2 桂林山水《部编人教小学语文四年级下.教案1》
小学四年级语文《桂林山水》教学设计范文5篇
小学四年级语文《桂林山水》教学设计范文5篇《桂林山水》这篇课文描绘了桂林山水的独特风光，其主要目的是让学生感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
下面是小编为大家整理的小学四年级语文《桂林山水》教学设计，希望能对大家有所帮助。
小学四年级语文《桂林山水》教学设计1教学目标：1、学习本课生字。
理解重点句子。
2、通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。
3、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。
4、指导有感情地朗读课文。
理解课文内容，归纳中心思想教学重点：了解桂林山水的特点想象其美景。
教学难点：学习作者观察和表达的方法。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时教学目标：掌握本课的生字新词。
图文对照，了解桂林山水的特点。
在理解课文内容的基础上，练习给课文分段并概括段意。
一、整体感知观察图画，说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中，你的感受?课文是怎样评价桂林山水的?你最喜欢哪一部分内容?为什么?二、检查预习、质疑问难1、指读课文、正音、解词波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。
翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。
拔地而起：从地面上突起。
屏障：像屏风那样遮挡着的东西。
危峰兀立：危，高;兀立，直立。
高高的山峰耸立着。
怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。
(2)通过预习，说一说你最喜欢课文的哪一部分内容?为什么?(3)小组交流预习后的初步感受。
(4)学生质疑问难。
2、揭示课题、导入新课。
(1)导入语：(复习旧课导入新课)长城是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶，它以其高大坚固、气魄雄伟成为世界上的一个伟大奇迹，成为外国人到中国不能不去的旅游区。
在我们祖国的南方也有一个外国旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀闻名的桂林。
这节课我们就学习《桂林山水》。
(板书课题)(2)出示彩图，同时播放课文朗读录音进行范读，对图文进行整体感知，引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中，而后让学生感受。
四年级下册语文《桂林山水》教案
四年级下册语文《桂林山水》教案四年级下册语文《桂林山水》教案(一) 老师考虑：本课是小学课本中的写景名篇。
全文以“总---分---总”的构造，展示了桂林山水的美，情寓景中，景中显情，全文语言美、意境美、情感美。
通过自主赏析，使学生发现美、感受美，培养学生的审美才能。
鼓励学生利用搜集的资料进展创造性地学习，促进学生语文综合才能的开展。
设计特色：自主赏析，开放式学习。
信息资料：师生查阅有关西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的资料。
教学目的：1、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、学习本课的生字新词，有感情地朗读、背诵课文，促进学生的语言积累。
3、图文结合，自主赏析，培养学生初步的审美才能。
4、借助搜集的资料，进展开放式、创造性的学习，培养学生综合才能及创新意识。
教学流程：第一课时：一、激发兴趣，创设情境。
1、让学生展示搜集到的有关大海、西湖、泰山、香山等方面的资料。
2、播放桂林山水的录象片或投影片，引导学生按先部分后整体，先山水后其他的顺序观察。
考虑：桂林山水与上面的四处景观有什么水同之处?(通过四处景观与桂林山水风光的比拟，凸现桂林山水的特点，渲染气氛，激发学生的兴趣。
)3、引导学生畅谈观看后的感受。
(鼓励学生表达，利于发现学生对画面的观察才能程度，同时也使学生承受了一次言语表达的训练。
)二、朗读课文，自学字词。
(通过自学、小组交流的形式，为下文的学习作好铺垫。
)三、自主发现，自主赏析。
1、自读，寻找欣赏点，填写记录。
我最欣赏的(字、词、句、段、标点、其他)理由是。
(尊重学生语文学习的主人地位，必须解放他们。
“欣赏点”是学生眼睛发现的文章“精华”，必须坚持以读为本，自读自找自赏析，只有这样学生才会有阅读兴趣，才能形成个性的体验，才能到达积累语言，增强语感的目的。
)2、交流、赏析、结合资料谈体会。
采用小组赏析或全班赏析的方法。
让学生针对自己的欣赏点，畅所欲言，说出自己对课文有关内容的个性感受。
部编版四年级语文下册2桂林山水教案1
2桂林山水学习目标重难点①学会本课生字新词，理解重点词句。
②积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号。
③有感情地朗读课文，背诵课文。
④通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。
①教学挂图。
②搜集图片。
（课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料）第一课时●引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或教师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。
