人音版音乐五下《编花篮》教案
小学音乐人音五年级下册第八课百花园-编花篮 教案
《编花篮》教案教学分析：《编花篮》是一首具有鲜明地方特色的河南民歌，此曲借物抒情，表达了人们对美好生活的向往，歌曲中的装饰音运用的十分巧妙，使得整个歌曲轻快明朗，同时，歌曲中又融合了河南豫剧的成分，使得歌曲的层次更加的丰富了起来。
教学目标：１.学会有感情的演唱歌曲。
２．体会河南民歌的特色。
重点: 1.倚音的演唱。
2.歌词不同，旋律相同句子的演唱，以及旋律相同，歌词不同的句子演唱。
3.感受地方特色与民歌的相关连系，难点：1.歌曲情绪的处理, 2.演唱表情的处理。
教学过程：（一）以音乐律动导入—游戏《传花蓝，说花名》，做简单总结，以谜语“洛阳花开甲天下，百花园中我为王”为谜面，切入主题。
（二）初听歌曲，并思考如下问题：1.描绘出歌词大意(不出示歌谱）2.探索歌曲情绪。
（三）复听歌曲：1.感受强弱规律（若不能回答，则老师给出相应提示，引导回答）2.小声哼唱再次感受歌曲情绪，并自由设计动作为歌曲伴奏。
（四）再听歌曲(老师范唱)：1.用刚刚设计的恒拍为歌曲伴奏，并找出本曲中最有特色的句子。
（若无法找出，老师给提示同学们来选择，若找出，则给予小花朵奖励）（五）由“最特色的句子”切入.讲解“倚音”，并带入歌曲中反复感受加入“倚音”和不加“倚音”的区别，老师范唱，学生对比效果。
（六）以“倚音”为切入点，探索民歌创作产生的基础（地理环境，民俗风情，地方方言）。
（七）重点讲解“地方方言”，以词南话阅读歌词，感受地方方言与倚音之间的关系。
（八）以最后一句“那哈咿呀嗨”，为切入点，简述“豫剧”与本歌曲的联系，播放豫剧《花木兰》片断，感受其文化底韵.（加入练声环节）（老师弹琴并引导学生在不同音区演唱此句，并调强调发音位置，面部表情与声音之间的关系）（九）加入豫剧“亮相”，以身体，手势带动声音结合来演唱。
（十）初唱：以每句最后的“lan＂.san＂＂dan”的“压韵”为切入点，简述“压韵”是民歌歌词创作的基础。
并用“lan＂来模唱旋律(老师伴奏，慢速试唱)。
五年级下册音乐教案-6 编花篮 ︳人音版 (五线谱)
《编花篮》教学年级五年级教学内容人音社教材第十册第八课《编花篮》课时安排一课时教具使用多媒体课件、竖笛、古筝教学目标1、能用欢快、活泼的情绪，优美、动听的声音，准确地演唱歌曲，表达人们对美好生活的向往；2、在感受、体验、实践等一系列教学活动中，感受河南民歌的风格特点，进一步了解民歌的创作方法，拓宽学生的民族音乐文化视野；3、激发学生热爱地方音乐，培养学生对民族音乐的喜爱；教材重、难点1、引领学生充分挖掘歌曲的旋律特点，歌词特点，把握好歌曲的风格特点；2、在多种教学活动中，激发学生对民族音乐的喜爱；教材分析：《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌。
歌曲以“编花篮”为题，借物抒情，表达人们对美好生活的执着追求。
歌曲为一段体结构，其中六度的大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔，这也使歌曲形成了具有浓郁的地方民歌的一个主要风格特点。
基本流程：导入新课——整体感知——自学指导——检查点拨——探索规律——巩固创新——拓展提高教学过程：一、激趣导入1、聆听四川名歌民歌《采花》导入师：鲁迅先生曾说：“越是民族的便越是世界的。
”正因如此，我们的民族音乐感动了世界人民，今天我们学习一首河南民歌《编花篮》在奥运会来临之际向世界人民展示我们的民族文化。
（设计意图：激发学生对民族音乐的热爱，引导学生领略地方民族音乐的魅力）二、学习歌曲（一）感受、体验（整体感知歌曲）1、聆听范唱初步感受歌曲的速度、韵味2、自学歌曲A、随录音心中默唱歌曲B、随琴轻声演唱歌曲C、教师助学（解决学生自学难点）D、学生随琴完整演唱（设计意图：提高学生的音乐整体感知力）（二）感受、实践（探索规律）1、旋律特点A、下划音的使用（与方言结合）教师演唱两种唱法，学生对比聆听B、装饰音及多次出现的217旋律学生随琴演唱歌曲旋律，把握歌曲韵味。
