《吆喝》《俗世奇人》八年级下册语文知识点归纳
人教版八年级语文下册20课《俗世奇人》
从人物的角度概说 有一手捏泥人绝活的泥人 张,面对盐商海张五的挑衅与 侮辱,一言不发,镇定自若,凭 借自己的手艺,以独特的方式 一招制敌,显示了他超凡绝伦 的技艺。
讨论合作
手法欣赏 场景设置 人物出场 气氛渲染 细节描绘 对比手法 伏笔照应
每人自选一个话题,表达对作者 写作技法的欣赏。选好后写出自己理 解的3个关键词,然后通过分析把你的 见解表达出来（小组讨论3-5分钟）
从内容的角度概说 一个雨天,天庆馆里,面对 海张五的取笑,泥人张捏出了 “一脸狂气”的海张五头像 进行“回报”。第二天,泥人 张使法炮制大批“贱卖海张 五”泥像。三天后,海张五将 泥像连同泥模全部买走。
从情节的角度概说
天庆馆里“相遇”—— 海张五取笑泥人张—— 泥人张捏出海张五头像回去 ——海张五继续取笑—— 杂货摊“贱卖海张五”—— 海张五收购头像与泥模
洛阳市宜阳县莲庄镇前进西区学校
张站辉
图片引入
这是谁的作品，什么内容？
导语设计
• 明代奇巧人王叔远，能把一 个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形 象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的 故事，奇绝，妙哉！其实生活于 市井里巷的凡夫俗子中间也不乏 奇人高手，他们又何尝不值得我 们大书特书呢？
捏 泥 人
学习目标
•概说课文,训练概括能力
《课时练》课后巩固提升第三题
期待再次合作
归纳总结
俗世奇人——泥人张 奇在 ，奇在 ， 通过 的故事， 展现了天津的 。 在阅读和写作中锻炼概括能 力，在思考与讨论中提高欣赏水 平，请大家为“泥人张” 写副对 联赞赏一番：
品 性 沉 稳 一 身 正 气 护 尊 高 超 单 只 妙 手 见 功 夫
写作练笔
课堂检测
本文的语言具有浓郁的“天津” 风味， 并且幽默传神，请品味下面的语言：
人教版八年级下册语文第8课《吆喝》教案
人教版八年级下册语文第8课《吆喝》教案一、教学目标1.知识与技能1.1理解并掌握课文主要内容，感受吆喝声中的文化韵味。
1.2学习并运用课文中的描写方法，提高自己的写作水平。
1.3能够有感情地朗读课文，感受语言的韵味。
2.过程与方法2.1通过小组讨论，分析课文中的吆喝声，培养合作学习能力。
2.2通过仿写练习，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观3.1感受吆喝声中的市井气息，传承民间文化。
3.2培养学生热爱生活、关注生活的态度。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，感受吆喝声中的文化韵味。
1.2学习课文中的描写方法，提高写作水平。
2.教学难点2.1分析课文中的吆喝声，体会其背后的情感。
2.2仿写练习，运用课文中的描写方法。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示吆喝声的录音，让学生听后谈谈感受。
1.2引导学生关注吆喝声中的文化韵味。
2.课文阅读2.1学生自读课文，理解主要内容。
2.2教师提问，检查学生对课文的理解。
3.课堂讨论3.1小组讨论：课文中的吆喝声分别体现了哪些特点？4.课文分析4.1教师引导学生分析课文中的描写方法。
4.2学生举例说明课文中的描写方法在写作中的应用。
5.仿写练习5.1学生仿写一段关于吆喝声的描写。
5.2小组交流，互相评价，教师点评。
6.课堂小结6.2学生分享自己的学习心得。
四、课后作业1.根据本节课的学习，写一篇关于吆喝声的作文。
2.收集身边的吆喝声，分析其特点，下节课分享。
五、教学反思1.本节课通过多种教学手段，让学生充分感受吆喝声中的文化韵味，提高了学生的语文素养。
2.在课堂讨论环节，学生积极参与，表现出较高的合作学习能力。
3.仿写练习环节，学生能够运用课文中的描写方法，提高了写作水平。
4.课后作业的布置，有助于巩固课堂所学，培养学生的写作能力。
