大学语文应用文写作的论文
试论大学语文与应用文写作课程的整合策略
人文素养 等方面 发挥 了举足轻 重的作用 ；在继承和 弘扬中 员会和大 学语文研究会 合作在湖 南文理学 院召开研讨会 。 华 民族传 统文化 、凝 聚和发展 中国社会 时代精神等 方面产 ２ ０ ０ ７ 年３ 月 ，教育部 高教司下达 《 关 于转 发＜ 高等学校大学
生 了不 容 忽 视 的重 要 影 响 。新 世 纪 以来 ， 世 界 范 围 的 “ 汉 语文 教 学 改 革 研 讨 会 纪 要 ＞ 的通 知 》 ，确 立 大 学 语 文 为 必 修 语 热 ” 、 文 化 全 球 化 背 景 下 对 中 文 危 机 与 母 语 安 全 的 担 课 ， 明确 了 课 程 性 质 、 功 能 和 目的 。这 些 都 反 映 出 国家 层
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符合规范要求 的应用文文本 。 与 目前 中小 学语文 课 程 强调 培养 基 本知 识和 基 本技
并 ，而 且是 内涵上 的融 通 ，进 而找 到一 套 既切 合教 学实 平 。最终，要使 学生能够写 出适应 未来本职 工作需要 的、 际、又符合教学规律 的行之有效的整合策略。
考 的 问题 。 “ 大学语 文 ” （ 或 “ 高 等 语 文 ” ） ， 亦 可 泛 指 紧 密 相 关 的
一
近年来 ，陈洪 、李瑞 山等学 者的一系 列论文 ，如 《 母
个课程 系列，如 “ 大学语文 ”、 “ 应用文写作 ”、 “ 文
语 高 等 教 育 ：从 危 机 到 转 机 》 ［ 、 《 母 语 高 等 教 育 意 义 论 学欣 赏 ” 、 “ 演 讲 与 口才 ”、 “ 高 级语 文 素养 ” 、 “ 大 要》［ ２ Ｊ 等 在 对 诸 多 重 要 概 念 进 行 了 详 细 而 深 入 的 辨 析 之 学人 文 ”等 。由于授 课 时数 、 师资 力量 等客 观 条件 的 限
对大学语文中的应用文写作教学的几点思考
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对大学语文 中的应用 文写作教 学 的几点 思考
张文娟
摘要 ： 本 文强调 了大学语文 中应 用文 写作教 学的重要性 ， 提 出大学语 文教师应在 明确应 用文写作教 学的 目 标定位 的基础上 ， 提高 教师专业素养， 激发学生写作兴趣， 并结合应用文本身的特点， 优化课堂教学， 提高教学质量， 从而在培养学生人文素养的同时， 提 高学
１ 正 确 认 识 应 用 文 写 作 教 学 的 重 要 性
１ ． １ 大学语文 的定位 ： 人 文性与工具 性并重 ， 二者不可偏废 大学语文作为 一门公共基础课 ， 理应 承担起这种 责任 ， 即既 要 立足于 陶冶学生 情操修养 ， 提升学生 文化素质 ， 又要 以培养学 生交际能力 、 写作 能力 、 口头 表达能力等 为 目标 。因此 大学语文 应定位于 ： 人文性与工具性 （ 或实 用性 ） 并重 ， “ 务实 ” 与“ 务 虚” 相 互统一 ， 二者不可偏废 。以上海某 民办高校为例 ， 用人单 位反馈 到学校的相关信 息表明 ， 学 生踏上工作 岗位后 ， 成为各方 面 的技 术和管理人才 。但 是用人单位对 他们 的写 作能力特别是 应用文 写作能力表 示担忧 。这些 刚刚踏上 工作 岗位 的职场新人 ， 在工作 中经常要写应用 文 ， 而在校时又没系统的进行各种应用文文体 的 写作训 练 ， 导致无法得心应手地胜任工作 。这是为大学语文教学 中过于强调人文性 、 忽视工具性而敲响的警钟 。 １ ． ２ 应 用文写作能力 已经成 为现 代人能力结 构 中不可 缺少 的组 成 部分 各类人才招聘 和考试也越来 越多地 引入应用写作 和面试 的 内容。从市场需 求来 看 ， 许多公 司招聘者 除了考察应聘者 的专业 能力 、 英语及 计算机应 用水平外 ， 还将应聘 者 的应用文 写作能力 纳入考察范 围 ， 这无 疑是时代 和社 会发展 的需要 。