（师总结：下划音、装饰音的使用，是河南民歌的旋律特点）2、歌词特点A、衬词的使用师：民歌来源于人们的生活、劳动中的感受，是人们经过口头传唱而来。
五年级下册音乐《编花篮》教案
五年级下册音乐《编花篮》教案一、教学目标：1. 情感、态度与价值观：通过学习《编花篮》，培养学生对民族音乐的热爱，增强民族自豪感。
2. 过程与方法：通过集体唱、分组唱、合唱等形式，提高学生的合唱能力。
3. 知识与技能：学会演唱《编花篮》，了解歌曲背景及特点，能够分析歌曲的结构和风格。
二、教学重点与难点：重点：学会演唱《编花篮》，掌握歌曲的旋律和节奏。
难点：歌曲中的高音部分和节奏变化。
三、教学准备：1. 教师准备：歌曲《编花篮》乐谱、教学课件。
2. 学生准备：带好音乐课本、五线谱本。
四、教学过程：1. 导入：教师播放《编花篮》歌曲，引导学生欣赏并思考：这首歌曲给你怎样的感受？歌曲的节奏和旋律有什么特点？2. 新课教授：教师讲解歌曲《编花篮》的背景、特点，分析歌曲的结构和风格。
3. 学唱歌曲：教师带领学生集体学唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的旋律和节奏，特别是高音部分和节奏变化。
4. 分组练习：学生分组练习，教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。
5. 合唱练习：教师组织学生进行合唱练习，提高合唱效果。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《编花篮》的特点和演唱技巧。
五、课后作业：1. 学生回家后，自行练习演唱《编花篮》，加强高音部分和节奏的掌握。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
3. 准备下一节课的教学内容。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和演唱水平，评价学生的学习情况。
2. 课后作业：检查学生回家后的练习情况，家长签字确认，评价学生的学习效果。
3. 合唱比赛：组织班级合唱比赛，评价学生在合唱中的表现，鼓励优秀学生。
七、教学拓展：1. 组织学生进行民族音乐知识讲座，提高学生对民族音乐的认知。
2. 观看民族音乐表演，激发学生对民族音乐的兴趣。
3. 开展民族音乐作品创作活动，培养学生的创新能力和音乐素养。
八、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高今后的教学质量。
五年级下音乐教案 反思编花篮_人音版简谙
五年级下音乐教案反思编花篮_人音版简谙人音版小学五年级音乐下册《编花篮》教案及教学反思教学年级：小学五年级教学时间：1课时教学内容：教材第十册第六课《编花篮》教学目标：1．能用活泼的情绪、优美的声音，准确地演唱歌曲《编花篮》，用歌声表达对美好生活的追求与向往；2．在演唱《编花篮》的过程中，掌握前倚音和下滑音的演唱方法，了解民歌创作的基本特点；3．聆听不同版本的《编花篮》，在欣赏过程中即兴参与音乐活动，进一步感受河南民歌的风格和特点，从而对河南民歌产生兴趣。
教学重、难点：运用听唱、识谱等多种形式学唱河南民歌《编花篮》，准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律。
教学过程：一、情境导入1．教帅声情并茂地演唱安徽民歌《凤阳花鼓》，学生欣赏。
教师：这首歌曲的名字是什么?它属于什么类型的歌曲?2．学生自由演唱民歌。
(设计意图：从学生熟悉的民歌入手，激发其对民歌的学习兴趣。
)二、寓教于乐学习《编花篮》1．初听歌曲，初步感受河南民歌的地方特色。
教师：你认为哪。
一句最有特点?2．学唱歌曲中最具地方特色的乐句。
(提示：第一小节带有河南方言的色彩，演唱时注意前倚音时值很短，四分休止符休止半拍；方言对于民歌风格的形成具有重要的作用。
