西游记名著导读教学设计
「名著导读」《西游记》导读教案
「名著导读」《西游记》导读教案一、教学目标1.让学生了解《西游记》的基本内容，感受古典文学的魅力。
2.引导学生分析主要人物形象，提高文学鉴赏能力。
3.培养学生自主阅读、合作探究的学习习惯。
二、教学重点1.《西游记》的基本内容与主要人物。
2.人物形象分析。
三、教学难点1.人物性格特点的把握。
2.理解小说的寓意。
四、教学过程第一环节：导入1.向学生介绍《西游记》的作者吴承恩及其生平。
2.通过提问方式引导学生回顾已知的《西游记》相关知识。
第二环节：整体感知1.让学生简要复述《西游记》的故事梗概。
2.教师通过PPT展示《西游记》的主要人物及关系图，帮助学生梳理故事脉络。
第三环节：人物分析1.让学生选取自己最感兴趣的人物，进行小组讨论，分析其性格特点。
（1）唐僧：性格慈悲、善良，但有些天真、懦弱。
他信仰坚定，不畏艰难，始终坚持取经的目标。
（2）孙悟空：英勇、聪明、机智，具有强烈的正义感。
他忠诚于唐僧，为取经事业付出了巨大的努力。
（3）猪八戒：贪吃、懒惰，但勇敢、善良。
他在取经过程中，为团队解决了许多难题。
（4）沙僧：忠诚、稳重，责任心强。
他虽然性格内向，但为取经事业默默付出，是团队的重要成员。
第四环节：深入探讨1.让学生探讨《西游记》中的寓意，如团结协作、战胜困难等。
2.教师引导学生联系生活实际，谈谈如何在现实生活中运用《西游记》的精神。
1.让学生谈谈通过本节课的学习，自己对《西游记》的认识有何提高。
五、课后作业1.阅读《西游记》原著，进一步了解故事情节与人物形象。
2.结合本节课的学习，写一篇关于《西游记》的读后感。
六、教学反思本节课通过引导学生整体感知《西游记》的故事情节，分析主要人物形象，探讨小说的寓意，使学生深入理解这部古典名著。
在教学过程中，注重培养学生的合作探究能力，提高文学鉴赏水平。
但课堂时间有限，部分学生可能未能充分发表自己的见解，教师应在课后关注学生的个性化需求，给予更多指导。
重难点补充：第二环节：整体感知1.教师提问：“同学们，你们能用自己的话概括一下《西游记》的故事吗？”2.设计一个小游戏，如“填空接力”，教师说出《西游记》的某个情节，让学生接力补充完整。
名著《西游记》的导读教案设计
名著《西游记》的导读教案设计名著《西游记》的导读教案设计（通用6篇）在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是店铺收集整理的名著《西游记》的导读教案设计，希望能够帮助到大家。
名著《西游记》的导读教案设计篇1学习目的：1、理清小说结构，了解小说内容。
2、通过学习，激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力，提高学生的人文素养，培养创新精神。
课前学习：利用课余时间阅读《西游记》，并做笔记，了解故事内容并对人物形象作评析。
课堂学习：第一块：导入新课1、由我国四大古曲小说说起，引入新课的学习。
2、组织学生简介作者吴承恩。
3、简单介绍写作背景及《西游记》的文学地位。
第二块：导读小说1、组织学生小组讨论下列问题：①《西游记》全书的内容。
②《西游记》的结构。
2、学生讨论、发言后，教师归纳明确：①《西游记》作书100回，该书主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔，扫除障碍，到西天取回真经的故事。
它是中国古代小说史上最杰出的一部长篇神魔小说。
②在结构上，《西游记》由大闹天宫，唐僧出世和西天取经三大部分组成。
3、小结：神话小说《西游记》通过神话的形式表现了丰富的社会内容，曲折地反映出现实的社会矛盾，表达了人民的愿望和要求。
本节课只着重简介这本书的内容及情节。
对《西游记》这部名著，我们今天只不过一个初步的了解，更精彩的故事等着我们去品味。
希望大家利用课余时间，认真阅读原著内容。
课后学习：1、课外重读《西游记》、熟记故事，试分析人物形象。
2、如何正确看待小说中的佛教色彩？名著《西游记》的导读教案设计篇2一、活动目标1、理解有情节的儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁调的形式特点。
