《丝绸之路》教学设计
【公开课教案】《丝绸之路》教学设计
《丝绸之路》教学设计教学目标：1．读懂课文内容，了解丝绸之路的来历以及开辟的意义。
2．体会张骞开辟丝绸之路的艰辛，感受他的坚韧、勇气、智慧、执着和强烈的责任感、使命感。
3．继续练习默读课文，体会并批注。
教学重点：体会张骞开辟丝绸之路的艰苦过程，了解丝绸之路的价值和意义。
教学难点：体会张骞开辟丝绸之路的艰苦过程。
教学准备：学生：查找相关资料，对丝绸之路有一定的了解。
教师：多媒体课件。
教学过程一、图片导入，引入情境师：同学们，上节课我们认识了一条以丝绸命名的路，就是（读课题）：丝绸之路。
（事先写好）师：我们还学习了这条路的起点和终点，也就是它的路线，谁还记得？师：这条路是谁开辟的？打开语文书八十四页找一找？（板书：张骞、）出示“为了开辟这条路，汉代伟大的探险家、外交家张骞献出了毕生的精力。
”师：读了这句话，你有什么问题想问？师：作为一个探险家，张骞在开辟丝绸之路时遇到的困难和危险可真不少，课文用一个词来形容，谁能找出来？（板书：千难万险）二、自学批注，潜心感悟张骞等人开辟丝绸之路遇到了哪些困难和危险呢？默读课文，标出重点语句并进行简单批注。
（课件出示。
）1.生读自学提示。
2.默读、批注。
3、小组交流。
三、班内汇报，文字训练（一）自然条件恶劣。
1．“那时候，交通不便，没有公路，没有铁路，没有汽车和飞机。
罗马位于中国西边七千多公里的地方，中间隔着茫无边际的沙漠、冰雪覆盖的高山和偏僻的荒野，自然条件非常恶劣，沿途还有强盗和野兽的袭击。
”（1）你从哪些词语感受到的？（2）预设：A“七千多千米”体会到路途遥远。
B“茫无边际的沙漠、冰雪覆盖的高山和偏僻的荒原”联系图片想象：在这样的环境中可能遇到哪些困难和危险？谁能读出这条路的难和险呢？同学们分析得这么透，读得这么好，老师想和你们配合读，行吗？同学们读红字。
过渡：在困难和危险面前怎么做？2．“张骞等人马不停蹄，专拣人迹罕至的荒原前进。
他们忍受着炎热和干渴的煎熬，穿过沙漠戈壁，翻过帕米尔高原白雪皑皑的山岭，终于到达了富饶的西域各国。
四年级传统文化《丝绸之路》教案设计
四年级传统文化《丝绸之路》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：了解丝绸之路的历史背景、起点和终点，知道丝绸之路在历史上的重要意义。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会通过地图、资料等了解丝绸之路的路线和贸易往来。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中华文化的自豪感，提高保护文化遗产的意识。
二、教学重点：1. 丝绸之路的历史背景和意义。
2. 丝绸之路的起点和终点。
3. 丝绸之路上的贸易往来和文化交流。
三、教学难点：1. 丝绸之路的具体路线。
2. 如何在实际教学中培养学生对中华文化的自豪感。
四、教学准备：1. 教师准备相关资料和图片，制作PPT。
2. 学生准备笔记本和笔。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示丝绸之路的图片，引导学生思考：你们知道这是哪里吗？这条路线有什么特殊的历史意义？2. 自主学习：让学生通过查阅资料或已有的学习资料，了解丝绸之路的历史背景和意义，并完成课后练习。
3. 课堂讲解：教师通过PPT，详细讲解丝绸之路的起点、终点以及路线，让学生在地图上标出丝绸之路的路径。
4. 合作探究：学生分组讨论丝绸之路上的贸易往来和文化交流，每组选取一个点进行深入研究，并分享研究成果。
5. 情感升华：通过学习丝绸之路，让学生了解中华民族的辉煌历史，培养对中华文化的自豪感，提高保护文化遗产的意识。
6. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调丝绸之路的历史意义和文化遗产价值。
7. 课后作业：让学生结合课堂所学，回家后向家人分享丝绸之路的知识，培养学生的家庭情感教育。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对知识的掌握程度如何，以及教学过程中是否存在不足之处。
根据反思结果，调整教学方法，为下一节课的教学做好准备。
七、评价建议：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及合作探究的表现，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
人教版五年级语文(下)2《丝绸之路》教学设计与说课稿(共5篇)
人教版五年级语文（下）2《丝绸之路》教学设计与说课稿（共5篇）《丝绸之路》教学设计1教学目标：1．认识“矗凹”等七个字词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱祖国的思想感情。
