人教版2019春三年级数学下册导学案第1课时 认识年、月、日-导学案设计
人教版数学三年级下册第1课时 认识年、月、日教案与教学反思
第6单元年、月、日祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
《老子·五十八章》关注本店铺，下次再找不迷路第1课时认识年、月、日【教学目标】1、引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。
2、使学生会判断大、小月。
3、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。
【教学重难点】重点：探究发现年、月、日之间的关系。
难点：发现并掌握大月、小月的判断方法。
【教学准备】各年份的年历卡。
【教学过程】一、学前准备1、填空。
1时=（）分1分=（）秒1时=（）秒240分=（）时1分25秒=（）秒82分=（）时（）分2、提问：（1）时、分、秒都是什么单位？（时间单位）（2）关于时间单位你还知道哪些？（年、月、日、季度、世纪等）（3）那么关于年、月、日的知识你想知道些什么？3、导入新课讲述：地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年，月亮绕地球运转一周经过的时间大约就是一个月，同时，地球自己也在旋转，地球自己旋转一周的时间就是一日。
今天我们就来学习有关年、月、日的知识。
二、探究新知1、认识年、月、日。
（1）出示教材第76页主题图。
提问：以前我们用钟、表来研究时、分、秒，那么年、月、日我们可以用什么来研究呢？（年历卡）（2）观察手中的年历卡，看看这是哪一年的年历。
（3）分别找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期几。
提问：10月1日是什么节日？（4）请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日，爸爸、妈妈和自己的生日等，看一看，分别是星期几。
（5）合作探究。
（出示教材第77页例1）观察：一年有几个月?每个月的天数一样吗？哪几个月是31天？哪几个月是30天？①讨论交流。
教师根究学生的回答内容，板书：年月日一年12个月365天或366天1、3、5、7、8、10、1231天4、6、9、1130天229天或28天②质疑：你们每人手中的年历卡上31天的月份是不是都是这几个月呢？（是）对！不管哪一年，31天的月份都是这几个月。
《认识年、月、日》(教案)人教版三年级数学下册
1.拓展阅读材料：
-《时间的奥秘》：介绍时间单位的历史演变、时间测量工具的发展等，帮助学生更全面地了解时间相关知识。
-《年月日的趣闻轶事》：收集与年月日相关的历史故事、文化习俗等，增加学生对年月日知识点的兴趣。
-《生活中的时间管理》：介绍时间管理的方法和技巧，引导学生学会合理安排时间，提高学习效率。
《认识年、月、日》（教案）人教版三年级数学下册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容为《认识年、月、日》，选自人教版三年级数学下册第chapter章。内容包括年、月、日的概念及其关系，如一年有12个月，一个月有31天或30天，2月有特殊情况，平年与闰年的区别等。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级已经学习了认识钟表，对时间的基本概念有了初步了解。在此基础上，本节课将进一步引导学生探究年、月、日的关系，深化对时间单位及其换算的认识。此外，学生对日历已有一定认识，可通过观察日历加深对年、月、日关系的理解。通过对本节课的学习，学生将能够更好地把握时间，为后续学习时间单位换算打下基础。
4.请用自己的话解释平年和闰年的区别。
答案：平年是指不能被4整除的年份，或能被100整除但不能被400整除的年份，全年365天；闰年是指能被4整除的年份，或能被100整除同时也能被400整除的年份，全年366天。
5.如果让你设计一个帮助人们管理时间的工具，你会如何设计？请简要描述你的设计。
答案：例如，设计一个智能时间管理闹钟，它可以设定多个提醒事项，如上课、作业、休息等，并具备统计分析功能，帮助用户了解自己的时间分配情况，从而更好地管理时间。
答案：1、3、5、7、8、10、12月有31天；4、6、9、11月有30天；2月平年28天，闰年29天。
认识年、月、日(导学案)-2022-2023学年数学三年级下册
认识年、月、日（导学案）一、背景知识在我们日常生活中，时间是非常重要且必不可少的。
时间是用来计算一段事件所经过的时长和次数的单位。
时间的表达方式有很多种，例如：年、月、日、小时、分钟、秒等等。
而本次学习的重点在于认识年、月、日。
二、新知识1. 认识年年是指地球绕太阳一周的时间，通常用来表示时间跨度。
我们通常用公历表示年份，其中公元元年对应西元1年。
公历从公元1年开始，目前已经过了2021年，而接下来的一年，也就是从2022年1月1日开始到2022年12月31日结束，我们将其称为“2022年”。
2. 认识月月是指地球绕太阳一周的时间中，月球绕地球一周的时间。
一年可以分为12个月，每个月的天数不同，一般为28天、30天或31天。