2、能用不同的形式朗读儿歌。
3、能根据儿歌里不同的角色特点进行创编动作。
二、活动重点、难点：理解儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁歌的形式特点。
《西游记》名著导读教案
《西游记》名著导读教案一、教学目标1. 让学生了解《西游记》的作者、背景及主要人物。
2. 培养学生对古典名著的兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生领悟小说中的深刻主题，培养正确的价值观。
二、教学内容1. 第一课时：介绍《西游记》的作者吴承恩及作品背景。
2. 第二课时：分析主要人物孙悟空的特点。
3. 第三课时：解析猪八戒的形象及其性格特点。
4. 第四课时：探讨沙僧的角色定位及其作用。
5. 第五课时：研究唐僧的形象特点及其在故事中的意义。
三、教学过程1. 导入新课，激发兴趣教师通过向学生介绍《西游记》的作者吴承恩及作品背景，引发学生对这部古典名著的兴趣。
2. 分析主要人物教师引导学生关注孙悟空这一核心人物，分析其独特的外貌、性格特点及寓意。
3. 解析猪八戒形象教师讲解猪八戒的名字含义，分析其性格特点，如憨厚、贪吃、好色等，并引导学生理解作者对这一形象的刻画目的。
4. 探讨沙僧角色教师引导学生关注沙僧在故事中的角色定位，分析其忠诚、憨厚、踏实等特点，并探讨其在故事中的作用。
5. 研究唐僧形象教师详细解读唐僧的形象特点，如慈悲为怀、胆小怕事、立场不坚定等，引导学生理解其在故事中的意义。
四、作业布置1. 让学生课后阅读《西游记》相关章节，加深对作品的理解。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此对于《西游记》的认识和感悟，促进学生间的交流与合作。
六、教学内容6.第六课时：分析《西游记》中的经典情节，如“大闹天宫”、“三打白骨精”等，理解这些情节在小说中的作用。
7.第七课时：探讨《西游记》中的寓言意义，引导学生从中汲取智慧，提升自己的人生境界。
8.第八课时：讲解《西游记》中的诗词，帮助学生理解其意境，感受古典文学的魅力。
9.第九课时：分析《西游记》中的神仙妖怪形象，探讨其背后的文化内涵。
10.第十课时：总结教学内容，回顾《西游记》的主要情节和人物，加深学生对作品的理解。
名著导读西游记教案
《名著导读西游记》教案一、教学目标1. 让学生了解《西游记》的作者、背景及主要人物。
2. 通过阅读选段，把握故事情节，理解人物形象。
3. 引导学生领悟小说中的主题思想，培养学生的文学素养。
4. 学会分析人物性格，提高学生的阅读理解能力。
5. 激发学生对名著的兴趣，培养阅读经典文学作品的习惯。
二、教学内容第一课时：《西游记》简介及人物介绍1. 介绍《西游记》的作者吴承恩及成书背景。
2. 概述《西游记》的主要情节。
3. 介绍主要人物：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧。
第二课时：孙悟空大闹天宫1. 阅读选段《孙悟空大闹天宫》。
2. 分析孙悟空的性格特点：神通广大、叛逆、忠诚。
3. 讨论孙悟空大闹天宫的原因，引导学生理解孙悟空的性格冲突。
第三课时：唐僧师徒四人取经的原因1. 阅读选段《唐僧师徒四人取经的原因》。
2. 分析唐僧的性格特点：慈悲为怀、善良、坚韧。
3. 讨论取经的意义，引导学生领悟小说主题。
第四课时：猪八戒与沙僧的性格特点1. 阅读选段《猪八戒与沙僧的性格特点》。
2. 分析猪八戒的性格特点：贪吃懒惰、自私、善良。
3. 分析沙僧的性格特点：忠诚、憨厚、冷静。
第五课时：红孩儿与孙悟空的斗争1. 阅读选段《红孩儿与孙悟空的斗争》。
2. 分析红孩儿的性格特点：狡猾、邪恶、勇敢。
3. 讨论孙悟空与红孩儿的斗争，引导学生理解善恶斗争的主题。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考问题。
2. 运用案例分析法，深入剖析人物性格特点。
3. 采用小组讨论法，激发学生的合作意识。
4. 运用情景教学法，让学生感受名著的魅力。
四、教学评价1. 学生对《西游记》的作者、人物及情节的掌握程度。