3．让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。
教学重点：理解丝绸之路的重要意义。
教学难点：丝绸之路的价值。
课前准备：1、教师准备：挂图；2、学生准备：搜集有关丝绸之路的故事。
课时安排：1课时教学过程一、谈话引入1．导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。
这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。
它是东西方文明交往的通道。
今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。
2．齐读课题。
3．读了课题，你有什么疑问？（学生自由提问，板书比较主要的问题。
如：为什么称作丝绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？对于比较简单的问题可由学生互相解答）4．带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。
二、检查预习情况1．选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。
2．和同学交流一下你最喜欢的部分，读给他听一听，如果能说说理由，就更好了。
三、阅读课文，交流体会（一）体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。
1．出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。
”2．读读这个句子，你体会到了什么？3．你是怎样理解“联系”这一词语的。
文中描写“我们”是怎样“联系”的？4．再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。
5．集体交流（预设：学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。
找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。
小学四年级语文下册《丝绸之路》教案、教学设计
五、作业布置
1.课后阅读：请同学们课后阅读课文，加强对于丝绸之路历史背景、路线及作用的理解。同时，鼓励大家阅读与丝绸之路相关的课外资料，拓展知识面，提高语文素养。
2.课堂练习：完成课堂上未完成的练习题，巩固所学知识。针对课堂上的疑问，可以与家长、同学互相讨论，共同解决问题。
2.培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，使其能够运用课文中的句子、词语进行写作；
3.激发学生对丝绸之路的兴趣，引导他们体会丝绸之路在我国古代对外交流中的作用和价值。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课
利用多媒体展示丝绸之路的图片和视频，引导学生初步了解丝绸之路的概貌，激发他们的学习兴趣。通过提问方式，让学生分享对丝绸之路的已有认知，为新课的学习做好铺垫。
5.能够运用课文中的句子、词语进行写作，提高写作水平。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将引导学生：
1.通过自主学习、合作学习、探究学习等多种学习方式，深入理解课文内容；
2.利用多媒体、实物展示等教学手段，让学生更直观地感受丝绸之路的历史文化；
3.运用思维导图、时间轴等工具，帮助学生理课文结构，提高逻辑思维能力；
（2）强调丝绸之路所体现的友好交往、互利共赢的精神，引导学生树立平等、包容的国际视野；
（3）组织实践活动，让学生在实践中感受丝绸之路的文化魅力，增强民族自豪感。
5.课后拓展，巩固提高
（1）布置相关课后作业，帮助学生巩固所学知识；
（2）鼓励学生进行课外阅读，拓展知识面，提高语文素养；
（3）开展与丝绸之路相关的主题活动，激发学生学习兴趣，提升综合能力。
3.写作任务：结合课文内容，以“我心中的丝绸之路”为主题，写一篇短文，不少于300字。要求运用本节课所学的生字词和句子，发挥想象力，表达对丝绸之路的向往和赞美。
五年级教案丝绸之路(3篇)
第1篇教学目标：1. 让学生了解丝绸之路的历史背景、路线和重要意义。
2. 培养学生阅读理解能力，通过图片、地图等辅助材料，加深对丝绸之路的认识。
3. 增强学生的文化自信，认识到丝绸之路对世界文化交流的重要贡献。
教学重点：1. 丝绸之路的起点、路线和终点。
2. 丝绸之路在文化交流中的作用。
教学难点：1. 理解丝绸之路对世界历史的影响。
2. 通过历史故事，体会丝绸之路上的文化交流。
教学准备：1. 丝绸之路的地图、图片。
2. 丝绸之路相关的历史故事资料。
3. 课件或黑板。
