人民版必修3高中历史必修三教案(全套)
人教版高中历史必修三历史教案模板
人教版高中历史必修三历史教案模板【教学目标】1.知识与技能：掌握课程内容的基本知识、重要事件、人物、地点和影响。
培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。
2.过程与方法：通过自主学习、小组讨论、课堂分享等方式，引导学生主动参与课堂。
培养学生运用历史知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的热爱，激发民族自豪感。
增强学生的历史责任感，树立正确的历史观。
【教学内容】第一课民族融合与民族关系一、导入1.提问：同学们，你们知道我国自古以来就是一个多民族国家吗？那么，我国古代民族关系是如何发展的呢？二、自主学习1.让学生阅读教材，了解民族融合与民族关系的发展过程。
三、课堂讲解西周时期的民族融合；春秋战国时期的民族融合；秦汉时期的民族融合；魏晋南北朝时期的民族融合；隋唐时期的民族融合；宋元时期的民族融合；明清时期的民族融合。
和战并存；民族压迫与民族反抗；民族融合与民族认同。
四、案例分析案例一：北魏孝文帝改革；案例二：唐朝时期的民族政策；案例三：元朝时期的民族融合。
五、课堂小结2.强调民族融合与民族关系在我国历史发展中的重要作用。
第二课统一多民族国家的形成与发展一、导入1.提问：同学们，你们知道我国是如何成为统一多民族国家的吗？这个过程中有哪些重要的历史事件？二、自主学习1.让学生阅读教材，了解统一多民族国家的形成与发展过程。
三、课堂讲解秦朝的统一；汉朝的统一；唐朝的统一；宋朝的统一；元朝的统一；明朝的统一；清朝的统一。
中央集权制度的建立与发展；封建经济的发展与繁荣；民族融合与民族关系的演变；统一多民族国家的巩固与拓展。
四、案例分析案例一：秦始皇统一六国；案例二：汉朝时期的民族政策；案例三：唐朝时期的民族关系。
五、课堂小结2.强调统一多民族国家在我国历史发展中的重要作用。
【作业布置】1.根据课堂学习内容，完成教材课后习题。
【教学反思】本节课通过自主学习、课堂讲解、案例分析等方式，让学生了解了民族融合与民族关系的发展过程，以及统一多民族国家的形成与发展。
人教版高中历史必修三教案全套（附历史教学计划）
人教版高中历史必修三精品教案2017学年度高二（必修三）历史教学计划一、高二年级基本情况：、高二年级一共16个班级，理科班级9个班，文科班级7个班，文理科学生学习历史目标完全不同。
文科的学生学习历史的目标是争取高考取得高分；理科的学生学习历史的目标是通过明年的学业水平测试。
本年级使用的是人教版新教材。
其中文科班，每周四节课；理科班，每周一节课。
本年级一共有3位历史老师，其历史教学任务为文科班是人教版历史必修三和选修三，理科班是人教版历史必修三。
二、必修三历史教材分析：人教版历史必修三一共八个单元，讲述的是人类社会思想文化和科技技术发展的历史，包括中国的和外国的。
涉及古代，近代和现代不同的历史时期。
思想文化的内容比较枯燥，学生不是很容易掌握，也不太好理解，需要老师多方面进行课外有趣历史知识的补充，并联系当今的生活现实进行讲解和分析。
在教学中，全面贯彻素质教育的指导方针，落实新课程标准的精神，使学生“从历史的角度去认识人与人、人与社会、人与自然的关系，从历史中汲取智慧，提高人文素养，形成正确的人生观和价值观。
”要充分发挥教学中双主体作用，迅速提高教与学的质量，为更好地适应新课改要求，进一步提高高二历史教学水平，完成教学目标。
三、本期工作主要采取措施：1、学习新的教学理念，更新教育思想，认真研究课标、教材、教法、学法，努力提高教学效果。
