部编版七上《西游记》名著导读(教案)
部编版七年级上册语文《西游记导读》教案完整版
部编版七年级上册语文《西游记导读》教案完整版一、教学目标：知识与能力目标（1）了解《西游记》的作者、成书时间、主要内容等相关背景知识。
（2）理解《西游记》中所包含的中国古代哲学思想，如佛教、道教、儒家思想等。
（3）熟悉《西游记》中的主要人物形象及其代表意义。
过程与方法目标（1）通过导读的方式，提高学生们对于《西游记》的兴趣，并激发其进一步了解和探究的动力。
（2）通过学生之间的互动讨论和个人思考，培养其分析和解决问题的能力。
（3）通过阅读和理解古代文学作品，提高学生们的文学素养和人文情怀。
二、教学重难点：教学重点：（1）介绍《西游记》的作者、成书时间、主要内容等相关背景知识。
（2）分析《西游记》中所包含的中国古代哲学思想，如佛教、道教、儒家思想等。
（3）讲解《西游记》中的主要人物形象及其代表意义。
教学难点：（1）如何在短时间内系统地介绍《西游记》的背景知识和主要内容。
（2）如何理解和分析《西游记》中所包含的中国古代哲学思想。
（3）如何深入理解和分析《西游记》中的主要人物形象及其代表意义。
三、教学过程：导入新课教师先向学生们介绍《西游记》这部古代文学名著，引导学生们简单谈一谈自己对于《西游记》的了解和感受。
然后教师介绍《西游记》的作者、成书时间等相关背景知识，并大致介绍其主要内容。
学习新课分析《西游记》中所包含的中国古代哲学思想教师通过讲解《西游记》中所包含的佛教、道教、儒家思想等，引导学生们了解古代中国文化的丰富多彩。
比如，唐僧的慈悲心、孙悟空的自由思想、猪八戒的贪婪和懒惰等，都代表了不同的哲学思想。
分组讨论请学生分组讨论并展示自己心目中的“至尊宝”、“孙悟空”等角色，分享自己的理解和观点，并讨论不同角色之间的关系。
观看影视作品引导学生观看相关的影视作品，如《西游记》电视剧等，并进行比较分析，了解不同版本之间的异同和改编方式，对比原著的特点和价值。
创作小说要求学生以《西游记》中的一个角色为主角，自行创作一个小说，写出自己的故事情节和创意，并在班内分享和交流。
部编版语文七年级上册名著导读：《西游记》教学设计
名著导读：《西游记》教学设计一、导入1、传梁山好汉杀富济贫扬善惩恶逼上梁山不归路 /诵大唐圣僧千辛万苦斩妖除魔万里西天取真经2、动画《猴哥》二、走近作者1、根据课前搜集的资料，请你给大家介绍一下作者。
吴承恩，字汝忠，号射阳山人，淮安府人。
明代作家。
从小就很聪明，少年得志，名满乡里。
《淮安府志》说吴承恩“性敏而多慧，博极群书，为诗文，下笔立成。
”但成年后的吴承恩却很不顺利，在科举进身的道路上屡遭挫折，到四十多岁才补了一个岁贡生，后来又做过两任小官。
晚年隐居创作《西游记》。
除《西游记》外，他还创作有长诗《二郎搜山图歌》和《禹鼎志》。
现存《射阳先生存稿》四卷，包括诗一卷、散文三卷。
三、了解名著积累1、把你所了解的《西游记》的相关内容向大家作介绍！2、请你从下列图中选择一个故事情节，给大家作简要讲述！（友情提醒：捉住故事的主人公、主要情节。
）3、背景介绍：大约距今一千三百多年前，即唐太宗贞观元年（627），年仅25岁的青年和尚玄奘离开京城长安，只身到天竺（印度）游学。
他从长安出发后，途经中亚、阿富汗、巴基斯坦，历尽艰难险阻，最后到达了印度。
他在那里学习了两年多，并在一次大型佛教经学辩论会任主讲，受到了赞誉。
贞观十九年（645）玄奘回到了长安，带回佛经657部。
他这次西天取经，前后十九年，行程几万里，是一次传奇式的万里长征，轰动一时。
4、《西游记》成书演变《大唐西域记》：（讲述了路上所见各国的历史、地理及交通，没有什么故事）－《大唐大慈恩寺三藏法师传》：为玄奘的经历增添了许多神话色彩――南宋《大唐三藏取经诗话》，金代《唐三藏》《蟠桃会》等，元《唐三藏西天取经》《二郎神锁齐大圣》――明、吴承恩《西游记》四、内容结构篇《西游记》全书一百回，从大的结构上看，可分成三个部分。
