创新教学形式 培养学习兴趣
创新教学模式激发学习兴趣
创新教学模式激发学习兴趣中图分类号：g424.21文献标识码：a 文章编号：中职学生一般认为进入中职学校学习主要是学习职业技能，专业知识，为自己毕业后从事一定的职业奠定基础，对学校开设的思想政治课并不非常关心，似乎无关紧要，而且感到思想政治课内容抽象、枯燥乏味。
同时对教师的满堂灌，死记硬背的教学方法和学习方法感到厌倦。
那么，怎样激发中职学生学习思想政治课的兴趣。
一、改进教学方法，激发学生学习兴趣要调动学生学习思想政治课的积极性，要摒弃老师讲，学生听的传统教学、创新教学模式，在课堂上让学生在读中想，在读后议，读后交流，教师小结。
如教授《职业生涯规划》（2009年版），本教材大量运用贴近中职生的语言表达，内容深出浅入，每单元都是提示主题的漫画起始，每课设置具有中等职业教育特色的节首案例，语言通俗易懂，课前引言如诗一样的美丽，朗朗上口，激励着中职生学以成才的遐思。
这些内容，放手让学生读，有齐读、分组读、学生分角色读，读前教师设置思考题：读了这些，你有什么感受？得到什么启发，你得到的感受和启发与你进入中职学校前有什么不同等等。
让学生在读中想，让学生在读后议，这样做，使学生感到学习的愉快和轻松，极大地激发学生的学习兴趣和积极性，使学生对个人前途充满憧憬和遐思。
二、挖掘教材内涵，激发学生兴趣现在编的教材内容丰富，有很大的教育意义，教师要深钻教材、挖掘内涵、提升学生的学习热情。
如教学第1课《面向未来的职业生涯规划》，我讲了一个案例进行心海导航，小陈在公司当上项目经理的故事为诱导，作为激励手段，作为铺垫和过渡进入新授内容，并列出学习提纲，引导学生自主学习新知：（1）什么是职业？（2）职业的内函是哪些？（3）以职业而论，人的一生大致可分为几个阶段，我们今天属于哪个阶段，该怎么做？（4）职业生涯有哪些特点？（5）什么是职业规划，有什么重要性？（6）想一想：你有怎样的职业规划？这些引导性学习的新知，让学生自主在教材中答案，联系自己的亲人熟人的职业情况谈感想，都让学生自己去完成，老师只释疑解惑。
创新引领：小学英语课堂兴趣激发新篇
创新引领：小学英语课堂兴趣激发新篇随着教育改革的不断深入，小学英语课堂的教学方式也在不断创新。
如何激发学生对英语的兴趣，提高他们的英语应用能力，成为当前小学英语教师关注的重点。
本文将从创新教学方法、利用多媒体技术、开展课堂活动、建立良好的师生关系等方面，探讨如何激发小学生学习英语的兴趣。
一、创新教学方法，激发学习兴趣1.引入游戏教学法小学生天性活泼好动，游戏教学法能够满足他们的心理需求，让他们在游戏中学习英语。
例如，可以通过单词接龙、你比我猜等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握单词和短语。
2.创设情境教学情境教学能够让学生身临其境地感受英语的实际应用，提高他们的英语表达能力。
教师可以根据教学内容，创设不同的情境，如购物、问路、旅游等，让学生在实际交流中提高英语水平。
二、利用多媒体技术，丰富教学手段1.运用多媒体课件多媒体课件能够将声音、图像、文字等多种信息融为一体，使英语教学更加生动有趣。
教师可以通过制作精美的多媒体课件，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
2.运用网络资源网络资源丰富多样，教师可以利用网络上的英语教学视频、听力材料等资源，提高学生的英语听说能力。
同时，通过网络交流平台，教师也可以与学生进行互动，了解他们的学习情况，及时调整教学策略。
三、开展课堂活动，提高学习兴趣1.英语歌曲比赛通过举办英语歌曲比赛，可以让学生在演唱英语歌曲的过程中感受英语的韵律和美感，提高他们的学习兴趣。