我们通常用月份来表示一个月，例如“1月”，表示公历的1月份。
3. 认识日日是表示一天的时间单位，通常用来表示具体的时间点。
我们通常用“几日”来表示一个日，例如“5日”表示公历的5号。
三、学习任务1.认识年份请同学们快速说出接下来五年的年份（包括今年），并将这些年份写在作业本上。
2.背诵月份请同学们背诵每个月份的名称和天数，并将其写在作业本上。
例如：•1月：31天•2月：28天或29天•3月：31天•4月：30天•5月：31天•6月：30天•7月：31天•8月：31天•9月：30天•10月：31天•11月：30天•12月：31天3.填写日历请同学们从日历中找到2022年5月25日是星期几，并将其填写在作业本上。
4.计算年龄请同学们计算出自己的年龄，并将其写在作业本上。
四、学习总结通过本次的学习，我们学习了时间的重要性，认识了年、月、日，并且学会了如何表示年份、月份和日期。
期望同学们能够熟练掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。
人教版数学三年级下册 第1课时 年、月、日(1) 教案
第6单元年、月、日第1课时年、月、日（1）【教学目标】1、引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。
2、使学生会判断大、小月。
3、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。
【教学重难点】重点：探究发现年、月、日之间的关系。
难点：发现并掌握大月、小月的判断方法。
【教学准备】各年份的年历卡。
【教学过程】一、学前准备1、填空。
1时=（）分 1分=（）秒1时=（）秒 240分=（）时1分25秒=（）秒 82分=（）时（）分2、提问：（1）时、分、秒都是什么单位？（时间单位）（2）关于时间单位你还知道哪些？（年、月、日、季度、世纪等）（3）那么关于年、月、日的知识你想知道些什么？3、导入新课讲述：地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年，月亮绕地球运转一周经过的时间大约就是一个月，同时，地球自己也在旋转，地球自己旋转一周的时间就是一日。
今天我们就来学习有关年、月、日的知识。
二、探究新知1、认识年、月、日。
（1）出示教材第76页主题图。
提问：以前我们用钟、表来研究时、分、秒，那么年、月、日我们可以用什么来研究呢？（年历卡）（2）观察手中的年历卡，看看这是哪一年的年历。
（3）分别找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期几。
提问：10月1日是什么节日？申奥成功是在哪一年呢？（4）请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日，爸爸、妈妈和自己的生日等，看一看，分别是星期几。
（5）合作探究。
（出示教材第77页例1）观察：一年有几个月?每个月的天数一样吗？哪几个月是31天？哪几个月是30天？①讨论交流。
教师根究学生的回答内容，板书：年月日一年 12个月 365天或366天1、3、5、7、8、10、12 31天4、6、9、11 30天2 29天或28天②质疑：你们每人手中的年历卡上31天的月份是不是都是这几个月呢？（是）对！不管哪一年，31天的月份都是这几个月。
人教版三年级数学(下册)第六单元第1课时 年、月、日(1)(2019年春)
六、年、月、日本单元教材注意选取和学生生活密切联系的素材，首先从学生熟悉的一些有意义的日子引入，让学生初步认识年、月、日，同时还可以培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识，然后利用年历和月历组织学生进行一系列的活动，让学生在独立探索和小组合作的基础上初步了解年、月、日，平年、闰年的基本含义以及相互关系。
为了帮助学生记忆每个月有多少天，教材介绍了拳头点数法和记大月的歌诀。
另外在练习中还安排了小组合作活动的场景，互相猜一猜生日是哪一天。
时间单位是较为抽象的计量单位。
学生已经在三年级上学期学过了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。
本单元正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。
1.使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系：平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
2.使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义学会计算简单的经过时间。
认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道平年、闰年等方面的知识；会用24时计时法表示时刻。
学会计算简单的经过时间。
共5课时。
年、月、日2课时24时计时法1课时整理和复习1课时制作活动日历1课时第一课时年、月、日（1）教材第76～78页例及1“做一做”。
