湖北省松滋市涴市镇初级中学八年级语文下册学案水调歌头·明月几时有
《水调歌头》原文及翻译赏析
《水调歌头》原文及翻译赏析《水调歌头》原文及翻译赏析水调歌头是我国最著名的中秋词之一,是古代大诗人苏轼的经典著作。
下面是小编整理收集的水调歌头原文及赏析,欢迎阅读参考!水调歌头作者：苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有，把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
注释【水调歌头】：词牌名。
本文选自《东坡乐府笺》(商务印书馆1958年版）【丙辰】熙宁九年（1076）【达旦】早晨；白天【子由】苏轼的弟弟苏辙的字。
【把酒】端起酒杯。
【天上宫阙】指月中宫殿，阙，古代宫殿前左右竖立的楼观。
【归去】回到天上去。
【琼楼玉宇】美玉砌成的楼宇，指想象中的仙宫。
【不胜】经受不住。
【弄清影】弄：赏玩。
意思是月光下的身影也跟着做出各种舞姿。
【何似】哪里比得上。
【转朱阁，低绮户，照无眠。
】朱阁：朱红的华丽楼阁。
绮户：雕饰华丽的门窗。
月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人（指人自己）。
【但愿】但：只。
【千里共婵娟】共：一起欣赏。
婵娟指月亮。
虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。
译文丙辰年的中秋节，高兴地喝酒（直）到（第二天）早晨，（喝到）大醉，写了这首（词），同时怀念（弟弟）子由。
明月从何时才有？端起酒杯来询问青天。
不知道天上宫殿，今天晚上是哪年。
我想要乘御清风回到天上，又恐怕返回月宫的美玉砌成的楼宇受不住高耸九天的寒冷。
起舞翩翩玩赏着月下清影，归返月宫怎比得上在人间。
月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人（指诗人自己）明月不该对人们有什么怨恨吧，为何偏在人们离别时才圆呢？人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古来难以周全。
但愿亲人能平安健康，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。
语文：5.25《水调歌头·明月几时有》课件(1)(新人教版八年级下册)
2尝试把本词改写成 一篇充满诗情画意 的散文。
谢 谢 ！
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大骡子将骡车停靠在路边上，用手指一指，说：“喏，那个就是张伯伯一家人的衣冠冢！”耿老爹轻轻地叹了一口气没 有做声。大家都默默地下了车，各自拿一些祭品慢慢地来到衣冠冢前„„耿老爹一边焚烧纸钱一边说：“你这个信守承 诺的张大哥哇，人都没了还不忘魂儿飞去汉口镇上给俺送口信儿；实在找不到俺们了，你就滞留在长江边儿上一直打听 着。亏你问到了那个大好人俺的白兄弟啊，才得知了俺父子们暂住在他的家里。你们都是好人哇，老天爷为啥就这么不 睁眼儿呢！这可真应了那句老话：好人不长寿，害货活千年哇„„你那次去给俺家送书信的时候，还给娃儿们的姥娘和 姥爷带了米酒！你，你都是怎么想到的啊！让兄弟俺怎么说你好呢„„唉，俺的侄儿大壮得知你弟弟妹妹已经为你们全 家人安了这么一个‘家’，兄弟俺就带着娃娃们来看你们了。俺们带来一些钱物，你们就和两位老人家，俺那不曾谋面 的伯伯和大娘享用了哇！”耿老爹絮絮叨叨地说着说着，眼泪早已经流淌下来。耿正一边焚烧纸钱一边眼圈红红地说： “张伯伯啊，俺们原本希望，您听到汉口镇遭了水灾就不去了呢，那里想到会是这样哇！这可恶的黄河啊！”耿英一边 焚烧纸钱一边说：“张伯伯啊，不管你们一家人给漂泊到哪里去了，这里就是您的弟弟和妹妹为你们安的家了，你们永 远和自己的亲人在一起„„”说着说着，眼泪也流下来了。耿直从坟墓旁边捡来一根两尺多长的树枝，蹲在地上一边拨 拉着燃烧的纸钱，一边恨恨地说：“张伯伯，这黄河实在是太可恶了，不但让您一家人无辜遇难，三年前还把北岸边上 的‘滩头村’也给冲没了，只留下半截子老椿树。俺们回来的时候去看了，那个刻有‘滩头村’三个字的木牌子还挂在 树枝桠上呢！哼，这可恶的黄河！”大壮难过地说：“张伯伯，您不是说了嘛，等将来回乡养老的时候，还要来俺耿叔 他们开办的小学堂里当教书先生的啊？怎么就„„张伯伯您是大好人哇！