2.英语短剧表演教师可以组织学生开展英语短剧表演活动，让他们通过角色扮演的方式，提高英语口语表达能力。
同时，短剧表演还可以培养学生的合作意识和团队精神。
3.英语角活动学校可以定期组织英语角活动，为学生提供一个练习英语口语的场所。
在英语角活动中，学生可以与外教或其他同学进行交流，提高自己的口语水平。
四、建立良好的师生关系，促进学习兴趣的激发1.关注学生需求教师要关注学生的需求，了解他们的兴趣爱好和特长，根据学生的特点制定相应的教学计划。
AI在教育中的独特应用创新教学方式激发学生学习兴趣
AI在教育中的独特应用创新教学方式激发学生学习兴趣AI在教育中的独特应用：创新教学方式激发学生学习兴趣随着人工智能（Artificial Intelligence，简称AI）的快速发展，它在教育领域的应用也逐渐受到关注。
AI的出现给教育带来了全新的可能性，它可以通过创新的教学方式激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握知识。
本文将探讨AI在教育中的独特应用和创新教学方式，以及如何通过AI来激发学生的学习兴趣。
一、个性化学习AI技术可以通过分析学生的学习行为和特点，为每个学生提供个性化的学习内容和教学计划。
传统的教育方法往往是以班级为单位进行教学，忽视了每个学生的差异性。
而通过AI的智能辅助，教师能更好地根据学生的能力、兴趣和学习风格来定制教学内容，使每个学生都能够在适合自己的学习环境中学习，提高学习效果。
二、智能评估和反馈AI可以通过智能评估系统对学生的学习进行自动化评估。
传统的考试和作业评分需要教师耗费大量时间和精力，而且很容易受主观因素影响。
AI的出现可以帮助教师更准确地评估学生的学习情况，提供针对性的反馈。
学生能够及时了解自己的学习情况，从而更好地调整学习策略，提高学习效率。
三、虚拟实践和模拟体验AI技术还可以为学生提供虚拟实践和模拟体验的机会。
例如，在生物学课程中，学生可以通过虚拟实验室进行实践操作，模拟真实情境下的实验。
这种模拟体验能够帮助学生更好地理解理论知识，并且提供了安全、经济的学习环境。
通过虚拟实践和模拟体验，学生能够积极参与学习，激发学习的兴趣，提高对知识的理解和记忆。
四、智能辅导和互动学习AI技术还可以为学生提供智能辅导和互动学习的机会。
通过智能辅导系统，学生可以根据自己的学习进度和知识掌握情况，选择适合自己的学习路径和学习资源。
同时，智能辅导系统还可以提供实时的解答和指导，帮助学生解决学习中的问题。
在互动学习方面，AI可以模拟人类的语言交流，与学生进行对话，帮助他们更好地理解和掌握知识。
创新教学方法
创新教学方法在当今教育领域，随着科技的进步和社会的发展，传统的教学方法已经难以满足学生的学习需求和时代的发展要求。
因此，创新教学方法成为了教育改革的重要方向。
本文将探讨一些创新的教学方法，旨在提高教学效率，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。
1. 项目式学习（Project-Based Learning）项目式学习是一种学生中心的教学模式，它要求学生在教师的指导下，通过完成一个具有挑战性的项目来掌握知识和技能。
这种方法能够提高学生的主动学习能力，培养团队合作精神和解决问题的能力。
例如，在科学课上，学生可以围绕“可持续发展”的主题，设计一个小型的生态系统模型。
2. 翻转课堂（Flipped Classroom）翻转课堂是一种新型的教学模式，它将传统的课堂教学模式进行了颠倒。
在这种模式下，学生在家通过视频观看讲座，而在课堂上则进行讨论、提问和实践操作。
这样不仅提高了课堂互动性，还使学生能够在老师的直接指导下解决学习中的困难。
3. 游戏化学习（Gamification）游戏化学习是通过将游戏设计元素应用于非游戏环境中，以增强学习体验的一种方法。
