数据的排序和筛选 公开课教学设计
excel排序和筛选教案 甘教版七年级下信息科技
Figure 1单条件排序同学A：选中要参加排序的数据—“数据”-“排序和筛选”-降序。
进行评价和改进：方法怎样？你有什么新的方法？。
同学B：选中数据-右键“排序”-打开“排序”对话框。
总结--提出问题：你觉得什么是排序？为什么要排序？生：把分数按照从大到小的顺序，方便人们观察分析。
师：排序是按照某次序，呈现出数据记录。
常见的排序有“升序”、“降序”和“自定义排序”。
二、自动筛选活动二：了解筛选参照课本，在“自主管理”中，按“班级类型”筛选出“创新班”的所有数据。
完成之后，和大家分享你的方法。
Figure 2简单筛选同学A：选中要参加的所有数据/要参加排序的某数据—“数据”-“排序和筛选”-筛选-在表头下拉箭头处完成筛选。
进行评价和改进：方法怎样？你有什么新的方法？。
同学B：选中数据-右键“筛选”-“按所选单元格的值筛选”。
总结--提出问题1：你觉得什么是筛选？为什么要筛选？提出问题2：排序和筛选的区别是什么？生：排序是进行了次序的调整；筛选是显示出一部分数据。
师：排序是按照某次序，呈现出数据记录。
常见的排序有“升序”、“降序”和“自定义排序”。
筛选是给用户呈现出想要的数据，而隐藏掉一部分不需要的数据。
巩固提升活动三：排序练习打开“举办方国家获奖”表格，依次按照“金牌”、“银牌”进行降序排列；最后再按照“铜牌”进行升序排列。
请分享你的方法。
结果如图所示：Figure 3多关键字排序同学A方法：在排序时条件有3个，需要在“排序”对话框中设置3个“添加条件”，进行多关键字排序：主要关键字：金牌；次要关键字：银牌；第三关键字：铜牌。
当主要关键字的值相等时，再按次要关键字排序；如果次要关键字的值也相等时，再按第三关键字排序。
活动四：筛选练习在“中国奥运会获奖”表格中，筛选出“金牌”>20，“银牌”>20的国家。
请分享你的方法。
结果如图所示：Figure 4多条件筛选同学A方法：先筛选出“金牌”>20的记录，然后筛选出“银牌”>20的记录。
小学信息技术教案数据排序和筛选
小学信息技术教案数据排序和筛选数据排序和筛选是小学信息技术教学中重要的内容。
通过教授学生如何对数据进行排序和筛选，可以培养学生的逻辑思考能力和数据处理能力。
本文将介绍在小学信息技术课堂上如何进行数据排序和筛选的教学过程和方法。
首先，我们可以从简单的一维数据开始教授学生如何进行排序。
例如，给学生一组乱序的数字，要求他们将这些数字按从小到大的顺序重新排列。
我们可以引导学生观察这些数字的大小关系，并通过比较大小来确定它们的顺序。
同时，可以利用教具（如数字卡片）让学生亲自操作，将数字按照正确的顺序排列，培养他们的实践操作能力。
在学生熟练掌握一维数据排序后，我们可以逐渐引入更复杂的排序场景。
例如，给学生一组包含多个属性的数据，要求他们按照某个属性进行排序。
我们可以先将这些数据展示在电子表格软件中，然后教授学生如何利用软件的排序功能来实现数据排序。
这不仅能够培养学生利用电子工具进行数据处理的能力，还可以让他们体验到电子工具的便捷性和高效性。
除了数据排序，数据筛选也是信息技术课程中的重要内容。
学生需要学会根据特定的条件从大量数据中筛选出符合要求的数据。
我们可以通过具体的例子来教授学生如何进行数据筛选。
例如，给学生一组学生的成绩数据，要求他们筛选出成绩在90分以上的学生。
我们可以引导学生思考，确定筛选条件并利用电子工具进行筛选。
在教学中，我们可以利用游戏化的方式来提高学生的学习兴趣和参与度。
例如，设计一个数据排序的竞赛，让学生分组进行比赛。
每组学生将获得一组乱序的数字，要求他们在规定的时间内尽快将数字排序完成。
通过这样的竞赛活动，学生可以在愉快的氛围中进行学习，提高他们数据排序的速度和准确性。
此外，在教学中我们还要培养学生的数据分析能力。
数据分析是信息技术教学的重要目标之一。
学生需要学会根据给定的数据，从中找出规律和趋势，进而进行分析和推理。
我们可以通过给学生提供一组包含各种属性的数据，并提出相应的问题，让他们根据数据进行分析和思考。