) (提示：演唱方法和豫剧中的甩腔相似，首音加重，演唱时配以豫剧中的亮相动作；甩腔的运用，凸显了河南民歌的地域特色。
)3．再次聆听范唱，跟唱前两小节和最后两小节，并介绍伴奏乐器三弦。
4．趣味理解歌词。
(1)教师声情并茂地范唱歌曲。
(提示：歌曲表现了什么内容?)(2)师生配合，用接龙的形式朗读歌词。
(3)了解歌词押韵和运用衬词的特点。
(设计意图：强调衬词和押韵，使学生了解衬词和押韵足我国民歌歌词创作的特点之一。
)5．进一步学唱歌曲旋律。
(1)引导学生用Ian演唱歌曲旋律。
(2)再次聆听，默唱歌词。
(3)学习演唱歌词。
词是民歌歌词创作的基本特点；3．在歌曲情感处理环节中，通过观赏洛阳牡月。
花图片，渗透“洛阳牡丹甲天下”的文化知识，培养学生的民族自豪感等。
人音版五年级音乐下册6编花篮优质教案
小学音乐人民音乐出版社第十册第八课课堂实录《编花篮》教学内容：小学音乐人音版第十册第八课《编花篮》、《牡丹之歌》教学目标：1、情感态度价值观：通过学习《编花篮》及欣赏《牡丹之歌》，犹如置身于百花园中，享受百花给人们的温馨与快乐。
2、过程与方法：通过聆听、体验、模仿民歌《编花篮》，感受河南民歌的风格与特点。
3、知识与技能：通过了解地方民歌的节奏型、旋律特点，培养感受音乐、表现音乐的能力。
培养学生编创的能力。
教材分析：1、《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌，歌曲以“编花篮“为题，借物抒情。
粗犷的气质和醇厚朴实的情感流露出人们对美好生活的执着追求。
歌曲采用由四个各为4小节的乐句组成的一段体结构。
在以宫(do)、商(re)、角(mi)、徵(sol)、羽(la)五个音的基础上，还使用了变宫(si)，构成了六声宫调式。
这个音在曲中多次出现。
虽属经过音性质但却使旋律显得非常的流畅和有新鲜感。
其中及六度的大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔，这也使歌曲形成了具有浓郁的地方民歌的一个主要风格特点。
全曲在节奏上包含了各种由十六分音符组成的节奏型，与欢畅的旋律进行结合在一起使人感到欢乐、舒畅，充满着喜悦的心情。
歌曲的结尾“那哈依呀咳”衬词的运用，尽情地抒发了人们对美好生活发自肺腑的赞美之情。
2、《花之歌》这首器乐曲以质朴优美的旋律、简洁平稳的节奏以及淡雅清纯的乐器音色，营造了幽静、温馨的气氛，使人们仿佛闻到沁人心脾的芳香，见到艳丽多姿的花容。
乐曲分为三个部分。
在由和弦构成的4小节引子之后，由双簧管奏出婉转起伏、轻盈流畅的旋律，这是乐曲第一部分的a 段主题：b段音乐转入关系小调(F大调d小调)，旋律多作同音重复，音调平稳，主奏乐器长笛的音色以及调性色彩的变化，使这段音乐显得柔和、素雅：在此之后，a段旋律再次出现。
第一部分形成了小三段体结构。
乐曲的中部(第二部分)由复乐段构成，音乐转为降B大调，由长笛奏出：音乐的节奏较为活跃，旋律显得流畅轻快，表现了人们观赏花景时产生的愉悦、赞叹的心情。
人音版小学音乐五年级下册《编花篮》教案新部编本
运用听唱、识谱等多种形式学唱河南民歌《编花篮》。
教学难点
歌曲中带有装饰音和衬词旋律的掌握；拓展活动的参与与才艺展示。
教学准备
多媒体课件、钢琴、打击乐器
教材分析
1．《牡丹之歌》是我国故事片《红牡丹》中的一支插曲，歌曲借物喻人，通过对牡丹的赞美，升华为对人品的颂扬。歌曲欣赏中要引导学生注意歌曲借物喻人，体会歌曲所歌颂的那种贫而不贱、富而不骄的高贵品质。
1．分四组：根据自己组的情况，用花取名。
2．小组成员集思广益，回顾学过的或知道的以花为题材的歌曲。
3．找一名学生主持百花争艳，歌曲演唱比赛
拓展延伸
艺术处理
精彩再现
课堂小结
在这生机盎然的时节，大家走进百花园，编花篮，唱牡丹，向往美好，讴歌春天。是啊，同学们，春天来了，一年之计在于春。希望大家像牡丹一样，枝茂花繁，生命灿烂。让我们用的梦，用心灵编织自己的五彩花篮，愿我们的歌声和笑声飘扬在春天。。。。。。（伴着歌曲《歌声与微笑》结束本课）
教师引导
学唱编花篮