教学过程：一、导入新课1. 教师展示丝绸之路的地图，引导学生观察地图，提问：“这条道路有什么特别之处？”2. 学生回答后，教师简要介绍丝绸之路的概念。
二、自主学习1. 学生阅读教材，了解丝绸之路的起点、路线和终点。
2. 教师引导学生用四要素（时间、地点、人物、事件）归纳文章的主要内容。
三、合作探究1. 教师展示丝绸之路相关的图片，引导学生观察并讨论：- 丝绸之路上的主要商品有哪些？- 丝绸之路对世界历史有什么影响？2. 学生分组讨论，每组选择一个话题进行深入探究。
3. 各组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
四、案例分析1. 教师讲述张骞出使西域的故事，引导学生思考：- 张骞为什么出使西域？- 张骞出使西域有什么意义？2. 学生分享自己的看法，教师总结。
五、拓展延伸1. 教师引导学生思考：- 丝绸之路对现代有什么启示？- 如何弘扬丝绸之路精神？2. 学生进行小组讨论，分享自己的观点。
六、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调丝绸之路的重要意义。
2. 学生回顾本节课的学习内容，分享自己的收获。
七、课后作业1. 撰写一篇关于丝绸之路的短文。
2. 收集丝绸之路相关的图片、资料，进行展示。
教学反思：本节课通过图片、地图、故事等多种形式，让学生了解了丝绸之路的历史背景、路线和重要意义。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和合作探究能力，同时引导学生认识到丝绸之路对世界历史的影响，增强学生的文化自信。
《丝绸之路》优秀教案设计
《丝绸之路》优秀教案设计《丝绸之路》优秀教案设计「篇一」教案汉通西域和丝绸之路课程标准:讲述张骞通西域等史实;认识丝绸之路在中外交流中的作用。
教学目标知识与能力:了解张骞两次出使西域、西域都护的设置、丝绸之路开通以后中外交流等基本史实;能够正确识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”，初步掌握识别历史地图的基本技能;能够正确认识丝绸之路在中外交流中的作用。
过程与方法:识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”;收集从西域传来的食物和生活用品，了解西域与中原经济文化交流的史实。
情感态度与价值观:通过对张骞克服困难、不辱使命等内容的学习，培养不畏艰难险阻、勇于开拓的精神和坚强意志;通过丝绸之路开通后东西方频繁经济文化交流的.事实，认识丝绸之路在中外经济文化交流中的作用。
教学重点：张骞通西域;丝绸之路在中西交流中的作用。
教学难点：如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。
教学方法和手段：多媒体教学、学生自主性探究学习、教师指导点评。
教学过程：《丝绸之路》优秀教案设计「篇二」学习目标：1、课8个生字，灵活运用，积累新词和优美的句子。
2、感受课文，能正确、流利地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义。
3、生热爱祖国西部的情感。
教学重点：积累新词和优美的句子，激发学生热爱祖国西部的情感。
教学难点：能正确、流利地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义。
课前准备：搜集、交流有关丝绸之路的故事。
教学方法：朗读感悟，讲解讨论教学过程：一、出示课题。
阅读课后的“资料袋”。
学生出示搜集的关于丝绸之路的资料，向大家介绍你所了解的丝绸之路。
二、整体感受课文。
1、小组合作，自由朗读课文。
要求读准生字，把文章读通顺。
2、课文采用的什么样的叙述顺序？插叙，1、12、13写现在，2―11回忆过去3、默读课文，思考：你认为“丝绸之路”是一条怎么样的路？在课文中寻找一句合适的话来说明。
课堂讨论交流：（1）“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。
五年级语文课文《丝绸之路》教案
五年级语文课文《丝绸之路》教案五年级语文课文《丝绸之路》教案（通用7篇）在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是店铺精心整理的五年级语文课文《丝绸之路》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
五年级语文课文《丝绸之路》教案篇1【教学目标】1、认识9个生字。
读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。
2、有感情的朗读课文。
抓住主要内容，理解含义深刻的句子了解西部的灿烂历史，体会丝绸之路的重要作用。