5.教师在课堂教学中，要关注学生的个体差异，调动每个学生的积极性，提高教学效果。
重难点补充：1.教学重点1.1在阅读课文时，教师可以这样引导：“同学们，你们在课文中听到了哪些吆喝声？它们各自有什么特色？比如，课文中提到的‘豆腐脑’，大家能描述一下它是怎么吆喝的吗？”通过这样的问题，让学生具体描述吆喝声的特点，从而理解课文内容。
《吆喝》精讲及第四单元基础知识梳理
第四单元：《吆喝》精讲及第四单元基础知识梳理【走进作者】萧乾，原名萧秉乾，生于北京，蒙古族。
世界闻名的记者，卓有成就的翻译家、作家。
主要著译作有《梦之谷》、《人生百味》、《莎士比亚戏剧故事集》、《尤利西斯》等。
冰心：——“谈到《吆喝》，至今还使我动心的，就是北京的市声！”——“读萧乾的《北京城杂忆》，他那流利而俏皮的京白，使得70年前的北京的色、香、味，顿时萦绕而充满了我的感官，引起我长时间的含泪的微笑！”【重点字词】招徕(Iáі) 钳形(qіán) 铁铉(xuàn)囿于(yòu) 隔阂(hé) 马趴(pā)佐料(zuŏ) 饽饽(bō) 小钹(bó)雪花酪(Iào) 卤煮(Iŭ) 荞麦(qiáo)秫秸杆(shú)(jie) 荸荠(bí)(qí)默读课文，整体感知：课文主要写了哪些吆喝声？作者是如何把这些内容组织在一起的？课文阅读吆喝一位二十年代在北京作寓公的英国诗人奥斯伯特·斯提维尔写过一篇《北京的声与色》，把当时走街串巷的小贩用以招徕顾客而做出的种种音响形容成街头管弦乐队，并还分别列举了哪是管乐、弦乐和打击乐器。
他特别喜欢听串街的理发师（“剃头的”）手里那把钳形铁铉。
用铁板从中间一抽，就会“刺啦”一声发出带点颤巍的金属声响，认为很像西洋乐师们用的定音叉。
此外，布贩子手里的拨啷鼓和珠宝玉石收购商打的小鼓，也都给他以快感。
当然还有磨剪子磨刀的吹的长号。
他惊奇的是，每一乐器，各代表一种行当。
而坐在家里的主妇一听，就准知道街上过的什么商贩。
最近北京人民广播电台还广播了阿隆·阿甫夏洛穆夫以北京胡同音响为主题的交响诗，很有味道。
囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。
其实，更值得一提的是声乐部分－－就是北京街头各种商贩的叫卖。
听过相声《卖布头》或《改行》的，都不免会佩服当年那些叫卖者的本事。
2019-2020学年八年级语文吆喝学习要点 鲁教版.doc
2019-2020学年八年级语文吆喝学习要点鲁教版关于作者萧乾，原名萧秉乾（1910-1999），生于北京。
萧乾先生是有重大国际影响的我国著名作家、记者、翻译家。
曾出版400多万字中文著作和多种英文著作，并翻译多种英文著作。
他一生曾写下大量的回忆录、小说、散文等文学作品和译作，包括长篇小说《梦之谷》、自传体作品《未带地图的旅人》、报告文学《人生采访》，及翻译作品《好兵帅克》等。
学习本文，感受文中流利而俏皮的京白，和70年前的老北京的色、香、味，所带给我们感官上的愉悦，品味生活中浓郁的情趣，体会作者对生活的追忆与怀想。
一、学习本文，掌握下列词语。
1、掌握下列加红字的读音。
钹（bō）荸荠(bí qi) 铁铉（xuàn）秫秸秆（shú jiē gǎn）招徕（l ái）2、解释下列词语的含义。
随机应变：机：时机，形势。
随着情况的变化灵活机动地应付。
合辙押韵：押韵的意思。
油嘴滑舌：形容说话油滑，耍嘴皮子。
二、课文分析。
1、作者是从两哪方面入手写\'吆喝\'的？提示：作者从两个方面入手写\'吆喝\'，一是\'从早到晚\'，一是\'一年四季\'。
2、作者最喜欢的吆喝声有哪些，原因是什么？提示：卖硬面饽饽的，\'声音厚实，词儿朴素\'，\'光宣布卖的是什么，一点也不吹嘘什么\'。
3、作者围绕北京的吆喝声介绍了什么？他对北京的吆喝怀有怎样的感情？提示：介绍了北京街头各种商贩吆喝声的多种多样，还介绍了吆喝的主要内容、声调变化及特色（合辙押韵）。
在作者缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，引人体味生活中蕴含的浓郁的情趣。