好！刚才我们在百花园里欣赏了牡丹之歌，这么美丽而高贵的花大家喜欢不喜欢？在河南流行着一首民歌，也是和我们的红牡丹有关的呢，它就是——《编花蓝》！
1、初听歌曲范唱，感受歌曲的情绪特点，初步感受河南民歌的地方特色。
2、复听歌曲，找出具有特点的小节，练唱一下。
3、讲解前倚音。
4、教师指导学生划拍学唱曲调，注意装饰音、附点音符、十六分音符的节奏。
授课课型
唱歌综合课
教学课时
一课时
教学目标
1、通过聆听《牡丹之歌》、演唱歌曲《编花篮》，激发学生热爱自然、热爱生活的美好情感。
2、能以活泼的情绪、优美的声音，准确地演唱歌曲《编花篮》，体会河南民歌风格；通过聆听《牡丹之歌》，了解音乐的赞诵性功能；能够积极主动地参与活动，培养学生合作能力创新能力。
五年级下册音乐教案 -第6课 编花篮 人音版
编花篮一．教学目标1、学生能学会唱并能表演这首歌曲，理解歌曲表达的深意，能表现歌曲的演唱情绪。
2、感受河南民歌的风格特点，能尝试舞蹈创编活动，学生都能参与其中。
3、激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐素质。
二．重点难点理解歌曲的旋律特点和歌词特点音准及歌曲咬字清晰三．教学过程活动1【活动】组织教学师生问好活动2【活动】律动律动1> ︵︵︵5 1 2321 │ 217 1 ││━━==== ==—′ ′美丽美丽真美丽2> 5.1 2 5 │ 5 .7 1 ││━==━━━━=′ ′美丽美丽真美丽活动3【导入】《编花篮导入在你们心中什么是最美丽的？（心灵、大海、花等），老师给大家带来了几幅图片，你们欣赏一下美不美丽？是什么？（花篮），今天，老师给大家带来了一首歌曲《编花篮（师板题），这首歌是河南民歌，F调，四二拍。
活动4【讲授】新课1、师示歌词，让生自己速读，再指生读并评价2、师范唱，让生思考：1歌曲的速度？2两段歌词各唱出什么内容？3、指生汇报，师归纳4、学唱歌曲1听歌曲前四句2师分句教谱，分句教词乐理：7 7╤ 1 0 ╤ 1 0 ││ 前倚音起修饰作用′——′ ——3生齐唱前四句4生听第一段后三句5师分句教谱，分句教词6生齐唱第一段后三句7生齐唱第一段，师评价8生听第二段前四句9师分句教歌词10生齐唱第二段前四句11生听第二段后三句12师分句教词13生齐唱第二段后三句14生齐唱第二段15生齐唱全曲，师评16生自己练唱17生分组唱，师伴奏18指生到台前来唱，师伴奏19指两组生到台前，一组唱，一组打打击乐器伴奏20男女生相间唱活动5【活动】《编花篮的收获我们提着花篮摘的牡丹美不美啊？这花这么美，我们的心情也很好，歌中也是以这“编花篮”为题，借物抒情，表达了人们对美好生活的执着追求，我们也要热爱生活，努力学习，让我们的生活更加美好，使我们的祖国更加美好！活动6【活动】总结本节课学习了歌曲《编花篮，这首歌是一首河南民歌，F调，四二拍，中速，又学习了一个乐理知识——前倚音，它起修饰它后面的一个音的作用。
人音版小学五年级音乐下册《编花篮》名师教案
《编花篮》名师教案教学目标：1、通过学唱歌曲《编花篮》，指导学生用活泼的情绪、优美的声音演唱歌曲。
2、在演唱歌曲《编花篮》的过程中，掌握前倚音和下滑音的演唱方法，了解民歌创作的基本特点。
3、聆听不同版本的《编花篮》，在欣赏过程中即兴参与音乐活动，进一步感受河南民歌的风格与特点，从而对河南民歌产生兴趣。
教学重、难点：运用听唱、视谱等多种形式学唱河南歌曲《编花篮》，准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律。
教材分析：《编花篮》是流行于河南的一首小调，歌词内容描写了一群农村姑娘为上山采摘美丽的牡丹花，而巧手编制花篮的情景。
曲调为齐声宫调式，较多地运用前倚音，使其显得情调轻松、风趣活泼、闲适愉快。
整个曲调依照河南方言行腔，与豫剧唱腔有明显的联系，具有浓郁的地方特色。
歌曲前五个短句每乐句为两小节，采用重复和变化重复的方法构成，后两个乐句匀为三小节，节奏紧凑，一气呵成。
编花篮的曲调建立在七声音阶、调式的基础上。