首先，端正教学指导思想，树立正确的教学观。
针对老师：做一个导师，在知识传授、思想交流、能力培养等各方面都要积极正面的引导学生。
针对学生：充分发挥学生的主体地位，在传授基础知识的同时，强化学生能力的培养，尤其是要培养学生学会思考，学会正确而全面的看待和处理历史问题；把握好历史的科学性，教给学生一个传承的历史、发展的历史、客观的历史。
其次，注重常规工作，保证教学的顺利开展。
坚持备课，做到每课都备好重点难点,认识学情，寻找突破点；认真准备好每一个教案（或课件）；课堂教学难易适当，突出重点，多展开师生互动；作业是巩固提高学生学习的重要手段，积极对作业进行批阅。
高中历史必修三教案
高中历史必修三教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中历史《顺乎世界之潮流》教案3 人民版必修3
必修三专题三第一课《顺乎世界之潮流》教学设计
指导意见要求：
了解鸦片战争后林则徐、魏源、严复、康有为、梁启超等有识之士“开眼看世界”、寻求变革的思想历程；理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用；
感受林则徐等有识之士敢于面对现实、冲破藩篱、放眼全球、探索救国之路的开拓精神和创新勇气；增强爱国意识和现代化意识。
三维目标
重难点分析
教学重点：资产阶级维新派的维新思想的特点及对中国社会的影响；
教学难点：分析每个历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点，认识近代思想发展的过程及其所处的历史背景。
课前准备
提早一周左右，请学生收集林则徐、魏源、康有为、梁启超、严复以及当时反对派的史料，重点收集其代表言论，史学界对他们的评论。
课堂教学设计。
高中历史教案必修三教案(5篇)
高中历史教案必修三教案（5篇）高中历史教案必修三教案（5篇）历史随时产生，是人们在过去自由活动的如实记录。
作为一名历史老师，你知道如何制作一份吸引人的课件吗？下面是小编为你准备的高中历史教案必修三教案，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！高中历史教案必修三教案（篇1）教学指导思想：新学期伊始，我校掀开了新的一页，我的人生也随之迈上了新的台阶。
新学期校长报告会上，校长饱满激情的讲话深深震动了我。
“培养具有中国灵魂、世界眼光的现代人”这一嘹亮的号角在我心间久久回荡。
秉承这一先进的教育理念，我对新学期的教学指导思想进行了思考与探索。
要培养这样的跨世纪人才，首先要求教师自身应该胸怀祖国，放眼世界。
高中历史新课程这一高中历史教育的实验田，对我们这一代教师来讲既是一个挑战，也是一个机遇。
只有认真研究，深入思考，努力实践才能赢得主动，取得事业和人生的双重进步。
在接下来的教学实践中，我将本着拓展教学思路、创新教学模式、提高教学技能、放宽教学视野的指导精神，积极摸索和总结教学规律，尽快提升学生在历史学习中的认知能力和求知兴趣，实现我校历史教学的新突破。
基本情况分析：一、教师自身状况分析：(一)教学优势：在历史教坛执掌教鞭的十几年，不仅使我积累了丰富的教学和管理经验，也锤炼了我精练、准确、具有感染力的课堂风格和认真负责的育人态度。
同时，十年来我对学生的心理状况和智力水平也有了一定的了解，使得我初步具备了因人施教的能力，对于如何提高学生的学习兴趣和能力初步形成了自己的教学风格和教学模式。
(二)教学劣势：我在教学方面存在的不足主要表现在：一是在适应我校的教学方法和管理模式方面有一个过程，需要不断提高和揣二是需要尽快熟悉学生的思维和心理习惯。