它通过设置等级、积分、奖励等机制，激发学生的学习动力，使学习过程更加有趣和吸引人。
例如，使用在线平台进行语言学习时，可以通过完成各种任务来获得虚拟奖励。
4. 合作学习（Cooperative Learning）合作学习强调学生之间的互助合作，通过小组讨论、角色扮演等方式，共同完成学习任务。
这种方法不仅能够提高学生的社交技能，还能促进知识的深入理解。
在实施合作学习时，教师需要精心设计活动，确保每个学生都能参与到学习过程中。
5. 技术整合（Technology Integration）随着信息技术的发展，将技术整合到教学中已成为一种趋势。
使用多媒体工具、互联网资源、在线协作平台等，可以使教学内容更加生动，提高学生的学习兴趣。
同时，技术的应用也为远程教育和终身学习提供了便利。
让枯燥的教学活起来
让枯燥的教学活起来教学是一项既具有挑战性又有乐趣的工作。
有时候教学活动可能显得枯燥乏味，学生们会感到厌倦和不感兴趣。
为了让教学活起来，我们可以采取一些创新的方法来激发学生们的兴趣和参与度。
以下是一些方法，可以帮助我们让枯燥的教学变得有趣和活跃。
1. 多媒体教学：使用电子设备和多媒体资源，例如投影仪、电脑、视频和音频文件等，来展示有趣和生动的教学材料。
这样可以吸引学生的注意力，并增加他们的参与度。
2. 游戏化教学：将教学内容转化为游戏形式，例如谜语、解谜游戏、单词接龙等。
这将激发学生们的竞争意识和学习动机，提高他们对教学内容的理解和记忆。
3. 小组合作学习：分成小组，让学生互相合作解决问题或完成任务。
这种合作学习可以让学生们积极参与，并培养他们的团队合作精神和沟通能力。
4. 实地考察和实践活动：带领学生们到实地考察，或参与一些实践活动。
参观博物馆、参与社区服务、进行科学实验等。
这将使学生们亲身体验，并与实际生活相联系，提高他们的学习兴趣和动机。
5. 激发创造力：给学生们提供一些创造性的任务和项目。
例如编写故事、设计海报、制作小视频等。
这将激发学生们的创造力和想象力，增加他们对学习内容的理解和应用能力。
6. 教学形式的多样化：不要过于依赖传统的讲课方式，而是尝试多种教学形式。
例如讲故事、角色扮演、小组讨论等。
这种多样化的教学形式将使学生们更加专注和参与。
7. 关注学生个体差异：了解每个学生的学习兴趣、学习风格和学习能力，并根据他们的个体差异来设计和调整教学内容和活动。
这将使每个学生都能够从中获得满足感和成就感。
8. 创造良好的学习氛围：营造一个积极、鼓励和支持学习的氛围。
与学生建立良好的关系，鼓励他们的思考和质疑，及时给予积极的反馈和肯定。
这将激发学生们的学习兴趣和参与度。
让枯燥的教学活起来需要教师们的创新和努力。
通过采取一些创新的方法和策略，我们可以激发学生们的兴趣和参与度，使教学活动更加有趣和活跃。
运用创新教学法提高高职院校学生学习兴趣及动力
运用创新教学法提高高职院校学生学习兴趣及动力摘要：本文总结了高职院校培养学生学习高等数学的兴趣的方法,达到提高教学效果和教学质量的目标。
关键词：高职教学；创新教学法；学习兴趣中图分类号：g64 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-07-0-01目前，高职学生多数在中学时就是学习成绩一般、学科方面存在偏科、学习方法存在问题、学习热情较低。
很多学生在自我控制方面较差，在学习的动机方面水平较低。
课堂上对传统教学方法感到厌倦，因此，教师要运用创新教学法解决目前学生学习兴趣不足，提高学生专业学习兴趣，进而达到提高学生学习专业学习动力的目的。
一、运用“传递式学习法”提高高职技能训练课学习兴趣技能训练课在高职教育中占有重要地位。
