3.3 设计的评价
小学生评价设计报告
小学生评价设计报告1. 引言设计是人类创造力和智慧的结晶，而小学生作为社会的未来和希望，他们对于设计的认知和评价能力的培养至关重要。
本报告旨在对小学生进行设计评价能力的训练，并总结分析他们对设计的评价结果，以期为设计教育提供一定的参考和借鉴。
2. 设计评价能力培养2.1 设计教育课程的设置在小学课程中，应设置设计教育的专门课程，通过设计课程，引导学生探索、观察、思考、创新和表达，培养他们的设计意识和审美素质。
通过引导学生进行观察、分析和评价不同设计作品的特点和优劣，培养他们对于设计的辨识能力。
2.2 举办设计评价活动组织小学生参与设计评价活动，让他们亲身体验和感受设计的过程和成果，提高他们对于设计作品的评价能力。
可以组织小学生参观设计展览、参与设计竞赛、进行设计思维的训练等活动，通过实践和互动的方式，培养他们的主动观察和评价能力。
2.3 引导学生进行设计分析在日常教学中，教师应引导学生观察和分析身边的设计，培养他们的观察力和分析能力。
可以通过展示不同的设计作品，让小学生针对其特点进行分析和评价，进一步提高他们的设计评价能力。
3. 小学生对设计的评价结果分析通过对小学生进行设计评价活动的收集和总结，我们得出以下结论：3.1 对色彩和形状的评价小学生对于色彩和形状的评价相对较为简单直观。
他们普遍认为明亮、鲜艳的颜色能够吸引他们的注意力，并产生积极的情感体验。
对于形状，大多数小学生喜欢简单明了、富有变化的形状，能够引起他们的好奇心和创造性思维。
3.2 对功能性的评价小学生对于设计作品的功能性评价相对较为直观和实用。
他们一般会根据自身的需求和期望来评价设计作品的功能是否符合实际需求。
例如，对于一个玩具，小学生会关注是否能够带来乐趣和挑战，是否具备足够的稳定性和耐用性等。
3.3 对情感体验的评价小学生对于设计作品的情感体验评价较为灵敏。
他们对于设计作品能否唤起他们的情感共鸣和好奇心非常关注。
对于他们来说，设计作品应该是有趣、独特和引人注目的，能够给他们带来丰富多彩的情感体验。
作为建筑师我的设计能力的自我评价
作为建筑师我的设计能力的自我评价1. 我的设计理念作为一个建筑师，我的设计理念是致力于创造人们的美好生活。
我深知建筑不仅仅是冰冷的钢筋混凝土，而是一个有温度、有情感的空间。
因此，在我的设计中，我注重对环境的尊重和对人们需求的理解，力求打造与自然共生、与人心共鸣的建筑作品。
2. 我的设计风格我的设计风格主要以现代简约风格为主，追求极简、纯粹和实用。
同时，在保持简约的基础上，我注重细节处理和材料运用，通过对光影、色彩和空间比例的精准把控，打造出具有品质感和艺术感的建筑作品。
3. 我的设计能力3.1 创意构想能力我拥有丰富的建筑设计经验，能够快速理解业主需求，并将其转化为创意构想。
在概念设计阶段，我善于发挥想象力，挖掘设计灵感，在与团队充分讨论的基础上提出多元化的设计方案，并逐一分析比较，确保最终方案符合项目定位和功能要求。
3.2 技术表达能力我熟练运用CAD、SketchUp、Revit等设计软件，能够准确地表达自己的设计意图。
在进行方案展示时，我善于使用手绘、模型和虚拟漫游等方式，从而让业主和团队成员更直观地了解我的设计思路。
3.3 技术应用能力在技术应用方面，我具备深厚的建筑专业知识和丰富的项目经验。
在实施设计时，我会密切关注新材料、新工艺和新技术的应用，在确保安全性和可行性的前提下，积极探索创新性的解决方案，并将其融入到项目中。
4. 我的团队合作能力在日常工作中，我注重与团队成员的密切合作。
我倡导开放式沟通，乐于倾听他人意见，并能够对不同意见进行合理整合。
同时，我善于推动团队目标的达成，合理分配任务，并且能够在紧张的工作节奏中保持团队积极向上的工作状态。
5. 我的自我评价总体来说，我认为自己作为一名建筑师，在设计能力方面具备较强竞争力。
不仅在创意构想、技术表达和技术应用方面具备扎实基础，而且在团队合作中也能够发挥较大影响力。
当然，我也清楚自己还存在着不足之处，比如在项目管理经验上还需要不断积累。