二、学情分析：高二学生经过一年的学习，生活已基本适应，初步积累了一定的历史知识，且学习方法上有了改进，高二是高三提高和冲刺的积累阶段，必须引导学生找到适合自己的学习方法，提升高二学生在历史认知上的层次，锻炼学生独立分析、解决问题的能力，让他们逐步掌握历史演进的规律，学会用联系和发展的眼光看待自己所接触的历史，鼓励学生在“史韵流香”的论坛上畅所欲言，发表属于自己的历史论辩，拓宽他们的历史思维，为高三巩固提高打好基础。
人教版高中历史必修三教案
人教版高中历史必修三教案【教学目标】1.让学生掌握中国古代思想、文艺发展的基本线索，理解重要历史事件、人物和现象。
2.培养学生运用历史知识分析问题的能力，提高历史素养。
3.激发学生对中华优秀传统文化的热爱，培养民族自豪感。
【教学内容】第一课中国古代思想1.百家争鸣2.儒家思想3.道家思想4.法家思想第二课中国古代文艺1.诗歌2.绘画3.书法4.戏曲【教学过程】第一课中国古代思想一、导入1.利用图片、视频等素材，引导学生回顾初中阶段学习过的中国古代思想，激发学生的学习兴趣。
2.提问：同学们，你们对百家争鸣有什么了解？儒家、道家、法家分别主张什么？二、课堂讲解1.讲解百家争鸣的背景、代表人物及其主张。
2.详解儒家思想的核心价值观，如仁、义、礼、智、信等。
3.介绍道家思想的核心理念，如道法自然、无为而治等。
4.分析法家思想的特点，如法治、权谋等。
三、课堂互动1.让学生分组讨论：如果你生活在春秋战国时期，你会选择哪种思想作为你的信仰？2.每组选代表分享讨论成果。
第二课中国古代文艺一、导入1.利用图片、音频等素材，引导学生回顾初中阶段学习过的中国古代文艺。
2.提问：同学们，你们喜欢古代诗歌吗？为什么？二、课堂讲解1.讲解古代诗歌的发展历程，重点介绍唐宋诗词。
2.分析古代绘画的特点，如山水画、人物画等。
3.介绍古代书法的发展，如楷书、草书、行书等。
4.讲解戏曲的起源、发展及其艺术特点。
三、课堂互动1.让学生分组讨论：你最喜欢哪种古代文艺形式？为什么？2.每组选代表分享讨论成果。
【课后作业】2.深入了解你感兴趣的一种古代文艺形式，下节课分享给同学们。
【教学反思】本节课通过讲解和互动，让学生了解了中国古代思想、文艺的基本线索，提高了学生的历史素养。
在课堂互动环节，学生积极参与，表达了自己的观点，课堂氛围良好。
但部分学生在讨论时，对某些问题的理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
重难点补充：第一课中国古代思想一、重点难点1.百家争鸣中的各家思想核心及其影响。
人教版必修三高中优秀历史教案
人教版必修三高中优秀历史教案一、导言本教案是针对人教版必修三高中历史教材编写的优秀教案，旨在帮助教师更好地教授历史课程。
本教案结构清晰，内容全面，旨在提高学生的历史研究兴趣和能力。
二、教学目标本教案的教学目标主要包括以下几个方面：- 理解历史知识点的基本概念和重要事件；- 掌握历史事件的时间顺序和发展脉络；- 培养批判性思维和历史分析能力；- 提高学生的历史写作和表达能力。
三、教学重点本教案的教学重点包括以下几个方面：- 掌握历史知识点的基本概念和重要事件；- 熟悉历史事件的时间顺序和发展脉络；- 培养学生的批判性思维和历史分析能力。
四、教学内容本教案的教学内容涵盖了人教版必修三高中历史教材的各个章节，包括以下内容：1. 第一单元：从大革命到新民主主义革命；2. 第二单元：建立新中国，开创社会主义事业；3. 第三单元：改革开放与中国的现代化建设；4. 第四单元：全球化背景下的中国与世界。