2. 学生对人物性格特点的分析能力。
3. 学生对名著主题的理解和感悟。
4. 学生阅读经典文学作品的兴趣和习惯。
五、教学资源1. 《西游记》原著文本。
2. 与《西游记》相关的影视作品。
3. 教学课件、图片等辅助材料。
4. 参考书籍及学术论文。
名著导读西游记教案
《名著导读西游记》教案一、教学目标：1. 让学生了解《西游记》的作者吴承恩以及小说的成书背景。
2. 通过阅读选段，把握主要人物形象的性格特点。
3. 分析小说中的情节设置，理解小说幽默风趣的语言特点。
4. 学会欣赏古典名著，培养阅读名著的兴趣。
二、教学内容：1. 《西游记》的作者、成书背景及主要人物。
2. 选取《孙悟空大闹天宫》、《唐僧师徒四人取经》等经典片段进行阅读分析。
3. 分析人物形象，如孙悟空的勇敢、聪明、顽皮，唐僧的慈悲为怀，猪八戒的贪吃懒惰，沙僧的忠诚老实等。
4. 品味小说幽默风趣的语言，如孙悟空的口头禅“俺老孙”、“妖怪，吃俺老孙一棒”等。
三、教学重点：1. 了解《西游记》的作者、成书背景及主要人物。
2. 分析小说中的经典片段，把握人物形象特点。
3. 欣赏小说幽默风趣的语言。
四、教学难点：1. 深入理解小说中的人物性格特点。
2. 学会欣赏古典名著，培养阅读名著的兴趣。
五、教学方法：1. 采用问题引导法，激发学生的阅读兴趣，引导学生思考。
2. 运用案例分析法，对小说中的经典片段进行深入剖析，让学生感受名著的魅力。
3. 采用小组讨论法，让学生在小组内交流讨论，培养学生的合作意识。
4. 教师总结法，对学生的讨论进行点评，总结教学内容。
六、教学准备：1. 教师准备《西游记》原著或学生版《西游记》书籍。
2. 准备相关的人物形象、情节分析资料。
3. 准备多媒体教学设备，如PPT等。
七、教学过程：1. 课堂导入：简要介绍《西游记》的作者吴承恩以及小说的成书背景。
2. 阅读选段：学生自主阅读选定片段，教师引导学生关注人物形象、情节设置及语言特点。
3. 分析讨论：学生分组讨论，分析人物形象特点、情节设置及语言风格。
4. 分享成果：各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
八、课堂小结：1. 回顾本节课的学习内容，强调《西游记》的人物形象特点、情节设置及语言风格。
2. 引导学生认识到阅读名著的重要性，培养阅读名著的兴趣。
(全本)《西游记》名著导读教案
（全本）《西游记》名著导读教案教学目标知识与技能1. 学生能够理解《西游记》的基本情节、人物关系和寓意。
2. 学生能够分析主要人物的性格特点和成长变化。
3. 学生能够解读文本中的象征意义和神话元素。
过程与方法1. 学生通过阅读和讨论，培养阅读理解和批判性思维能力。
2. 学生通过写作和表演，提高表达和创作能力。
情感态度与价值观1. 学生能够理解团结协作、战胜困难的重要性。
2. 学生能够培养对传统文化的尊重和理解。
教学内容第一部分：介绍与背景目标：使学生了解《西游记》的作者、成书背景和文化价值。
内容：1. 简介吴承恩及其生平。
2. 介绍明代社会背景和《西游记》的创作背景。
3. 强调《西游记》在中国文学史上的地位和影响。
教学活动：1. 讲座或视频资料展示。
2. 学生阅读相关背景资料。
第二部分：情节概述目标：使学生掌握《西游记》的基本情节和人物关系。
内容：1. 概述唐僧师徒四人取经的历程。
2. 介绍主要人物的性格特点和成长变化。
教学活动：1. 学生阅读《西游记》原著。
2. 小组讨论和汇报。
第三部分：象征意义与神话元素目标：使学生能够解读《西游记》中的象征意义和神话元素。
内容：1. 分析文本中的象征物品和符号，如金箍棒、九九八十一难等。
2. 探讨神话元素在文本中的作用和意义。
教学活动：1. 小组讨论和汇报。
2. 写作练习，如创作寓意故事或解读象征意义。
第四部分：主题与价值观目标：使学生能够理解《西游记》中的主题和价值观。
内容：1. 探讨团结协作、战胜困难的重要性。
2. 培养对传统文化的尊重和理解。
教学活动：1. 小组讨论和汇报。
2. 写作练习，如撰写心得体会或创作相关故事。
第五部分：评价与总结目标：使学生对《西游记》有更深入的理解和感悟。
内容：1. 学生展示自己的学习成果。