【菜单设计】菜品结构的“3.3制”
【菜单设计】菜品结构的“3.3制”菜品结构“3•3制”如何形成特色，让食客念念不忘？菜品结构说白了就是餐厅经营的命脉，由此可见其重要性。
其重中之重便是特色菜。
为什么这么说呢？你看我举个例子，肯德基、麦当劳的产品结构简单，这么多年却经久不衰，试问下他们的产品你能记住几样呢？回答肯定都是：“汉堡、薯条、可乐”。
你去大董吃烤鸭，记住的肯定也是烤鸭和海参。
这就是特色的魅力，通过几道菜能记住你的店。
所以我强调，在菜品结构中一定要重视特色菜。
首先，要把菜单上所有菜品分门别类，分成特色菜、经典菜、季节新菜三种。
每一种的数量占所有菜品的1/3即可。
1.特色菜占1/3。
有一次客人点菜，问服务员，你们店有什么特色菜啊？结果服务员说“我们的菜都是特色菜”。
都是特色就是没有特色了。
如果你现在刚开新店，还没有令客人印象深刻的菜，没关系，我们可以打造特色，扶持特色菜。
例如，拿出十道最有特色的菜品，冠名为本店十大特色菜，放在菜单显眼位置，让食客一下子就知道哪些是特色菜。
打造特色菜还要从取名、口味、价格三方面着手。
给特色菜取名，一定要取的前卫、好奇、有趣，还要贴近主题，例如我们店非常热卖的一道特色菜叫“化骨绵掌”，卖的是鸭掌，口感很软糯。
起名也要注意，这种奇趣的菜名一般占特色菜的10%即可。
特色菜的口味必须要好，还得用大众原料烹制，如果想用蛇、蜥蜴这种古怪原料吸引眼球，反而太小众形不成特色。
特色菜的价格有区间限制，如果定价太低，没利润，反之定价太高，群众接受不了。
一般在20元-58元之间最好。
把菜品结构细分，可以让点菜也变得更简化。
我们把菜品分成三大类，让服务员从每一类中选出几道菜，不仅后厨好准备，还能让服务员轻松快速的记住产品。
我们一般要求服务员给一桌十人餐推荐菜品时，特色菜占三至四道即可。
2.经典菜占1/3。
经典菜就像菜品中的“男二号”，没有“男一号”那么突出，但必须口味好，起着最佳配角的作用。
经典菜占一桌的三至四道即可。
《3.3.3几种常见的函数》教学设计教学反思-2023-2024学年中职数学高教版21基础模块上册
《几种常见的函数》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 掌握函数的概念，了解函数的三要素。
2. 理解常见几种函数的性质，能对函数进行简单的分类讨论。
3. 培养学生观察、归纳、抽象、概括的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：几种常见函数的性质及定义。
2. 教学难点：将实际问题转化为数学模型的能力。
三、教学准备1. 准备教学用具：黑板、白板、笔、几何图形模型。
2. 准备教材和参考书，以便参照。
3. 设计一些实际问题，引导学生从数学角度出发，运用函数知识进行分析和解决。
4. 可事先布置学生预习，以便对课程有初步了解。
四、教学过程：（一）导入1. 复习初中所学函数概念，使学生明确本节课要研究的内容，板书课题。
2. 通过复习正比例函数、反比例函数图像性质，引导学生得出基本初等函数的定义，进而提出问题：是否只有上面这两种类型的函数？引导学生总结常见的三种初等函数：一次函数、二次函数、指数函数、对数函数以及幂函数。
（二）讲授通过教学基本框架的设计和评价（基于布鲁姆的教学设计理论），对于不同的目标采用不同的教学策略和组织形式。
对具体教学过程设计如下：任务一：认识函数图像（对基础薄弱的学生可采用）(1) 以列表的形式给出四种基本初等函数的概念和性质；(2) 分别用四种颜色的粉笔在黑板上画出四种函数的图像；(3) 引导学生观察图像，分析图像与x轴的关系，总结四种函数的单调性、增减性、最值及图像的对称轴。
任务二：利用几何画板，观察并归纳出函数的图像变换规律。
这是教学的重点，教师先进行几何画板的演示，引导学生发现横坐标的伸缩变化和图像的平移变换规律。
利用“图形变化-图像变换”表格（表格可指导学生自己操作进行图像变换）。
学生操作教师提问，学生回答并板书。