五、教学方法本教案采用多种教学方法，以促进学生的主动参与和深入思考，包括但不限于：- 教师讲解与学生讨论结合的教学方式；- 小组合作和角色扮演的研究活动；- 图片、视频和文献分析的教学资源。
六、教学评价本教案通过多种评价方式对学生的研究效果进行评估，主要包括：- 平时表现评价：包括课堂表现、小组合作等；- 作业评价：包括书面作业和口头报告等；- 考试评价：包括期中和期末考试等。
七、教学资源本教案提供了丰富多样的教学资源，包括但不限于：- 教材配套教辅资料；- 图书馆、互联网等在线资源；- 视频、音频和图片素材等。
八、教学反思本教案提供了教学反思环节，鼓励教师对课堂教学进行反思和改进。
教师应结合学生的实际情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
以上是人教版必修三高中优秀历史教案的完整版。
希望本教案能够帮助到教师们更好地教授历史课程，激发学生对历史的兴趣和热爱。
高中历史人类文明的引擎教案 人民版 必修3
高中历史人类文明的引擎教案人民版必修3课标要求：以蒸汽机的发明和电气技术的应用等为例，说明科学技术进步对社会发展的作用。
教学目标：（1）、知识与能力：了解第一次、第二次工业革命的主要成就和特点；了解科学发展和技术进步的关系。
掌握两次次工业革命的背景和影响。
能运用生产力和生产关系、经济基础和上层建筑辨证关系的原理分析工业革命的条件和影响。
能运用历史资料，提高全面评价历史事件的能力。
（2）、过程与方法：利用相关的教学资源，会收集、整理、运用与相关的历史学习资料，进行相关的判断分析。
能运用联系的观点观察问题，善于从不同的角度发现问题，解决问题。
可以利用相关的教学资源继续探究试验，了解发明的原理和结构。
加深对知识的认识和理解。
（3）、情感态度与价值观：通过学习，了解技术进步对人类社会的重大影响，树立科技是生产力的观念。
通过学习，了解发明家发明的过程，形成勇于探索，勤于实践科学的精神；了解发明的艰辛，增强面对挫折的能力。
增强毅力，树立勇往直前、持之以恒的精。
通过了解发明的结果树立成功的信念。
教学课时：1课时。
重点难点：重点：以蒸汽机的发明和电气技术的应用等为例，说明科学技术进步对社会发展的作用。
难点：第二次工业革命开辟的时代被称为“电气时代”的原因。
教学建议：1、本课教材主要介绍了世界科学历程中的“蒸汽时代”和“电气时代”。
蒸汽机是工业革命时期最伟大的发明，第二次工业革命以电力的广泛应用为显著特点，电的发明及广泛使用在第二次工业革命中扮演着重要角色。
蒸汽机的发明和电气技术的广泛应用，推动社会各个方面发生了巨大变革。
由于这两个时期科技成就的文字和资料比较丰富，建议在教学时适当补充，增加学生对这两个时期科技成就的感性了解，为深入认识科学技术进步的意义奠定基础。
2、第一目“棉纺织业的技术创新”，主要介绍第一次工业革命过程中棉纺织业的技术变革，本目不是教学重点，建议首先采用谈话法，了解学生对“工业革命”这个概念掌握的程度。
人民版高中历史必修三1.1《百家争鸣》精品教案-精选教育文档
第1课“百家争鸣”【教学目标】：1、知识与能力：（1）知道诸子百家，认识春秋战国时期“百家争鸣”局面形成的重要意义；了解儒家学派的思想家孔子、孟子和荀子的主要观点以及儒家思想的形成，以及其他学派的老子、庄子和韩非子的主要思想；（2）理解孔子“仁”的思想、墨子“仁政”的思想和“性本善”思想、荀子的性恶论、韩非子的法家思想；（3）分析儒家思想的形成原因，总结儒家思想的形成过程，探寻儒家思想的深远影响。
2．过程与方法分析、概括、归纳知识，史论结合；讲述，比较；问题探究、列表的方法。