第一回至第八回是第一部分，主要写了孙悟空出世、拜师、大闹天宫，这是全书最精彩的章节，热闹非凡，孙悟空上天入地好一顿折腾，将他的反抗性格表现得淋漓尽致。
名著《西游记》的导读教案设计
名著《西游记》的导读教案设计名著《西游记》的导读教案设计（通用6篇）在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是店铺收集整理的名著《西游记》的导读教案设计，希望能够帮助到大家。
名著《西游记》的导读教案设计篇1学习目的：1、理清小说结构，了解小说内容。
2、通过学习，激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力，提高学生的人文素养，培养创新精神。
课前学习：利用课余时间阅读《西游记》，并做笔记，了解故事内容并对人物形象作评析。
课堂学习：第一块：导入新课1、由我国四大古曲小说说起，引入新课的学习。
2、组织学生简介作者吴承恩。
3、简单介绍写作背景及《西游记》的文学地位。
第二块：导读小说1、组织学生小组讨论下列问题：①《西游记》全书的内容。
②《西游记》的结构。
2、学生讨论、发言后，教师归纳明确：①《西游记》作书100回，该书主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔，扫除障碍，到西天取回真经的故事。
它是中国古代小说史上最杰出的一部长篇神魔小说。
②在结构上，《西游记》由大闹天宫，唐僧出世和西天取经三大部分组成。
3、小结：神话小说《西游记》通过神话的形式表现了丰富的社会内容，曲折地反映出现实的社会矛盾，表达了人民的愿望和要求。
本节课只着重简介这本书的内容及情节。
对《西游记》这部名著，我们今天只不过一个初步的了解，更精彩的故事等着我们去品味。
希望大家利用课余时间，认真阅读原著内容。
课后学习：1、课外重读《西游记》、熟记故事，试分析人物形象。
2、如何正确看待小说中的佛教色彩？名著《西游记》的导读教案设计篇2一、活动目标1、理解有情节的儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁调的形式特点。
2、能用不同的形式朗读儿歌。
3、能根据儿歌里不同的角色特点进行创编动作。
二、活动重点、难点：理解儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁歌的形式特点。
统编版语文七年级上册第六单元《西游记》名著导读阅读 教学设计
读《西游》话悟空分享会——名著导读《西游记》教案一、背景1．面向学生：七年级学生2．学科：部编本人教版中学语文七年级上册名著导读《西游记》3．课前准备：（1）学生阅读原著《西游记》，了解《西游记》的故事情节、人物等基本知识；（2）老师阅读原著《西游记》，看电视，了解河北大学韩田鹿主讲百家讲坛《西游记》，了解“整本书阅读”等资料；（3）老师精选学生的思考分析印成学案资料（4）制作多媒体课件；二、教学目标1．通过讨论分析孙悟空的形象，学习辩证地评价文学作品中的人物；2. 分析孙悟空的形象在当今的意义；3. 以点带面，引导学生阅读名著时能深入思考并适当地写一些分析评论文字，激发学生阅读名著的热情，。
三、教学重点难点1．分析人物形象；2. 分析孙悟空的形象在当今的意义。
四、教情分析《西游记》是部编本人教版中学语文七年级上册名著推荐书目。
这部小说是我国四大名著之一，有名的神魔小说，教材中就选取《孙悟空大闹天宫》片段，学生要在教师的引导下阅读这本名著的原著。
名著分享会，在学生阅读原著的基础上，重点分析孙悟空的形象，培养学生全面客观评价人物的能力。
另外，让学生认识到课外阅读的重要性，尽量让课外阅读与写作能力，思辨能力提高结合在一起，让学生读有所获。