1.使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月，并能记住各月的天数。
2.帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生的观察能力和思维能力。
3.通过学生的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。
在探索过程中，培养学生的观察、对比、概括能力，促进学生数学思维的发展。
认识时间单位年、月、日，协助学生记忆各月份的天数，掌握大月、小月的判断方法。
建立年、月、日等时间观念，并掌握它们之间的相互关系。
《认识年月日》教学设计
《认识年、月、日》教学设计营上镇那当小学赵芳丽一、教学内容：认识年、月、日(人教版三年级下册教材第76—78页)二、教学目标：1、引导学生认识时间单位：年、月、日，知道大月、小月、的知识，能记住各月的天数。
2、使学生会判断大、小月。
3、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，会判断大月、小月，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。
4、渗透珍惜时间的好习惯。
三、教学重点难点：重点：帮助学生认识时间单位年、月、日，知道大月，小月。
难点：发现并掌握大月、小月的记忆方法。
四、教具学具：多媒体课件，不同年份的年历卡。
五、教学过程：（一）创设情境1、师：今天老师想考考大家，小朋友们记得自己的生日是哪一天吗？（指名学生回答）那小朋友们记得爸爸妈妈的生日吗？（对记得的小朋友给予鼓励，不记得的提醒他们一定要记住爸爸妈妈的生日。
）2、师谈话：我们生活中还有很多值得纪念的重大日子，请小朋友们仔细观察这些图片，看看它们是哪些有意义的日子？课件出示图片（中华人民共和国成立图片、北京申奥成功、澳门回归、教师节、儿童节、植树节。
）3、引入新课。
师：这些都是用年、月、日表示的时间单位，常用的时间单位除了我们知道的时、分、秒外，还有我们今天要学习的年、月、日。
板书：年、月、日（二）探究新知。
1、了解“年、月、日”的形成（课件出示）2、认识年、月、日。
（1）课件出示2011年的年历卡教师引导学生观察年历，并讲解“2011”表示年份，“1月、2月、3月…”表示月份，每个月份下面的小数字表示日…（2）小组合作观察手中的年历卡（各小组手中的年历不一样），找出各个月的天数并填写导学案上的表格。
（3）组织学生交流汇报结果，教师课件出示“2011—2016年各月天数统计表”，根据学生汇报逐一出示内容。
（4）合作探究。
观察：一年有几个月？每个月的天数都一样吗？引导学生观察统计表，找出相同天数的月份，指名学生回答，教师板书：31天1、3、5、7、8、10、12一年30天4、6、9、1112个月2月28天29天（5）认识大月、小月。
人教版三年级数学下册第6单元第1课时 年、月、日(1)教案(精编).doc
第6单元年、月、日第1课时年、月、日（1）【教学目标】1、引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。
2、使学生会判断大、小月。
3、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。
【教学重难点】重点：探究发现年、月、日之间的关系。
难点：发现并掌握大月、小月的判断方法。
【教学准备】各年份的年历卡。
【教学过程】一、学前准备1、填空。
1时=（）分 1分=（）秒1时=（）秒 240分=（）时1分25秒=（）秒 82分=（）时（）分2、提问：（1）时、分、秒都是什么单位？（时间单位）（2）关于时间单位你还知道哪些？（年、月、日、季度、世纪等）（3）那么关于年、月、日的知识你想知道些什么？3、导入新课讲述：地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年，月亮绕地球运转一周经过的时间大约就是一个月，同时，地球自己也在旋转，地球自己旋转一周的时间就是一日。
今天我们就来学习有关年、月、日的知识。
二、探究新知1、认识年、月、日。
（1）出示教材第76页主题图。
提问：以前我们用钟、表来研究时、分、秒，那么年、月、日我们可以用什么来研究呢？（年历卡）（2）观察手中的年历卡，看看这是哪一年的年历。
（3）分别找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期几。
提问：10月1日是什么节日？申奥成功是在哪一年呢？（4）请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日，爸爸、妈妈和自己的生日等，看一看，分别是星期几。
（5）合作探究。
（出示教材第77页例1）观察：一年有几个月?每个月的天数一样吗？哪几个月是31天？哪几个月是30天？①讨论交流。
教师根究学生的回答内容，板书：年月日一年 12个月 365天或366天1、3、5、7、8、10、12 31天4、6、9、11 30天2 29天或28天②质疑：你们每人手中的年历卡上31天的月份是不是都是这几个月呢？（是）对！不管哪一年，31天的月份都是这几个月。