您虽然不能在俺耿叔他们开办的学堂里当教书 先生了，但一定会保佑这个小学堂兴旺发达的„„”所有的纸钱全部烧化了。就在这时候，一阵清风仿佛从天边吹来一 般，将烧化的纸灰轻盈地滴溜溜盘旋着卷了起来，在原地上方慢慢地卷到大约三尺高时，又全部轻轻地落了下来，均匀 地洒落在眼前这座已经长满荒草的衣冠冢前面„„耿老爹擦把眼泪，欣慰地对耿正兄妹三人和大壮说：“看到了哇？这 是你们张伯伯在告诉咱们，他听到咱们说的话了，也收下咱们送来的钱物了！”于是，一行五人整整齐齐地跪下来，一 起恭恭敬敬地给眼前的这座衣冠冢磕了三个头。13第百二九回 一切顺利进行时|（学堂戏台建成中，水稻长势也喜人； 大壮青山重跑外，探回消息却无奈。）修建小学堂和盖大戏台的两大工程同时进
八年级语文下册(水调歌头)教学设计 新人教版 教案
《水调歌头》教学设计教学目标：1、在多次诵读中，理解词作者表达的意思，积累名句（知识与能力）；2、在品读重要词句中，感受词作的意境（知识与能力）；3、合作探究讲解法、讨论法（过程与方法）；3、学习作者乐观、豁达的人生态度（情感态度与价值观）。
教学重点：1、领会词意，体味词作意境，积累名句。
2、背诵这首词。
教学难点：1、反复朗读，感悟含蓄蕴藉的意境。
2、深刻体味词中蕴含情思，理解词人的胸襟。
教具准备：多媒体、自制课件。
教学过程：一、复习旧知，导入新课学生回忆学过的描写月亮或者月光的诗词，引入课题。
二、朗读词文，感知词境1、齐读全词，初步感悟。
2、齐读小序，了解背景。
三、品读赏析，读懂词情1．在本文的小序里面，作者交代了什么写作目的？明确：序中提到“兼怀子由”，可见是怀念他的弟弟子由。
2．你能从词中找出表现苏轼怀念子由，渴望和他团聚却不能相聚的句子吗？（学生自主品析词中表达作者情感的关键句，从而理解词中蕴含的思念亲人之情及乐观积极的人生态度）明确：“转朱阁，低绮户，照无眠。
”“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
”“但愿人长久，千里共婵娟。
”等句。
3．我们刚才从小序里知道了苏轼写这首词的一个目的是怀念子由，难道苏轼写这首词的目的仅仅是怀念子由吗？（明确：不是）从小序仲的那个字可以看出来？明确：“兼”字。
4．“兼”字告诉我们一个很重要的信息，苏轼除了告诉我们他怀念子由，还有一个更重要的目的，到底是什么呢？从词上阕中的哪些地方可以看出来？明确：政治、仕途上的失意，和对重新回到朝廷做官的渴望。
从“明月几时有”“天上宫阙”“琼楼玉宇”“高处不胜寒”等写月亮的句子中可以看到。
词中的“月亮”代表“朝廷”，可望而不可即。
苏轼借用月亮表达出他矛盾的心情：既渴望回到朝廷有害怕朝廷尔虞我诈的政治斗争。
5.通过刚才的赏析，在这首词中苏轼借用月亮抒发了什么情感？明确：怀念与失意。
五、古词新唱，感悟词韵目的：唱背结合，让学习充满乐趣。
八年级语文下册《水调歌头》教案、教学设计
在教学过程中，教师将采用以下方法：
1.导入新课：通过图片、故事等形式，激发学生对诗歌背景的兴趣，引导学生主动了解苏轼及其创作背景。
2.朗读与感悟：让学生反复朗读诗歌，感受其音韵美，引导学生关注诗中的意象，理解诗意。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论，分析诗歌的文学特色，培养学生合作学习的能力。
3.分析诗词的文学特色，如修辞手法、意象等。
"在这首词中，苏轼运用了丰富的修辞手法，如比喻、对仗等。同时，他还通过描绘月亮、饮酒等意象，表达了自己的情感。接下来，让我们一起来分析这些特色。"
（三）学生小组讨论，500字
1.将学生分成若干小组，针对诗词的文学特色、情感表达等方面进行讨论。
"现在，请同学们分成小组，讨论一下这首词的文学特色和情感表达。每个小组选出一个代表进行汇报，其他成员可以补充。"
2.强调古典诗词的鉴赏方法和技巧，提高学生的鉴赏能力。
"学习古典诗词，不仅要理解其表面的意思，还要学会鉴赏。在今后的学习中，希望大家能够运用所学的方法和技巧，更好地欣赏古典诗词的魅力。"
3.布置课后作业，拓展学生的学习视野。
"课后，请同学们尝试创作一首以“月”为主题的诗词，并选取一首自己喜欢的古典诗词进行鉴赏。下次课，我们将分享彼此的作品，共同提高。"
4.树立正确的人生价值观，关注人生、关注社会，培养责任担当意识。
二、学情分析