由此可 见 ， 应 用文 写作 能力 已经成 为 现代 人 能力结 构 中不 可缺 少 的组 成部 分。但是 ， 如果我们的大学语文教学 中一味 的忽视应用文写作训 练， 学生毕业后连最简单 的通知 、 请示这些 应用文体都 不能掌握 的话 ， 势必会造成工作 上的困扰甚 至阻碍其职业 发展道路 ， 而这 种结果显然 与我们 的教育 目标背道而驰 。因此 ， 在 大学语文教学 过程 中， 不仅要保持大 学语 文原有 的人 文特色 ， 还要立 足于社会 的现实需要 ， 侧重提升大学生的应用文写作能力。这是时代发展 的需要 ， 也是各高校大学语文教学努力的方 向。 ２ 切实提高应用文教学水平及效果 ２ ． １ 应用文 写作教学应有 明确 的教 学 目标 作 为大学语 文教 学内容的重要 组成 部分 ， 应用文教学 目标应 定位在为社会 培养合格 的毕 业生 和未来 的职业人 。其 主要任务 有两点 ： 第一 ， 为学生完成 学业 服务 ， 并努力培养学生一定 的学术 规范和学术素养 。这需要在 应用文写 作课程 中开展 有关学术论 文、 学 位论文的写作与 训练。第二 ， 为学生 将来就业服 务。这要 求教师在具体教学 实践 中， 可根据学 生专业特点 ， 适 当侧重某些 应 用文体 ， 突出重点 ， 不必眉毛胡子一把抓 。因此 ， 在课时有 限的 前提下 ， 需要教师在明确培养 目标的基础上 ， 有的放矢 ， 选择适合 学生专业和未来 可能从事 的职业特点 的应用 文体 来死展教学 ， 让 学生真正学到他们最需要 的知识 。 ２ ． ２ 选 择合适 的大学语文教材 笔者发现 ， 现在各高 校使用 的大学 语文教材 虽然种类 繁多 ， 但 很多教材在编写时， 过于侧重文选部分 ， 相 比之下 ， 应用文写作
应用文写作论文 高职教学论文
应用文写作论文高职教学论文高职应用文写作现状及对策摘要：应用文写作是高职高专院校的公共基础课程之一。
本文着重探讨了高职院校应用文写作存在的现状，并在此基础上提出了解决现状的对策，以期对应用文教学质量的提高提供参考和指导作用。
Abstract: Practical writing in higher vocational colleges is one of the public foundation courses. This paper focuses on the present situation of practical writing in higher vocational colleges, and puts forward the countermeasure of solving problems to provide reference and guidance for improving the teaching quality of practical writing.关键词：应用文写作；现状；对策Key words: practical writing；current situation；countermeasure0引言当今社会，应用文的使用频率越来越高，几乎成为各行各业公开招聘行政职员不可或缺的一项内容。
随着公务员考试的白热化程度越来越高，人们对应用文写作的关注程度也日益提高。
可以说，应用文写作已经成为现代人必备的能力之一。
然而，在高校，尤其是高职高专院校对应用文写作的态度却大相径庭。
从学校、教师到学生对应用文写作都漠然视之，并没有得到足够的重视。
这种态度已经严重影响了应用文写作课程的教学效果和高职院校人才培养的质量。
如何提高应用文写作教学的有效性已经成为摆在我们面前的一个课题。
笔者在从事应用文写作课程的教学与研究的几年时间里既取得了一些经验，也碰到了一些问题。
现就应用文写作教学的现状及对策提出一些自己粗浅的意见，以期引起同行们的关注和对此问题的深入的探讨。
精选应用文作文汇总5篇
精选应用文作文汇总5篇应用文作文篇1第二十六届校“风采杯”决赛宣传片强势来袭，展现你的风采，活出不一样的精彩，你准备好了吗？海选，初赛，半决赛，一路走来，也许是鲜花盛开，也许是荆棘遍野，你们一往无前。