2. 教师进行点评和总结。
教学活动：1. 学生表演、展示或写作分享。
2. 教师点评和总结。
教学资源1. 《西游记》原著。
2. 相关背景资料。
《西游记名著导读教案》
《西游记名著导读教案》一、教学目标1. 让学生了解《西游记》的作者、背景及主要内容。
2. 培养学生对古典文学的兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生深入剖析小说中的人物形象，领会作品所传达的价值观。
二、教学内容1. 《西游记》的作者吴承恩及作品背景。
2. 主要人物：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧。
3. 故事梗概：唐僧师徒四人西天取经的历程。
4. 作品主题：团结协作、战胜困难、追求真理。
三、教学重点与难点1. 教学重点：了解《西游记》的作者、背景及主要内容，分析人物形象。
2. 教学难点：深入理解作品主题，培养学生阅读古典文学的兴趣。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作者背景、作品梗概及人物形象。
2. 讨论法：分组讨论，分享对人物和故事的理解。
五、教学步骤1. 导入新课，简要介绍《西游记》的作者吴承恩及作品背景。
2. 讲述唐僧师徒四人的故事梗概，引导学生关注主要人物。
3. 分析孙悟空、猪八戒、沙僧等人物形象，探讨其性格特点。
4. 深入剖析作品主题，引导学生理解团结协作、战胜困难、追求真理的意义。
5. 组织学生分组讨论，分享对人物和故事的理解。
六、教学评估2. 课堂讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度和思考深度，评估学生对人物和故事的理解程度。
3. 读后感分享：选取部分学生的读后感进行分享，以此激发学生的学习热情和表达能力。
七、扩展活动1. 组织学生进行《西游记》主题的角色扮演，让学生更深入地理解人物性格和故事情节。
2. 举办《西游记》知识竞赛，测试学生对作品知识的掌握程度。
3. 鼓励学生进行《西游记》的续写或改编，以此锻炼学生的创造力和想象力。
八、教学资源1. 《西游记》原著：提供给学生进行阅读，增加对作品的深入了解。
2. 相关研究资料：介绍一些关于《西游记》的研究成果，帮助学生拓宽视野。
3. 影像资料：推荐一些《西游记》的电影或电视剧版本，让学生在课后进行观看，增强对作品的感知。
九、课程反馈在课程进行过程中，定期收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的需求和困难，及时调整教学方法和内容，以提高教学效果。
《西游记》名著导读教案
《西游记》名著导读教案一、教学目标1. 让学生了解《西游记》的作者、背景及主要人物。
2. 引导学生掌握《西游记》的基本情节和主题思想。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
4. 激发学生对中国古典文学的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 《西游记》的作者吴承恩及成书背景。
2. 《西游记》的主要人物：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧。
3. 《西游记》的基本情节：大闹天宫、唐僧取经、西天取经。
4. 《西游记》的主题思想：寓意修行、弘扬佛法、战胜困难。
三、教学重点与难点1. 教学重点：《西游记》的作者、主要人物、基本情节和主题思想。
2. 教学难点：《西游记》的深层寓意和批判性思维的培养。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《西游记》的作者、背景、人物和情节。
2. 讨论法：分组讨论《西游记》的主题思想和寓意。
3. 案例分析法：分析《西游记》中的典型人物和事件。
五、教学步骤1. 导入新课，介绍《西游记》的作者吴承恩及成书背景。
2. 介绍《西游记》的主要人物及其特点。
3. 讲述《西游记》的基本情节，引导学生理解故事发展。