3、情感态度与价值观：感受中国古代思想的博大精深；培养学生“以人为本”的的人文主义精神；了解百家争鸣是时代的需要；以祖国的历史文化而自豪；儒家文化是我国传统文化的最主要部分，认识其在世界文化史上的地位和对后世的影响；联系现实，使学生正确对待儒家传统文化，发挥其在当代的积极意义。
【教学方法】：（1）主要采取讲授法，以教师讲解为主，辅之以师生的交流讨论。
（2）注意利用教材中提供的图片、文献资料讲解相应的教学内容，有效地促进学生自主学习、探究学习、合作学习。
【教学重点和难点】：重点：“百家争鸣”局面出现的历史意义；孔子、孟子、荀子的主要观点，了解儒家思想的形成。
难点：儒家思想的形成，认识其在世界文化史上的地位和对后世的影响。
【教学过程及要点】：导入新课：我们经常看中央电视台的《百家讲坛》对吧？《百家讲坛》大都讲的是国学，说到国学，说到儒学，当然要说孔子，说孔子，就先说这《论语》。
大家对于丹讲的《论语》一定不陌生，《论语》就是孔子及其弟子的言行的记录，《论语》是伴随着儒家学说的诞生而诞生的，它所表现的思想主要有仁、义、礼、智、信。
至今，中国社会还在受其潜然的影响。
儒家思想是中国传统文化的主流思想。
对中国社会、政治和文化等各方面影响深远，是中华民族的宝贵精神财富。
同时，也是世界文明史中极为重要的组成部分。
儒家思想形成在什么时候？由此导入新课。
人民版历史必修三教案
人民版历史必修三教案课题：人民版历史必修三教案一、教学目标：1. 理解历史是人民的主体，人民是历史的创造者。
2. 了解中国共产党的领导作用和人民群众在历史进程中的重要地位。
3. 掌握历史唯物主义的基本原理和方法，形成批判性思维。
4. 培养学生的历史思维能力和历史问题的分析能力。
二、教学重难点：1. 掌握中国共产党的历史地位和作用，了解人民群众在历史进程中的重要性。
2. 理解和运用历史唯物主义的基本原理和方法，进行历史问题的分析和思考。
三、教学过程：1. 导入（10分钟）通过播放革命歌曲和相关影片，引起学生对中国共产党的兴趣，并带动课堂气氛。
2. 讲授中国共产党的历史地位和作用（30分钟）通过讲解中国共产党的历史地位和作用，让学生认识到中国共产党是中国革命的领导核心，是中国人民的先锋队，引导学生思考中国共产党的作用对中国历史进程的影响。
3. 学习历史唯物主义（40分钟）通过讲解历史唯物主义的基本原理和方法，让学生了解历史是人民的历史，人民是历史的创造者。
引导学生通过历史唯物主义的分析方法，分析和解读历史事件和历史人物的作用和影响。
4. 分组讨论历史问题（40分钟）将学生分成小组，每组选定一个历史问题进行讨论和研究，运用历史唯物主义的原理和方法，分析和解答所选历史问题。
鼓励学生进行批判性思考，并就不同观点进行辩论。
5. 总结归纳（10分钟）通过学生的讨论和辩论，总结历史问题的分析和解答方法，梳理历史唯物主义的基本原理和方法。
四、课堂小结：本课通过讲解中国共产党的历史地位和作用，让学生认识到中国共产党是中国革命的领导核心，引导学生思考中国共产党的作用对中国历史进程的影响。
通过学习历史唯物主义的基本原理和方法，让学生了解历史是人民的历史，人民是历史的创造者，并培养学生的历史思维能力和历史问题的分析能力。
五、教学反思：本节课通过多种教学手段和方法，引导学生理解和运用历史唯物主义的基本原理和方法，并进行历史问题的分析和思考。
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科目：历史级别：高二级任课教师：专题一中国传统文化主流思想的演变一、百家争鸣课标要求：知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。