但面对师资资源的缺乏，实训设备不足的现状，教师可采取“传递式学习法”，即将班级学生分成多个组，实行师生传递、组内传递、组间传递。
例如，这节课要训练学生六项技能，首先是师生传递。
教师在第一技能向学生演示技能训练的全过程，训练1-2名学生技能，再由这1-2名学员负责把技能传递给全组学员。
接下来老师把第二、三、四、五、六技能各组培训出1-2名学员向全组传递。
其次，是组间传递：任何一组学员都既要向上一组学习技能，又要向下一组传递技能。
完成组间传递的同时，学员也完成了既是技能学习者，又是技能传递者的过程，其实也就是完成技能训练重复性的要求，达到熟练的过程。
第三，现场考核验收。
老师按学生抽签情况对每名同学进行某一技能重点考核，对其他技能口试询问，给出总评成绩。
特别要考核学员向其他学员传递技能的实际效果，充分考虑其他技能学习者技能掌握的情况，计入传递技能学员的考核总成绩。
二、运用“案例法”激发高职生学习应用文写作课学习兴趣应用文写作是培养应用型人才的高职院校的必设科目，但在教学实践中，应用文写作课远比文学写作课枯燥乏味，程式性较强，学生对应用文写作兴致不高，写作心理比较消极。
古人说：“教人未见其趣，必不乐学。
基于创新教学模式下小学数学学习兴趣的培养
普及，我们教 师要及 时更新观念，转变角 色，树 立 “ 以学生发展为主体”的意识， 在 课 堂 中通 过 开展 多样 的 教 学 活 动 ，突 出 学生 主 体 地 位 、 注重 学 生主 动 参 与 性 ，着 重培养学生综合 分析及创新能力 。充分发 挥 学 生的 主 体性 。
伴 随着 新 课 程 理 念 的 进 一 步 普 及 ，我 们教师要及时更新理念 ，转变角色 ，改变 以往传统的 “ 老师教什么 ， 学生就学什么” 的老套路。应 提倡让学生学会学习 ，学会 合 作 ，倡 导 学 生 主 动参 与 ，在 教 学 中 尊 重 学 生 ，凸 显 学 生 的 主体 地 位 。 本 文 主 要 谈 谈 我 在 教 学实 践 中的 一些 具 体 做法 。 尊 重 学 生， 适 时鼓励 ，拉近师生距 离 如何调动学生的积极 性 和主 动 性 ，这 是 上 好 思 想 品德课的关键 。要调动
好的开始就是成功的一半。教师讲课 的开 端是否具有感染力或者吸引力 ，在很大程度上 新 的教 学理 念 ，改进 学生 的 课 堂 学 习行 为 ，真 觉得 了这堂课的教学效果。因此 ，教师首先要 正 实现 教 师 和 学 生 平 等对 话 ，让 学 生 成 为学 习 有一颗积极乐观的心态 ，先用 自己良好的态度 的 主人 ，教 师 是 学 习 活动 的组 织 者 和 引 导者 。 影响学生 ， 使课堂有一个 良好的开端氛围， 同时， 在 小 学 阶段 教 学 中，如 何 让 小 学 生 积极 主 动 的 这也为学生在这一节课的学习中打好一定的心 学 习数 学并 取 得 好 的 成绩 ？ 作 者 结合 近 年 来 的 理基础 ，对这堂课 的顺利进行起 到重要作用。 教学经验 ，就如何提 高小学数学学 习兴趣 问题 在教学 的进行中 ，教师根据教材的重点 、难点 进行 探 讨 ！ 和学生 的实际 ，在知识 的生长点、转折点设计 【 关键词 】 小学数 学；创新模式；兴趣 有趣 的提问 ，以创设最佳的情境 ，抓住学生的 好奇心 ， 激发学生的兴趣 ， 提高课堂的教学效果。 小 学 阶段 ．学 生 对 学 习 目 ２ ． 培养学生的思维能 力，激发 学生学习的 的和任务尚未树立起 明确 的认 动机 教 师 要 根 据小 学 数 学 教 学 的 特点 ，积 极 讨 识 ，学习欲望往往是从兴趣 中
游戏化教学提升学生学习兴趣的十大活动设计
游戏化教学提升学生学习兴趣的十大活动设计随着科技的发展，游戏化教学已经逐渐成为一种受欢迎的教学方式。
