历史：第9课《小小军事指挥官——模拟二战经典战例——学习与探究之二》讲义课件(北师大版九年级下)(2
历史：第9课《小小军事指挥官——模拟二战经典战例——学习与探究之二》讲义课件(北师大版九年级下)
九年级历史下册第二单元第9课小小军事指挥官――模拟二战经典战例――学习与探究之二教案
第9课小小军事指挥官----------模拟二战经典战例一.活动建议1.识读地形图、海图、航图、机场图、港口图等常用的军事地图，并制作简易的战役态势图。
作战沙盘等。
2.多查阅相关工具书，收集整理历史资料。
3.结合战争形势图，演绎二战中某一经典战役的基本进程，分析战役双方的成败得失及对整个战争的影响。
4.树立正义一定战胜邪恶的信念，提高对战争与和平的认识，增强国防意识、忧患意识和社会责任感。
5.按照所选定某一战役，把全班分成两组，并选出作战双方的最高“指挥官”，由指挥官指挥各自的“部队”，模拟此战役当年进行的主要进程，还要选出3-5名学生组成评判组，成员保持中立，对双方表现给予评判。
6.在活动中，最高指挥官要将资料汇总，召集成员对战役过程集体探讨，并根据收集的资料编写历史小故事，编演历史短剧。
二.相关链接二战中的著名指挥官埃尔温·隆美尔(1891.11.15-1944.10.14)曾经参加过第一次世界大战。
1918年，德国十一月资产阶级革命时期，他任警卫连连长。
从1919年起，他历任连长、德累斯顿步兵学校战术教员、戈斯拉尔市猎骑兵营营长、波茨坦军事学校教员、维也纳新城军事学校校长、希特勒大本营卫队长等职。
1940年2月任坦克第七师师长，参加了对法战争。
在第二次世界大战中，他对作战经过作了详细的日记，保存了大量的文献资料，为后人研究第二次世界大战提供了依据。
隆美尔出生在德国南部海登姆市一个中学校长家庭。
1910年中学毕业后从军，入但泽皇家军官候补学校学习。
第一次世界大战期间任连长，先后获得3枚十字勋章。
一战后，历任德累斯顿步兵学校战术教员、戈斯拉尔市猎骑兵营营长、波茨坦军事学校教员、维也纳新城军事学校校长等职，因著有《步兵进攻》一书面引起希特勒的重视。
1938年调任希特勒大本营卫队长，曾陪同希待勒巡视捷克斯洛伐克。
第二次世界大战爆发后，隆美尔作为德国最高统帅部的指挥官之一，受到希特勒的器重。
【中小学资料】九年级历史下册 第二单元 全球战火再起 9 小小军事指挥官—模拟二战经典战例—学习与探究之
《小小军事指挥官—模拟二战经典战例——学习与探究之二》“小小军事指挥官”是一节学习探究课，目的在于引导学生在前三课第二次世界大战整个进程学习的基础上，亲身去体验第二次世界大战的某一次经典的战役，在演绎的过程中去体验，去合作，去探究，提高学生对战争的认识，更加热爱我们今天的和平生活。
【知识与能力目标】1. 查阅相关书籍和网站，学会整理历史材料，并将收集的材料进行归纳；将所掌握的材料编写成小短剧，培养学生改编材料的能力。
2.识读地形图，动手制作作战沙盘，培养的识图能力和动手实践的能力。
3.结合战争形势图，演绎第二次世界大战中诺曼底战役的基本进程，培养学生运用地图分析和表达历史问题的能力。
【过程与方法目标】将教室布置成作战指挥部，采用模拟战场指挥与观看战争实录相结合的方法，既有学生组成的盟军司令部作战计划会议，也有德军指挥部的军事会议，再配合诺曼底战役实录的相关场面，使学生如临其境地感受军事指挥官的作用。
【情感态度价值观目标】1.在活动中培养小组合作意识并培养随机应变的能力，使学生认识到做任何事情都要有计划，考虑问题要周全。
2.通过活动，使学生树立正义一定战胜邪恶的信念，提高学生对战争与和平的认识，增强学生的国防意识、忧患意识和社会责任感。
在教师的指导下，培养学生的识图能力和动手实践能力。
【活动难点】学会查阅工具书和收集历史资料的途径和方法，并在收集资料的过程中获取知识。
活动准备1.教师向学生介绍活动的目的与意义。
2.教师向学生介绍如何收集资料和整理资料。
3.教师向学生介绍读军事地图的基本知识。
4.课下学生进行准备。
一、评比小组成员公布评比标准二、主持人上场介绍演员及他们扮演的角色小组展示，多媒体配合相应人物和地点的图片。
