窃读记无生试讲稿
《桥》无生试讲逐字稿
《桥》无生试讲逐字稿尊敬的评委老师，大家上午好，我是小学语文组XX号考生，我今天试讲的题目是《桥》，下面我的试讲正式开始。
（鞠躬）01视频导入师：上课之前呢，老师先给大家播放一个有关洪水的视频，请同学们认真观看。
稍后，老师会请同学说说观看后的感受。
师：视频播放完了，谁来谈谈自己的感受呢?师：请你。
师：哦，你觉得当洪水涌来的那一刻特别的可怕，如果你在现场，当时肯定会被吓的大哭。
师∶还有吗?师：请你。
师：嗯，你认为当洪水过后那些失去亲人的人们，他们痛哭的场景，让你心疼，也让你明白要珍惜自己的生命。
师：是啊，同学们，洪水是无情的，但是我们人类，却是有大爱的。
今天，我们来学习一个发生在洪水中的感人故事——《桥》（板书：桥）02检查预习师：接下来，老师就给大家5分钟的时间，请同学们自由地朗读课文。
同时，边读边解决这样几个问题。
问题一：画出文中的重点生字词。
问题二：本文作为一篇小说，就必要提及三要素∶人物、故事情节、环境。
请用笔圈画出本文的三要素，并用自己的语言进行介绍。
师：好，开始你们的朗读吧。
师：嗯，大家读书的声音渐渐小了，看来大家已经解决的差不多了。
那老师就先来检查大家的字词掌握情况。
师：现在，请同学们合上课本。
老师已经将本节课的生字词整理到了PPT 上，谁愿意来朗读?师∶你的小手举得最高，就你吧。
大家说，她读的怎么样?师：嗯，声音非常的洪亮，哦？我听到有同学说，她有一个字读错了。
师：那这个字应该读为——师：对，呻吟，这是一个翘舌音，它的意思是因痛苦而发出的声音。
来，跟老师一起读一读：呻吟、呻吟。
师：此之外呢，老师还要为大家强调一个字的书写，请同学们看老师的范写，这个字有几个形近字，比如：泡澡的泡；跑步的跑；拥抱的抱。
我们该如何区分它们呢?（板书：泡、跑、抱）师：老师看大家都皱起了眉头，看来这个问题难住大家了。
师：那老师教你们一个记忆的口诀：用水泡、用足跑、伸手来拥抱、张口就咆哮。
师：怎么样，是不是瞬间就记住了这四个形近字了?师：攻克了字词关，我们再来解决第二个问题：本文中的三要素都有哪些呢?师：你已经脱口而出了，没错，本文中的人物有老汉、年轻人和村民。
《祖父的园子》无生试讲稿逐字稿
《祖父的园子》无生试讲稿逐字稿开场尊敬的各位评委老师，大家好！我是[姓名]，今天我试讲的课文是《祖父的园子》，下面开始我的试讲。
导入同学们，童年是最纯真、最美好的时光，在那段岁月里，总有一些地方承载着我们无尽的欢乐。
作家萧红就有这样一个令她魂牵梦绕的地方——祖父的园子。
现在，让我们一同推开那扇记忆的门，走进园子去瞧瞧。
初读课文，扫清障碍请大家翻开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
开始吧。
（巡视）大家读得都很认真，看大屏幕，这些词语谁来试试？（指名读“蚂蚱、倭瓜、水瓢”等词，正音）嗯，“蚂蚱”的“蚱”是轻声，读得很准确；“倭瓜”的“倭”别读错了。
一起再读一遍，读得字正腔圆，非常棒！那文中有个长句子，谁有信心读好？（出示句子“祖父戴一顶大草帽……我就拔草”，学生读）句子这么长，你都读得流畅自然，真了不起，断句很恰当。
精读课文，感受园子默读课文，边读边想：祖父的园子给你留下了怎样的印象？（学生默读、思考）来，你先说，哦，你觉得园子生机勃勃，从那些倭瓜、黄瓜的生长能看出来，观察很敏锐；还有同学说园子自由自在，园子里的小动物、萧红随意玩耍都体现了这点，真会读书。
咱们聚焦描写园子景物的段落，大声读一读，找出你觉得最妙的语句品一品。
（生读、思考）瞧你举手最快，分享一下。
“倭瓜愿意爬上架就爬上架……也没人管。
”这句子太有意思了，把倭瓜、黄瓜、玉米都写活了，像人一样有想法，想怎样就怎样。
没错，这就是作者独特的写法，拟人、排比一用上，园子的生机活力扑面而来，这些植物随性生长，多自在！大家再美美读这几句，读出那份无拘无束。
体悟情感，品味祖孙情园子这么有生气，萧红在园子里更是快乐无忧。
找一找她和祖父的互动场景，同桌互相读读，揣摩祖孙俩的心情。
（同桌交流）哪一桌来说说？你们读到萧红跟着祖父栽花、拔草、种菜时，被祖父的耐心、包容打动，萧红闯祸也不挨骂，满心都是快乐。
再看这段，（出示祖父教萧红认谷子段落）分角色读一读，祖父多幽默温和，萧红懵懂天真，祖孙间浓浓的情都渗在这一来一往里了。
【试讲稿】莫泊桑《我的叔叔于勒》无生试讲逐字稿