八年级的学生经过前两年的语文学习，已经具备了一定的文学素养和阅读理解能力。他们对古典诗词有了一定的了解，能够感受到诗词的韵律美和意境美。在此基础上，学生对《水调歌头》的学习将更加深入。然而，由于生活经验和文化背景的差异，学生对诗中一些意象和情感的理解可能存在困难。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
人教版八年级语文下册《五单元 阅读 25 诗词曲五首 水调歌头(明月几时有)》研讨课教案_19
《水调歌头·明月几时有》教学设计【教材分析】《水调歌头明月几时有》选自初中语文八年级下册第五单元。
古代诗词是我国最宝贵的文化遗产之一，在中学阶段对学生进行诗词学习，可以使学生学习和继承祖国的优秀的文化遗产，并能在这个学习的过程中受到爱国主义教育，培养积极、乐观、健康的生活态度，体会诗词所表达的强烈的真挚的情感，更能引起他们的共鸣，从而能受到思想教育和美好情操的陶冶。
【教学目标】1、品味描写月光的语句，牢记并运用哲理名句，理解感悟诗中的文化内涵和思想感情，背诵默写这首诗。
2、理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达的生活态度。
3、自主合作探究，师生互动，讲练结合。
【教学重点】在多次诵读中，理解词作者表达的意思；在品读重要词句中，感受词作的意境；在想象与拓展中，获得乐观、豁达的人生思考。
【教学难点】结合生命细节，感受作者情怀，感悟人生规律，懂得得失与取舍。
【教学安排】一课时【教学步骤】（一）趣味导入老师多媒体展示图片，要求学生回忆与月亮有关的故事、传说和诗句，如果有困难也可与同学小声相互启发、相互讨论，然后找学生起来回答，同学补充。
[嫦娥奔月、玉兔东升、月下老、吴刚砍桂树、……] 接下来老师再启发学生根据自己的知识储备想想古代诗人们常常借月亮表达怎样的思想感情（思乡、怀人、忆旧等），最后老师给学生明确本堂课的学习任务，并请同学们猜想作者在这首词中借月亮表达了怎样的思想感情。
（二）作者、写作背景介绍这首词写于宋神宗熙宁九年（公元1076年，即丙辰年）中秋节夜晚。
此前，苏轼他因反对王安石新法，以作诗“谤讪朝廷”罪被贬为密州太守。
他的弟弟苏辙（子由）也因与变法派意见不合，远在山东济南，此时兄弟二人已有六、七年没有相见了。
此时，苏轼开怀畅饮直到天明，禁不住思绪万千，乘着酒兴，写下了这篇千古名篇。
（三）诵读感知1、明确诵读要求（1）速度要慢，边读边体味，使作品中的形象在脑中浮现。
（2）要有节奏，韵脚读出延长音。
人教版八年级语文下册《五单元 阅读 25 诗词曲五首 水调歌头(明月几时有)》研讨课教案_10
《水调歌头》公开课教学设计教学目标：1、通过联想和想象感悟词的意境，培养学生的联想和想象能力。
2、品味富有表现力的语言，养成良好的诵读诗词的习惯。
3、理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达、积极向上的人生态度。
教学重点：1、品味富有表现力的语言，养成良好的诵读诗词的习惯。
2、理解所表达的思想感情。
教学难点：理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达、积极向上的人生态度。
教学方法：课前认真预习，课上积极思考、大胆质疑、合作探究、踊跃发言，课外查找资料，自主探究，拓展迁移等。
教学过程：一、导入新课1.（出示童谣）同学们，你们还记得这首童谣吗？还知道哪些与月亮有关的诗词呢？2.今天我们再学习一首中秋咏月的宋词——苏轼的《水调歌头》。
（出示相关课件，板书课题。
）3、交流作者有关资料及写作背景（出示相关课件）：苏轼：(1037-1101)北宋文学家、书画家。
字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。
因反对王安石新法而求外职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。
后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。
哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颖州等，官至礼部尚书。
后又贬谪惠州、儋州。
北还后第二年病死常州。
南宋时追谥文忠。
与父苏洵弟苏辙，合称“三苏”。
其文明白畅达，为“唐宋八大家”之一。
其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。