通过将教育与游戏元素结合，游戏化教学可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
本文将介绍十种游戏化教学的活动设计，帮助教师更好地应用游戏化教学于课堂中。
1.角色扮演游戏：将学生分为小组，并让每个组成员扮演不同的角色。
通过在游戏中模拟真实情境，学生可以扩展自己的思维，锻炼团队合作能力。
2.游戏问答竞赛：设计一系列与课程相关的问题，在课堂上进行问答竞赛。
通过竞争的方式，激发学生对知识的兴趣，提高学习的积极性。
3.迷宫探险游戏：设计一个虚拟的迷宫，学生需要通过解答问题或完成任务来不断前进。
这种活动设计可以培养学生的解决问题能力和逻辑思维能力。
4.闯关游戏：将学习内容分成不同的关卡，每个关卡都有不同的挑战与任务。
学生需要通过完成任务来解锁下一关，激发学生的学习兴趣和积极性。
5.模拟经营游戏：让学生扮演企业家或商人的角色，通过经营虚拟的企业或商店来学习商业知识和技巧。
这种活动设计可以提高学生的创新思维和实践能力。
6.拼图游戏：将学习内容分成多个小拼图，每个拼图表示一个知识点。
学生需要解答问题或者完成任务来获取正确的拼图，再将所有拼图拼接在一起，激发学生对知识的整体理解。
7.团队合作游戏：设计一系列需要团队合作完成的任务，通过让学生分工合作来解决问题。
这种活动设计可以培养学生的团队合作意识和沟通能力。
8.角色成长游戏：让学生选择一个角色，并在游戏中积累经验值和技能点，提高角色的等级。
通过这种方式，学生可以感受到自己在学习中的成长，增强学习的主动性和参与度。
9.挑战任务游戏：设置一系列有一定难度的任务，学生需要完成这些任务来达成目标。
通过挑战任务的方式，激发学生的学习热情和探索欲望。
10.游戏化评价系统：设计一套游戏化的评价系统，通过给予学生奖励或称号来激励学生的学习。
这种活动设计可以增加学生的学习动力和自信心。
通过以上十大活动设计，游戏化教学可以有效提升学生的学习兴趣和参与度。
小学英语课堂：激发兴趣,促进积极学习
小学英语课堂：激发兴趣，促进积极学习一、引言小学阶段是学生学习英语的关键时期，这一阶段的学习兴趣和习惯对于学生未来的英语学习具有重要影响。
因此，如何激发小学生学习英语的兴趣，促进他们的积极学习，成为小学英语教师的重要任务。
本文将从多个方面阐述如何通过创新教学方法、营造课堂氛围、设计教学活动等手段，提高小学生学习英语的积极性和兴趣。
二、创新教学方法，激发学习兴趣1.故事教学法：将英语知识融入故事中，让学生在听故事的过程中自然而然地掌握英语知识。
例如，在学习颜色单词时，可以讲述一个关于彩虹的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习颜色单词。
2.游戏教学法：将英语学习与游戏相结合，让学生在游戏中学习、练习和巩固英语知识。
例如，可以通过单词接龙、猜谜语、角色扮演等游戏，提高学生对单词的记忆和运用能力。
3.多媒体教学法：利用多媒体设备，展示英语动画、歌曲、视频等，激发学生的学习兴趣。
例如，可以通过观看英语动画，让学生了解英语国家的文化背景，提高学生对英语学习的兴趣。
三、营造课堂氛围，促进积极学习1.建立良好的师生关系：教师应当与学生建立良好的关系，尊重学生、关心学生、鼓励学生，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.创设问题情境：通过创设问题情境，引导学生主动思考、主动探究，激发学生的学习热情和兴趣。
例如，可以通过提问“What do you want to be in the future?”，引导学生用英语表达自己的梦想和愿望。
3.小组合作学习：通过小组合作学习，让学生相互交流、相互帮助、相互鼓励，增强学生的学习积极性和自信心。