●导入（学习第一自然段）导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。
“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。
①自读全文，学习字词。
②读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。
●观赏漓江的水（学习第二自然段）导语：我们先来欣赏漓江的水。
观察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。
①作者是怎样描写的？齐读（根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读），找出概括漓江水的三个特点的词。
品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？（特点之一“静”。
课文用“让你感觉不到它在流动” ，从感觉上突出了漓江水的“静”）（特点之二“清”。
课文用“可以看见江底的沙石” ，从视觉上突出了漓江水的“清”）（特点之三“绿”。
课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯” 。
翡翠：绿色的硬玉，有光泽。
无瑕：没有斑点，非常纯净）根据课堂实情，教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。
②指导学生有感情地朗读并感受。
读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。
③引学生“ 个句子有什么特点？写有什么好？” （学生排比句的感性）注意通范指好“真静啊” “真清啊”“真啊” 三个“啊”的。
四年级下册语文桂林山水教案
四年级下册语文《桂林山水》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“桂林山水甲天下”造句。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料，了解桂林山水的特点。
（2）学习作者按总分总的写作方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国河山的思想感情。
二、教学重点：有感情地朗读课文，感受桂林山水的美丽。
三、教学难点：理解课文中的难点词语。
四、教学时间：2课时五、教学过程：第一课时一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们听说过桂林吗？谁来说说对桂林的印象。
2. 简介桂林：桂林是我国著名的旅游胜地，被誉为“山水甲天下”。
二、学习课文1. 自读课文，注意读准生字，理解词语。
2. 学习课文第一自然段。
（1）指名读。
（2）讨论：为什么说“桂林山水甲天下”？3. 学习课文第二、三自然段。
（1）分别指名读两个自然段。
（2）讨论：桂林的山水有什么特点？4. 学习课文第四自然段。
（1）指名读。
（2）讨论：作者为什么用“舟行波波上，人在画中游”来描述桂林山水的美景？三、课堂练习1. 抄写生字新词。
2. 用“桂林山水甲天下”造句。
四、总结今天我们学习了《桂林山水》，了解了桂林山水的美丽，希望大家有机会去桂林看看。
第二课时一、复习导入1. 听写生字新词。
2. 回顾课文内容，说说桂林山水的特点。
二、深入学习课文1. 讨论：课文为什么用“舟行波波上，人在画中游”来描述桂林山水的美景？2. 想象画面：让学生闭上眼睛，想象自己坐在小船上，欣赏桂林山水的美景。
3. 配乐朗诵课文。
三、课堂练习1. 写一写桂林山水的美景。
2. 用自己的话描述一下“舟行波波上，人在画中游”的景象。
四、总结通过学习《桂林山水》，我们感受到了祖国河山的美丽，希望大家珍惜美好生活，努力学习，为祖国的繁荣昌盛贡献力量。
六、教学评价1. 学生能够熟练地朗读课文，并正确使用生字新词。
2. 学生能够理解课文内容，描述桂林山水的特点。
小学语文《桂林山水》教案
一、教案基本信息小学语文《桂林山水》优秀教案课时安排：2课时年级：小学四年级教学目标：1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会桂林山水的美丽和作者对祖国河山的热爱。
3. 学习生字词，提高词汇量。
4. 培养学生的审美情趣和保护环境的意识。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，提高词汇量。
教学难点：1. 体会课文所表达的思想感情。
2. 描述桂林山水的特点。
二、第一课时教学内容1. 导入新课a. 图片导入：展示桂林山水的图片，引导学生欣赏。
b. 提问：同学们，你们听说过桂林吗？桂林有哪些特点？2. 学习课文a. 自读课文，注意生字词的读音。
b. 教师讲解生字词，学生跟读。
c. 学生齐读课文，理解课文内容。
3. 课堂练习a. 抄写生字词。
b. 选择合适的词语填空。
4. 小结a. 回顾本节课学习的内容。
b. 引导学生关注桂林山水的美丽，培养保护环境的意识。
三、第二课时教学内容1. 复习导入a. 检查生字词掌握情况。
b. 学生朗读课文，回顾课文内容。
2. 深入学习课文a. 讨论：桂林山水的特点是什么？b. 学生展示自己的调查成果，教师点评。
3. 实践活动a. 绘画：学生根据自己的想象，画出自己心中的桂林山水。
b. 展示作品，同学之间互相评价。
4. 课堂小结a. 总结本节课的学习内容。