“数据的排序和筛选”教学设计
1《数据的排序、筛选》教学设计《数据的排序、筛选》是人民教育出版社出版的初中《信息技术》第二册第二章“数据处理”的第五节。
教学目标设计认知目标：（1） 理解排序、筛选的意义；（2） 建立主要关键字、次要关键字的概念； 技能目标：（3） 掌握数据的排序、筛选操作；（4） 能灵活运用所掌握的信息技术解决实际问题; （5） 能够根据本节课的学习内容及目标自己出题； 情感目标：（6） 敢于大胆尝试，在讲解时力求表达清楚、声音洪亮；（7） 互相帮助，共同进步。
教学重点、难点分析教学重点：数据的排序、筛选。
教学难点：关键字的概念以及灵活运用来解决实际问题。
学习环境设计在现有的多媒体网络机房、多媒体广播系统之外，在上课前教师制作了网页形式的“帮助在线”。
“帮助在线”主要有这样三个功能：1.学生超文本形式的学习手册，学生可以通过“帮助在线”明确本节课学习程序，学习得较快的学生可以按照程序先行一步。
2.提供给学生解决问题1、2、3、4的动画演示操作步骤，动手能力较差的学生可以在这里得到解决问题的方法。
3.提供给学生自我评价的标准、平台，学生可以对本节课的学习情况进行自我评价。
教学理念的思考及教学方法设计本节课设计的指导思想是建构主义理论和杜威的“做中学”思想。
建构主义理论的四要素为：情境、会话、合作、意义建构。
本节课尝试着通过回答“学生体格检查表”引发的四个问题，设置出排序、筛选比通常的口算方法快速、准确地情境，引发学生学习的兴趣。
并通过学生的自己上机摸索、自己上机摸索、完成问题，完成问题，使学生在自主学习过程中学到本节课的学习内容。
使学生在自主学习过程中学到本节课的学习内容。
并且通过设置并且通过设置“请出题”环节，组内学生讨论、合作出题，其他学生共同完成，充分调到学生积极性。
教学的评价也是教师提供评价标准，学生进行自我评价。
教学程序设计 教学环节教师活动学生活动设计意图设置情境 引入课题给每位学生发一份“学生体格检查合格表”。
小学信息技术第四课数据排序和筛选教案
小学信息技术第四课数据排序和筛选教案【标题】小学信息技术第四课：数据排序和筛选教案【简介】本文为小学信息技术第四课的教案，旨在教授学生学习如何对数据进行排序和筛选。
通过本课的学习，学生将能够掌握基本的数据排序和筛选技巧，提高他们的信息技术能力和数据处理能力。
【正文】一、教学目标：1.了解数据排序和筛选的概念。
2.学会使用电子表格软件进行数据排序和筛选。
3.掌握数据排序和筛选的基本技巧。
二、教学重点：1.了解数据排序和筛选的概念和作用。
2.掌握使用电子表格软件进行数据排序和筛选的方法。
3.运用所学知识进行实际数据处理。
三、教学准备：1.投影仪或电视。
2.电脑和电子表格软件，例如Excel。
3.学生课堂用书。
四、教学过程：1. 导入与复习（5分钟）教师将上一节课学习的内容与本课内容进行关联，回顾学生所学的数据录入和编辑技巧。
2. 引入新课（5分钟）教师给学生介绍本节课的主题：“数据排序和筛选”。
解释排序和筛选的概念，以及它们在日常生活和工作中的应用场景。
3. 数据排序讲解及演示（10分钟）教师通过投影仪或电视演示如何对一组数字进行排序，向学生展示电子表格软件（如Excel）的界面和排序功能。
讲解基本的升序和降序排序方法，以及如何选择排序的范围。
4. 数据排序的练习（10分钟）让学生分成若干小组，每组给出一组乱序的数字，要求学生使用电子表格软件进行排序，并核对结果。
教师可以在此过程中提供必要的指导和帮助。
5. 数据筛选讲解及演示（10分钟）教师通过投影仪或电视演示如何使用电子表格软件进行数据筛选，向学生展示筛选功能的界面和筛选条件的设置。
讲解基本的筛选规则如等于、大于、小于等，并解释逻辑运算符如与、或、非的使用方法。
6. 数据筛选的练习（10分钟）让学生继续分组，每组给出一份包含多个字段的数据表格，要求学生使用电子表格软件进行筛选，并找出符合给定条件的数据记录。
教师可以根据学生的实际情况适当调整难度和条件。
数据的排序与筛选教学设计