词开豪放一派，对后代很有影响，《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·明月几时有》等传诵甚广。
题解及写作背景——水调歌头，是词牌名。
相传隋炀帝开汴河时曾制《水调歌》。
唐代演变为宫廷乐舞的“大曲”。
截取大曲《水调》开头的一段，另填新词，因而得名。
（参见教材P111注释1）——序言中，“中秋”、“兼怀子由”，透露了写作本词的时间和目的。
丙辰年（即1076年）中秋，当时41岁的苏轼任密州太守，政治上失意，苏轼的弟弟子由被贬谪到离苏轼数百公里的山东济南，兄弟六七年没有见面。
望月思亲，心情抑郁惆怅。
语文人教版八年级下册《水调歌头》学案
《水调歌头》学案【学习目标】1．疏通文意，理解本词内容。
2．学习抓关键词句、知人论世的方法，理解词人情感。
3．能当堂熟读成诵。
【课前预习】一、作者简介苏轼，字，号，四川眉山人，时期著名的家、书画家。
我国“家”之一，“豪放”派词人。
与父亲苏洵、弟苏辙，合称“”。
二、写作背景1．链接一：宋神宗熙宁九年（丙辰年），苏轼正在密州（今山东诸城）当太守。
中秋之夜，他与几个客人饮酒赏月，席上听人说他将调官到别地，不免感叹自己的仕途坎坷。
此刻，明月高照，在这团圆之夜，苏轼自然而然地想起了已有七年没见的弟弟苏辙。
那时苏辙在济南当小官，密州与济南都在山东，但两兄弟因各自疲于官事而多年不得相见。
在杯盘交错中，苏轼一面与客人应酬，一面昂头望着月亮，思绪万千。
这天夜里，苏轼与客人欢饮达旦，喝得酩酊大醉，创作了这首著名的中秋词《水调歌头》。
2．链接二：苏轼为什么会在密州任职？宋神宗时期，苏轼不满王安石变法，上书反对，接着他便遭到朝廷中的改革派的排挤、中伤。
于是，苏轼自求外放（由京官降为地方官），调任杭州通判。
结束了杭州通判的任期后，因弟苏辙在济南为官，他特地请求去密州任职。
写作此词时，正在密州任职。
3．链接三：苏轼与苏辙手足情深苏轼和苏辙从小志同道合，是诗词唱和的良友，是互相勉励的知己。
分离后，两人的书信往来频繁。
苏轼遭遇乌台诗案后，苏辙马上上书皇帝，愿意用自己的官位为哥哥赎罪。
苏轼还曾在狱中写下绝命诗“与君今世为兄弟，又结来生未了因”，说来生还要和苏辙做兄弟。
三、给下列加点的字词注音或根据注音写出相应的字词què（）（）（） chán宫( ) 琼．楼玉宇不胜．低绮．户 ( )娟四、初步疏通诗意水调歌头苏轼明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
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年级：八年级 学科：语文
学期：第二学期 设计时间： 年 月 日 NO1：
课题（内容）
水调歌头·明月几时有 苏轼 课型（课时） 1
策划者
刘斌 审核者 语文组 导学者 刘斌
学习时间
学习者 刘庆涛等 班级 八（4）班
学习目标
1.了解作者生平；理解词义、关键句子的表面意思和深刻底蕴，品味词的艺术
美，提高欣赏品位和审美情趣。
2.反复诵读，体会作者内心的真情实感，拓宽积累的知识面。
3.感受作者乐观旷达的情怀美，学会善于在逆境中调整自己的心态。
学习重点
把握诗歌意蕴，体会作者内心的真情实感。
学习难点
深刻体会作者内心的真情实感
教学准备
幻灯片等
激趣明标
1、 通过欣赏图片和歌曲创设情境，导入新课。
2、 明确教学目标
3、 作者简介（略）
4、 题解及写作背景
5、检查课前预习
自主学习
1、 朗读课文，整体感知。
2、 思考下列问题：
（1） 这首词的上片和下片各写了什么内容？
（2） 文中哪些词语流露出作者思念亲人之苦？
（3） 哪些语句是作者对人生的感悟？你从中读出了什么？
（4） 词中哪句话抒发了作者对亲人的思念和美好祝愿？
（5） 诗人的情感经历了怎样的变化？蕴含了哪些情感？
（6） 从这首词中，你看出作者是个什么样的人？从这首词中，你又学到了
什么呢？
（7） 这首词的主题思想是什么？
（8） 本词在写作上有何特色？
合作展示
1、 词中哪些地方运用了联想和想象？词中哪些是实景？ 哪些是虚
景？
2、 你最喜欢本词中哪一句？请说明理由。
3、 假如你穿越时空隧道，站在东坡大师面前，你将对他说些什么？
当堂测试
一、 基础知识集中练（题目略）
二、 主题文章细斟酌（题目略）
提升小结 1、 主题归纳 2、 写作特色
3、 结构图解