给人以空间的广度感，燕子东归，大雁南飞，都是秋日寻常景物，而燕子飞往那苍茫的海上，大雁落向平坦的沙洲，都寓有久别返家的寓意，自然激起了词人久客异乡、身不由己的思绪。
梧桐意象解读
梧桐意象解读内容简介：本教案在一节课的时间内，以学生为主体，充分调动学生的积极性。
教师适度点拨讲解，引导学生品评鉴赏丰富典型的古典诗词佳句，让他们感知到梧桐这一诗歌意象所蕴含的凄清悲凉的象征意义，以及被人们赋予的刚强正直的内涵。
教学目标知识目标把握“梧桐”这一意象在中国古典诗词中的情感意蕴能力目标培育学生赏析中国古典诗词的能力德育目标培养学生对自然的热爱和高尚的审美情趣教学重点把握住重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴教学方法诵读法反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情探究式写作法充分调动学生的参予意识，使用讲析和探讨结合的方法教具准备工作cai课件课时精心安排一课时教学过程一导入诗歌的创作十分讲究含蓄、融汇。
诗人的抒情往往不是情感的轻易表露，也不是思想的轻易灌输，而是言在此而旨在彼，写景则借景抒情，咏物则塞物言志。
这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为为主观之“意”：“象”与“意”的轻松融合，就是“意象”。
它既是现实生活的真实写照，又就是诗人审美缔造的结晶和情感意念的载体。
诗人的精明往往就是他能够缔造一个或一群新奇的“意象”，去含蓄地抒写自己的情感。
二教师提问：同学们回想一下在以往学习中国古代诗词的过程中，我们都接触过哪些常见意象？（一）提示信息：这种意象可以就是一种植物，一种动物，甚至就是一种象征性的动作形态。
（二）学生相互讨论交流，然后民主自由讲话学生甲：月亮，在我国古代诗词中，用月亮烘托情思是常用的手法。
学生乙：说的对，“对月怀乡，对月思人“，月亮经常与离情别绪联系在一起。
学生丁：“岁寒四友”，松、竹、梅、兰，它们是品行高洁的象征。
学生甲：古人经常用凭栏凭栏的动作和情景去表达春草之情。
（三）教师小结：大家都分析得很好，这些意象早已成为诗人情感意念的一种载体。
在古代诗词中，还有许许多多意象值得我们去推究，今天我们就来赏析古代诗词中的另一重要意象：梧桐。
古诗赏析题(7首及答案)
花影苏轼重重叠叠上瑶台,几度呼童扫不开。
刚被太阳收拾去,却教明月送将来。
1．第一句中的“重重叠叠”一词好在哪里?山亭夏日高骈绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。
水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
2．从视觉和嗅觉结合的角度赏析画线句子的表达效果。
早秋三首.其一(节选)许浑遥夜泛清瑟，西风生翠萝。
残萤栖玉露，早雁拂金河。
3.请从感官角度简析画线句子是如何写景的。
孤桐王安石天质自森森，孤高几百寻。
凌霄不屈己，得地本虚心。
岁老根弥壮，阳骄叶更阴。
明时思解愠，愿所五弦琴。
4.从诗歌的首联或颈联中，看出了孤桐的什么特点?全诗表达了诗人怎样的人生追求?秋凉晚步杨万里秋气堪悲未必然，轻寒正是可人天。
绿池落尽红蕖却，荷叶犹开最小钱。
5.描绘画线诗句的具体画面，并说说表达了诗人怎样的情感。
题西太一宫壁二首.其一王安石柳叶鸣蜩绿暗，荷花落日红酣。
三十六陂春水，白头想见江南。
6.鸣蜩：鸣蝉。
陂：池塘。
请从感官角度简析诗中画线的句子。
画眉鸟欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
7.诗歌运用了对比的手法，请加以分析。
答案1.“重重叠叠”运用叠词，有音韵美,形容楼台上的花影一层又一层,生动形象地突出了花的繁密茂盛。
2.风送蔷薇满院香,这是诉诸嗅觉的凉意。
又加上“满架蔷薇”增添了鲜艳的色彩,从视觉到嗅觉竭力描写酷暑天所感受到的凉意，给人一种身临其境之感。
3.从视觉、听觉的角度,描写了漫漫长夜，荡漾着清冷的瑟音,凛凛西风，吹拂着青萝轻轻飘荡的初秋夜景。
4.繁茂,高大，壮实。
表达了诗人正直向上、坚强不屈、甘于奉献的追求。
5.虽然粉红的荷花快要落完了,但是新长出的荷叶就像最小的铜钱那么大。
表达出作者在秋凉中仍满怀生机,孕育希望的情感。
6.视觉上写了柳色之绿,荷花、夕阳之红,听觉上写了蝉的鸣叫，有声有色，生动形象地写出了西太一宫夏天的明艳、富明生机的美丽景色。
7.林中鸟的自由自在、任意翔鸣与笼中鸟陷入囚笼,失去自由的不同境遇做对比,表达了作者对自由的赞美与追求。
2025届安徽省合肥高升学校高三第五次模拟考试语文试卷含解析