五、教学方法本部小说语言精辟，读起来给人以优美、幽默之感，为了突出教学重点，在教学中我把读、品、辩、演等结合，引导学生小组之间展开讨论，分析人物，感受《西游记》原著的魅力。
六、教学过程播放主题歌《敢问路在何方》；发放学案资料；和学生初步沟通，融洽气氛。
放主题歌，导入（1分钟）同学们好！“敢问路在何方,路在脚下。
”曾经的草根石猴，经过一番番春秋冬夏. 经历一场场酸甜苦辣，踏平坎坷，华丽转身，最终成为斗战胜佛。
《西游记》的故事众所皆知。
我们都读了原著，这节课就一起来开分享会。
老师带大家来玩个游戏——“击鼓传花赛《西游》”，看看你有多了解《西游记》。
【设计意图：从主题歌导入到《西游记》，拉近和学生的距离，吸引学生分享名著的兴趣。
第六单元名著导读《西游记》教学设计---部编版语文七年级上册
名著导读《西游记》【教学目标】知识与技能：了解作者生平及相关的文学知识。
通过“粗读感知法”和“批注精读法”的阅读，培养学生阅读名著的能力。
过程与方法：复述经典故事情节,分析人物形象。
通过评书式阅读汇报，培养学生阅读名著的兴趣。
情感态度与价值观（德育目标）：培养学生为实现目标而坚忍、执著的奋斗精神。
更深入了解《西游记》的丰富内涵，感受祖国传统文化的博大精深，激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感，培养学生的文学名著阅读兴趣。
【教学重点】教学生运用“粗读感知法”和“批注精读法”的方法阅读名著。
能准确复述经典故事情节,深入分析师徒四人的人物形象及执著精神。
【教学难点】培养学生良好的阅读名著习惯，激发学生阅读名著的欲望。
培养学生发散思维能力，通过故事情节多角度分析人物形象,准确评价人物。
【课时安排】2课时【教学过程】第1课时【激趣导入】营造教学氛围，播放背景音乐(西游记主题曲《敢问路在何方》）。
五千年的中华文化灿烂多彩，一位位文学巨匠描绘了幅幅生动的画面，给人留下了深刻的印象。
有这样一部名著：她描述了一个色彩缤纷、神奇瑰丽的幻想世界，创造了一系列妙趣横生、引人入胜神话故事，通过奇幻的故事中曲折地反映出世态人情和世俗情怀，它是我国文学史上成就最高的一部浪漫主义神魔古典章回小说，它是历史长河中的一部文学杰作，是世界文学中的瑰宝，大家知道这部巨著的名字吗？（《西游记》）。
【作者简介】吴承恩(约1504—1582)，明朝人。
字汝忠，号射阳山人。
今江苏淮安人，出身于一个由书香门第败落下来的小商人家庭，自幼敏而多慧，博览群书。
他在民间传说、话本、戏剧的基础上，创作了举世瞩目的神话小说《西游记》。
这是中国古代小说浪漫主义的代表作，充满了奇情幻想。
除了小说《西游记》之外，现存的吴承恩作品还有长诗《二郎搜山图歌》和《禹鼎志序》等诗集。
【主题思想】《西游记》中国古代第一部浪漫主义长篇神魔小说。
主要写孙悟空、猪八戒、沙僧三人保护唐僧西行取经，沿途遇到八十一难，一路降妖伏魔，化险为夷，最后到达西天、取得真经的故事。
初中语文人教部编版七年级上册《西游记》导读课 教案
入奇幻世界，启西游之路——《西游记》导读课教学目标1.通过搜索资料等方式，了解本书概况，制作书籍概况导图。
2.通过阅读目录，浏览故事内容，梳理取经线路图，初步感知本书的奇幻魅力。
3.分享书中精彩故事，激发阅读整本书的兴趣。
4.初步了解精读和跳读相结合的阅读方法。
教学重点1.通过搜索资料等方式，了解本书概况，制作书籍概况导图。
2.通过阅读目录，浏览故事内容，梳理取经线路图，初步感知本书的奇幻魅力。
3.初步了解精读和跳读相结合的阅读方法。
教学难点通过阅读目录，梳理取经线路图，初步感知本书的奇幻魅力。
教学准备1.《西游记》读本。
2.搜索资料，了解《西游记》书籍概况3.浏览目录，阅读自己感兴趣的内容。
教学过程一、情境导入说也奇怪，你突然收到了一封邮件，封面只写了“招募令”三个字，怀着忐忑的心情你点开了它，内容如下：“贫僧自东土大唐而来，往西天取经而去。