任务三：利用几何画板，让学生自己动手操作，变换参数的值，观察函数图像的变化情况。
学生自己动手操作，可以加深对四种基本初等函数的性质的理解。
同时，通过变换参数的值，可以让学生自己发现参数的变化对函数图像的影响。
3.3设计的评价
• 案例分析：郑欣同学对新书架的评价，评价角度 合理吗？为什么？
探究：
• 不规则的多边形的面积越大标明产品越好 吗？
• 不规则的多边形的面积越大，表明它的综 合性能越好，设计越合理，面积能清楚说 明设计的优点和存在的问题。
拓展：
• 是否每个评价角度的分值越高越好？
（3）评价要素：
评价对象
设计过程 设计成果
评价者
设计者自我评价（自评） 他人的评价（他评）
评价技术设计时，首先应制定相应标准对于不同的产品会有所不 同，有所侧重。
2.对设计过程的评价 （1）必要性：加强对设计过程的评价
是树立质量管理意识、加强质量管理、实 现设计目标的关键。
• 怎么交流？交流方式有哪些？他们各自的 特点如何？
序号 交流方式
特点
适用场合
1 口头语言
简洁、方便
适用于面对面、规范要求不严格的 场合。
2
文本、图表
较为规范，可反复 查阅、核对
适用于相对比较正式，具有一定技 术要求的交流。
3
技术图样、 模型
感性、直观
最具有技术特征的一种表达方式。
4
计算机演示 、网页
（2）评价的内容： (1)设计过程是否完备; (2)分工是否合理; (3)采用的方法是否正确; (4)各个环节或阶段的任务是否完成； (5)形成的中间成果（方案）是否符 合要求; (6)全过程是否有质量控制和相应的 监督、改进措施等。
补充的内容： （1）材料准备是否到位； （2）实验数据是否有详细记录； （3）是否经常与他人交流； （4）是否实地考察等。
该产品总体评价较高，特别是有一定的创新 性，有自己的独特性能，符合技术规范，以人为 本，尊重知识产权，但其性价比不高等。
浅析3.3、4.6、6.9和9.2m节能隧道窑的设计、使用及节能效果
是从引进前苏联 的隧道窑烧结砖 瓦工艺技术开始
◇
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现场 道 综 合 报 道 报
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２２ 节能 隧道 窑 的结构设 计 ．
隧道 窑是 由基础 、 轨道窑车、 窑墙（ 含砂封 ） 窑
隧道 窑技 术 工 艺应 用 、 全煤 矸石 烧 结空 心砖 生 产线
行大规模经济建设 和基础工程建设 ， 促进 了我国砖 瓦行业快速发展和技术进步 ， 轮窑技术应运而生。
到２ 纪 ６ ０世 ０年代 初 期 ， 窑技 术应 用 已遍及 全 国 轮 各地 ， 由最 初 的 １ 一 座 ， 展 到 最 多 达 ６ ８门 发 ０门 一
（） 窑 门数 可多可 少 ， ２轮 比较灵 活 ； （） ３ 门数 多 的轮 窑 可 以 几 把 火 同 时焙 烧 ， 量 产 大； （） 窑煤耗要 比土 窑低 。 ４轮 我 国砖 瓦行 业 采 用 隧道 窑 烧 结 砖 瓦 工 艺 技 术
近几年来 ， 不仅轻 吊板平顶隧道窑继续发展， 又 出现了耐火砖 、 板的吊平顶隧道窑。同时为了提 高产量和方便机械化码坯 ， 将宽 ２ ｍ， ． 中心角 ６ 。 ５ ０的
烧 结砖 瓦离 不 开窑炉 。１４ ９ ９年前 ， 国烧结 砖 我
大 断面铠 式 吊平顶焙 烧 隧道窑技 术 ， １９ 在黑 于 ９ ０年
瓦生 产均 是 由土 窑烧 制 的 。新 中 国建立 后 ， 国家进
龙 江 省 双 鸭 山市 空 心砖 厂 建 成 我 国第 一 条 采 用 大 断 面铠 式 吊平 顶焙 烧 隧道 窑技 术 工 艺 、 全煤 矸 石烧 结空 心砖 生 产 线 ， 为 我 国大 断面 铠式 吊平 顶 焙烧 成
设计报告总评评语模板范文
设计报告总评评语模板范文总体评语本设计报告基本完整地展示了整个设计项目的过程和结果，并且使用了合适的图表和实例来支持相关数据和分析。
报告整体写作流畅，表达清晰，结构合理。