数据的排序与筛选教学设计一：教学指导思想与理论依据：中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
二：教学背景分析：教材分析本课是在学生学习了在工作表中输入数据，编辑、修饰工作表以及在Excel中进行数据计算的基础上，进一步学习对数据进行分析和管理。
教材利用对“成绩表”中的数据进行排序和筛选的任务，引导学生学习数据排序及筛选的操作；由“做一做”给出具体的任务要求，以“知识窗”中“使用多关键字进行排序”为排序知识的拓展，以“小博士”为筛选操作的补充，以“试试看”为操作技能的巩固，在学生操作实践练习的基础上，使学生掌握对数据进行排序和筛选的操作方法。
学生分析我校学生大部分来自城市，家里有电脑，学生对计算机操作相对比较熟练。
Excel 软件对学生来说相对陌生，但经过前面一段时间的学习，学生对EXCEL的基础知识、基本技能已有了一定的了解，初步掌握了EXCEL的学习方法，并能处理一些生活中的实际问题，包括对数据的输入，格式的设置，以及对数据的计算等知识，但由于他们年龄的特征和认知水平，有些知识点不易理解，或者就是简单的模仿操作，如用函数和公式进行数据计算，学生不能灵活运用学过的函数和公式进行数据计算。
另外因诸多原因，造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次。
三、教学目标设计1、教学目标中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
EXCEL中的数据的排序与筛选教学设计
EXCEL中的数据的排序与筛选教学设计学院: 计算机与信息工程学院专业:计算机科学与技术年级班别:2013计科2班学号:1308114160姓名：陈孟成指导老师：李瑞萍EXCEL中的数据的排序与筛选教学设计1.所属板块：高中信息技术基础2.适用学段：高中一年级3.所用教材：高等教育出版社《Office基础与应用》4.建立学时数：1学时一、教学目标认知目标：理解掌握数据排序与筛选的概念和作用技能目标：掌握数据排序与筛选的操作方法，培养动手能力情感目标：上机分组操作，培养团队合作意识二、学习内容分析1、学生分析本节教学所面对的是中职计算机专业一年级学生，学生具备了一定的计算机基础知识和基本操作技能，并且对Excel电子表格处理软件有了一定的操作基础，能对工作表完成编辑、美化等操作，会利用公式和函数计算表格数据2、教材分析本节选自高等教育出版社《Office基础与应用》第三章第四节，本节教学建立在学生能利用公式和函数进行数据计算的基础之上。
3、教法与学法分析（1）．教法：启发→引导→讲解（概念和技巧）与示范（演示过程）（2）．学法：探究→发现→学（观察思考）与做（上机实训）三、教学重点与难点排序与分类汇总，高级筛选。
三、教学手段多媒体投影机或多媒体演示系统、计算机、局域网机房四、使用教材方法1．将教材原有的顺序（排序→筛选→分类汇总）设计修改为：排序→分类汇总→筛选。
2．将教材任务实例销售清单表修改为职工工资表3．将教材高级筛选引入的方法修改为：从自动筛选的问题解决导出高级筛选4．由于本教材对数据处理的内容只讲了排序、筛选、分类汇总，因此在小结环节提出其他的数据处理方法，引发学生对其他数据处理的思考和实践。
五、教学设计【发现问题、导入新课】↓【分析问题、探索新知】↓【解决问题、形成技能】↓【拓展问题、掌握方法】↓【延伸问题，学以致用】六、教学设计七、教学反思1、本节课的教学特点：（1）以基于web的学案教学模式为指导。
数据的排序与筛选教学设计
教你怎样快速订报刊---数据的排序与筛选广东省佛山市南海区石门中学狮山校区刘世能528225教学目标：知识与技能：1.了解数据排序与筛选的概念与意义；2.掌握数据排序的操作流程与要点，能按要求给数据排序；3.掌握数据筛选的操作流程与要点，能按要求查找数据；4.理解模糊筛选条件like的应用，能找出特定要求的数据。
过程与方法：1．经过数据的排序与筛选操作流程，理解操作的意义与价值；2．经过特定条件的数据筛选，理解数据挖掘的含义与价值；3．运用逐渐求精的操作思路，掌握数据检索的方法与思路。