4、作者为什么介绍\'从早到晚、一年四季\'中吆喝时主要介绍卖什么而很少介绍怎样\'吆喝\'？各种吆喝很多，作者不可能也没有必要一一介绍，只需交代出有哪些叫卖者，读者自然能够体味到此起彼伏的叫卖声。
人教版八年级语文下册生字注音及词语解释(16-20课)
人教版八年级语文下册生字注音及词语解释（16-20课）人教版八年级语文下册生字注音及词语解释第十六课《云南的歌会》蹲踞dūnjù：蹲坐。
酬和chóuhè：酬对奉和;用诗词应答。
熹微xīēi：微明,光未盛的样子。
譬喻pìyù∶比喻,例如。
劝说。
淳朴chúnpǔ：敦厚质朴。
即物起兴jíùqǐxìng看见眼前事物引起兴致、兴趣。
引经据典yǐnjīng-jùdiǎn《后汉书·荀爽传》:“引据大义,正之经典。
”指引用经典著作中的语句或故事。
也说“引经据古”悠游自在yōuyóuzìzài：快活的样子。
龙吟凤哕lóngyínfènghuì第十七课《端午的鸭蛋》腌、醃yān：形声。
从肉,奄声。
本义:用盐浸渍食物。
门楣énéi∶门框上部的横梁。
门第。
苋菜xiàncài：一年生草本植物,分布较广泛,有细而长的茎和暗紫色或绿色的椭圆形的叶子,开绿白色花,结黑色种子。
叶和茎常作蔬菜食用。
籍贯jíguàn：祖居或本人出生的地方。
城隍庙chénghuángiào∶城隍，道教指城池的守护神。
古时供奉城池的守护神的处所。
肃然起敬sùrán-qǐjìng：形容由于受感动而产生的恭敬和钦佩。
囊萤映雪nángyíngyìngxuě囊萤和映雪分别指晋朝车胤和孙康利用萤火虫的光和雪的反光刻苦读书的故事。
第十八课《吆喝》囿yòu：拘泥。
钹、鈸bó打击乐器。
铜质圆形的乐器,中心鼓起,两片相击作声[cybals]。
古称“铜钹”、“铜盘”。
初流行西域,南北朝时传至内地。
招徕zhāolái：招揽。
人教版八年级语文下册《吆喝》说课稿
《吆喝》说课稿《吆喝》是人教版八年级下册第四单元的一篇回忆性散文。
本单元以民间文化为主题，或是写各地的节日风俗，或是讲述民间艺人轶事，描绘街头商贩吆喝的、生动的画笔为我们描绘了一幅幅有声有色、生动奇异的民俗风情画卷。
《吆喝》一文叙述介绍了20世纪二三十年代旧北京大街小巷的各种叫卖声，富有浓郁的北京地方特色。
从文中生动幽默的北京口语中流露出作者对“吆喝“这种民俗文化的喜爱之情。
学习这篇文章，可以让我们感受民风民俗的独特魅力，感受生活中的美。
引导学生从学校走向社会，从课内走向课外，品味日常生活的动人底蕴，做生活的有心人，培养热爱本土民俗文化的情感。
二、教学目标及重点、难点的设定（一）教学目标：民风民俗属人文类作品，以培养学生的语文素养方面进行设定。
1．朗读课文，理清文章思路，整体把握文意。
（这是培养学生朗读、筛选、归纳、提炼文中重要信息的能力）2．揣摩品味本文生动幽默的语言。
（这是培养学生对语言的感悟和积累）3．记录搜集街头吆喝声，为抢救文化遗产作贡献。
（这是培养学生从生活中学习语文，培养语文实践能力）4．引导学生感受京城特色的民风民俗独特的魅力，热爱民俗文化。
（这是从情感态度与价值观的角度设立）（三）教学难点：学习作者合理介绍说明纷繁复杂事物的方法。
三、教法学法为了贯彻新课标提出的“学生是学习的主体”的教育理念，培养学生自主、合作、探究的能力和学习习惯，教学时采用朗读、圈点勾画、合作交流、情景体验、读写结合的教学方法，充分激发学生的主动意识、合作学习精神。
四、教学设想教学时先由生活现象或教学媒体示范，使学生对吆喝有一个感性认识，激发学生的兴趣；然后朗读课文，整体感知，合作交流，品味语言；再拓展延伸开展语文活动。
课时安排：一课时。
五、教学过程（一）情景导入：“吆喝”就是叫喊、叫卖的声音。
如果时光倒流，在旧北京城的大街小巷，人们经常可以听到商贩叫卖的各种吆喝声。
如今，这些清脆悠扬的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣声中，但听一听萧乾的《吆喝》，让我们体味民俗文化独特的魅力。
八年级语文下册 第四单元 第20课《俗世奇人》
读课文，试着复述课文内容。
7
泥人张
泥人高手 “泥人张”
遇海张五
智斗传千 古