设计团队在整个项目中展示了出色的专业水平和团队协作精神。
1. 项目背景设计报告对项目的背景进行了充分阐述，清楚地说明了为什么需要进行该设计项目以及项目的目标和受众。
项目背景的描述充分满足了读者的需求，并且引起了读者的兴趣。
2. 方案设计2.1 需求分析设计报告对项目需求进行了充分的分析，包括用户需求和技术需求。
需求分析部分的描述准确清晰，充分考虑了项目目标和约束条件。
2.2 解决方案设计报告充分阐述了解决方案的设计思路和方法。
解决方案部分展示了设计团队的创新性和独特性，展示了设计团队对项目需求的准确理解和深思熟虑的设计决策过程。
2.3 系统架构设计报告对系统架构进行了详细的描述和说明，包括系统模块、系统流程以及各个模块之间的交互关系。
系统架构的描述清晰明了，使读者能够准确理解系统的整体结构。
2.4 系统设计设计报告对系统设计进行了详细的解释和分析，包括系统的输入输出、数据处理过程、算法设计等。
系统设计的描述详实，并且提供了充分的实例和图表来支持说明和分析。
3. 实施与测试3.1 实施计划设计报告提供了详细的实施计划，包括各个阶段的时间安排和任务分配。
实施计划的安排合理，考虑了项目的时间和资源限制，能够帮助项目顺利进行。
3.2 测试方案设计报告充分考虑了系统的测试需求，并提供了详细的测试方案。
测试方案的设计全面，包括了单元测试、集成测试和系统测试，能够有效地验证系统的功能和性能。
3.3 测试结果设计报告详细记录了测试过程和测试结果，并进行了相应的分析和解释。
测试结果准确可靠，能够反映系统的真实性能和稳定性。
4. 结果分析设计报告充分分析了设计方案的优点和问题，并提出了相关的改进措施。
结果分析部分结论明确，分析有理有据，能够帮助读者深入理解系统的优势和不足之处。
平面设计考核标准
平面设计考核标准一、设计原则。
1.1 美学原则。
在进行平面设计时，必须符合美学原则，包括对色彩、构图、比例、形式等方面的合理运用。
设计作品应该具有视觉美感，能够吸引观众的注意力，让人产生愉悦的感受。
1.2 传达信息的能力。
平面设计作为一种视觉传达的方式，必须具备良好的信息传递能力。
设计作品应当清晰明了地表达出所要传达的信息，避免让观众产生困惑或误解。
1.3 创新性。
设计作品应当具备一定的创新性，避免平庸和模仿。
设计师需要不断开拓创新，提出新颖的设计理念和手法，以满足不同客户的需求。
二、设计要素。
2.1 色彩运用。
色彩是平面设计中非常重要的要素，设计师需要根据不同的设计目的和受众群体，合理运用色彩，达到视觉美感和信息传递的目的。
2.2 字体排版。
字体的选择和排版对于设计作品的整体效果至关重要。
设计师需要根据设计的风格和内容特点，选择合适的字体，并进行合理的排版，使得文字信息清晰易读。
2.3 图形和图片运用。
平面设计中常常需要运用各种图形和图片，设计师需要具备良好的图形处理能力和图片选取能力，以及对图形和图片的合理搭配运用，使得设计作品更加生动和有吸引力。
三、设计技能。
3.1 设计软件运用。
设计师需要熟练掌握各类设计软件，包括但不限于Adobe Photoshop、Illustrator、InDesign等，能够熟练进行设计创作和制作输出。
3.2 手绘能力。
除了数字化设计技能，设计师还应该具备一定的手绘能力，能够通过手绘快速表达设计构思，提高设计效率和质量。
3.3 设计理论知识。
设计师需要具备一定的设计理论知识，包括色彩学、构图学、排版学等相关知识，能够在设计实践中灵活运用，提高设计作品的质量。
四、设计作品评价标准。
4.1 视觉效果。
设计作品的整体视觉效果是评价的重要标准之一，包括整体布局、色彩搭配、字体排版等方面的视觉效果。
4.2 信息传达。
设计作品是否清晰明了地传达出所要表达的信息，是另一个重要的评价标准。
3.3物联网与生活教学设计-青岛版(2024)初中信息技术第五册教学设计