【试讲稿】莫泊桑《我的叔叔于勒》无生试讲逐字稿尊敬的评委老师大家好，我是初中语文组的1号考生，今天我试讲的课题是《我的叔叔于勒》。
下面开始我的试讲：一．导入师：上课，同学们好，同学们请坐。
师：同学们，如果现在有一个天平放在你面前，一边是金钱，一边是亲情你会怎么选择呢？师：老师看很多同学都陷入了沉思，想必大家心中都有答案了，今天我们来学习小说《我的叔叔于勒》，看看他们一家人会做出怎样的选择。
二．初读师：上节课老师已经布置了预习任务，走进课文之前我们先来玩一个闯关小游戏吧，第一关，谁来介绍一下本文的作者呢？师：近水楼台先得月，请你。
师：你说，莫泊桑是法国的批判现实主义作家，他与欧亨利、契科夫并称世界三大短篇小说巨匠，他的代表作有《项链》、《羊脂球》等。
师：很好，平时很注意积累文化常识，你可真善于积累呀。
师：那现在来到第二关，学习小说应该按什么顺序来梳理故事情节，谁来说说呢？师：嗯，看你最先举手，就请你。
师：哦，你说按照开端，发展，高潮，结局的顺序，声音洪亮，语文常识知识也记得很牢固，那你先别急着坐，老师再问问你，能不能请你按照开端，发展，高潮，结局的顺序概括一下本文的故事情节呢？师：看你有点为难，没关系你先坐，谁来帮帮他呢？师：嗯嗯同桌请你，你说开端——盼于勒，发展——赞于勒，高潮——遇于勒，结局——躲于勒。
师：嗯概括得特别到位，老师帮你把你的智慧成果记录在黑板上。
三．析读师：同学们，这篇小说中于勒是非常典型的人物形象，现在请大家四人为一组，阅读课文，看看作者是如何塑造这一形象的，给大家五分钟的时间，开始吧！师：好，时间差不多到了，刚刚看同学们讨论的热火朝天的，心中肯定是有答案了。
师：第一组，刚刚看你们讨论得最激烈，请你们来说说吧。
师：你们说于勒以前行为不端，挥霍家产。
师：那你们是从哪里看出来的，嗯，你找到的句子是“于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那部分。
”师：句子找的很准确分析的也很到位，请坐。
五上《父爱之舟》无生试讲逐字稿
《父爱之舟》无生试讲逐字稿尊敬的评委老师，大家上午好，我是小学语文组XX号考生，我今天试讲的题目是《父爱之舟》，下面我的试讲正式开始。
（鞠躬）01谈话导入师：上课，同学们好，请坐。
师：同学们，在我们的生活中，总有一些画面会深深印刻在我们的脑海里，成为我们心中最珍贵的回忆。
师：那在你们的记忆中，有没有这样与父亲有关的难忘瞬间呢？师：你举手了，快来说说。
师：哦，你说在你生病时，父亲彻夜未眠地照顾你，那种焦急和关切让你印象深刻。
真是个温暖的回忆。
还有哪位同学想分享？师：好，你也来说。
师：你提到父亲带你去公园玩耍，在你玩累了的时候，他背着你走在回家的路上，夕阳的余晖洒在你们身上，那画面很美好。
师：是呀，父亲的爱总是在这些不经意的瞬间流露。
今天，我们就一起走进吴冠中的《父爱之舟》，去感受作者笔下深沉而细腻的父爱。
（板书：父爱之舟）师：齐读课题——父爱之舟02检查预习师：请同学们翻开课本，老师给大家8分钟时间自由朗读课文，完成以下任务：1.圈出生字词，借助工具书读准字音，理解词语意思。
2.思考课文围绕“父爱”写了哪几件事？用简洁的语言概括。
师：开始吧。
（巡视学生朗读情况）师：时间到。
在大家朗读的时候，老师看到很多同学都在认真地做批注，这是非常好的学习习惯。
师：现在，请同学们看大屏幕，老师把生字词整理出来了，谁愿意来读一读？师：你眼神坚定，就请你——师：读得很不错，声音响亮，字音也准确。
那老师来考考大家，“茧”字怎么写呢？师：你来说说。
师：对，上面是草字头，下面是“虫”字。
那“茧子”是什么呢？师：没错，就是蚕吐丝结成的壳。
大家在练习本上写一写这个字。
（板书：茧）师：好，攻克了字词关，谁来说说课文围绕“父爱”写了哪几件事？师：你已经跃跃欲试了，那就请你。
师：你概括得很好，提到了父亲送“我”报考学校、上学，在船上的生活，还有日常生活中一些充满爱的细节比如给“我”买枇杷、带粽子、吃豆腐脑，糊万花筒，买皮球等事情，充满关爱的小细节。
五上《我的长生果》无生试讲逐字稿
《我的长生果》无生试讲逐字稿尊敬的评委老师，大家上午好，我是小学语文组XX号考生，我今天试讲的题目是《我的长生果》，下面我的试讲正式开始。
（鞠躬）01谈话导入师：上课，同学们好，请坐！师：同学们，在踏入今天的文学殿堂前，老师想先和大家玩一个小小的猜谜游戏。