第六、七句加入了表达情感的衬词、衬句，因此，扩大了乐句的长度，变为每乐句六小节，与前五乐句形成了对比。
第七乐句结束句，综合运用了前面几个乐句的衬词“哪哈依呀嗨”使之具有了浓郁的河南梆子豫东调的韵味，散发着中原泥土的清香，深受人们的喜爱。
教学过程：1.导入：师：春天到了，万物复苏，百花盛开，看到这些春天的景色，老师非常高兴，学习了一首歌，想唱给大家听。
你们想听吗？演唱歌曲师：同学们，你们知道这是一首什么歌曲吗？他是什么地方的民歌？生：山东民歌《沂蒙山小调》师：我们听完了山东民歌，老师还想和大家说一说河南，河南有种戏曲是我国四大戏曲之一，有很多人都会唱，你们知道是什么吗？生：河南豫剧。
（欣赏一首豫剧歌曲《谁说女子不如男》）2.师：感受了河南豫剧歌曲的风格，让我们一同学习一首河南民歌《编花篮》（初听歌曲）3、复听歌曲，解决难点师：在这首歌曲中哪些地方更能表现出河南民歌的特色呢？你认为歌曲的哪一句最有特点？（找出最有特点的几句并学唱，解决难点）生：（编编编花篮，倚音、6度大跳、下滑音）师：我们把它先唱一唱，在这首歌曲中，河南的地方方言与歌曲的结合就在这一句上表现的非常明显（编编编花篮）学唱这一句4.学唱歌曲其他乐句5.完整演唱歌曲6.多种形式欣赏、创编师：民歌的美丽吸引着无数艺术家，包括不同长发的歌唱加盟也用自己的理解进行演绎进行歌唱。
五年级下册音乐教案-6 《编花篮》 ︳人音版 (五线谱)
人音版教材第十册《编花篮》【课题】《编花篮》【教学目标】1、用欢快活泼的声音，热情的情绪演唱歌曲，感受河南民歌的风格与特点，培养对河南民歌产生兴趣。
2、掌握歌曲中倚音、滑音、甩腔等表现特点，深刻体会歌曲特有的韵味。
【教材分析】《编花篮》是流行于河南的一首小调民歌。
2∕4拍节奏，歌词内容描写了一群农村姑娘上山采摘牡丹花并编制成花篮的快乐情景。
曲调运用了前倚音，使其显得情调轻松，风趣活泼。
歌曲前五个乐句每乐句两小节，后两个乐句均为三小节，节奏紧凑，一气呵成。
六七句均加入衬词，有浓郁的河南梆子韵味，显示出了浓厚的地方特色。
【教学重、难点】1、准确把握、表现河南民歌的风格特点。
2、歌曲中符点节奏准确演唱，掌握前倚音唱法。
【教具】钢琴、多媒体课件、【教学过程】一、听听河南曲1、初听音乐，感受音乐情绪。
2、复听音乐，感受音乐风格。
3、再听音乐，律动伴奏【设计意图】在体验音乐情绪风格中，感受音乐。
二、说说河南话1、观看河南话表演的《猫和老鼠》。
2、学说河南话。
【设计意图】体会河南话方言特点韵味。
三、唱唱河南歌1、欣赏范唱。
2、熟悉歌词。
【设计意图】了解歌词内容，熟悉歌曲。
3、视唱曲谱①范唱曲谱。
②教唱曲谱。
③完整唱曲谱。
【设计意图】通过视唱体会河南民歌特有韵味。
4、歌曲学唱。
①学生填词。
②教唱歌曲。
③感受方言与旋律的密切联系。
④完整演唱。
【设计意图】准确把握歌词的韵味，完整演唱歌曲。
5、教师范唱。
6、视唱第二段。
7、学生完整唱。
四、走进河南欣赏豫剧经典唱段《谁说女子不如男》五、小结。
五年级下册音乐教案-6编花篮-人音版
6编花篮1、教学目标情感态度与价值观：学生能用活泼的情绪优美的声音演唱歌曲，了解民歌创作的基本特点，从而对河南民歌产生兴趣过程与方法：运用模仿、体验、合作、探究等学习方法，培养学生的表现力、合作能力、评价能力。
知识与技能：完整、准确地演唱歌曲《编花篮》，掌握前倚音和下滑音的演唱方法。
2、学情分析本课的授课对象是五年级的学生。
这个年龄段的学生已经具备了一定的的音高概念和识谱能力，能够在教师的启发下理解歌曲中的文化内涵，掌握了一定的歌唱技巧。
他们在上这节音乐课之前，基本不了解河南的地域文化和民歌的风格特点，本课力求突出教学的双边活动，即“教”与“学”的有机结合，以听觉为先导，充分发挥教师范唱、范奏的功能，使学生在学习歌曲的过程中感受民歌的风格特点。
3、重点难点运用听唱.识谱等多种形式学唱河南民歌，准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律。