只因那心底的一份执念，无悔旅途。
决赛，期待你们更加精彩的表演。
时间无情，结局难料。
人生一世，旅途未知。
时间的重量让你们谨慎的走好每一步路，人生的旅途中，诸多欢笑与泪水默默承受。
唯有经历，方能懂得。
人生中的'风风雨雨，你们一一经历，未来路途中的坎坷遭遇也愿你们可以一一涉过。
每个人都有自己的答案，遇见自己眼中的风景，还原内心深处最真实的自己。
半决赛现场，你们尽情的展露自我，不掩饰，不矫情。
你们的风采，我们留在心底。
村上春树曾言，“不存在十全十美的__，如同不存在彻头彻尾的绝望。
”你们的演讲，不可能是十全十美的，一定会有瑕疵，一定会有失误。
倘若晋级决赛，请你们好好准备，以更加崭新的面貌展现自己。
倘若，你们没有发挥好，没关系，还有下次，没有什么比认认真真的犯错更加有意思了。
不必失落，重整旗鼓，你会越来越好。
无论你们的结果是什么，都无碍于这一次参与，都无悔这一番经历。
半决赛已经完满结束，感谢同学们的参与，评委的到来，以及工作人员的辛劳。
敬请关注芒种演讲辩论协会，第二十六届校“风采杯”演讲决赛，更多精彩，欢迎围观。
校“风采杯”给你这个独特的平台，因每一个有故事的你。
12月2日（周六）上午九点半，让我们去发现每个独一无二的“你”，为每一个参赛选手加油！校“风采杯”，因你而在。
应用文作文篇2“军”是祖国光辉的象征，更是一项荣耀的任务;“训”是一种神采奕奕，精神焕发如溜须拍马。
这两个字结合起来，是一场漫长的，波涛汹涌般激发内心的锻炼。
老师要求我们写军训日记，我觉得这应该是一篇作文，因为重要的不是一天的记录，而是我们的体验和内心的想法。
我来自浙江，两千五百多公里的长途奔波，为的就是从小还是个男孩时候扎根内心深处的航空梦想，来到这里就是朝着从小的梦想拼搏的。
应用文作文八篇
应用文作文八篇应用文作文八篇在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。
如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编收集整理的应用文作文10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
应用文作文篇1“军”是祖国光辉的象征，更是一项荣耀的任务;“训”是一种神采奕奕，精神焕发如溜须拍马。
这两个字结合起来，是一场漫长的，波涛汹涌般激发内心的锻炼。
老师要求我们写军训日记，我觉得这应该是一篇作文，因为重要的不是一天的记录，而是我们的体验和内心的想法。
我来自浙江，两千五百多公里的长途奔波，为的就是从小还是个男孩时候扎根内心深处的航空梦想，来到这里就是朝着从小的梦想拼搏的。
而如今算是半个男人了，军训教会我的是一种坚持、团结和责任。
近的是对现在自己责任，远的是今后对工作、对家的责任;教会我们不再任性，不再是父母疼在手心手背的孩子，不再是温室里的花朵，提醒我们已经长大，是一名大学生了。
今天是正式军训的第一天，一天下来包括军姿、停止间转法、军容军貌整理……一天下来要领不多，但与头顶的太阳对抗还是觉得分外的苦闷、烦躁，而且一动不动的军姿更是一个好动的大男孩的折磨!对此我要感谢严肃又细心的教官，为我们擦滴入眼睛的汗水更是百般关爱，谢谢你们教官，和我们同样挥洒汗水的你们辛苦了!总之第一天军训教会我们的是毅力，用我们不懈的坚持来平复身体的躁动，让我们在烈日炎炎下心静自然凉!每个人做好自己该做的动作和分内的事就是一个集体，以达到众人拾柴火焰高的效果。
平乏的语言不能生动的描绘出军训一幅幅生动的画面，却是我内心真实的写照。
应用文作文篇2成长是漫长的，成长是艰难的，成长又是幸福的。
我从小就盼望快快长大，长大后就可以像诸葛亮那样，轻摇羽扇，“谈笑间，樯橹灰飞烟灭“;我可以作为一名为祖国自由而战的勇士，体验一下“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”;我可以就肩挑着重担，替父母抚平眼角的皱纹，尽一点儿“报得三春晖”的孝心。
大学语文作文6篇