师：听好了，它呀，个头不大，却能装下古今中外的浩瀚乾坤；它不会说话，却能像一位智慧老友，默默陪伴你走过风雨春秋；它没有翅膀，却能带你飞跃万水千山，领略世间万象。
师：大家猜猜这是什么？师：没错，就是书籍！师：书，在人类文明的漫漫长河里，始终散发着独特光芒，恰似熠熠生辉的珍宝，承载着无数先人的思想精华与奇妙幻想。
它被人们赋予了一个极为动人的美誉，叫做人类文明的“长生果”。
师：听到这个新奇又亲切的称呼，你们是不是满心疑惑，为啥书会被称作“长生果”呢？别着急，今天咱们就跟着一位同样痴迷书籍的作者，一同走进她的阅读世界，在课文《我的长生果》里探寻答案。
（板书：我的长生果）师：来，齐读课题——我的长生果。
师：读得真响亮！不过，要是能把那种对书籍如获至宝、满心欢喜的情感再凸显一些，就更出色了，咱们再读一遍。
师：嗯，这次好多了，老师都能从你们的朗读中感受到那份珍视！02检查预习师：接下来，请同学们翻开课本，老师给大家7 分钟时间自由朗读课文，同时要完成几个小任务哦。
1.用你敏锐的眼睛，圈出文中那些生字词，要是碰到不认识、不理解的，别着急，借助工具书这个小助手，努力把它们攻克下来。
2.边读边思考，课文围绕“书”写了作者哪些读书经历呢？作者又是按照怎样的顺序来讲述的？3.文中提到了好多作者读过的书，找找看，你对哪本最感兴趣，或者有没有你之前读过的呢？师：时间差不多了，刚才老师巡视的时候，发现大家读书都特别专注，不少同学还一边读一边在书上写写画画，这做批注的习惯真是太棒了，要一直保持哦！师：现在，咱们先来看看生字词这一关。
哪位同学自告奋勇，来挑战一下大屏幕上的这些生字词？师：瞧，这位同学眼神中满是自信，就请你来！师：大家仔细听听，他读得怎么样？师：哇，声音清脆悦耳，每个字音都读得精准无误，像“喻”“扉”“瘾”这些有点难度的字，都没难倒他，真厉害！师：老师再考考你，“流光溢彩”是什么意思呀？师：回答得又快又准！就是形容光彩流动闪烁，光彩照人。
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命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己手中。
你今天的日积月累，终会变成别人的望尘莫及。
《窃读记》试讲稿
同学们，你们喜欢读书吗？那你们是怎样读书的呢？
请你说。咱们可以用一个词来形容他的爱读书？没错，废寝
忘食。你还想说。你爱读书已经到了手不释卷的境界啦。同学们
看（出示大屏幕），废寝忘食、夜以继日、通宵达旦、爱不释手……
这些成语都用来形容人们酷爱读书。那么被尊为台湾文学界祖母
级作家的林海音，她又是怎样酷爱读书的呢？这节课我们一起走
进林海音的童年，去看一看。
请同学们把课文读一遍，不理解的词语做个记号，不理解的
句子多读几遍。
同学们读得入情入境。老师发现这些词语对大家来说有一定
难度，请一位同学读一遍。字正腔圆。我们一起读一遍。真棒。
读了课文，你知道童年的林海音是怎样读书的吗？
请你说。你再来说一说。是啊，正如大家说的那样。因为家
里穷，买不起书，童年的林海音只能在书店里偷偷地读，还不能
被书店老板发现，所以作者说这是——窃读。作者把在书店里偷
偷读书的经历写下来：窃读记。（板书课题）请同学们齐读课题。
文中有一句话直接道出了作者窃读时的滋味，看谁找得又快
又准？快速在文中用横线划出来。我们一起大声地把这句话读出
来吧。
我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
这真是一种复杂的心情。此时此刻，我们虽然无法亲自感受
命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己手中。
你今天的日积月累，终会变成别人的望尘莫及。
到那种窃读的滋味，但是作者笔下的文字是鲜活的。那么作者是
怎样描写自己窃读的心情呢？
先让我们到课文1-4自然段找一找作者窃读时的快乐吧。
不动笔墨，不读书。把你找到的句子用波浪线标注出来，并
在旁边写下你的感受。开始吧。
同学们的书页上都写满了读后感。快来分享吧。
请你读一读你找到的句子。
在一排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那
本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方
了。
谈谈你的感受。是呀，作者寻找书的时候是多么急切，找到
书又是多么快乐啊！让我们一起带着这种急切和快乐读。