教学课时：1课时重点：诸子百家的代表人物及其主要思想。
难点：1、诸子百家的代表人物及其主要思想内容较多而且新知识、新内容多，不易掌握。
2、如何结合相关史实，以及情感体验、主观认识，正确判断春秋战国时期百家争鸣的思想局面形成的重要意义。
（一）孔子和早期儒学1．孔子（1）政治思想：提出“仁”与“礼”的学说；主张建立一个礼乐文明的社会。
注重政治与人事，对鬼神敬而远之。
（2）教育思想：开创了中国古代私人讲学之风；把自己的思想主张贯穿到教育活动中；注重人的全面发展。
（3）孔子的历史地位：儒家学派创始人，教育家，文化传播者。
2．孟子（1）思想内容：孟子继承了孔子学说，并对其“德治”思想进行发挥，提倡“仁政”学说，并提出“民贵君轻”思想。
（2）影响：对儒家思想发展有重要贡献。
3．荀子（1）主要思想：强调“天行有常”，提出“制天命而用之”的思想，还对“礼”进行深入的讨论。
（2）地位：广泛吸收了各家思想的精华，丰富了早期儒家的思想内容，成为儒家思想的“集大成者”。
在讲完本子目后，归纳孟子、荀子在哪些方面发挥了孔子的思想及早期儒学的基本特征。
二儒学的兴起课标要求：知道汉代儒学成为正统思想的史实。
教学课时：1课时重点：儒学在汉代的兴起及其发展对中国传统文化的影响。
难点：对“焚书坑儒”，“罢黜百家，独尊儒术”，太学兴起及科举制度的产生与发展几个问题形成客观的评价。
一、“‘焚书坑儒’的批判”讲两个问题：1、秦代“焚书坑儒”的时代背景、过程及评价。
评价：虽有维护专制统治，巩固统一的目的；但更是对先秦思想文化成就的粗暴否定，是中国文化史上的一场浩劫；成为二千年来文化专制政策的开端。
2、汉代以来主流文化对“焚书坑儒”的批判。
“焚书坑儒”被称之为“灭学之祸”，对思想文化的传播造成了恶劣的影响。
这种批判基本上是中肯的。
二、“罢黜百家”主要讲述儒学获得独尊地位的原因及评价1、原因讲授时，让学生结合课本知识和“学习思考”，回答这两个问题：汉武帝时代儒学地位得以提升的原因有哪些?其中最根本的原因是什么?（1）汉武帝时代中国政治“大一统”局面得到巩固。
（2）儒学大师董仲舒对儒学进行改造，为儒学获得独尊地位发挥了重要作用。
（3）汉武帝接受了董仲舒的献策，从而完成了罢黜百家、表彰六经的文化体制和文化政策的转变。
2、客观评价一方面遏制了学术思想的自由发展，另一方面随着儒学地位的上升，汉王朝加强对文化教育的重视，促进了历史文化的发展。
三、“太学的出现”1、汉武帝创建太学，建立郡国学校2、太学兴立的标志和影响（1）太学的建立是汉王朝对文化教育的重视的表现之一，标志着儒学教育的官方化和制度化。
（2）太学的兴立，带动了民间积极向学的风气，对文化的传播起了重要作用，为普通地主阶层子弟入仕提供了机会。
（3）太学生接受儒学教育，其中的民本思想对他们的观念倾向有一定的影响，东汉形成了太学清议的政治现象。
当时太学的议政运动，使黑暗的政治势力被迫有所收敛。
建议教师在讲授时，充分利用课本已有资源如“史学争鸣”、“学习思考”等，让学生在独立思考的基础上，相互交流学习，使自己的认识、理解和分析更接近真实与客观。
四、“科举制的文化影响”1、中国古代选官制度的演进引导学生回顾教科书必修一：从世管制、察举制，再到隋唐开始的科举制。
2、科举制的实行对儒学的影响引导学生从两方面分析：一方面儒学全面影响了社会政治和文化生活；另一方面儒学因此而荣，同时也成为执政者奴化臣民的工具。
3、科举制对文化影响让学生联系课本资源如“学习思考”、“资料卡片”等，并用辨证的观点从两方面分析，归纳出积极影响和消极影响。