大学语文作文6篇作文（composition）是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
作文分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。
作文体裁包括：记叙文、说明文、应用文、议论文。
以下是小编为大家收集的大学语文作文6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
【篇1】大学语文作文中国人民大学把大学汉语从必修课改为选修课，刺激到了一些人的神经，觉得英语都还是必修课，汉语作为我们的母语，怎么就成了选修课？说难听点，这不是数典忘宗吗？从必修到选修，大学语文教育退步了？我们对于语文的敏感，是骨子里带的。
每年的高考作文，是全民话题；高考分值提高到180分，家长乐不可支，潜意识里觉得语文比英语好考多了。
语文所承载的思想与文化，从小学到初高中再到大学，别的没怎么显现出来，功利心倒是看到不少。
按照人大的回应，汉语虽退出该校的必修课，但这并不等于学生想学就学、不想学就不学。
人大将单一的汉语教学，分解成了五大课程群，包括通识教育大讲堂、原著原典选读、公共艺术教育、包括文学、国学在内的全校课程开放，以及技能强化类课程，如阅读与写作技能的强化。
人大要求，在这五类课程所开设的门数中，学生可以任意选修，但要求每个门类都必须选择。
例如，原有的大学语文归入通识教育大讲堂课程群，成为该课程群37门课程中的一门，学生可以不选择大学语文，但必须选择其他的通识课程，修满4学分。
这哪里是怠慢语文教学？明明是扩大了语文教学的范围，更有助于提升学生对母语的热爱。
汉语博大精深，一个人穷尽一生精力，也未必能把整个领域吃透。
几年大学，能了解汉语魅力，能把为我所用的部分掌握好，就已经足够。
人大把汉语课程分门别类，表面看是把对大一统的单一课程进行肢解，实际上为学生深造汉语，提供了更丰富的选择余地。
比如某学生喜欢写作，那么该生完全可以以提升写作水平为目的，来选择写作周边的课程，至于那些需要死记硬背的课程，丢到一边也没什么大不了。
现代社会分工细化，对专业人才的需求居高不下，全能型人才已经无法发挥特别耀眼的作用了。
07 应用文写作的学习总结1200字(精选6篇)
应用文写作的学习总结（精选6篇）应用文写作的学习总结篇1这学期的《应用文写作》课程已经结束了，在这门课的学习过程中，我学到了很多，对我今后的人生也是受益匪浅。
在以前我从来没有接触过应用文写作，对于公文写作完全没有概念。
以前高中也只是写过作文，日记之类的小文章，写的都很随意。
一开始看到这门课的时候，我以为应用文写作课就是教我们写作文吧!在上了老师的课后，才发现吉运辉老师讲课既幽默又有内涵，课堂氛围非常活跃。
因此，我也对这门课渐渐的产生了兴趣，这也许是引起我认真听课的一个原因吧!我还发现应用文并非我起初理解的那样，它的应用具有广泛性，而且与我今后的事业也有密切的关系。
通过学习《应用文写作》，一些最基本的应用文写作知识已经深深地映在我的脑海里了。
现将这学期对应用文写作课的学习总结如下：一、对应用文的了解应用文具有这五个方面的特点：实用性、真实性、简明性、时效性、规范性。
在现代这个高度发达的社会中，我们要想找一份好工作，有一个好的生活。
这与我们自身的能力有直接的关系，应用文写作，就很有必要性。
应用文的使用也是十分的广泛，涉及到社会生活的各个领域，在社会实践中发挥着巨大的作用，主要包括：宣传教育作用、权威规范作用、沟通协调作用、依据和凭证作用。
对于它的写作就有严格的规范要求，在工作中就能明显的体现出这一点，有一个良好的应用文写作习惯，就能体现出一个人的文化修养和能力水平。
从而也会更受企业公司的青睐。
正因为应用文写作的这些特点和作用，它的实用性就不言而喻了。
而且，两年后我们就要走向各自的工作岗位，在工作中，我们不免会遇到各种计划，总结，报告，通知，请示等问题，通过这门课的学习为以后职场写作实践打下了良好的基础。
二、学习的收获这学期我们主要学习了应用文写作基本要求、通告、通知、通报、计划与总结等内容。
这些都是学习生活中以及今后工作中经常用到的。