例如，可以通过小组讨论“What’s your favoritefruit?”，让学生在交流中巩固所学单词和表达方式。
四、设计教学活动，提高学习效果1.角色扮演：让学生通过角色扮演，模拟真实情境下的英语交流，提高学生的口语表达能力和实际应用能力。
例如，可以组织学生模拟购物、问路、餐厅就餐等情境，让学生在角色扮演中锻炼英语表达能力。
创新性十种教学方法
创新性十种教学方法在教学过程中，创新性的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
本文将介绍十种创新性的教学方法，帮助教师们更好地引导学生学习。
首先，在传统的教学中，学生被动接受知识，而创新性的教学方法可以让学生参与其中，提高他们的学习积极性。
比如，通过角色扮演的方式，让学生在模拟的场景中学习知识，增强他们的实践能力。
其次，利用多媒体教学也是一种创新性的教学方法。
教师可以通过视频、音频等方式展示教学内容，使学生更加直观地理解知识。
同时，多媒体教学也能够提高学生的学习兴趣，增加他们对知识的接受度。
第三种创新性的教学方法是运用故事化教学。
通过讲故事的方式，将知识点融入到生动有趣的故事中，可以更好地吸引学生的注意力，让知识更容易被理解和记忆。
此外，激发学生的思维也是一种创新性的教学方法。
可以通过提出问题、讨论话题等方式，引导学生思考，促进他们的思维发展。
这样不仅可以帮助学生更深入地理解知识，还可以培养他们的批判性思维能力。
另一种创新性的教学方法是采用探究式学习。
教师可以提出问题，让学生根据问题自主探索，从实践中学习知识。
这种教学方法能够增强学生的实践能力和问题解决能力。
资源整合也是一种创新性的教学方法。
教师可以利用各种资源，如图书、网络等，丰富教学内容，增加学生对知识的了解深度。
资源整合能够打破传统的教学模式，提高教学效果。
另外，合作学习也是一种创新性的教学方法。
通过让学生分组合作，解决问题和完成任务，可以促进学生之间的交流和合作能力，培养团队精神，提高学生的学习效果。
情景教学是一种注重情境的教学方法。
通过创造真实的学习环境，让学生在实践中学习知识，提高他们的实践能力和解决问题的能力。
另外，个性化教学也是一种创新性的教学方法。
教师可以根据学生的兴趣、特长和学习能力，采用不同的教学策略，提高每个学生的学习效果。
最后，运用游戏化教学也是一种创新性的教学方法。
通过将教学内容融入到游戏中，可以增加学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，提高学习效果。
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创新教学形式
语文课堂教学是科学，也是艺术。
它既是知识甘泉流淌的园地，又是师生
心灵交汇的园地。教师应该采取新鲜活
泼的教学形式，以利于培养学生学习语
文的兴趣。
“爱护学生的好奇心、求知欲，充
分激发学生的主动意识和进取精神”是
新课程的基本理念之一。要想减轻学生
的课业负担，提高语文教学效率，达到
事半功倍的效果，就必须想方设法激发
学生学习语文的兴趣，并不断巩固和强
化之，这样才能使学生好学语文、学好
语文。
一
、
辩论答问 此种方法适用于说理性、议论性强 的文章。如学习《事物的正确答案不止 一个》、《黄生借书说》等课文时，可 设计一些容易引起学生争议的问题，展 开辩论，让学生自由发挥、各抒己见， 这样不但能提高学生明辨是非的能力， 而且还能训练学生的口语交际能力、发 散思维能力，同时还可活跃课堂气氛， 具有一石三鸟之效。在形式上，除了一 般的课堂辩论之外，还可组织专题辩论 会，分正反方进行针锋相对的论辩；或 者开展“答记者问”活动，由教师根据 具体的课文内容担任某种角色，回答学 生“记者”的疑问，或安排几个水平较 高的学生课前做好准备担任主角，教 趣 师与其他学生一起充当“记者”，参与 学习。这样的活动，既能充分调动学生 的学习积极性，训练学生的语言交际能 力，又能增进师生感情，进而提高教学