（主持人可简单介绍主要指挥人员如艾森豪威尔、隆美尔等人的生平）主持人：1943年12月，苏、美、英三国首脑在德黑兰会议上决定：1944年5月在法国北部实施“霸王行动计划”，开辟欧洲第二战场，美国陆军上将艾森豪威尔被任命为同盟国远征军最高司令，统一指挥盟军在西欧的登陆作战。
【配套K12]九年级历史下册 第二单元 全球战火再起 9 小小军事指挥官—模拟二战经典战例—学习与探究之二教
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《小小军事指挥官—模拟二战经典战例——学习与探究之二》“小小军事指挥官”是一节学习探究课，目的在于引导学生在前三课第二次世界大战整个进程学习的基础上，亲身去体验第二次世界大战的某一次经典的战役，在演绎的过程中去体验，去合作，去探究，提高学生对战争的认识，更加热爱我们今天的和平生活。
【知识与能力目标】1. 查阅相关书籍和网站，学会整理历史材料，并将收集的材料进行归纳；将所掌握的材料编写成小短剧，培养学生改编材料的能力。
2.识读地形图，动手制作作战沙盘，培养的识图能力和动手实践的能力。
3.结合战争形势图，演绎第二次世界大战中诺曼底战役的基本进程，培养学生运用地图分析和表达历史问题的能力。
【过程与方法目标】将教室布置成作战指挥部，采用模拟战场指挥与观看战争实录相结合的方法，既有学生组成的盟军司令部作战计划会议，也有德军指挥部的军事会议，再配合诺曼底战役实录的相关场面，使学生如临其境地感受军事指挥官的作用。
【情感态度价值观目标】1.在活动中培养小组合作意识并培养随机应变的能力，使学生认识到做任何事情都要有计划，考虑问题要周全。
2.通过活动，使学生树立正义一定战胜邪恶的信念，提高学生对战争与和平的认识，增强学生的国防意识、忧患意识和社会责任感。
在教师的指导下，培养学生的识图能力和动手实践能力。
【活动难点】学会查阅工具书和收集历史资料的途径和方法，并在收集资料的过程中获取知识。
活动准备1.教师向学生介绍活动的目的与意义。
2.教师向学生介绍如何收集资料和整理资料。
3.教师向学生介绍读军事地图的基本知识。
4.课下学生进行准备。
一、评比小组成员公布评比标准二、主持人上场介绍演员及他们扮演的角色小组展示，多媒体配合相应人物和地点的图片。
（主持人可简单介绍主要指挥人员如艾森豪威尔、隆美尔等人的生平）主持人：1943年12月，苏、美、英三国首脑在德黑兰会议上决定：1944年5月在法国北部实施“霸王行动计划”，开辟欧洲第二战场，美国陆军上将艾森豪威尔被任命为同盟国远征军最高司令，统一指挥盟军在西欧的登陆作战。
历史：第9课《小小军事指挥官——模拟二战经典战例——学习与探究之二》讲义课件(北师大版九年级下)
走出这个似曾相识的机场时，我矛盾得几乎想搭下一班飞机回英伦去。 知道是不会受到欢迎的，过去数月来写出的信石沉大海。几次打长途电话去那边总是用西班牙文答着：“不，这不是Ｅｃｈｏ，她不在！” 英伦苦寒，冬季萧索难耐，于是我总算给自己一个理由又来到了阳光普照的迦纳利群岛。 在机场换钱币的时候，第一次用初学的西班牙文与人交谈，居然被微笑的接纳了。那么数月的努力仍是收到了一些效果，这又无形中鼓励了我去探望三毛的决心。
历史：第9课《小小军事指挥官——模拟二战经典战例——学习与探究之二》讲义课件(北师大版九年级下)
还有，夏天天气炎热之时，许多食物容易发霉腐烂，有时就将一些没有吃完的东西放到红薯窖里，这是一个天然的冰箱。如有时怕馒头发霉，或者会买一点韭菜、香菜什么的，一天又没有吃完，母 亲就把剩下的放在草笼里，用绳子将草笼吊到红薯窖里，然后将绳子的另外一头绑在桑树的树杆上，这样就不用人下去。到需要的时候，拉起绳子把草笼吊上来就可以了。
当然，也有不幸的事情发生。偶尔就会听到，什么地方那个村子里有三两岁的小孩子玩耍，不知道怎么掉到红薯窖里，导致死亡这样悲惨的事情。钱柜777手机版登陆 பைடு நூலகம்
炎炎夏日，酷暑难耐，人们无处可去，这时总有人说，去红薯窖里呆一会儿，保证凉爽。红薯窖和北方的窑洞一样，都是冬暧夏凉：秋冬时节下去，里面暧烘烘的；而夏天下去到窖里，犹如进入开 足冷气的空调房间，凉爽舒适。但是，真正要到红薯窖乘凉，只是说说而已，多数人不见得会真的去。可是，在有的村子里，就发生过这样的事情。有人下地干活，感觉太热了，一回家就独自一人躲到 红薯窖里纳凉，结果在下面窒息死亡。也有的比较幸运，很快就给家人发现，及时从红薯窖里将他弄上来，避免了悲剧的发生。
