名著导读——《西游记》获奖教案

名著导读《西游记》——戏笔寄奇趣

学习目标：

1、结合积累，发现小说趣之所在。

2、趣读人物，赏析小说典型形象。

3、窥探趣理，悟出小说多样主题。

一、导入

由电视剧《西游记》一直热播引出小说作为四大名著之一，其趣味性和艺术价值是电视剧无法替代的，引导学生关注原著，感受文字的魅力。

二、课前热身——西游知识大比拼

1、《西游记》的作者是_______，______朝人。《西游记》，长篇_______小说，它有着历史真实的影子，即唐贞观年间________的事件。有《大唐西域记》和《大唐慈恩寺法师传》，对此事有详细的记载。

2、《西游记》全书100回，基本由两个故事组成，第1至8回，写孙悟空出世至大闹天宫，表现的是孙悟空对自由的无限追求和斗争最终失败的悲剧，体现出了人性的自由本质与现实生活的约束的矛盾处境。第8至12回写唐僧的来历、魏征斩蛇、唐太宗人冥府，交代取经的缘起；第13回至100回写唐僧师徒历经八十一难，去西天大雷音寺取经，终于修成正果。

3、(猪八戒)照镜子——里外不是人

4、(孙悟空)钻进铁扇公主肚里——心腹之患

5、《西游记》的作者运用了浪漫主义手法描绘了一个奇妙的神话世界，花果山水帘洞洞口的对联是：花果山福地，水帘洞洞天。

小结：这几道题从宏观上检测了大家对《西游记》相关知识的把握，想要真正读懂这本书的内涵，我们还要更深入的来阅读。

三、谈趣之所在

你认为小说有哪些有趣之处？

小结：有趣的形象

有趣的情节

有趣的主题

有趣的命名

（一）命名之趣

活动一：慧眼识小妖

小结：这些小妖的命名有趣之处在于运用的反语、夸张的修辞，给读者留下了深刻的印象的同时，塑造了鲜活生动的小妖形象。那么同学们，你认为师徒四人中谁最有趣呢？

（二）形象之趣

活动二：跳读品形象

跳读16、32、46、76、98回，画出孙悟空的趣语，并批注人物性格。

总结：对于孙悟空这一典型形象，大家总结的很全面，（ppt显示人物总结）他桀骜不驯、勇敢乐观、不畏神权、爱捉弄人。孙悟空形象是人性、神性、候性的“三位一体”。综上所述，人物之趣在孙悟空身上表现为：

去除装饰的“天真之趣”

无视规则的“叛逆之趣”

挣脱束缚的“自在之趣”

下面我们再来把目光聚焦到二师兄猪八戒的身上，大家觉得八戒长相如何？

过渡语：丑乃是滑稽的根源和本质。——车尔尼雪夫斯基。八戒是一个——长嘴大耳的和尚。且看小说中对他的外貌描写。

“碓嘴初长三尺零，獠牙嘴出赛银灯。一双圆眼光如电，两耳-扇风唿唿声。脑后鬃长排铁箭，浑身皮糙癞还青。”

总结：是的，小说中用大量的笔墨刻画了一个贪吃、贪睡、贪财、迷恋女色，勇敢中带着怯懦，憨厚中带着奸猾的猪八戒形象。

猪八戒体现了人物形象的滑稽之趣，它可以是整本书的笑料担当。深入挖掘，八戒同样是动物性、人性、神性的三位一体。其他《西游记》中凡是有趣的形象都满足这一点。

希望大家再度小说的时候，能够想到我们今天的品读方法，读出对人物的个性化理解。

活动三：为人物配音（老师学生共同完成）

（三）情节之趣

你认为有趣的情节有哪些？

总结：它的情节之趣体现在一个“幻”字上，作者注意到读者“尚奇求怪”的审美追求，用大胆的想象，极度的夸张，为我们创造了一个光怪陆离的神魔世界，这正是神魔小说的魅力所在。

（四）主题探究

小说的戏谑和奇幻中传达作者怎样的人生思考和感悟？

补充小说概念：以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。

背景资料补充

吴承恩：“生平不肯受人怜，喜笑悲歌气傲然”吴承恩在科举考场上很不得志，四十岁才得了个“岁贡生”。由于科场失意，境遇不好，生活贫困，他曾遇到那些势利之徒的笑骂。自朱元璋之后，明代历代皇帝几乎没有不崇信道教方术的。明世宗宠信道士，饵金丹，修房中，以图延年益寿。据《万历野获编》记载，“嘉靖中叶，上饵丹药有验，至壬子冬，命京师内外选女八岁至十四岁者三百人入宫。乙卯九月，又选十岁以下者一百六十人。盖从陶仲文(方士)言，供炼药用也。

总结：究其深意我们发现，作者借戏笔寄奇趣，具有中深刻的社会批判之意。表达了作者

1、对权威的反抗，对自由的追求

2、对黑暗封建社会的无情批判

3、尊佛抑道的基本态度。

结语：希望大家通过这节课懂得：

《西游记》这本不朽的名著，用奇趣幽默折射出作者蔑视权威的自信，俯视众生的智慧和敢于同神圣事物开玩笑的勇气和胆魄。