情感态度与价值观：1．学会知识的迁移与创造，培养爱学习、会学习的精神情操；2．通过问题的提出、分析与解决，培养学生自主学习的方法。
教学重点、难点：1．数据排序与筛选的操作；2．特定要求的数据排序与筛选的操作。
教学对象分析：教学对象为高二理科班学生，他们生性好动、爱思考，操作能力强，高二学生学过信息技术基础必修与多媒体技术应用课程，但面对高考的学习压力，普遍对信息技术学科不太重视，平时上课对自己要求也不高，所以导致学生信息技术水平参差不齐，水平差距较大；另外每周只有一节信息技术课，导致他们对所学知识遗忘较快，教学时要尽量复习上周或前面相关的知识，以保证本节课的顺利开展。
教学内容分析：本课内容是广东省教育出版社编写的选修4《数据管理技术》第三章的3.1小节内容，计划课时1学时，教材对排序与筛选教学设计较为简单，基本按照简单的排序、筛选操作到满足一定条件的高级操作思路设计，学生对这些知识也较为熟悉，在EXCEL中曾经学过相关知识，操作思路基本相同，只是操作环境与要求不同。
教学方法与策略由于本课知识学生较为熟悉，学生如能顺利把Excel知识迁移到Acess中来，那我们教学的重点就是解决操作环境与提升的问题，对此本课采取问题教学法，以问题贯穿整个教学过程，通过问题唤醒学生已经知识水平，通过问题激发学生思考与操作，通过问题引导学生自主去解决，进而有效培养学生自主学习的主动性与积极性。
第四课 数据的排序与筛选 教学设计
第四课数据的排序与筛选教学设计1教学目标1、知识目标(1) 掌握excel 中数据排序和筛选的方法。
(2) 知道主要关键字、次要关键字和第三关键字的作用，并能够合理使用它们。
2、能力目标：（1）运用所学知识解决实际问题的能力。
（2）逐步提高学生分析数据、处理数据的能力；3、情感目标：（1）培养学生信息管理意识，达到高效管理信息的能力。
（2）培养学生公正评价自己和评价别人的好品质。
（3）让学生感受excel的强大功能，体验学习的快乐，成功。
2学情分析学生在小学阶段虽然没有学过excel的基础知识，对电子表格的认识仅限于本学期所学的知识。
但通过本学期的前期学习，大部分学生已经掌握了在工作表中输入数据、编辑工作表、格式化工作表，并学会了在excel中进行计算和统计的基本操作，对excel有了一定的认识。
所以进行本节课内容的学习时，对排序和筛选的操作应以学生自主学习、动手实践和教师的适时辅导来完成。
3重点难点本课的重点：简单排序和筛选方法。
本课的难点：复杂排序的操作。
4教学过程活动1【导入】师生比赛1、师生比赛：打开某班级的期中考试成绩表，师生共同参与竞赛，看谁先能把成绩表中的“总分”从高到低排列出来。
2、根据竞赛结果，归纳结论－引出课题排序和筛选。
活动2【讲授】对数据进行排序⑴简单排序—单关键字排序①打开“班级期中成绩统计表.xls”工作簿。
②教师巡徊观察指导帮助：多关注学困生；拓展优秀生。
③发现问题：当以“总分”为关键字进行排序时，发现有两名同学的总分是相同的，该怎么办呢？引出“复杂排序”。
⑵复杂排序：多关键字排序。
①引导学生学习课本的内容，并进行讲解+示范。
②学生自己动手把练习中出现的问题用多关键字进行排序。
③师生归纳：什么情况下使用多关键字排序？即：“主要关键字”中的值相同时，则按“次要关键字”排序，若前两个关键字的值都相同，则按“第三关键字”排序。
我们可以自由选择关键字，但最多可以根据三列数据进行排序，也就是说，只能设置三个关键字。
Excel中数据的排序和筛选教学设计
Excel中数据的排序和筛选教学目标:认知领域：1.理解排序、筛选的意义 2.关键字的概念操作领域：学会排序、筛选的操作情感领域：1.培养学生信息管理意识，运用Excel规范、高效管理数据2.培养学生分析问题、解决问题的能力教学重点、难点:重点：学会排序、筛选的操作难点：根据实际情况要求设置排序、筛选条件（排序涉及到的是关键字的设置；筛选重要的是自定义的设置）教学过程：一、【导入新课】假如有“陕西省单招考试成绩及录取专业”excel数据表，你能分析：1）谁考得成绩高，考上了那所学校，选择了什么专业，选择这个专业的学生学有多少？2）本市高三毕业班考了多少本科生，考取同一所学校的学生有多少，成绩如何？3）你能根据他们的分数知道自己下一步的努力方向吗？二、【讲授新课】（一）排序1、简单的排序通常情况下，Excel是按列进行排序的。