2025届安徽省合肥高升学校高三第五次模拟考试语文试卷注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。
用2B铅笔将试卷类型（B）填涂在答题卡相应位置上。
将条形码粘贴在答题卡右上角"条形码粘贴处"。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。
答案不能答在试题卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。
不按以上要求作答无效。
4．考生必须保证答题卡的整洁。
考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。
1、阅读下面这首唐诗，完成各题。
琴王昌龄孤桐秘虚鸣，朴素传幽真。
仿佛弦指外，遂见初古人。
意远风雪苦，时来江山春。
高宴未终曲，谁能辨经纶？1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A．琴用特生的梧桐制作而成，虽然它外表质朴无华，琴声却分外幽远、清雅。
B．听者的思绪被带到遥远的古代，以此衬托出演奏技艺赋予琴声的特殊魅力。
C．诗人善于将无形的琴声具体化，以风雪、江山等景象绘出琴声情调的变化。
D．宴席上琴声一曲未终，本来谈论国家大事的人们早已忘记说话而沉醉其中。
2．诗人在听琴的体验中，寄寓着自己的心志，请结合诗句分析。
2、阅读下面的文字，完成下面小题。
石雕的历史十分悠久，可以说，迄今为止，在人类包罗万象的艺术形式中，没有哪一种能比石雕更古老了。
( )。
虽然秦宫殿遗址发现过不少瓦当、花砖、石雕和青铜构件，但总的来说秦代建筑使用石构件的还不多。
而到了汉代，建筑综合地运用绘画、雕刻、文字等形式作为各种构件的装饰，并实现了结构与装饰有机结合的程度。
考古学家就曾在南越王官署遗址发现多根四方基座八角棱柱形石栏杆，这是中国建筑史上目前已知最早的石栏杆构件。
到了现代社会，石雕逐渐由过去的被民间建筑使用进入纯艺术创作。
高考古代诗歌表现手法鉴赏
高考古代诗歌表现手法鉴赏1．对比和衬托：对比是把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。
对比的两个方面一般不分主次，反衬有主次之分。
如梅尧臣的《陶者》：“陶尽门前土，屋上无片瓦；寸指不沾泥，鳞鳞居大厦。
”衬托是指利用事物间相同或相对的条件，以一方作为陪衬来突出另一方的手法。
利用事物的相同条件来衬托另一方，称正衬；利用事物的相对条件来衬托另一方，称反衬。
如崔护的《题都城南庄》：“去年今日此门中，人面桃花相映红。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
”2．渲染和烘托：渲染，本是一种国画技法，一般是在需要强调的地方浓墨重彩，使画面形象的某一方面更为突出。
用于艺术创作，就是从正面着意描写。
如汉乐府民歌《江南》：“江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
”烘托本是一种国画技法，用水墨或色彩在物象的轮廓外面渲染衬托，使物象明显突出。
用于艺术创作，指从侧面着意描写，作为陪衬，使所要表现的事物鲜明突出。
可以是以人烘托人，如《陌上桑》中借“行者”“少年”等的反应来烘托秦罗敷惊人的美貌；也可以是以物烘托物，更多的是以景物烘托人物。
3．象征：就是诗人借助物的象征义来表达个人情感或心志的一种表现手法，它们在整体构思上经常用到拟人、比喻、双关、借代等修辞手法。
如于谦的《石灰吟》：“千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
”4．用典：指诗歌中援用前人诗文名句、神话传说、历史故事等典故，使诗歌的意蕴更加丰富、含蓄、深刻。
用典根据用法的不同可以分为明用和暗用。
明用就是直接援用，如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》：“千古江山，英雄无觅孙仲谋处。
舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。
斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。
想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。
四十三年，望中犹记，烽火扬州路。
可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。
古诗赏析的表现手法