虽已有三位徒弟，又有白龙马随行，但路途艰险，想再招收一个徒弟。
悟空、八戒、沙僧，说说你们的招募建议吧！”“像俺老孙一样聪明就行……”“能给老猪我化来美味斋饭的最好……”“我没什么意见，听师兄们的……”“但贫僧想要一个队中掌书记，将此番取经路途见闻一一记录，布之于世，贫僧知你文笔流丽，若你愿意，诚邀你加入取经队伍，一同西行……”这是一个怎样的取经团队？这一路你将会遇见怎样凶神恶煞的妖魔鬼怪？经历怎样惊心动魄的奇幻事迹？就这样，你背着行囊，怀着紧张而又期待的心情和唐僧师徒开启了漫漫西行路。
在这趟旅途中你需要完成以下任务：1.制作《西游记》概况导图2.梳理取经线路图3.制作“精彩故事”卡片4.制作人物介绍卡5.梳理人物成长史6.《西游记》故事新编针对以上内容，我们将举办“入奇幻世界，再走西游路——阅读实践”活动。
为了完成这些任务，你不仅要了解《西游记》这本书的概况，还要跟随主人公们踏上旅途，深入品味这些经历的精彩奇妙、分析所遇人物的性格特点。
二、课堂活动任务一：整理资料，制作概况导图出发在即，你需要先对《西游记》这本书的概况有充足的了解。
新人教部编版七年级语文上册 名著导读《西游记》优秀教案
教师姓名×××单位名称×××填写时间×××学科语文年级/册七年级（上）教材版本人教部编版课题名称名著导读《西游记》难点名称品读小说生动的细节描写，创设阅读情景，提高快速阅读的能力难点分析从知识角度分析为什么难西游记是长篇神魔小说理解其中的细节描写较难。
从学生角度分析为什么难学生创设阅读能力较弱。
难点教学方法1.课内外结合，提高学生阅读整本书的能力。
2.认识《西游记》的作品现实意义。
教学环节教学过程导入一、导入新课。
（课前提醒所有的学生拿出语文课本、所带的名著《西游记》、读书笔记本）导引：刚才，同学们听到的乐曲，歌名叫什么？《敢问路在何方》；是哪部电视剧的插曲？《西游记》。
好，今天我们一起来学习《名著推荐与阅读<西游记>》，老师这里带了一些不同版本的《西游记》，1、请同学们回忆一下，你是什么时候第一次接触到这部名著的？（可补充：小时候，太宽泛了，具体一点，通过什么方式？）2、指名学生回答。
学生可能的答案有：连环画、电视剧、动画片、小人书、小说书等等。
知识讲解（难点突破）二、读名著，理情节。
（教师：老师没有想到同学们这么早就知道了《西游记》，但真的读过了吗？现在老师来考考你们？）1、关于作者吴承恩是明代小说家，字汝忠，号射阳山人，江苏淮安人。
他创作的《西游记》是以唐代的大和尚玄奘到天竺（古印度）寻访佛经的故事为原型而写成的一部长篇章回体神魔小说。
共一百回，第一回到第十二回，是全书的引子，前七回介绍孙悟空的出身和大闹天宫的故事，八到十二回介绍唐僧，交代取经的缘由。
第十三到第一百回是故事的主体，写唐僧师徒历经九九八十一难，取到真经，修成“正果”。
被《美国大百科全书》誉为“一部具有丰富内容和光辉思想的神话小说”。
2、理解主题西天取经故事显然告诉人们：为了寻找、追求、实现一个美好的理想和目标，为了完成一项伟大的事业，必然会遇上或多或少的、或大或小的、各种各样的困难和挫折，必须去顽强地战胜这些困难，克服这些挫折。
杭州七年级语文部编版初一上册名著导读《西游记》教学设计
杭州七年级语文部编版初一上册名著导读《西游记》教学设计一. 教材分析《西游记》是部编版初一上册语文课程中的一本名著导读，是我国古代四大名著之一，具有极高的文学价值和历史地位。
本教材内容丰富，包括孙悟空大闹天宫、唐僧师徒四人取经等经典故事，以及孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等鲜明的人物形象。
通过阅读《西游记》，学生可以了解中国古代文化，培养阅读名著的兴趣和能力。
二. 学情分析初一学生对《西游记》有一定的了解，部分学生曾阅读过原著或相关故事。
但他们对《西游记》的文学价值、历史背景和人物形象的认识尚浅。