4、教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】激趣导入师：到了河南，要先学说一个字“中”，知道什么意思吗？生：就是好，真棒的意思。
师：咱五年3班样样出类拔萃，棒不棒啊？（教师用河南方言夸学生）生：伸出大拇指说“中”！师：要是再加个语气词就更地道了“吔——可中唻”！今天来的老师们那可都是音乐学院的大学生，棒不棒啊？生：伸出大拇指说“吔——可中唻”！师：这就标准唻。
你们感觉河南话有什么特点，河南人有什么样的性格？生：憨厚、朴实、直爽……设计意图：体验河南方言特点及河南人性格特点，感受轻松自由的课堂氛围。
活动2【讲授】学习歌曲（一）感受歌曲师：河南民歌《编花篮》也唱出了河南人的性格。
学生初听歌曲，感受歌曲的情绪、速度等。
生：我感觉河南人很大气、开朗。
师：（教师追问）你是怎么听出来的？生：这首歌旋律欢快、活泼，速度比较快。
师：歌曲还有哪些特点？学生再听歌曲生：我觉得咬字吐字特别清楚，跟我们以前听过的歌的声音不太一样，特别亮。
显得河南人特别热情、乐观。
师：咱们跟琴试着唱一唱。
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小学音乐人民音乐出版社第十册第八课课堂实录《编花篮》教学内容：小学音乐人音版第十册第八课《编花篮》、《牡丹之歌》教学目标：1、情感态度价值观：通过学习《编花篮》及欣赏《牡丹之歌》，犹如置身于百花园中，享受百花给人们的温馨与快乐。
2、过程与方法：通过聆听、体验、模仿民歌《编花篮》，感受河南民歌的风格与特点。
3、知识与技能：通过了解地方民歌的节奏型、旋律特点，培养感受音乐、表现音乐的能力。
培养学生编创的能力。
教材分析：1、《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌，歌曲以“编花篮“为题，借物抒情。
粗犷的气质和醇厚朴实的情感流露出人们对美好生活的执着追求。
歌曲采用由四个各为4小节的乐句组成的一段体结构。
在以宫(do)、商(re)、角(mi)、徵(sol)、羽(la)五个音的基础上，还使用了变宫(si)，构成了六声宫调式。
这个音在曲中多次出现。
虽属经过音性质但却使旋律显得非常的流畅和有新鲜感。
其中及六度的大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔，这也使歌曲形成了具有浓郁的地方民歌的一个主要风格特点。
全曲在节奏上包含了各种由十六分音符组成的节奏型，与欢畅的旋律进行结合在一起使人感到欢乐、舒畅，充满着喜悦的心情。
歌曲的结尾“那哈依呀咳”衬词的运用，尽情地抒发了人们对美好生活发自肺腑的赞美之情。
2、《花之歌》这首器乐曲以质朴优美的旋律、简洁平稳的节奏以及淡雅清纯的乐器音色，营造了幽静、温馨的气氛，使人们仿佛闻到沁人心脾的芳香，见到艳丽多姿的花容。
乐曲分为三个部分。
在由和弦构成的4小节引子之后，由双簧管奏出婉转起伏、轻盈流畅的旋律，这是乐曲第一部分的a段主题：b段音乐转入关系小调(F大调d小调)，旋律多作同音重复，音调平稳，主奏乐器长笛的音色以及调性色彩的变化，使这段音乐显得柔和、素雅：在此之后，a段旋律再次出现。
第一部分形成了小三段体结构。
乐曲的中部(第二部分)由复乐段构成，音乐转为降B大调，由长笛奏出：音乐的节奏较为活跃，旋律显得流畅轻快，表现了人们观赏花景时产生的愉悦、赞叹的心情。
最后，第一部分的a段主题再现。
乐曲在结尾的变格终止(下属和弦到主和弦的进行)中恬静地结束。
这首乐曲的基本情绪庄重优雅，但不失活泼明朗。
虽然篇幅短小，配器简洁，但整首曲子却如芳馨的花朵发出淡淡的幽香，令人回味无穷。
学情分析：五年级学生音乐素养已经成型，学生整体乐感较强，接受力也很强，但也存在个体上的差异。
高年级学生腼腆、害羞，参与音乐活动的积极性不强。
教学重点：1、激发高年级学生积极参与音乐活动的积极性。
2、表现出河南民歌的风格特点。
教学难点：表现出河南民歌的风格特点。
教学准备：琴、课件、课本教学过程：一、导入师:春天到了，万物复苏，百花盛开，说到花啊，我倒想考考大家，谁知道我国的国花是什么？一起说吧。