古诗赏析的表现手法古诗赏析的表现手法诗歌的表现手法很多，我国最早流行而至今仍常使用的传统表现手法有“赋、比、兴”。
下面小编为大家搜索整理了古诗赏析的表现手法，希望对大家有所帮助。
1、对比（对照）钱起《暮春归故山草堂》：“谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。
始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。
”该诗通过“春残”、“鸟稀”、“花尽”、“花飞”与“幽竹”的对比，突出幽竹的高尚精神。
刘禹锡《乌衣巷》“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”，今昔对比，抒发物是人非的沧桑变化之感。
张继《枫桥夜泊》“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，霜天、残月是冷色，江枫、渔火是暖色，这是色彩的对照；霜天透明的明亮与渔火鲜艳的明亮是光质的对照。
通过对照写出作者的孤寂飘零之感。
2、虚实结合（联想和想象）王昌龄《送魏二》：“醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。
忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
”一二两句实写眼前之景，三四两句通过联想和想象虚写朋友夜泊潇湘的情状，表现了作者的惆怅和依恋之情。
李贺《将发》：“东床卷席罢，护落将行去。
秋白遥遥空，日满门前路。
”前两句写收拾停当，即将登程，这是实写；后两句写出征后将会遇到的景色，这是虚笔。
3、正意反说（反语）宋之问《渡汉江》：“岭外音书断，经冬复历春。
近乡情更怯，不敢问来人。
”写思乡之切，却正意反说，愈近家乡，愈不敢问及家乡，担心听到坏消息，从而更好地表达出作者的思乡之切。
陆游《秋思》“日长似岁闲方觉，事大如天醉亦休”，纵然是天大的事也一醉罢休，但真能“醉亦休”吗？诗人不过是正意反说，表面放达，实则抒发报国无门、难以释怀的愁苦。
岑参《寄左省杜拾遗》“圣朝无阙事，自觉谏书稀”，运用反语，揭露和讽刺了封建统治者的文过饰非、讳疾忌医，表达了诗人对唐王朝的失望之情。
4、反衬（有时与“以乐景写哀情”的手法共用）沈佺期《独不见》“卢家少妇郁金堂，海燕双栖玳瑁梁”，用海燕双栖反衬少妇的孤独愁苦。
贾至《春思二首（其一）》“东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长”，用春日美好之乐景反衬诗人内心之愁苦。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
王安石《孤桐》鉴赏阅读试题答案及赏析王安石《孤桐》鉴赏阅读试题答案及赏析
贵州省银河中学高一下学期3月月考
阅读王安石《孤桐》，完成下面问题：
孤桐王安石
天质自森森，孤高几百寻。
凌霄不屈己，得地本虚心。
岁老根弥壮，阳骄叶更阴。
明时思解愠①，愿斫五弦琴②。
[注]①明时：政治清明的时代。
愠，疾苦、怨愤。
②桐木是造琴的上好材料。
据《孔子家语》记载：帝舜曾一同弹着五弦琴，一面唱南风之熏兮，可以解吾民之愠兮”。
（1）前六句表现了桐树怎样的特点？
（2）作者借孤桐传达了怎样的思想感情？
答案
（1）天生枝叶繁茂，虽然孤独却树干高耸入云；深深扎根于大地；越老越强壮，越是暴晒越是茁壮。
（2）诗人托物言志，表达了自己的人生追求：正直向上，虚心扎实，坚强不屈；甘愿为解救百姓疾苦而献身。
赏析
赏析1
如果了解了王安石积极变法的经历，了解了他的思想性格，了解了他生活的时代背景，就不难把握此诗的主题。
王安石在这首诗中借“孤桐”以言志，孤桐即为他的人格写照：尽管在变法中，他受到种种打击，但他志存高远，正直不屈；经历的磨难越多，斗志越坚；为了天下苍生，不惜粉身碎骨，拔地几百寻的孤桐，之所以岿然屹立，高干凌霄，是因为它“得地本虚心”，善于从大地汲取养分和力量。
如果离开大地，它一刻也活不下去，更别想“孤高几百寻”了。
犹如希腊神话中力大无比的英雄安泰，离开了大地，就失去了力量的源泉，终于被他的敌手扼死一样。
由此我们想到，任何英雄豪杰都是从群众中产生的，他的力量来自群众。
离开了群众(大地)，再伟大的英雄也将一事无成。
这是一首借物言志的诗，是诗人表明立志改革决心的宣言书。
以形象的孤桐自喻，却给人以坚定亲近之感，令人赞佩，崇敬之心油然而生。
赏析2
表现了桐树愈磨愈坚的性格品质,本诗前段通过近于白描的手法鲜活的把桐树立于读者之前，期间诗句对比工整干净，进而更加突出了桐树的特点，也使其形象更为立体化,全诗运用了拟人的修辞手法，也寄托了作者的情怀，表现出作者钦羡桐树的品质，欲仿效之，全诗写物明志，
浑然一体。