贱卖 “海张
五” 8
品语言之奇
海张五那边还在不停地找乐子，泥人
张这边肯定把这些话在他手里的这团泥 上全找回来了。 (你怎么理解句中加点 的“找”字，试着将它换成其他的动词， 看看表达效果有什么不同。)
“找”字源于海张五的“找乐子”，“找”
冯骥才
1
学习目标
1、学习以小见大的写法，品味幽默传神，极 富表现力的语言。 2、学习巧妙的情节安排，整体把握作品中塑 造的人物形象。 3、了解民间艺人的状况，体会小人物的大智 慧，增强民族自豪感。
2
《俗世奇人》是著名作家冯骥才创作的同名小说集。全书由19个短 篇小说连缀构成，各篇文字极精短，半文半白，带有“三言两拍”笔 意，作品的风格也接近古典传奇色彩，取话本文学旨趣。书中所讲之 事，又多以清末民初天津卫市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物 生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传说，人物之奇特闻所 未闻，故事之精妙叹为观止。 《俗世奇人》共有18篇作品，每篇记述一个奇人趣事，各自独立。内 容虽互不相关，但“读起来正好是天津本土的‘集体性格’”。
“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人 或工匠。
4
泥人张
5
泥人张
原名张明山(1826-1906)，自幼随父亲从事泥 塑制作，练就一手绝技。18岁即得艺名“泥人 张”。他只须和人对面坐谈，搏土于手，不动声 色，瞬息而成。面目径寸，不仅形神毕肖，且栩 栩如生须眉俗动。
1915年，张明山创作的《编织女工》彩塑作品 获得巴拿马万国博览会一等奖，后经张玉亭等四 代人的传承，“泥人张”成为中国深得百姓喜爱 的北方泥塑艺术的代表。 被民间、宫廷、乃至世 界认可。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《吆喝》《俗世奇人》八年级下册语文知识点归纳
《吆喝》《俗世奇人》八年级下册语文知识点归纳
《吆喝》知识点
作者简介
萧乾，原名萧炳乾（1910-1999），蒙古族，他的笔名为塔塔木
林、佟荔。生于北京。萧乾先生是有重大国际影响的作家，我国著名
作家、记者、翻译家，曾是世界二战期间西欧战场唯一一位中国战地
记者。
相关背景
20世纪二三十年代，在老北京，各种各样的吆喝声随处可闻，五
花八门。吆喝也是一种文化，街头叫卖声，其实也包含着创造的成分。
作家萧乾就用他那双善于捕捉美的眼睛，从平常的吆喝声中发掘出了
艺术美。
主要内容
《吆喝》一文记述了北京城大街小巷中有商贩叫卖的各种吆喝声，
流露出作者对往事的美好回忆，讴歌了劳动人民的智慧和民间蕴藏的
丰厚的文化艺术积淀，传达出作者对、对劳动人民的'热之情。
分段及段意
本文可分为三段：
第一段（1-3）：英国诗人对北京商贩运用乐器招徕顾客的音响的
研究分类，为吆喝作铺垫。
第二段（4-10）：介绍各种吆喝声，从卖吃食的谈论三种夜间吆
喝和四季不绝于耳的吆喝声。
第三段（11-14）：介绍吆喝的主要内容、声调变化、音韵节奏。
《俗世奇人》知识点
作者简介
冯骥才，男，1942年出生于天津，祖籍浙江宁波慈溪县（今宁波
市江北区慈城镇），当代著名作家、文学家、艺术家，民间艺术工作
者，民间文艺家，画家。
相关背景
天津卫本是水陆码头，居民五方杂居，性格迥然相区别。近一百
多年来，列举所有中华大灾大难，没有一个不首当其冲，于是产生出
各种怪异人物，既然在显赫上层，另外在市井民间。作者听的很多，
长记在心，所以，作者随想随记，描绘了解放以前出现的社会风土人
情；每个人一篇，各不相关，最后写成一书，名为《俗世奇人》。
主要内容
《泥人张》通过写泥人张智斗海张五来表现他的沉稳、干练，面
对海张五的羞辱能镇定自若，喜怒不形于色。在斗争的两个回合中，
他善于后发制人，以独特的方式，一招制敌。
《好嘴杨巴》中，描写了一个在小吃制作中构思奇妙和手艺精巧
的杨七。能够随机应变、处乱不惊的杨巴。课文的语言本色朴素，具
有浓郁的天津风味，并且幽默传神，极富表现力。