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了计算机基础知识、网络通信原理、编程语言等，对信息技术有了基本的了解。部分学生对智能设备、智能手机等有一定的使用经验，对物联网的概念有初步的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新事物充满好奇，对信息技术课程感兴趣。在学习过程中，部分学生具有较强的逻辑思维能力和动手操作能力，喜欢通过实践来掌握知识；另一部分学生则更擅长理论学习，对复杂的概念和原理能够较好地理解和掌握。
简短介绍物联网的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.物联网基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解物联网的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解物联网的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍物联网的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.物联网案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解物联网的特性和重要性。
3.激发创新思维：鼓励学生发挥创新思维，提出自己的物联网应用项目想法，并尝试实现。教师可以提供一些创新的指导和资源，如在线编程平台、物联网开发套件等，支持学生在项目实践中的操作和实验。
4.加强小组合作：通过小组合作的方式来培养学生的团队合作能力和问题解决能力。教师可以组织一些小组讨论和项目实践，让学生在小组内共同完成任务，共同解决问题。
为了提高学生的学习效果，我计划采取以下改进措施：
1.增加实践环节：在课程中增加更多的实践环节，让学生通过动手操作和实验来加深对物联网技术的理解和掌握。例如，可以设置一些简单的物联网项目，让学生分组完成，如智能温湿度监控系统、智能安防系统等。
2.提供更多案例：提供更多的物联网应用案例，让学生通过分析案例来了解物联网技术的实际应用和价值。同时，鼓励学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用物联网技术解决实际问题。
通用技术：《技术与设计1》3.3.3设计的评价与设计的交流(教案)
3、设计的评价与设计的交流很多情况下，设计的评价目的往往不是为了甄别,而是为了相互交流信息、征求意见、共同研讨，进而完善设计方案。
即使是从参与设计成果的评选出发而进行的评价，也离不开设计的交流.因此，设计的交流贯穿于设计的全过程，是设计评价的基础.设计的交流可以通过多种方式进行。
其方式有口头语言、文本、技术图样、图表、模型、计算机演示、网页等.具体方式的选用可根据不同的场合、不同的目的、不同的要求、不同的对象等因素进行选择。
一般地，口头语言较多适用于面对面的、规范要求并不过于严格的场合，其特点是简洁、方便；文本、图表之类的交流方式相对比较正式,适用于具有一定技术要求的交流，其特点是较为规范,可以反复查阅、核对;技术图样、模型具有感性、直观的特点,容易吸引观众或读者的注意，并使人更易于把握技术的特征，是最具有技术特征的一种表达方式；计算机演示、网页的表达方式往往生动、形象，其中网页的方式还具有交流时间灵活、开放性强等特点。
马上行动尝试设计一个体现各种交流方式相互关系和各自特点的图表。
小资料语言的形式有多种，依据感觉的方式不同分为视觉语言、听觉语言、触觉语言等。
据研究表明，人与外界交流的70%是通过视觉途径进行的，因此,视觉的语言对于人类的交流是重要的。
在设计的交流过程中，应当注意提炼关键的技术信息。
对他人所提出的理念、信息、意见要作客观的、有意义的、实事求是的分析，要能敏感地抓住他人意见、建议中的创新点或自己设计活动富有启发意义的部分，用以改进自己的设计，从而使交流的过程成为改进自己设计、开阔自己视野的过程。