学习了这门课之后，虽然老师没有将这本书所有内容讲完，但是给我们讲解了我们要学习的重点部分，收获了很多。
精选应用文作文锦集六篇
精选应用文作文锦集六篇应用文作文篇1雨，滴滴答答的犹如蜻蜓点水一般在拍打着地面，像是在抱怨，又像是在呢喃。
细细地，轻轻地，更像是在心中的呐喊，让我有了一丝惆怅。
雨，继续下着，军训也依旧进行着。
由于下雨，今天教官在教室教我们唱军歌。
起初也没什么兴趣，但一句句雄伟的歌词，一首首振奋人心的歌曲，让我感到军人的生活其实非常充实快乐。
“军人殉国，魂佑疆土”是军民为人民无私贡献的宗旨，“团结就是力量”更让我珍惜和这个班集体在一起的时光。
一首首军歌让我感受到军人是神圣的，让我从内心开始佩服他们。
中午，老师为让我们放松，给我们搜了一部电影来看。
虽然还没看完，却让我们收获颇丰，感触良多。
为参加任务，一对军人情侣推迟结婚。
在参加任务的时候，女人却牺牲了。
这样的故事还有很多很多，军人牺牲太多来保卫祖国，服务人民。
站军姿的时候，老师要我们一动不动的站着，很辛苦。
但是教官对我们说：“越要在最累的时候，越要坚持。
”随着夜幕的降临，第二天的军训也接近尾声。
军训的成绩好与坏直接计入我们的综合档案，所以我致力做到更好。
军训很辛苦，但坚持就是胜利，有人说：“只有享不到的福，没有吃不了的苦。
”既然做了，就要做好。
繁星一闪一闪，点缀着天空，变幻成了一个美丽的星空。
溪水潺潺，叮咚作响。
生活这么美好，同样的事不能重来，所以要珍惜每一个人、每一件事、每一分每一秒!应用文作文篇2卡片是积累资料的一种手段。
根据不同的用途，常用卡片有以下几种：一、作为财产管理的书目卡。
二、作为记载书名篇目的目录卡。
三、作为资料摘录的文摘卡。
四、作为记载心得体会的心得卡。
前两种卡片主要是作登记备查用的，比较简单；我们只从写作角度介绍一下后两种卡片的制作。
文摘卡，主要摘录本人需要的有关内容，不掺杂自己的意见。
它有几种摘法：①摘录原话。
要求绝对忠实原文，连标点都不许改动；如认为有错，只能加括号，用按语指明，不能径改。
②摘其大意，可以改变原作词句，但应尽可能地忠于原意，并保持原文的连贯性和完整性，不得肢解他人观点，更不能斩头去尾，移花接木，无中生有。
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大学语文应用文写作的论文 关于大学语文应用文写作的论文 篇一：大学语文应用文写作教学浅谈 摘 要：重视和加强应用文写作教学，对推进大学教育改革，实现大学教育目的具有重要意义，但是现实的情况并不容乐观，如何改变现状，本文从思想和实践两个方面进行了分析探讨。
关键词：大学语；应用文；写作；教学 大学语文是高等教育的基础学科之一，是工具性和人文性的统一，在语言承载功能和社会交际功能方面具有无可替代的作用，对提高学生人文素养，培养社会需要的素质全面的人才意义重大。而大学语文教学中，应用文写作教学又占据着重要地位。它在实现社会需求方面，具备高度的实践性、操作性。而现实的情况并不容乐观，教学过程中，有的教育者认为应用文写作“教师不好教，学生不好学；教无效，学无用”，使应用文写作处于可有可无、可教可不教的边缘化状态；有的虽然认为重要，但只把应用文写作作为工具，把应用文教条化，方式方法不得当，导致力气费了不少，成效却是寥寥，学生往往存在“一看就会、一写就错”的状况，应付个考试勉强凑合，一踏入工作岗位之后，就让同事、领导头疼，甚至被问“你大学有没有上，你语文有没有学”。
要改变这种尴尬现状，就要从以下几点上下功夫。 一、思想上重视应用文写作教学，破除“无用论” 应用文是人们在日常工作、学习和生活中处理公私事务时使用的一种具有固定或惯用格式的文体。其使用非常广泛，实践性很强。从教学的角度讲，应用文写作是工具性和人文性的统一，大学语文需要提高的是学生的人文素养，如果连基本的交流沟通工具都不能掌握，何谈人文素养？从应用的角度讲，比较现实直接的如学年论文、毕业论文，就要用到应用文，总不能每次都是现学现用、急学急用。再说，毕业后总归要踏入社会，有各种交往。应用文是人际交往中不可或缺的工具，应用文写作更是一项必备的基本能力。不是说只有秘书、文职才用，学生将来去到一个生产性、技术性岗位就用不到了，即使到生产性的岗位上也有计划书、总结要写。教育者要从对学生负责的态度出发，不仅要扭转自己应用文写作可有可无的错误想法，还要引导学生认识到学习应用文写作的重要性。