4. 分析《西游记》的主题思想，引导学生思考作品寓意。
5. 组织学生进行讨论，分享对《西游记》的理解和感悟。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和兴趣。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括分析能力、合作态度和分享精神。
七、教学资源1. 《西游记》原著：为学生提供原著书籍，方便他们阅读和参考。
2. 相关研究资料：提供关于《西游记》的研究资料，帮助学生深入理解作品。
3. 网络资源：利用互联网为学生提供相关音频、视频和在线讨论资源，丰富学习渠道。
八、教学拓展1. 比较阅读：引导学生阅读其他中国古典名著，如《三国演义》、《水浒传》等，进行比较分析。
2. 电影欣赏：组织学生观看《西游记》的电影版本，讨论影视作品与原著的差异。
3. 创意写作：鼓励学生以《西游记》为背景，创作自己的故事或剧本，发挥想象力和创造力。
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《西游记》名著导读教学设计
何青
一、教学目标：
知识与技能
能够了解《西游记》故事的历史来源，掌握小说的主要故事情节和人物形象，知道小说的文学价值和历史地位。
过程与方法
1.通过对小说中各要素的分析，能够掌握小说各要素的分析方法，进而掌握小说阅读的方法和技巧。
2.通过对小说中主要人物（唐僧师徒四人）形象的评说，能够掌握小说人物的分析方法；
通过对小说中的故事情节“美猴王”、“孙悟空一调芭蕉扇”的分析，掌握故事情节分析的方法。
3.通过对小说的语言文字的赏析，能够分析小说的行文之美。
情感态度与价值观
1.通过认识小说中的人物形象，学习他们优秀的人格品质，建立健全真、善、美的人格。
2.通过对小说的认识和理解，树立学生正确的人生观、价值观和世界观，培养学生不怕吃苦、敢于挑战、艰苦奋斗的精神品质。
3.培养学生阅读经典名著的兴趣爱好。
二、教学重点
唐僧师徒人物形象的分析，小说故事情节的主要内容；对孙悟空的深入探究。
三、教学方法
讲授法、读书指导法、互动探究法
四、教学用具
多媒体、课件
五、教学流程
（一）课堂导入
听歌猜剧：播放歌曲《敢问路在何方》，让学生猜歌名，并说出歌曲来自那部电视剧。
答案：歌名是《敢问路在何方》，是经典名著《西游记》的86版电视剧的主题曲。
(二)课堂教学
1.学生谈认识和感受
老师：哪位同学看过《西游记》，谁愿意谈谈自己对《西游记》的了解？《西游记》里给你印象最深刻的又是什么？
甲同学：……
乙同学：……
2.名著简介
（1）作者简介：
吴承恩(1500？—1582？)，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县(今江苏淮安)人，明代小说家。
出生于破落的书香世家，科举仕途一直不顺，晚年回到故乡隐居著书。
吴承恩一生创作丰富，代表作为长篇小说《西游记》。
其他作品多散佚，后人将其诗文整编成《射阳先生存稿》四卷。
（2）历史来源和文学地位：
《西游记》为明代小说家吴承恩所著。
取材于《大唐西域记》和民间传说、元杂剧。
宋代《大唐三藏取经诗话》（本名《大唐三藏取经记》）是西游记故事见于说话文字的最早雏形。
作为中国古典四大名著之一、中国古代第一部浪漫主义长篇神魔小说，该书深刻描绘了社会现实，是魔幻现实主义的开创作品。
主要描写了孙悟空、猪八戒、沙僧三人保护唐僧西行取经，唐僧从投胎到取经八十一受难，一路降妖伏魔，九九归一，终于上了西天见到如来佛祖，五圣成真。
自《西游记》问世以来在民间广为流传，各式各样的版样层出不穷，明代刊本有六种，清代刊本、抄本也有七种，典籍所记已佚版本十三种。
鸦片战争以后，中国古典文学作品大量被译为西文，西渐欧美，已有英、法、德、意、西、世（世界语）、俄、捷、罗、波、日、朝、越等文种。
并发表了不少研究论文和专著，对这部小说作出了极高的评价。
（3）故事情节
《西游记》主要讲述了孙悟空、猪八戒、沙和尚保护师父唐僧到西天取经的故事。
共一百回，可分为两大部分：第一至第十二回是全书的引子，其中前七回讲述孙悟空的出身和大闹天宫等故事，为他的神通广大和后来追随唐僧去西天取经提供背景材料；第八回至第十二回则介绍小说的另一主人公唐僧，交代取经的缘由。