所谓按列排序就是根据一列或几列中的数据值对数据清单进行排序。
排序时，Excel将按指定字段的值额指定的“升序”或“降序”排序次序重新排列行的次序。
例1：对学生成绩表中的数据按总成绩由高到低进行排序。
如果只需根据一列中的数据值对数据进行排序，则只要选中该列中的任意一个单元格，然后单击【常用】工具栏中的升序按钮或降序按钮即可完成排序。
练习：对学生成绩表中的数据按语文成绩由低到高进行排序。
1.2 多重排序例2：在工作表中对数据进行排序：第一关键字为总分由高到低排列，次要关键字为语文分由高到低排列，第三关键字为数学分由高到低排列。
操作步骤：第一步：选定要排序的数据区域。
如果对整个数据排序，可以单击数据区域内的任何一个单元格。
第二步：选取【数据】菜单中的“排序”命令，出现“排序”对话框（如图）；第三步：在对话框中，单击“主要关键字”右边的“下拉列表”按钮，在“字段”下拉列表中选取主要关键字段；第四步：指定升序还是降序；第五步：一次选择次要关键字和第三关键字，指定升序还是降序。
如果只需要使用一个或两个排序关键字，则其他关键字可不选，但主要关键字必须设置；第六步：为避免字段名也成为排序对象，应选中“有标题行”单选按钮，再单击“确定”按钮进行排序。
教案-数据的排序和筛选
教案数据的排序和筛选第一章：数据排序的基本概念1.1 数据排序的定义和作用1.2 排序算法的分类和特点1.3 排序算法的应用场景第二章：简单排序算法2.1 冒泡排序算法2.1.1 冒泡排序算法的原理和步骤2.1.2 冒泡排序算法的时间和空间复杂度分析2.2 选择排序算法2.2.1 选择排序算法的原理和步骤2.2.2 选择排序算法的时间和空间复杂度分析2.3 插入排序算法2.3.1 插入排序算法的原理和步骤2.3.2 插入排序算法的时间和空间复杂度分析第三章：高级排序算法3.1 归并排序算法3.1.1 归并排序算法的原理和步骤3.1.2 归并排序算法的时间和空间复杂度分析3.2 快速排序算法3.2.1 快速排序算法的原理和步骤3.2.2 快速排序算法的时间和空间复杂度分析3.3.1 堆排序算法的原理和步骤3.3.2 堆排序算法的地和空间复杂度分析第四章：数据筛选的基本概念4.1 数据筛选的定义和作用4.2 筛选算法的分类和特点4.3 筛选算法的应用场景第五章：常见筛选算法5.1 冒泡筛选算法5.1.1 冒泡筛选算法的原理和步骤5.1.2 冒泡筛选算法的地和空间复杂度分析5.2 选择筛选算法5.2.1 选择筛选算法的原理和步骤5.2.2 选择筛选算法的地和空间复杂度分析5.3 插入筛选算法5.3.1 插入筛选算法的原理和步骤5.3.2 插入筛选算法的地和空间复杂度分析第六章：排序算法的选择与优化6.1 排序算法选择的标准6.2 不同数据规模下的算法性能比较6.3 排序算法的优化技巧第七章：数据排序的实际应用案例7.2 商品销量排序7.3 数据库中的排序操作第八章：数据筛选的实际应用案例8.1 筛选合格产品8.2 数据预处理中的筛选8.3 在线教育平台学生数据筛选第九章：排序与筛选算法的并行与分布式处理9.1 并行排序算法的基本概念9.2 分布式排序算法的基本概念9.3 排序与筛选算法在分布式系统中的应用10.1 数据排序和筛选的重要性和应用范围10.2 主要学习点和技能要求10.3 