克服思想上的畏难情绪，不能因为“教师不好教，学生不好学”，而放弃应有的努力。“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣。不为，则易者亦难矣。” 不做，永远都做不到。做了，才能在做的过程中逐步的摸索、反思，才能有做好的可能。何况，必须要学的东西，早晚要学要用，就不如早学早用。正如叶圣陶先生所说的“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要能写工作和学习中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可”。作为教育者，应该教的如果你在学校里不教或者不教会你的学生，而要让你的学生毕业了去到社会上被人批评之后再学，就不是合格的教育者。作为学生，如果教师教的时候不好好学，却要到社会上碰壁之后再学，则不是聪明的学生。
二、实践中做到“三个统一“，注重实际效果 1.要注重应用文写作教学工具性与人文性的统一 适应其工具性要求，基础性的东西、规律性的东西如基本的写作理论和写作技巧，必须通过各种有效形式和方法，使学生全面、准确、扎实的掌握。适应其人文性的要求，一定要把抽象的东西具体化、生动化、实用化，提高学生审美能力、分析和表达能力，最终能解决问题，提高综合能力，适应社会发展需要。要加强学科间横向知识的.渗透，写作是一项系统工程,是写作者思想修养、认识水平、生活阅历、知识技巧等因素和能力的综合反映。要提高学生的写作能力,不仅要讲授写作理论、写作技巧,还要注重政治思想修养、思维能力、认识能力等素质培养，不仅要用到写作的知识还会用到各个学科的知识。在教学中要指导学生从具体的写作形式入手,综合运用各学科知识来完成某一文种的写作,在扩大知识面的同时，提高学生综合能力。要把抽象枯燥的理论知识融入到具体的文体中，化抽象为具体，化枯燥为生动。要把理论知识和校园生活、社会实践结合起来，增强写作教学与实际的亲和力，增强应用文教学的实践性,充分体现应用文的实用性，提高教学效果的目的。
2.要注重课堂所教和社会所需的统一 目前,高校大学语文的应用写作教学引导中存在“为学而写”的现象，学生则存在“为赋新词强说愁”的现象。应用文本身的特点,在于应用性，适应社会需要。高校开设应用文写作课,很现实的一个目的就是为学生走向工作岗位所做的准岗位练兵，增强学生将来适应社会实践需要的能力。教师应根据教学对象的实际情况,拉近课堂教学与社会实际之间的距离, 注重培养学生的综合素质,增强写作教学的目的性，要注重创设社会环境，培养学生的“角色”意识,增强教学的针对性，注重学生写作技能的培养与训练,这样才能有效地提高学生的应用写作能力。可以充分运用现代教学手段、社会实践参与，为学生创设更真实的应用环境，让学生在更大的范围内得到锻炼和提升， 通过培养及训练,学生的写作角色意识应完成从作业者到公务文书撰写者,从个人化的写作到集体代言人的写作,从学生到工作人员的角色转换。如在讲会议纪要时，可以运用多媒体，选取和编辑某一会议的现场录像资料,在授课时播放,作为写作的实际背景,从而使应用文写作活动最大程度地接近于实际运用,提高应用文写作教学的效果。再如定期组织社会实践活动，让学生参与实际应用过程，加强对社会生活的体验和感悟,把约定俗成的写法运用于实践并不断积累。
3.要注重教师和学生主体作用的统一 培养学生的学习兴趣。兴趣对于学习的重要性不言而喻。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣。”笔者认为要激发学生的学习兴趣，首先要让学生认识到其所学的知识和技能是“有用”的。
更新教学方法。改变填鸭式的教学理念，树立平等交流的意识；精心设计符合学生特点、文体特点的课程，注意培养学生的自学能力，课堂上精讲少讲，开展互动讨论，调动课堂氛围，加强社会实践应用，让学生运用已有的知识动脑筋思考,动口表达、动手操作,教师在学生的“三动”中积极引导、案例分析、适当评讲。总之，教师要发挥主导作用，扮演一个组织者和引导者的角色，引导学生在实践中学会学习，充分体现学生的“主体作用”。