生:牡丹师：牡丹花雍容华贵，富丽堂皇，素有“花中之王”的美称，那么我们今天呢首先来听听对牡丹花的赞美。
欣赏《牡丹之歌》（一段）师：知道牡丹之乡是哪里吗？生：是洛阳师：我国有四大城市可以享有这一美誉，其中就有刚才这位同学所说的河南的洛阳。
二、歌曲《编花篮》1、初听：师：河南人看到这么多五颜六色、五彩缤纷的牡丹，是如何表达这种心情的呢？让我们一起来听一听河南人对牡丹的赞美，中不中啊？生：中！师：请听河南民歌《编花篮》2、对比并介绍歌曲师：两首歌曲都是表现了牡丹，那么它们给你的感受是一样的吗？生：不一样师：谁能说一说什么地方不一样？生1：我们前面听的这一首歌词比较雄厚，就好像史诗一样在赞美什么，后一首歌里面有方言。
师：回答的太全面了，掌声送给他！这两首歌曲刚才我们也听到了，从节奏、速度、情绪上面你还有什么感受呢？生2：开始听编花篮的时候还以为是爵士乐，比较有动感。
师：鼓点很强。
生2：第一首很舒缓。
师：我们刚才听第一首有一种感觉就是想左右摇摆，情绪是抒情的。
第二首一听就想这种感觉（动），它的情绪又是欢快活泼的。
那我们今天要学习的这首《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌，歌曲以“编花篮”为题，借物抒情。
所表达就是河南人那种粗犷的气质和醇厚朴实的情感，以及流露出人们对美好生活、幸福生活的执着追求。
3、复听（出示歌页）师：那么在这首歌曲中哪些地方更能表现出河南民歌的特色呢？让我们再来听一遍师：找到了吗？谁来说一说？那位男同学生1：我觉得第一行歌词“编编编花篮”的地方很特别师：这个地方挺特别，我也感觉到了。
同学们你们感觉呢？也有这种感觉~（衬词、倚音、6度大跳、下滑音）4、处理片段，唱出河南民歌韵味师:那我们就把它先唱一唱，在这首歌曲中呀，河南的地方方言与歌曲的结合就在这一句上表现的非常明显。
我唱一遍大家听一听“编、编，编花篮”。
它的方言是“编、编，编花篮”。
是不是很贴近啊？我们一起来学一学河南的方言吧“编、编，编花篮”。
一起1、2生：“编、编，编花篮”。
师：很准确，一起再来唱一唱吧，生唱：“编、编，编花篮。
”师唱：“编、编，编花篮。
”1、2生唱：“编、编，编花篮。
”师：最后一个字有什么处理方式？这种感觉，在音乐符号里好像有一种是让我们这样唱法的。
生：我觉得是下滑音。
师：非常准确！我们在这一句的最后跟老师加上下滑音的唱法，准备开始！生唱：“编、编，编花篮。
”师：还有什么地方？还有哪个地方能表现河南民歌的特色？生2：我觉得还有第三行的那个衬词。
师：第三行的衬词，在这儿对吧！好请坐！那大家在一起来听一下“银格丹丹嘿银牡丹”有这种感觉对不对？一起试一下1、2师生唱：“银格丹丹嘿银牡丹”师唱：“银牡丹”（强调下滑音）好，再来1、2师生唱：“银格丹丹嘿银牡丹”师：还有吗？还有哪个地方？生3：我觉得在结束句的时候。
师：结束句的时候出现的也是衬词对不对？衬词也是河南民歌里的一大特点。
给你们唱一下“银牡丹那哈咿呀嘿”一起来1、2师生唱：“银牡丹那哈咿呀嘿”师：这个地方它是很高兴的很放松的一种心情，唱“那哈咿呀嘿”1、2生唱：“那哈咿呀嘿”师：对，很轻松的心情唱出来了，大家在唱到这儿的时候，一定要有那种高兴放松的心情。
那么一二两段的结束句我们都看到是一样的是不是？我们大家在唱到这儿的时候要注意一下。
那这几个非常有特点的地方，都被大家给找出来了，5、师边弹边唱师：那这几个非常有特点的地方，都被大家给找出来了，接下来呢我也把这首歌曲唱一下，那同学们呢，跟着老师的歌声把我们刚才找到的前边、中间和最后的几个地方跟着老师的歌声一起唱出来，中不中啊？生：中！（师生随琴演唱）6、钢伴歌曲（1）慢速纠正师：我听到同学们已经迫不及待要来演唱整首歌曲了，是不是啊？一起来唱唱吧生随琴慢速演唱。
师：恩好，这个地方咱们稍微停一下，请同学们往这儿看，认识这是什么节奏吗？如果看不清课本可以打开看一下。
这是什么节奏？附点节奏，这个节奏它的作用可大了，在这首歌曲中为什么让我们感觉它是活泼欢快高兴的歌曲呢，就是因为它在这儿。