此外，学生可能对文言文阅读存在恐惧心理，认为名著难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要激发学生的兴趣，帮助他们克服阅读障碍，深入理解教材内容。
三. 教学目标1.了解《西游记》的作者、人物、故事情节和文学价值。
2.掌握名著阅读的方法，提高阅读名著的兴趣和能力。
3.深入分析人物形象，理解故事背后的道理。
4.提升文言文阅读能力，增强文化素养。
四. 教学重难点1.重点：了解《西游记》的基本内容，分析人物形象，理解故事背后的道理。
2.难点：运用名著阅读方法，深入解读《西游记》，提高文言文阅读能力。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解《西游记》的基本内容、人物关系和故事情节。
2.互动讨论法：学生分组讨论，分享对人物形象和故事的理解。
3.案例分析法：教师选取典型故事，分析人物形象和故事背后的道理。
4.读写结合法：学生撰写读后感，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包含《西游记》的人物关系、故事情节等。
2.准备相关资料，如名著阅读方法、人物分析案例等。
3.学生准备《西游记》原著或相关故事，提前阅读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍《西游记》的作者、背景和文学价值，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示《西游记》的人物关系和故事情节，帮助学生梳理知识点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对人物形象和故事的理解。
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《西游记》名著导读
一、教学目标
1.了解作品相关故事情节以及用精读和跳读的方法阅读第二十七回。
2.结合故事情节理解人物特点，感受人物形象。
二、教学重点
教会学生怎么在阅读中运用精读和跳读的方法。
三、教学难点
.结合故事情节理解人物特点，感受人物形象。
四、课前准备
教学资料、课件、
五、教学新课
（一）导入新课
播放动画版《西游记》主题曲视频版，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。
（二）展示学习目标，学生齐读
（三）读书是讲究方法的，拿到一本书，我们应该怎么读？
（四）回顾旧知
1. 请同学们用简洁的语言概括《西游记》的主要情节。
2.《西游记》全书有多少章回呢？从大的结构上看我们可以把内容分成几个部分？
3.回忆《西游记》中给你留下最深刻印象的情节是什么？
（五）教学新知
1. 什么跳读？怎么去跳读？
2.什么是精读？怎么去精读？
（六）学以致用
【初读感知】
使用跳读的方法，快速阅读选文《西游记》第二十七回，概括选段的内容。
方法：用笔勾画选文中涉及到的人物、时间、地点、事件的相关语句。
【品味赏析】
结合精读和跳读的方法，阅读选文《西游记》第二十七回《尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王》，赏析猪八戒的人物形象。
阅读提示：
（1）找出选文中描写猪八戒的语句。
（2）选出自己最喜欢的一句话，进行赏析.可以用“我最喜欢第几段……，因为……”的句式进行回答。
（3）结合资料上面的三段材料，赏析别样的猪八戒。
【悟出真理】
通过对选文的精读和跳读，赏析了猪八戒的人物形象，你获得什么启示？
六、推荐阅读
《西游记》章回、孙悟空大闹天宫、猪八戒、沙悟净、唐僧。
七、作业布置
阅读推荐章回，结合作者介绍和写作背景，深思吴承恩先生为什么要塑造孙悟空、唐僧等四个英雄形象？。