这是作者对自己心理的描写。文中还有一处精彩的动作描写
也让我们感受到作者窃读时的快乐。谁最会读书？
请你读。真棒。请同学们把表示动作的词圆圈圈出来。
你看作者匆忙地“跨进店门”，因为人多个矮“踮起脚尖”，
灵活地“从大人的腋下挤过去”，把短发弄乱了也没关系，一直
“挤到里边”。为了读书作者着实做了一番拼搏。再读这处动作
描写，谈谈你的感受。
你已经读到了作者的心里。这真是一个不顾惜自己的形象也
要读书的孩子。
你还想读一读你找到的句子。老师也找到了这句话。
命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己手中。
你今天的日积月累，终会变成别人的望尘莫及。
急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
请你来谈一谈。是啊，多么生动形象的比喻。多么急切，多
么快乐。大家有没有这种体会呢？当你捧着心爱的书，读着读着，
你也许就会忘记吃饭，你也许就会忘记睡觉，你也许就会忘记任
何烦恼，这时候的你快乐吗？这时候的作者也是快乐的，她正快
乐地沉浸在知识的海洋里。齐读这句话。
这是一个多么酷爱读书的小姑娘啊！（板书：爱读书）只要
有书读她就很快乐。（板书：快乐）可是在当时的环境下她能那
么顺利快乐地读书吗？
请同学自由读5-7自然段，根据屏幕上的提示，在小组里互
相说一说。
当她感到当时的环境已不适宜再读下去的时候，她会——
为了隐藏自己，她会——
最令她开心的下雨天，为了让别人更相信自己，她会——
同学们讨论得很热烈。请你们小组代表说一说。
当她感到当时的环境已不适宜再读下去的时候，她会知趣地
放下书走出去，再走进另一家书店。
为了隐藏自己，她会贴在一个大人的身边，装作他的小妹妹
或小女儿。
最令她开心的下雨天，为了让别人更相信自己，她会装着皱
起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”
作者为什么要费尽周折来隐藏自己呢？
命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己手中。
你今天的日积月累，终会变成别人的望尘莫及。
请你说。是呀，作者害怕被书店老板发现。作者说，当时的
环境已不适宜再读下去的时候，你认为会是怎样的一种情况呢？
书店的人少了，她容易被发现。
老板已经发现她了，正在盯着他以示警告。
如果作者继续读下去，会发生什么呢？
书店的老板用语言呵斥，轰她出去。
书店的老板粗鲁地把她拎起来，提着走出去，重重地摔在地
上。
如果你是作者，窃读的时候你会有怎样的心情？
是呀，时时刻刻提心吊胆，很惧怕。
也许这样的事情已经不止一次地发生，所以，作者小小的年
纪就学会了察言观色，学会了伪装和保护自己，所以，一起读：
当她感到当时的环境已不适宜再读下去的时候，她会知趣地
放下书走出去，再走进另一家书店。
为了隐藏自己，她会贴在一个大人的身边，装作他的小妹妹
或小女儿。
最令她开心的下雨天，为了让别人更相信自己，她会装着皱
起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”
这是一个酷爱读书的孩子，在那个特殊的年代为了获取更多
的知识而做出的一种努力啊！
当作者每次饱受这种既快乐又惧怕的读书滋味之后有什么
感受呢？
命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己手中。
你今天的日积月累，终会变成别人的望尘莫及。
浑身轻松。
为什么？
作者想起国文老师鼓励的话：“记住，你们是吃饭长大的，
也是读书长大的！”
你怎样理解国文老师的话？
你理解得真深刻。粮食哺育的是身体，书籍给养的是灵魂。
一个身体与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。
作者真正领悟到了这句话的意义，于是她虽窃读，虽快乐并
惧怕着，可是乐大于苦，喜大于惧。
古今中外，无数圣贤都留下振聋发聩的话语，告诫后人读书
的重要性，你能想起哪些名人名言？
多么掷地有声的话语：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
下课以后请同学们制定一个“我和好书交朋友”的阅读计划，
和同学交流自己的读书体会吧。
下课。
板书
爱读书
快乐 惧怕
多读书