《口语交际：我说你做》教学设计

《我说你做》教学设计（口语交际）

教材分析：

这是一年级新教材的第一次口语交际，安排在第一个识字板块之后。教材内容非常简单，分为四部分：口语交际的主题“你说我做”；交际情境的提示语“我们一起来做游戏吧！一个人发指令，其他人做动作”；一幅小朋友游戏的情境图；口语交际的要点提示“大声说，让别人听得见。注意听别人说话”。教材内容的呈现说明：第一，我们是以游戏的形式开展交际活动；第二，这是起步阶段交际习惯的培养——说话时让别人听得见，别人说话时注意听，这也是人际交往的基本前提——彼此尊重。

教学目标：

1.引导小朋友在游戏中进行交际，做到当众说话时要大声，让别人听得见；在别人说话时要注意听，培养起步阶段良好的交际习惯。

2.激发小朋友参与游戏的热情，懂得与人交际时尊重他人。

教学重点：

“大声说，让别人听得见；注意听别人说”交际习惯的培养。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、情境导入

1.师生游戏“我说你做”，老师说小朋友做，如“小腰挺挺直”，“拍拍你的小手”，“请你眨眨眼”。

【设计意图：上课伊始，老师就为小朋友创设了真实存在的交际情境，从游戏开始，小朋友就进行了“注意听”的练习。同时，九月份是一年级的幼小衔接月，小朋友还处于幼小衔接阶段，以游戏组织教学能较好地带领小朋友进入上课状态。】

2.导入。告诉小朋友刚才玩的游戏叫“我说你做”，表扬做得好的小朋友，提醒小朋友注意听老师说话才能做得好，听的时候眼睛要看着老师。

【设计意图：一是揭示了口语交际的主题，二是初步进行倾听习惯的培养，就是眼睛要看着说话的人。】

二、组织游戏

同学说大家做。指名小朋友说指令，大家做动作。老师相机表扬大声发指令的小朋

友和注意听的小朋友，并在黑板上板书“大声说”、‘“注意听”。

【设计意图：这次口语交际最大的改革就是明晰了学习目标，如果一课一得的话，这堂课就是交际习惯的培养：大声说，让别人听得见；注意听别人说话。所以，老师的评价不在于小朋友的指令多么有创意，小朋友的动作多么漂亮，而是是否大声说话，是否注意倾听。但这里也应避免小朋友以喊代替说，提醒他们说话平时说话方式是怎样的，课堂上就怎样。】

三、分组活动

1.指名一个四人小组进行游戏，四人按顺序轮流发指令，其他人做动作。引导其他小朋友注意观察他们的表现，评一评谁做到了大声说，谁做到了注意听。

【设计意图：刚入学不久的小朋友组织四人小组活动容易混乱，所以安排一个小组作为示范，这样对规范发指令的顺序起到引导作用，同时利用小朋友的评议再一次突出了交际习惯的培养。】

2.分组游戏，老师选一个组参与游戏。

【设计意图：我们的目标是每一个孩子都达到要求，分组游戏就为每一个孩子的参与提供了可能。老师作为活动的参与者，既扮演了学习伙伴的角色，又深入了解了孩子们的活动情况。】

3.组织评议。指名说一说小组游戏时谁做到了大声说，谁做到了注意听。

【设计意图：活动不能流于形式，反馈很重要。反馈时围绕交际习惯的养成进行，以评价促提高，再一次突出了教学重点。】

四、总结延伸

1.老师对孩子们的表现进行总结，并告诉他们除了特殊的场合（医院、电影院等需要保持安静的公共场所除外），都应该做到“大声说，让别人听得见”，“注意听别人说话”，这是对别人的尊重。

2.回家和家人做“我说你做”的游戏。

【设计意图：一堂口语交际课，如果教学目标如果始于这堂课，结束于这堂课，那必定是失败的。像这堂课上起步阶段交际习惯的培养，就是要长期去形成的，要一以贯之去要求，让孩子平时自觉去实践，习惯的培养要融入到平时的课堂中去，融入到日常生活中去。因此，和生活相结合显得十分必要。】