篇二：浅论大学语文中的应用文写作教学 【摘要】 对于当代大学生来说，好的应用文写作能力能有效的提高毕业后进入社会的竞争力。而当前大学语文的教学中，应用文写作教学与社会需求严重脱节。改革大学语文的应用文教学，使应用文的课堂教学更加贴近社会生活，更能符合社会对当代大学生应用文写作能力的需求。
【关键词】 引言：在当前社会中，应用文在生活工作中的运用越来越广泛。因此，对于当代大学生来说，熟练地掌握与运用应用文写作就显得极为重要。而要想很快提高应用文写作的能力，在大学应用文的教学中，教师就必需充分的认识到应用文写作对于当代大学生的重要性，还应该充分了解当前应用文写作中存在的问题，提高应用文的教学水平。
一、应用文写作对当代大学生的重要性 大学语文作为当代大学里的基础学科，不仅要陶冶当代大学生的修养情操与人文素养，同时还应该提高当代大学生的日常交际能力、口头表达能力以及写作能力，为大学生进入社会工作打下良好的基础。按我国社会现状来说，大学生毕业后大多进入企业，成为企业技术层与管理层的人才；而这些层面工作的展开，常常需要应用文的写作。企业在进行人才招聘时也非常注重学生的应用文写作能力。面试时企事业单位除了考察学生的英语、计算机以及专业知识外，常常还会添加运用文写作能力的测试，以考虑其能否胜任相应的工作。学生除了具有很强的专业知识外，还应该具有较强的应用文写作能力，这样才有可能进入自己理想的企业，获得满意的工作。而如果学生在大学毕业后连通知、请示等最基本的应用文都不会写，便很可能会与自己中意的工作失之交臂。
二、大学语文教学中应用文教学的现状 1. 教学教材内容落后、缺乏权威性。 当今大学的应用文教学教材严重滞后，教学内容以及观念过于陈旧，无法满足时代与社
会对应用文的要求。许多教材内容长期没有更新，结构的安排也不合理。大部分教材中关于应用文的教学板块都是传统的“先格式、再范文、最后注意事项”模式，教学内容往往只是简单地对应用文写作知识进行阐述，而忽略了应用文作为实用性文体的实用价值。
当下的应用文教材的教学内容还缺乏权威性。许多教材中，教材内容的理论编排不够深入，许多概念的阐释十分模糊，应用文文种的分类不尽准确；甚至于许多应用文的格式也不规范，缺乏统一性、标准性以及科学性。
2.学生对应用文写作缺乏兴趣，对应用文的重要性认识不足。 由于长期以来我国的教育均为应试教育，学生从小学到中学再到大学，学习往往都是以应付考试为目的，极少考虑所学东西是否与步入社会工作有关。学生对于应用文写作的学习缺乏钻研的劲头，无法真正的认识到应用文的重要性。同时，由于应用文的写作具有较强的针对性与时效性，格式、语体等都有一定的要求，写作显得呆板无新意，学生很难对其产生兴趣。
3.教师的教学方法落后，教学模式僵化。 教师的教学往往都是传统的填鸭式，缺乏与学生互动。教师按照讲理论、讲范文、布置练习的固有模式对学生进行内容的灌输，没有注重应用文的实用性，缺乏新鲜感与吸引力，教学效果极差。同时，由于当今大学教师大都是从中文专业毕业后直接进入大学进行任教，缺乏企事业单位以及其他机关单位的工作经验，对应用文的运用认识不足。教学中教师往往只是照本宣科，没有结合社会经验进行教学，教学效果自然会差强人意。
三、促进大学语文应用文教学的方法 1. 改进教学内容，规范大学应用文问题。 由于当下大学应用文教学内容落后，与社会严重脱节，为增强运用文体的时效性与时代感，则必须改进当前的应用文的教学内容。同时还应该相应地使大学教材里的应用文文体规范化，避免教师教学过程中遇到应用文概念不清晰等情况。
2. 全面提高学校、教师、学生对应用文重要性的认识 学校作为培养社会人才基地，必须充分认识到当前学生应用文写作方面的薄弱。学校应不再把应用文写作课当选修课或者考查课，而应该在专业课上相应地增加应用文写作的课程。同时，学校还应该对应用文教师进行一些技能培训，以提高教师的教学技能与应用文写作能力。除此之外，学校还应该定期举办应用技能大