五、小结：通过对汉代起占主导地位的儒学与早期儒学加以比较，了解中国古代传统文化主流思想的演变是一个不断吸纳各派观点的过程，以此来把握中国传统思想文化的发展趋向。
三宋明理学课标要求：列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。
教学课时：1．5课时重点：宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及其代表人物的主要思想。
难点：宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及其对程朱理学和陆王心学的理解。
1．回顾宋明以前的儒学发展演变的脉络：春秋——兴起；战国——蔚然大宗；秦朝——遭到打击；西汉初——复苏；汉武帝——正统。
2．分析魏晋以来，儒学发展面临困境的原因3．“儒学复兴运动的掀起”不必多讲，但要交代两点：（1）先声——韩愈、李翱（2）掀起——北宋士大夫们四、“北宋五子与理学的创立”1．北宋理学的代表人物比较多，学生要掌握的知识头绪多而乱，容易混淆，建议用学的两大流派：程朱理学和陆王心学。
讲授时要启发学生对两派观点进行对比学习，找出其中的异同点。
（一）前一子目要向学生讲明三点：1．南宋朱熹是理学的集大成者，他建立了庞大而严密的理学体系。
2．朱熹的理学体系包括三个部分：本体论、修养论、社会政治理论。
本体论认为：理比气更根本，逻辑上理先于气；同时，气有变化的能动性，理不能离开气。
万物之理终归为一，这就是“太极”。
修养论：是以本体论为基础的关于个人学习、实践的学问，“仁”是修养的最高境界。
社会政治理论：是以道统论为依据的社会实践的理论。
道的价值内涵是“三纲五常”；儒家干预政治的关键，就是要设法“正君心”。
3．朱熹与其思想的历史地位。
朱熹在历史上被誉为一代儒学大师，地位仅次于孔孟；他的思想作为官方正统儒学，影响后世六七百年之久，对维护专制主义政治制度起了重要作用。
（二）后一子目要求学生掌握：1．心学的出现，标志着重建儒家信仰的理论任务的完成。
2．南宋思想家陆九渊是心学的开创者，其核心命题是“心即理也”，他用自己的体验对此予以论证。
他的思想言论具有很大的冲击力，在当时引起了强烈的反响并深刻影响了后世的思想体系。
3．明代思想家王守仁是心学的集大成者，他建立了系统的心学理论。
他认为人是天地之心，“心外无物，心外无事，心外无理”，提出“致良知”的学说，特别强调“知行合一”。
四明末清初的思想活跃局面课标要求：列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展情况。
教学课时：1课时重点：李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想。
难点：如何结合当时社会政治、经济发展状况分析明清之际儒学发展的特征及主要原因。
一、“李贽的反正统意识讲述：李贽的生活经历和思想特征（反正统意识产生原因）。
祖父两辈都是伊斯兰教徒，自幼受传统思想的束缚较少，明朝中后期独具个性的思想家；生活在理学占思想统治地位的时代；社会的黑暗和官场的腐败。
2．李贽的反正统思想主张。
从课文中归纳：第一，提出“穿衣吃饭，即是人伦物理”的主张，挑战“天理”学说；第二，反对以孔孟学说为权威和教条，挑战孔子及其儒家思想的正统地位，强调人的个性；第三，提出“绝假纯真”的“童心说”，反对礼教的虚伪与官场的欺诈。
第四，在诗文写作的风格方面，主张“真心”，反对当时盛行的摹古文风。
3．对李贽进步思想的评价。