所以大家唱的时候一定要注意这个附点节奏的准确，唱“朵朵花儿开的艳”1、2生唱：“朵朵花儿开的艳”师：我们把这个地方呀唱的很准确，但是我们再把声音给甩开，唱“朵朵花儿开的艳”生唱：“朵朵花儿开的艳”师：这可是河南人对自己家乡的一种骄傲一种赞美，所以他们由衷的去赞美的时候把这个要唱出来“朵朵花儿开的艳”生唱：“朵朵花儿开的艳”师：继续，从这一句接着往下唱。
（接着唱歌曲后半部分）师：这一句怎么样的表现来？（第二段歌词）1、2生唱：“姑娘见了好喜欢”接着唱~~（2）原速演唱师：仔细听速度。
（再次演唱）师：这一句记住（第二段歌词“姑娘见了好喜欢”）1、2生接唱。
7、随音乐伴奏演唱师：跟着老师的琴大家能把它唱准，如果有了音乐的话，我相信还会再上一个台阶。
那请同学们坐正，腰部用气息。
生随伴奏音乐演唱歌曲。
师：在这首伴奏里我们听到了一些什么变化？最后一句怎么样了？生：慢了师：最后一句是渐渐的慢下来了，是不是啊？8、欣赏常香玉的《花木兰》师：好了那么，刚才那我们把歌曲唱的基本上能唱下来了，那么我现在还想请大家呢再想想，在河南洛阳除了牡丹之外，你还知道和它有关的吗？有特点的？生：龙门石窟师：他知道的很多，那么在河南与音乐有关的还有一个剧种，就是豫剧。
听过吗？听过啊，在河南啊这个豫剧好多人都会唱，视为她们的骄傲，接下来我想请大家欣赏一个河南音乐家的一个经典的唱段。
（欣赏常香玉的《花木兰》）师：这一遍咱们随着轻声的唱一唱好不好？（欣赏常香玉的《花木兰》）9、齐唱表现师：我们的歌声中呀也有豫剧的元素，我想让同学们呀加上点动作，你觉得我们在歌曲中还可以加点什么动作比较合适呀？编编花篮，还有什么？我们可以运用到豫剧的一些元素，加上简单的一两个动作，一个动作就行，你想到了什么动作？拍手，那位男同学拍手了，节奏。
还有吗？大家没想起来，我来说一个行吗，我们在最后的衬词的地方加上一个这个动作（单山手亮相）会吧？我们一只手放在这儿，另外一只手还有一个亮相，你可以把你的脸呢先转到一边，然后再快速的转回来。
看着我，转过来。
（做动作）棒极了！好，在每一段的最后，咱们就把这个动作也加上，那我还想问一下，在采花的时候女同学姑娘们看到花，肯定把美丽的鲜花折过来之后干嘛？生：带头上师：带头上是不是？你也可以加上这样的动作，摘花戴在头上。
那么美丽那么漂亮，像一朵鲜花一样。
男同学当女同学摘了这么多花背都背不了的话，你们干嘛？生：一起背啊师：男同学太有奉献精神了，来，我们也可以背着一个小篮子小筐子，对不对？随音乐伴奏演唱歌曲，加动作。
师：同学们表现非常棒！只是呢我们的音乐稍微慢了一些，没有跟上对不对？前边挺好的，后边呢我们的音乐要仔细听，请大家用你聆听的耳朵再来唱一遍。
（随音乐伴奏演唱歌曲，加动作）10、唱旋律师：回过头来呢，咱们再来看一看歌曲的旋律，我听说呀咱们山师附小的同学识谱能力非常强，所以呢，一起来唱一唱旋律。
（师生齐唱旋律）师：的确是名不虚传，唱的真好，真准确。
那我们回过头来看旋律的时候会发现，歌曲中重复的旋律和节奏很多，发现了吗？这是所有民歌的共同特点，因为民歌的创作是人民群众在生产生活的过程中创作的，而且呢她们是口耳相传，这样呢重复就更有利于她们的传唱，这也是民歌创作的重要手法之一。
在音乐中的很多音乐要素，比如旋律、节奏，它们决定了音乐的风格，如果其中的音乐元素发生变化，音乐的风格也会随之变化，那接下来呢，我也想请大家来欣赏两段不同风格的编花篮。
11、多种形式欣赏视频《编花篮》（戴玉强）视频《编花篮》（凤凰传奇）师：民歌的魅力吸引着无数艺术家，包括不同唱法的歌唱家们也用自己的理解进行演绎进行歌唱，前一首呢是我国美声歌唱家戴玉强演唱的民歌，后一首大家可能更熟悉了，是流行歌曲通俗的组合生：凤凰传奇师：凤凰传奇他们的演唱，那刚才这两首音乐动感非常强，所以我们都想跟着动起来了，大家也是，是不是啊？12、编创师：喜欢这两首改编版的民歌吗？生：喜欢师：你有没有想改编的冲动？有一点，有的同学还没有自信，好，那么接下来呢我们也试着去改一改，用你自己的方法，你可以讨论一下，把自己的想法说出来。