人教版三年级下册数学 认识年、月、日 教案(教学设计)
第1课时认识年、月、日教学内容教材第76～78页例1。
课时目标1、引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。
2、使学生会判断大、小月。
3、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。
重点难点重点：探究发现年、月、日之间的关系。
难点：掌握大月、小月的判断方法。
教学准备各年份的年历卡。
教学过程一、情景导入师：你知道今天是什么日子吗？是哪一年哪一日？（生答）师：年、月、日是常用的时间单位，大家看这是什么？（出示教材第76页主题图）生1：这是一张年历卡。
生2：这是一张2011年的年历卡，2011年的每一天都在上面。
师：年历上标注了哪些特别的日子？你还经历了哪些特别的日子？生3：5月1日是劳动节，6月1日是儿童节。
生4：7月1日是党的生日，9月10日是教师节。
……关于年、月、日，你还知道哪些知识？（学生汇报）同学们了解的可真多，那你们说的对不对呢？这节课我们就来一起研究一下。
（板书课题：年、月、日）二、探究新知1.关于年、月、日，你知道哪些知识？（出示例1）（1）小组活动：观察2011年、2012年的年历，记录每月的天数。
（2）汇报交流。
生1：一年有12个月。
生2：每个月的天数不一样，可以按照天数进行分类。
生3：31天的月份有：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月，这些月份是大月；30天的月份有：4月、6月、9月、11月，这些月份是小月。
生4：2月的天数不是30天，所以2月不是小月，我们把2月叫做平月。
2.记住大月、小月。
通过上面的学习，我们已经知道了一年有12个月，7个大月，4个小月和一个特殊月。
那怎样记住一年中的大、小月呢？教材上介绍了一种左拳记忆法，应该怎么数呢？（1）出示左拳图。
（2）讲清相应部位所表示的每个月的天数。
（3）根据图，全体一起记忆。
（4）指着自己左拳再次记忆。
（5）运用儿歌，加强记忆。
一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
人教版2019学年小学数学三年级下册第6单元第1节《年、月、日》备课解决方案
1 年、月、日备教材内容1．本课时学习的是教材76～79页的内容。
2．教材首先指明了新知的性质，接着呈现了一张2011年的完整年历，便于学生从整体上了解和把握年、月、日的意义及关系。
通过例1、例2使学生认识年、月、日，了解大月、小月、特殊月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年。
3．本单元知识是“时、分、秒”知识的延续，通过本课时的学习能帮助学生建立时间观念，促进学生思维的发展。
备已学知识时间单位之间的换算：1时＝60分 1分＝60秒备教学目标知识与技能1．结合学生已有的生活经验，认识时间单位年、月、日，了解大月、小月、特殊月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数。
2．掌握平年和闰年的判断方法。
过程与方法1．经历自主探究年、月、日之间关系的过程，初步学会选择有用的信息进行简单的推理与归纳。
2．运用数形结合的方式培养学生观察、分析、判断和推理的能力。
情感、态度与价值观1．帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，体会生活中处处有数学，养成珍惜时间的良好习惯。
2．通过对自然科学和历法知识的了解，激发学生学习科学的兴趣，激发爱国热情。
备重点难点重点：1.认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。
2．掌握平年和闰年的判断方法。
难点：掌握大月、小月的天数及平年、闰年的判断方法。
备知识讲解知识点一 认识年、月、日问题导入 关于年、月、日，你知道些什么？(教材77页例1)(1)一年有( )个月。
(2)有31天的月份是：____________________，这些月份是大月。
有30天的月份是：____________________，这些月份是小月。
过程讲解1．观察年历表，寻找规律(1)一年有12个月，每个月由若干天组成。
结论：在年、月、日三个时间单位中，年最大，其次是月，最后是日。
(2)观察2011年、2012年的年历，记录每月的天数。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12重点提示 无论书面语还是口语，一般都把几日说成几天，在表示具体的某一天时，才用“日”，如2016年1月1日。
人教版三年级数学下册教案 第1课时 年、月、日(1)
第6单元年、月、日第1课时年、月、日（1）【教学目标】1、引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。
2、使学生会判断大、小月。
3、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。
【教学重难点】重点：探究发现年、月、日之间的关系。