效率和学生的综合素质。
二、动手实践
“实践出真知。”《语文课程标准》
也特别强调：“语文是实践性很强的课
程，应着重培养学生的语文实践能力，
而培养这种能力的主要途径也应是语文
实践。”例如，学习《故乡》后，可以让
学生按课文讲述的方法捕鸟（不一定非要
等到下雪），深刻体会作者运用动词的准
确性；学习《中国石拱桥》时，让学生
制作石拱桥模型，既能加深学生对石拱
桥结构的认识，又培养了学生动手操作
的能力，甚至还可激发学生勤奋学习、
将来做个建筑大师的愿望；学习《春》
时，可组织学生郊游、放风筝，使他们
切实感受到春天的勃勃生机和大自然的
优美景色，体味生活的无限情趣……
三、开展竞赛
由于初中学生争强好胜的年龄特
点，一些在成人看来无所谓的琐事，在 学生眼中往往会成为关乎身价荣誉的 “原则问题”，并常常因此争得面红耳 赤、不可开交。利用这一特点，我们 在课堂教学中经常性地开展学习竞赛活 动，这无疑能充分挖掘学生的学习潜 能，刺激学生积极主动地学习。例如读 书、识字、背诵、提问、答问等等，都 可以分组进行评比，以调动全体学生参 与；同时评出“朗读大王”等个人标 兵，鼓励基础较好的学生。有些特殊项 目还可以采用“拉力赛”的形式，进行 周评比、月评比、期中评比、学期评比 等等，使学习竞赛长期化、系列化。 四、组织观察 “巧妇难为无米之炊。”学生怕写 作文，写不好作文，究其原因，主要是 没有生活体验，无话可说、无文可作。 因此，在作文教学中除了加强阅读积累 外，还要组织学生进行参观访问、定向 观察等活动，帮助学生积累作文素材。 如写《我们的校园》，学生虽然每天在 校园里活动，但往往由于司空见惯而对 其熟视无睹，有不少的学生并不十分留 意校园的一草一木，有的甚至把校园设 施、建筑的实际位置也会搞错。只要安 排时间带领学生观察校园，然后加以指 导，学生大都能写出有物有序、生动形 象的作文来。 五、编辑报刊 《语文课程标准》关于综合性学习 的目标之一是：能自主组织文学活动， 在办刊、演出、讨论等活动过程中，体 验合作与成功的喜悦。语文教师也大都 有这样的体会：一些在我们看来经典、 优美的范文，有时不一定能引起学生足 够的重视，而学生作文、周记中的优秀
习作却总是被争相传阅。因此，完全可
以在班上建立作文兴趣小组，组织文学
爱好者挑选学生作文、周记中的优秀习
作，装订成册，“出版”写作杂志供学生
传阅借鉴：或由班委会“招聘”班报编
辑、记者，按组出手抄的班级周报，从
而为学生的学习和写作开辟广阔天地，
增强学生的写作兴趣。
六、运用现代技术
随着科学的发展、时代的进步，现
代化的教学手段逐渐走入课堂，录音、
录像以及多媒体等现代电化教学手段能
打破时空限制，“观古今于须臾，抚四海
于一瞬”，让教学内容中涉及的人、事、
景、物等活起来、动起来，从而有利于
引起学生的审美愉悦，增强学习兴趣。
如在讲授散文《听潮》时，我制作了展
现海景的课件，在放映大海涨潮、落潮
画面的同时，配上海水涨潮、退潮的声
音，再伴以教师抑扬顿挫的朗读，在这
种情境下，学生被深深地感染，真正领
略了“海的美”。运用多媒体技术，将自
己的教学设计，课件中的文字图形、影
像、动画、声音等展示给学生，调动学
生多个感官参与学习，这是教师必不可
少的教学手段。事实证明，多媒体教学
是学生喜闻乐见的一种教育模式。
（作者单位：江苏省宝应县山阳镇
中心初中）
编辑／牛萌
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