第十三回至第一百回是故事的主体，写孙悟空皈依佛门，与猪八戒、沙和尚一起保护唐僧去西天取经，一路经历九九八十一难，战胜了各路妖魔鬼怪，终于取到了真经，他们自己也修成了“正果”。
（4）主要人物形象
唐僧俗姓陈，小名江流儿，法名玄奘，号三藏，被唐太宗赐姓为唐。
功德圆满，被赐封为“旃檀功德佛”。
其形象特点是：为人诚实善良，信仰坚定，勇往直前，一心向佛，慈悲为怀，但是胆小怕事，鉴别能力差。
相关故事情节：女儿国唐僧入赘、四圣试禅心、三打白骨精、黑松林逢魔等。
孙悟空又名孙行者、悟空，外号美猴王，号称“齐天大圣”。
修得正果，封为“斗战胜佛”。
其形象特点是：乐观、聪明、勇敢、顽皮、灵活，热爱自由，除恶扬善，充满了斗争精神，好胜心强、喜欢搞恶作剧。
相关的故事情节：大闹天宫、真假美猴王、三打白骨精、三调芭蕉扇、大战红孩儿、囚禁五行山、勇闯水帘洞、闹龙宫地府、车迟国斗法等。
猪八戒又名猪悟能。
原为天宫中的“天蓬元帅”，最终修得正果，封号为“净坛使者”。
其形象特点是：好吃贪睡，爱占便宜，嫉妒心强，喜欢拨弄是非，一遇困难就打退堂鼓。
有时耍点小聪明，但他又憨厚纯朴，没有害人之心，终于坚持到最后，而且富有人情味。
相关故事情节：猪八戒背媳妇、天庭戏嫦娥、大战流沙河、义激美猴王、四圣试禅心等。
沙僧又名沙和尚、沙悟净。
得成正果后，被封为“金身罗汉”。
其形象特点是：为人忠厚老实、任劳任怨却毫无主见。
相关故事情节：大战流沙河、被贬流沙河、大战黄袍怪等。
3.谈一谈最喜欢的人物形象
请你谈一谈你对唐僧师徒的了解，并说明你最喜欢的是四人中的哪一个（可用小说故事情节说明）？
甲：……
乙：……
丙：……
丁：……
小结
金无足赤，人无完人，唐僧师徒四人每个人身上都有自己鲜明的优点和缺点，我们应该理性去分析小说的人物性格特征和人格品质，要学习他们身上的优良品质，同时也要摒弃其人性的弱点；不能盲目喜爱和崇拜。
4.主要情节赏析
情节一孙悟空
(1)边默读边批注，思考如下问题：
这个故事中有哪几个主要情节？该怎样划分？划分的依据是什么？
(2)深入探究
1.阅读课文的第一自然段，指出石猴出世的过程，这样起笔有何好处？
参考答案：石猴出世就已神异出众，也为后文写孙悟空的神通广大，除妖降魔埋下伏笔。
2.“四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。
”这句话主要用了什么修辞手法？
参考答案：对偶。
3. “连呼三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去！我进去！’”这句话中的“跳”能否改成“走”字？为什么？
参考答案：不能。
因为“跳”字表现了石猴的自告奋勇，体现了石猴的勇敢，这也是石猴能成为大王的前因。
4.“那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会，也都进去了。
”这句话中的“伸头缩颈，抓耳挠腮”两个词语表现了胆小猴子怎样的心理？参考答案：这两个动词形象生动地表现了小猴子内心的胆怯.
5.文中写石猴“行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中”是从哪几个方面写石猴的山间生活的，这样写表现了石猴的哪些特点?
参考答案：行动、饮食、交往、行踪。
表现了石猴活泼、机智、灵巧、的特点。
小结小说中人物的描写方法和技巧，注意分析人物的动作、心理等的刻画。
情节二孙悟空一调芭蕉扇
（1）边默读边批注：
这个故事中有哪几个主要情节？该怎样划分？划分的依据是什么？
（2）用简洁的语言概括各部分情节，修改完善旁批。
情节一：翠云山上__向樵夫问询消息
情节二：芭蕉洞口软硬兼施向铁扇公主借扇
情节三：小弥山中__灵吉菩萨赠定风丹
情节四：芭蕉洞中对铁扇公主施法得扇
情节五：红砖壁下向众人说明经过
情节六：火焰山中得知自己上当受骗
5.快速浏览课文，进一步分析人物性格特征
从文中画出作者对你喜欢（佩服、羡慕、不喜欢、讨厌......）的人进行描写的语句，并做旁批。
（批注这些语句表现了他什么性格特征）
6.拓展
说说你喜欢哪些情节，为什么？
七年级下册《西游记》导学案（教师用）
何青。