马上行动如何在设计的交流中提炼出有价值的信息？请列出要点：1、2、3、4、练习1、五名同学组成一个模拟专家小组，对一台教学设备进行设计评价，并提出改进意见。
2、根据自己对设计过程的理解，设计一个对设计过程评价的内容及指标体系。
3、分析设计的评价与设计的交流之间的关系,策划一次设计的交流活动.本章小结设计是一个有目的、的计划的活动。
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功能、形态、效率、创新、安全、操作、性能价格比、 美观、对社会、环境、资源的影响、市场前景等等。
（坐标法）
家庭、学校都需要定期对门窗玻璃进行清理，下 面是市场上目前通常可以看到几种玻璃除尘器， 请对其评价。
1.可以从以下几点进行测试：
（1）是否能有效清除窗玻璃的污渍。 （2）结构是否稳固，是否充分考虑了人机关系。 （3）采用的是什么材料，重量有多少。 （4）是否易安装和便于分拆清洗。
设计的评价
李佳在酒店餐厅吃早餐，用手机将菜品拍摄 下来，并及时发到博客上 。
设计的评价
李佳躺在酒店床上感受床的舒适度
拓展：是否每个评价角度的分值越高越好？
否定，有时候有的评价角度是相互联系又相互矛盾的。 因此对评价的多个角度进行权衡、比较，建立一种动态的整 体意识。
在设计的交流过程中，我们应注重提炼关键的技术信息
探究6：如何进行设计过程的评价？ ◇原则：
（1）要把握各个环节或阶段的主要任务和目标； （2）注意把握设计过程中各个环节或阶段之间衔接和协调； （3）注意阶段性成果的质量。
◇阶段：
设计过程中的几个阶段是什么？
设想来源：
学习居家，皆少不了灯，我们所需要的是一盏提供照明，而且又能作为 装饰品的艺术兼实用型的台灯。于是我们决定共同设计，制作一款这样 的产品。
复习一 设计的一般过程有哪些？
•1.发现与明确问题 •2.制定设计方案 •3.制作模型或原型 •4.测试、评估及优化 •5.编写产品说明书
复习二 设计的一般原则有哪些？
1、创新原则 2、实用原则 3、经济原则 4、美观原则 5、道德原则 6、技术规范原则 7、可持续发展原则
设计的评价
材料
环保 结构力学 环境科学
评价中的他评。
在设计过程中都采用过哪些交流方式？
交流方式 特 点 适 用 场 合 广泛、面对面、不严格的场合 相对正式场合，一定技术要求 有一定专业技术基础 要求计算机水平较高
序号 1 2 3 4
口头语言
文本、图表 图样、模型 计算机演示
方便、互动 规范、简单 形象、直观 生动、形象
“酒店试睡员” 是一份非 常舒服的工作，而且还是一份 很有价值的工作。最高月薪可 以拿到1万元，基本工作就是酒 店轮个住，然后撰写住店评论。 “酒店试睡员”在招聘网站上 被描述为“酒店品评家”，要 求应聘者具有敏锐观察力与感 受力，热爱旅游，乐于分享所 李佳在西安一家五星级酒店用电话询问 见所闻。 公司指令。
2.需要改进和优化的地方：
（1）除尘部位加大面积，有利于提高效率，但也希望能 清理小的角落，比如玻璃与窗体的连接处，所以是否考 虑可以有大小不一的除尘部位可以换用。 （2）尽量缩小体积，做成折叠、组装等形式，便于不用 的时候收藏。 （3）两面同时可以清理，提高效率。
探究8：设计的评价与设计的交流
评价目标要明确，看是否达成设计要求，既要注重设计过 程也要注重设计结果、评价要多角度、多层次……
探究5：设计过程的评价有什么重要意义？
（1）一项设计成果的好坏，60%-70%是由设计过程的质量 所决定的。没有良好的设计过程,就不可能有良好的设计成 果。 （2）加强对设计过程的评价是树立质量管理意识、加强 质量管理、实现设计目标的关键。
支架：在硬木棍上挖凹形槽，将两根木棍插在底座光盘中央的圆形孔中。一端 削成合适的形状，先在底座CD光盘中央一圆形孔中固定一废旧圆形笔盖，再 将削好的木棍插入笔盖，用超能胶将其与底座固定，木棍上端分开成约9.5cm 的距离，再拿一根长10cm的废旧塑料小棍，在起上相距9.5cm处锯出两个凹形 槽，拼接、粘固在两根木棍上。
避免出现安全隐患等其他危害。
典型案例：
◇山东铝液外溢事故