难点：发现并掌握大月、小月的判断方法。
【教学准备】各年份的年历卡。
【教学过程】一、学前准备1、填空。
1时=（）分1分=（）秒1时=（）秒240分=（）时1分25秒=（）秒82分=（）时（）分2、提问：（1）时、分、秒都是什么单位？（时间单位）（2）关于时间单位你还知道哪些？（年、月、日、季度、世纪等）（3）那么关于年、月、日的知识你想知道些什么？3、导入新课讲述：地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年，月亮绕地球运转一周经过的时间大约就是一个月，同时，地球自己也在旋转，地球自己旋转一周的时间就是一日。
今天我们就来学习有关年、月、日的知识。
二、探究新知1、认识年、月、日。
（1）出示教材第76页主题图。
提问：以前我们用钟、表来研究时、分、秒，那么年、月、日我们可以用什么来研究呢？（年历卡）（2）观察手中的年历卡，看看这是哪一年的年历。
（3）分别找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期几。
提问：10月1日是什么节日？申奥成功是在哪一年呢？（4）请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日，爸爸、妈妈和自己的生日等，看一看，分别是星期几。
（5）合作探究。
（出示教材第77页例1）观察：一年有几个月?每个月的天数一样吗？哪几个月是31天？哪几个月是30天？①讨论交流。
教师根究学生的回答内容，板书：年月日一年12个月365天或366天1、3、5、7、8、10、12 31天4、6、9、11 30天2 29天或28天②质疑：你们每人手中的年历卡上31天的月份是不是都是这几个月呢？（是）对！不管哪一年，31天的月份都是这几个月。
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第六单元 年、月、日
1、认识年、月、日
第一课时 认识年、月、日
课题： 认识年、月、日
教学目标 ：
1、引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记
住各月的天数。
2、使学生会判断大、小月。
3、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力
和思维能力，渗透科学的思想方法。
教学重点： 探究发现年、月、日之间的关系。发现并掌握大月、小
月的判断方法。
教学过程：
一、学前准备
1、填空。
1时=（）分 1分=（）秒
1时=（）秒 240分=（）时
1分25秒=（）秒 82分=（）时（）分
2、提问：
（1）时、分、秒都是什么单位？（时间单位）
（2）关于时间单位你还知道哪些？（年、月、日、季度、世纪等）
（3）那么关于年、月、日的知识你想知道些什么？
3、导入新课
讲述：地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年，月亮绕地球运转一
周经过的时间大约就是一个月，同时，地球自己也在旋转，地球自己
旋转一周的时间就是一日。今天我们就来学习有关年、月、日的知识。
二、探究新知
1、认识年、月、日。
（1）出示材料。
提问：以前我们用钟、表来研究时、分、秒，那么年、月、日我们可
以用什么来研究呢？（年历卡）
（2）观察手中的年历卡，看看这是哪一年的年历。
（3）分别找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期几。
提问：10月1日是什么节日？申奥成功是在哪一年呢？
（4）请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日，爸爸、妈妈和自
己的生日等，看一看，分别是星期几。
（5）合作探究。
观察：一年有几个月?每个月的天数一样吗？哪几个月是31天？哪几
个月是30天？
（6）讨论交流。
教师根究学生的回答内容，板书：
年 月 日
一年 12个月 365天或366天
1、3、5、7、8、10、12 31天
4、6、9、11 30天
2 29天或28天
（7）质疑：你们每人手中的年历卡上31天的月份是不是都是这几个
月呢？（是）对！不管哪一年，31天的月份都是这几个月。
再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天数都是30天。（是）
（8）认识大月、小月。
讲述：通过同学们认真仔细地观察，我们已经知道了不管哪一年，1、
3、5、7、8、10、12这7个月都是31天，4、6、9、11这4个月都
是30天，它们是不会发生变化的，我们把每月天数都是31天的这几
个月叫做大月，把每月的天数都是30天的这几个月叫做小月。
年份不同了，哪个月的天数有变化呢？（2月）从这里可以看出，二
月的天数比大月、小月的天数要少，所以二月是一个特殊的月份。
2、巩固。
刚才我们在年历上已经找到了爸爸、妈妈和自己的生日，现在请你们
想一想，自己的生日是在大月还是在小于？
3、记住大月、小月。
通过上面的学习，我们已经知道了一年有12个月，7个大月，4个小
月和一个特殊月。那怎样记住一年中的大、小月呢？教材上介绍了一