指导学生根据思想内容，分析评价：李贽将矛头直指封建礼教和整个正统思想，其思想具有鲜明的封建叛逆色彩和战斗精神，成为近代进步思想的先声。
要求识记：李贽的代表作——《藏书》、《续藏书》、《焚书》、《续焚书》。
二、明末清初三大思想家黄宗羲、顾炎武、王夫之的反封建专制思想这也是本节的教学重点。
教学时，教师应指导学生阅读第二、三、四子目，利用对比的方法，分析这些思想家主张的共同点以及各自特色。
1．共同点：一是他们都属于反传统的，黄宗羲、顾炎武、王夫之都以反对封建专制和封建道统而闻名。
二是三位思想家都曾亲自参加激烈的抗清斗争，而且誓不降清，不在清朝做官。
三是由于他们思想进步，有开明的资本主义经济主张，在思想总体上属于唯物主义思想家。
四是他们都致力于经世致用思潮的推动。
2．各自特色：（1）黄宗羲：“天下为主，君为客”①浙东学派的创立者。
②主张：敢于批判封建君主专制，提出君臣平等的思想；提出限制君权的主张，学校成为决策是非的最高机构，甚至比君主的权威还要大；反对传统的重农抑商思想，认为工商皆本。
③上述思想，为中国近代反专制主义的思想家们提供了有力的思想武器。
（2）顾炎武：启蒙精神①开清代考据学先河。
②主张：将批判的锋芒指向“私天下”的君主专制；主张“众治”：“以天下之权，寄之天下之人”，“天下兴亡，匹夫有责”；具有试图改革弊政、拨乱反正的强烈愿望；注重实学，著作中囊括了各种关系国计民生是实用学问。
（3）王夫之：“孤秦陋宋”批判①是清初的一位思想巨人，他的哲学思辩代表着中国古代哲学发展的顶峰。
②主张：政治思想主旨是“循天下之公”，猛烈抨击“孤秦”、“陋宋”，深刻揭露了秦始皇及历代帝王之私；从三个方面批判了秦朝以来的暴政。
他的政治思想和历史观具有浓厚的哲学基础。
在发挥古代唯物论思想的基础上，提出了尊重物质运动规律的自然史观和社会史观，强调“天地之化日新”。
三、唐甄论“凡为帝王者皆贼也”要讲明三点：1．唐甄是清初经世致用的倡导者，著《潜书》。
2．主要思想：（1）最大特点是专制君主的大胆批判。
他把历代帝王看作贼，反对把帝王神化。
（2）对“官”也进行了猛烈的抨击。
3．评价（1）一方面，这些大胆言论，不仅在当时起到了振聋发聩的作用，对后世也产生了深远的影响。
（2）另一方面，这些批判，没有上升到制度批判的层次。
在他思想深处，仍寄希望于贤明君主。
所提出的为君之道与治国之道，仍然没有跳出儒家修身齐家治国平天下的理想。
四、讲完本节后，要帮助学生搞清楚：明清之际思想家们挑战儒学正统的权威性，这还是不是儒学的新发展？尽管他们激烈反对传统思想，反对理学的不合理的部分，具有鲜明的反专制的民主主张，但是他们仍然是儒家思想发展中的一个部分、一个阶段。
李贽和明清之际三大思想家毕竟还属儒家学派中的改革派，他们并不全否儒家思想，而是批判与继承并行、与时俱进，希望给儒家思想增添符合新时代的内容。
因此，有些人将明清之际思想特征概括为——儒学的继续与变异时期。
他们对儒学的发展实质上起了建设性作用。
五、讲完本专题后，要对儒家思想的演变脉络作简短小结：儒家思想的形成——先秦时期儒学独尊地位的确立——汉代儒学的发展——宋明理学儒学的继续与变异——明清专题二古代中国的科学技术与文化一中国古代的科学技术成就课标要求：概述古代中国的科技成就，认识中国科技发明对世界文明发展的贡献。
教学课时：1.5课时。
重点：（1）古代科技发展主要成就（2）培养学生学习科学技术的兴趣和积极主动参与的意识难点：（1）分析科技发展的原因（2）认识科技发展的双重性作用问题教学建议：1、整体教学思路：由于四大发明是本课的重点，建议教师在教学中围绕四大发明具体分析中国古代科学技术的成就、地位以及兴衰原因等。