3、激发学生了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。
【教学难点】1、学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。
2、激发学生热爱西部的思想感情。
【教学准备】1、教师准备《张骞与丝绸之路》资料。
2、学生搜集有关张骞出使西域的资料。
【教学过程】一、交流资料，引入新课1、课前同学们都收集了有关张骞出使西域的资料。
你们知道了有关丝绸之路的哪些知识？请拿出来我们做以交流。
（1）小组交流，教师巡视指导。
（2）全班交流，各组互相补充，教师随机给予评价，并对认真搜集资料的学生给予鼓励。
教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道。
2、这篇文章的题目《丝绸之路》，那么看了这个文题，你能提出哪些问题呢？预测：﹙1﹚什么是丝绸之路？﹙2﹚那是一条怎样的路？﹙3﹚围绕丝绸之路发生过哪些故事？………【课外与课内结合，小组合作交流，自主提出问题。
这些都体现了新课程的要求。
】二、初读课文，整体感知我想，此时同学们一定迫不及待的想要到丝绸之路上看看，好，现在我们就一同进入课文之中。
（教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道，这为学生理解课文内容，提供感性的认识。
引起学生学习的兴趣。
）1、自读课文。
要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。
闵璐《丝绸之路》教学设计 -完整获奖版
《丝绸之路》教案【教学目标】1．认识本课9个生字，会读记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。
积累四字短语和优美的句子。
2．能够有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，感悟“丝绸之路”的历史意义和巨大的价值。
3．激发学生对古代文明向往，提高学生探求祖国西部历史的兴趣。
【教学重难点】引导学生独自阅读探究课文内容，了解“丝绸之路”在东西方文化交流上的重要作用，体会作者独特的表达方法。
【课时安排】一课时【教学方法】学生自主学习、合作探究的方法【教学准备】通过多种渠道（如上网或者去图书馆）搜集查询与“丝绸之路”有关的各种资料，如丝绸之路所经路线、名称的由来、历史变迁、人物故事等相关信息。
【教学过程】一、交流信息，激情导入。
1．教师：同学们对《西游记》中唐僧西天取经的故事一定不陌生吧，这是明代作家吴承恩根据唐代著名高僧玄奘和尚西天取经的事迹改变而来的。
玄奘走出国门的那条路就是历史上著名的“丝绸之路”。
课前老师请同学们收集了有关丝绸之路的资料，请同学们用简洁的语言为大家介绍一下。
2．学生交流课前的所得。
3．教师总结导入新课：丝绸之路东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。
（出示地图教师根据地图讲述）。
这条路承载了无数的驼队与商旅；传播了东西方的古老文化；传承了东西方的友谊与文明。
它是东西方文明交流的通道。
今天，让我们伴随着那古朴典雅的巨型石雕，穿越时空一起去聆听，去感悟。
二、初读课文，理清文路。
1．学生初读课文，要求读准字音，读通句子，整体感知文章内容。
2．以同桌为单位，用自己喜欢的方式自学生词，扫除文字障碍，并积累“栩栩如生、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭”等清新自然的四字短语。
教师做相应的指导检查。
3．教师创设疑问“丝绸之路是一条什么样的路？课文哪句话很恰当的做了解释？”学生带着疑问再读课文。
（读后学生讨论交流：中国使者的话解释了问题——“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”）4．进一步设疑“作者围绕着这条路都写了哪些内容？”学生速读课文，了解文章主要内容，梳理思路。
四年级传统文化《丝绸之路》教案设计
四年级传统文化《丝绸之路》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解丝绸之路的历史背景和意义。
学生能够掌握丝绸之路的基本路线和所涉及的地区。
学生能够了解丝绸之路对中外文化交流的贡献。
2. 过程与方法：学生通过地图观察和分析，掌握丝绸之路的路线和地理位置。
学生通过小组讨论，培养合作能力和口头表达能力。
3. 情感态度价值观：学生培养对中国传统文化的兴趣和自豪感。
学生理解文化交流对世界发展的重要性，培养开放和包容的价值观。
二、教学重点与难点重点：丝绸之路的历史背景和意义。
丝绸之路的基本路线和所涉及的地区。
难点：丝绸之路对中外文化交流的贡献。
学生通过地图观察和分析，掌握丝绸之路的路线和地理位置。