北师大版历史九下第9课《小小军事指挥官——模拟二战经典战例》教案
北师大版历史九下第9课《小小军事指挥官——模拟二战经典战例》教案——模拟二战经典战例——学习与探究之二教案（北师大版九年级下）课程标准简述德国进攻波兰和苏联、日本偷袭珍珠港等导致第二次世界大战全面爆发和逐步扩大的主要事件。
简述斯大林格勒战役、诺曼底登陆和攻克柏林战役在反法西斯战争中的作用。
活动目标查阅相关书籍和网站，学会整理历史材料，并将收集的材料进行归纳；将所掌握的材料编写成小短剧，培养学生改编材料的能力。
识读地形图，动手制作作战沙盘，培养的识图能力和动手实践的能力。
结合战争形势图，演绎第二次世界大战中诺曼底战役的基本进程，培养学生运用地图分析和表达历史问题的能力。
在活动中培养小组合作意识并培养随机应变的能力，使学生认识到做任何事情都要有计划，考虑问题要周全。
通过活动，使学生树立正义一定战胜邪恶的信念，提高学生对战争与和平的认识，增强学生的国防意识、忧患意识和社会责任感。
过程与方法将活动室布置成作战指挥部，采用模拟战场指挥与观看战争实录相结合的方法，既有学生组成的盟军司令部作战计划会议，也有德军指挥部的军事会议，再配合诺曼底战役实录的相关场面，使学生如临其境地感受军事指挥官的作用。
学情分析经过前三课的学习，学生对第二次世界大战，从战争的酝酿、全面爆发，到逐步扩大和结束的基本过程有了全面的了解和认识。
战争是学生很感兴趣的话题，初三学生对于战争的认识比较理性化，但对于具体战役如何来策划，怎样根据战场的实际情况，随机应变地调整作战计划，对于他们是一个陌生的话题，小小军事指挥家对他们很有吸引力，尤其是男同学更想过一把战役指挥官的瘾。
教材分析“小小军事指挥官”是一节学习探究课，目的在于引导学生在前三课第二次世界大战整个进程学习的基础上，亲身去体验第二次世界大战的某一次经典的战役，在演绎的过程中去体验，去合作，去探究，提高学生对战争的认识，更加热爱我们今天的和平生活。
课前准备提前两周布置，开始准备，两课时完成。
历史：第9课《小小军事指挥官——模拟二战经典战例——学习与探究之二》讲义课件(北师大版九年级下)
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今天，百无聊懒的我，翻出了沉睡在橱柜里多年的旧相册，一张张地翻看着，慢慢地回味着过往。 反水高的平台网站 忽然眼前一亮，一张黑白毕业合影照。的黑白两色，把各具形态的人物形象完好地嵌入其中。
蓦然间，我感觉这时光的年轮，就像一张旋转的黑色唱片，在我的心灵深处，开始播放着那美丽的旧日情曲。
对于一个刚涉世的农村孩子来说，初次进入这个校园感觉到什么都是陌生的、像走迷宫般的激动。
远远望去，学校像一座正方形的团状大院落，一大片青灰色的房子和几棵高大茂密的葱茏树木。向前走，学校的轮廓逐渐清晰。正门朝北，左右两边各五幢瓦房，中间是一个长方形的操场，最南端 横着的一幢是学生饭堂。另外，东西两侧围墙边都盖着矮小的瓦屋，几乎门挨着门，但也感觉十分严谨。
这是一张三十八年前的照片，当年在襄阳县师范读书阶段，分别时的合影留念。看着它，脑海中曾经保留的那段温馨记忆，还有珍藏的一段段友情一一呈现在我眼前。
那时，有着农村姑娘的稚气、憨厚、胆怯、羞涩的我，走进这个校门，抱着好好学习，学得真本领的初衷，决心将自己打造成一只金凤凰，将来为家乡的教育事业贡献自己一份力量。于是，我便把 这份热情根植于这块热土，希望这粒种子能早日开花结果。
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1943年12月，德黑兰会议
丘 吉 尔 和 艾 森 豪 威 尔
讨论霸王计划
诺曼底登陆——开辟欧洲第二战场
时间： 1944年6月
结果： 登陆成功，开辟了第二战场。
意义： 从此，盟军开始两面夹击德军，加速了德国法 西斯的灭亡。
地形概况
诺曼底北滨英吉利海峡。 西部海岸的悬崖是花岗岩的， 东部的是页岩，中部也有很 长的沙滩。诺曼底西部的田 野分割得非常小，而且每个 小块都有高大的树篱遮挡着， 是当地的一个特征。塞纳河 入海前蜿蜒很大。
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。