种左拳记忆法，应该怎么数呢？
（1）出示左拳图。
（2）讲清相应部位所表示的每个月的天数。
（3）根据图，全体一起记忆。
（4）指着自己左拳再次记忆。
（5）再介绍一首儿歌，加强记忆。
七个大月心中装，七前单数七后双。
二月是个特殊月，其他各月是小月。
三、课堂作业新设计
观察今年的年历。
（1）一、二、三月一共有（ ）天。
（2）六一儿童节是星期（ ）。
（3）四月份有（ ）个星期零（ ）天。
四、思维训练
想一想：9月30日的后一天是几月几日？
反思：
第四单元 两位数乘两位数
1、口算乘法
第一课时 口算乘法
课题： 口算乘法
教学目标 ：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百
数。（每位乘积不满十）
教学重难点 ：
1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种
口算方法。
2、能正确的进行口算。
2、能正确的进行口算。
教学过程
一、 学前准备
口算练习：
30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×4
9×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2
让学生任选两题说说口算的方法。
二、探究新知
1、学习教材第41页例1.
出示例1.观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。
师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？
生回答，教师板书：15×3
教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，
也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组
的各种口算方法。
方法一：将15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.
方法二：根据竖式计算的方法，想5×3=15，个位上的数相乘满十，
就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上
来1个十，就是4个十，口算结果是45.
教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以平价，方
便全体学生了解不同方法的口算过程。
教师：想一想，150×3=
学生分组讨论计算方法，教师板书。
小结：两位数乘一位数的口算方法看，可以把两位数分成一个整十数
和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，
就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数
乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相
乘，再在后面添一个0.
2、学习教材第42页例2.
出示例2.
师：观察图，你从中知道哪些信息？跟同伴说一说。
学生回答，老师板书：6×10.
教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，
也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组
的各种口算方法。
学生总结口算方法，老师板书。
口算10×6时，可以利用乘法口诀“六九五十四“求出9个6是多少
由于算式中要求的是10个6是多少，因此，还要再加上一个6
列式解答：6×10=60（个）
答：10盒有60个。
室：要求20盒有多少个苹果，怎样列式呢？
生答，师板书：12×20
教师：应该怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去
想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报
本组的各种口算方法。
学生总结口算方法，老师板书。
因为可以把20看作2×10，所以口算12×20时，可以先口算出12
×2的积，然后再用12与2相乘得积乘10.
列式解答：12×20=240（个）
答：20盒有240个。
3、指导学生完成“做一做“。
让学生先独立完成“做一做“，完成后集体订正，每道题各选几名同
学说一说自己的口算方法。
教师提问：这几道题和我们前面学过的题有什么区别？引导学习探究
计算方法，根据前面学习的经验，你能说一说你想怎么计算它们的结
果吗？（先让学生说一说，然后在教材上完成）
教师板书小结。
三、课堂作业新设计
1、口算。
70×40 300×4 30×70 24×20
19×10 14×20 40×700 50×50
2、送水的叔叔骑三轮车每分钟大约行200米，如果每天用2小时送
水，他每天大约行多少千米？
四、思维训练
1、李红买20个6角的练习本和30支8角鹅铅笔。
（1）一共要付多少元？（2）付出50元，应找回多少元？
2、动脑筋。
（）×30=900 40×（）=2000 80×（）=32000
反思：