2007年8月19日20时10分左右，位于山东省滨州市邹平县境内的山东魏桥 创业集团下属的铝母线铸造分厂发生铝液外溢爆炸重大事故，造成16人死亡、 59人受伤(其中13人重伤)，初步估算事故直接经济损失665万元 。 原因是1号混合炉放铝口炉眼砖内套(材质为炭化硅)缺失，导致炉眼变大 、铝液失控后,大量高温铝液溢出溜槽，流入1号16吨普通铝锭铸造机分配器南 侧的循环冷却水回水坑,在相对密闭空间内，熔融铝与水发生反应同时产生大 量蒸汽,压力急剧升高,能量聚集发生爆炸。 查明该工程由无设计资质的山东魏桥铝电有限公司进行设计。设计图纸存 在重大缺陷。铸造机循环水回水系统设计违反了排水而不存水的原则。该厂铸 造车间回水管铺设角度过小,静态时管内余水达到管径的三分之一，回水坑内 水深约0.92米，循环水运行时回水坑内水深约1.28米,常规设计应不大于0.2米 。
•设计的评价有时是为了相互交流、征求意见、
共同研讨、进而完善设计方案。
•设计的交流贯穿与设计的全过程，是设计评价
的基础。
在设计的交流过程中，应当注重提炼关键的技术信息，
要客观的看待别人的评价，择其优者而用以改进自己的设 计，从而使交流的过程成为改进自己设计，开阔视野的过
程，因此同学们要有虚心的态度和宽容的胸怀来看待设计
一、知识探究 探究1：什么是评价 ◇评价的定义 设计的评价：指依据一定原则，采用一定方 法和手段，对设计所涉及的过程及结果进行 事实判断和价值认定的活动。
◇举例身边的评价活动
公务员考试、学生月考、期末考试、运动员测试等。
探究2：为什么要进行设计的评价？
为什么要对我们的作品进行评价呢？ （1）有助于设计中的信息交流和工作反思； （2）有助于设计者树立质量管理意识、强化质量管理、 高质量完成设计任务； （3）经过评价，及时发现产品达不到的设计要求，
探究3：评价的分类 设计过程
评价对象
设计成果(最终成果) 自我评价
评价者
他人的评价
探究4：评价中有哪些具体要求呢？
在评价中我们遵守哪些基本要求呢？ （1）评价要建立在事实判断的基础上，进行评价必须制定 相应的标准。 （2）评价标准的制定应当客观、明确，体现科学性和可操 作性。
你还能补充哪些要求呢？
框架：4只铅笔，用锯子锯出切合衔接口，再用超能胶加固。同时锯出细缝以 使框架能架在灯罩上。 灯泡，电线：通过灯座安全地连接灯泡与电线。
2、组装 （1）将电线缠于三角支架的横杆上。 （2）将灯罩等按步骤装于三角支架上。
3、测试与改良 （1）组装后检查各部件是否安装妥当与安全 . （2）接上电源，是否能正常使用。 （3）调整整体造型，检查各接口是否稳固。
4、编写设计说明书
对设计过程的评价
1 2
设计过程是否完备 分工是否合理
3
4 5
采用的方法和手段是否正确
各个环节或阶段的任务是否完成 形成的中间成果是否符合要求
6
全过程是否有质量控制和改进措施
探究7：如何对最终产品进行评价？
对设计最终产品的评评价 2.依据事先制定的设计要求进行评价
1、对他人所提出的理念、信息、意见要作客观的、有意义的、 实事求是的分析。 2、要能敏锐的抓住他人意见、建议中的创新点或对自己设计活 动富有启发意义的部分，用以改进自己的设计，从而使交流的过 程成为改进自己设计，开阔视野的过程。
设计后准备/购置材料与工具:
材料： 废旧光碟，木棍2根，美术纸，铅笔若干，废旧塑料零件，灯泡，灯座， 电线(含开关).
制作过程
1、分工制作部件： 底座：先将废旧光盘叠放在一起，向光盘侧面的缝隙处滴入超能胶，使其粘合。 灯罩：根据直径10cm的硬质环形塑料玩具的尺寸，裁剪宽15cm长33cm的矩 形工艺纸，将其粘合，成圆筒状。
灵感来源...
美观典雅的造型 .
环保新颖的概念 .
设计：
结构：底座、支架、灯罩、灯泡、开 关、电线、外型 （原则：结合艺术和简洁环保） 底座：废旧光盘叠加，且可制作反光 效果 支架：三条木棍拼成三角结构，稳固 且简洁
灯罩：用硬质工艺纸作形状支撑，顶 部环型塑料作定型物，可套在三角支 架上
灯泡：用电线挂在三角支架的横梁上 框架：用铅笔制成美观稳固的框架