三、教学准备教师准备PPT或教学课件，包括丝绸之路的图片、地图和相关资料。
准备丝绸之路的相关阅读材料或书籍，供学生课后阅读。
准备小组讨论的活动材料，如卡片或问题列表。
四、教学过程1. 导入：教师通过展示丝绸之路的图片或地图，引起学生的兴趣，并提出问题：“你们听说过丝绸之路吗？它是什么？”学生分享他们对丝绸之路的已有知识，教师简要介绍丝绸之路的历史背景。
2. 教学内容：教师通过PPT或教学课件，详细介绍丝绸之路的起源、发展和衰落过程。
教师引导学生观察地图，指出丝绸之路的路线和所涉及的地区。
教师举例说明丝绸之路对中外文化交流的贡献，如丝绸、瓷器、茶叶的传播，以及佛教、伊斯兰教等文化的交流。
3. 小组讨论：教师将学生分成小组，并提供卡片或问题列表，引导学生进行小组讨论。
学生通过讨论，回答问题，如丝绸之路对今天的影响、丝绸之路在历史上的重要性等。
4. 总结与拓展：教师引导学生总结丝绸之路的主要内容和意义。
教师提供相关的阅读材料或书籍，鼓励学生课后进一步学习和探索。
五、作业布置学生完成一份关于丝绸之路的手抄报，包括丝绸之路的路线、历史背景、对文化交流的贡献等内容。
学生阅读教师提供的相关阅读材料或书籍，并写一篇读后感，分享他们对丝绸之路的理解和感受。
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《丝绸之路》教学设计
《丝绸之路》教学设计（通用11篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《丝绸之路》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《丝绸之路》教学设计篇1
教材分析（认为是难课的理由）：
《丝绸之路》这篇课文先以一个小故事点出了中国丝绸在世界上的知名度，激发了学生学习的兴趣和学生的民族自豪感；接着讲了汉代伟大的探险家、外交家张骞历尽千辛万苦，献出了毕生的精力打通通往西域的道路，开辟丝绸之路的历史过程；最后点明了丝绸之路发挥的巨大作用――“它成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带”。
全文涉及的历史地理和自然科学知识复杂，在教学时难以把握。
对于语文学习又应该有语文的味道在其中，如何复述课文，如何体会过渡段的作用，并学习运用这一写法是本课的重点。
总之，语文的工具性和人文性如何统一，在这课的教学中我认为很难。
设计理念：
让学生以一位导游的身份介绍丝绸之路、交流资料等，以此来创设生动的情境，引导学生积极参与、全程参与、人人参与，让学生在有效的参与中自主阅读，不断探究；在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言，积累和文章有关的诗句等。
教学目标：
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、掌握要求会写、会认的7个生字。
3、了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
4、运用“金钥匙”介绍的方法默读课文复述课文。
5、通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写法。
教学准备：
1、教师准备《张骞与丝绸之路》资料；选用诗句的投影；推荐阅读的文章《茶马古道》等。
2、学生搜集和丝绸之路的相关资料（故事、常识性知识等）。
教学过程：
第一课时
话说丝绸之路
引入新课，交流资料。
1、师板书课题提问：读了课题你有哪些疑问？生质疑。
2、交流有关丝绸之路资料。
知道有关丝绸之路的哪些知识？（小组交流，教师巡视指导；全班交流，各组互相补充，教师随机评价、筛选有用信息；教师补充信息：海上丝绸之路）
走近丝绸之路
初读课文，整体感知。
1、生自读课文交流所获。
2、检查自学情况：生字词语的朗读和书写；重点段落的朗读。
第二课时
走进丝绸之路
古诗引入，积累语言。
学生读背描写西域的诗句：“劝君更饮一杯酒,西出阳关无故人。
”“羌笛无须怨杨柳,春风不度玉门关。
”“无数铃声遥过碛，应驮白练到安西。
”
感悟内容，解决问题。
问题一：这是一条怎样的路？
问题二：张骞在开辟丝绸之路过程中遇到了哪些困难？从哪儿能体会到？
情感升华，体会艰辛。
1、教师出示资料《张骞与丝绸之路》。
使学生更深刻地体会到张骞是位伟大的探险家、外交家。
2、做小导游，复述课文。
（小组内互相练习说全班交流，根据学生交流情况，随时提醒学生要抓住关键词句来复述课文。
）延伸丝绸之路
1、学完了课文《丝绸之路》，你有什么想说的吗？把你想说的写下来。
2、想想：现在的我们能为“丝绸之路”做些什么？
有兴趣的同学可以做一个关于“丝绸之路”的调查小报告或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。
《丝绸之路》教学设计篇2。