进一步学习资源和拓展方向重点和难点解析重点环节一：数据排序的基本概念数据排序的定义和作用排序算法的分类和特点排序算法的应用场景重点环节二：简单排序算法冒泡排序算法的原理和步骤冒泡排序算法的时间和空间复杂度分析选择排序算法的原理和步骤选择排序算法的时间和空间复杂度分析插入排序算法的原理和步骤插入排序算法的时间和空间复杂度分析重点环节三：高级排序算法归并排序算法的原理和步骤归并排序算法的时间和空间复杂度分析快速排序算法的原理和步骤快速排序算法的时间和空间复杂度分析堆排序算法的原理和步骤堆排序算法的时间和空间复杂度分析重点环节四：数据筛选的基本概念数据筛选的定义和作用筛选算法的分类和特点筛选算法的应用场景重点环节五：常见筛选算法冒泡筛选算法的原理和步骤冒泡筛选算法的时间和空间复杂度分析选择筛选算法的原理和步骤选择筛选算法的地和空间复杂度分析插入筛选算法的原理和步骤插入筛选算法的地和空间复杂度分析重点环节六：排序算法的选择与优化排序算法选择的标准不同数据规模下的算法性能比较排序算法的优化技巧重点环节七：数据排序的实际应用案例学绩排序商品销量排序数据库中的排序操作重点环节八：数据筛选的实际应用案例筛选合格产品数据预处理中的筛选在线教育平台学生数据筛选重点环节九：排序与筛选算法的并行与分布式处理并行排序算法的基本概念分布式排序算法的基本概念排序与筛选算法在分布式系统中的应用数据排序和筛选的重要性和应用范围主要学习点和技能要求进一步学习资源和拓展方向本文主要介绍了数据排序和筛选的基本概念、算法原理、应用场景以及优化技巧。
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第二单元 Excel数据表处理
第七节 数据的排序和筛选
一、教学目标
知识与技能：
掌握数据排序和筛选的方法
过程与方法：
通过学生自主学习和合作探究，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。
情感态度与价值观：
通过师生的相互交流和团队的协作学习，培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的精神，
体验探究问题和学习的乐趣。
二、教学的重点和难点：
重点：数据的排序 难点：数据的筛选
三、教学准备：多媒体网络控制系统、足量的电脑、Excel
四、教学方法：讲授法 提问法 讨论法
五、教学安排：1课时
六、教学过程：
（一）引言
1． 提问：前一节课讲了哪些内容？学生回答
2． 条件格式如何操作？ 学生讨论，并请个别同学回答。
引入课题：我们知道Excel具有强大的数据统计与分析功能，谁能告诉我Excel操作对象是
什么或者说是针对谁进行操作的？很好，是单元格。现在快临近期末了，每次考试你们会产
生成绩，一个班级，乃至一个年段也是如此。
（二）讲授新课
1、数据的排序？重点
大家看到初次输入的某班成绩表非常的杂乱无章，我们需要把它整理好，方便我们进行
分析，大家也才会知道自己在班级和年段中的位次。下面我们就一起来学习数据的排序。
我们回到这张成绩表，大家想一下，成绩应该怎么排才符合我们的实际需要？对了，从大到
小排。这种排序方式称为降序。相对的，就有升序。
大家来看图2—62，在总分相同的情况下，应该怎么排？好，有说按语文排的、有说按数学
排的。语文或数学这一列叫什么？
对，关键字。在本例中，总分就被称为主关键字（第一关键字），其余的依次为次关键字（第
二关键字）、第三关键字、……
我们看到不论关键字有多少个，在每个关键字中都可以进行升序或降序。
任务一：完成P81---83中的两张表。
2、数据的筛选？难点
有的时候我们不需要显示整张表，而只要显示其中的一部分内容。我们应该怎么做？筛选。
对了，筛选。
一个班组的人数有限，我们要看符合某种条件的记录，还比较方便。要是这张表有成百上千
条记录，这样一条一条找，那就太辛苦了。所以我们要对表格附加条件，做些设置，以便让
它按我们的要求显示数据。比如我们要显示语文>=80的学生记录。这样我们就可以知道语
文考试优秀的学生。同样，可以用这个办法评选出优秀学生等奖项。
筛选并没有改变原来的内容，只是把不需要的内容隐藏起来了。取消筛选后，原来的内容自
动还原。
方法：数据筛选自动筛选或某字段下拉列表框（自定义…）
任务二：P84中的做一做和试一试。
（三）小结
数据排序和筛选取的方法。让学生回顾本课内容，老师总结。
课后作业：105页探索与实践
七、教学反思：
本堂课内容较为简单，重点在于方法的掌握，通过教师操作，学生动手练习，加深学生对知
识的理解与掌握，调动学生学习积极性，收到了良好的教学效果。