b. 引导学生热爱祖国河山，保护环境。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生抄写生字词的情况，以及课后调查报告的质量。
3. 实践活动：评价学生在绘画活动中的表现，关注学生的创造力和想象力。
五、教学反思在本教案中，通过图片导入、自主学习、课堂练习、小组讨论、实践活动等多种教学手段，引导学生感受桂林山水的美丽，培养学生的审美情趣和保护环境的意识。
在教学过程中，注意关注每个学生的学习情况，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的语文素养。
四年级人教版下册语文《桂林山水》教案
四年级人教版下册语文《桂林山水》教案教案是系统解决教学问题的进程，它提出的一套肯定、分析、解决教学问题的原理和方法也可用于其他领域和其他性质的问题情境中，具有一定的迁移性。
下面作者给大家带来关于四年级人教版下册语文《桂林山水》教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。
四年级人教版下册语文《桂林山水》教案1教学目标(1)正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文二、三自然段。
(2)感受桂林山水的美，感受课文的语言美激发酷爱祖国山河美的情感。
教学重点、难点是：引导学生感受漓江的水和桂林的山特殊的美;学习作者的写作方法。
一、析题引入今天我们要学习的这篇课文叫《桂林山水》，(板书：桂林山水)一看到这个“林”字，你就会想到什么多?(树多)。
那么，顾名思义，“桂林”是什么树多呢? (桂树多)桂林位于我国的广西壮族自治区，是我国的风景旅行城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我们就去了解桂林的山水。
二、初读课文，理清结构1、检查预习：词语掌控得怎么样?2、知道词语：“波涛汹涌”你能读出它的气势吗?同法知道“峰峦雄壮”3、出示：真静啊真清啊真绿啊真奇啊真秀啊真险啊教师指导读好“啊”字的变音。
三、细读课文，品味文字，积存语言1、整体掌控特点：文章的重点部分就是第二大段——分述这部分，、概括：漓江的水和桂林的山分别有哪些特点?过渡：作者在写这篇文章的时候大致是成心而为之，分别用三个字来概括漓江水和桂林山的特点，用得那么精当，让我们读起来清楚、明了，乃至可以说过目不忘。
2、品读漓江的水我们先来读读第二自然段，作者是怎样具体漓江的水的静、清、绿的? (指名一人读)(1)、找根据知道“静”船桨激起的微波，分散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移。
(2)、找根据知道“清”作者在谈到漓江水清的时候，说“清得可以看见江底的沙石”。
说话训练：假定是你站在这漓江的游船上，你还可以看见什么呢?你能不能也用作者这样的表达句式来说?(出示：漓江的水真清啊，清得——)现在把我们看到的这些事物用一个排比句表达出来?指导有感情地朗诵这句话(3)、读表现漓江“绿”的句子。
四年级下册语文《桂林山水》教案
四年级下册语文《桂林山水》教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
了解桂林山水的特点，以及作者通过对桂林山水的描绘所表达的情感。
2. 过程与方法：通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作精神。
学会通过描绘自然景观来表达自己的情感，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国河山的情感，增强对自然景观的欣赏能力。
培养学生积极向上的人生态度，鼓励他们努力学习，将来为祖国的繁荣做出贡献。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能灵活运用。
2. 教学难点：理解作者通过对桂林山水的描绘所表达的情感。
学会通过描绘自然景观来表达自己的情感。
三、教学过程：1. 导入新课：利用图片展示桂林山水的美丽景色，引起学生兴趣。
邀请学生分享他们对桂林山水的了解和印象。
2. 学习课文：学生自读课文，理解大意。
教师引导学生学习生字词，并解释词义。
教师讲解课文内容，帮助学生理解作者对桂林山水的描绘。
3. 小组讨论：学生分成小组，讨论他们对课文中桂林山水的印象。
每组选代表进行分享，互相交流看法。
4. 写作练习：教师给出一个关于自然景观的题目，要求学生进行写作练习。
学生通过描绘自然景观来表达自己的情感。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容。
学生分享自己的学习收获和感受。
四、作业布置：回家后，家长监督学生正确朗读课文，巩固生字词。
完成课后练习题，加深对课文内容的理解。
五、教学评价：通过课堂表现、作业完成情况、课后练习题的正确率等方面进行评价。
关注学生在学习过程中的积极参与和合作精神，鼓励他们积极发言，提出问题。
六、教学策略：1. 图片展示：利用图片展示桂林山水的美丽景色，帮助学生形象地理解课文内容。
2. 小组讨论：通过小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
3. 写作练习：引导学生通过写作表达自己对自然景观的喜爱，提高学生的写作能力。
小学语文桂林山水课文教案
小学语文桂林山水课文教案•相关推荐小学语文桂林山水课文教案（通用17篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的小学语文桂林山水课文教案，希望能够帮助到大家。
小学语文桂林山水课文教案篇1一、教材简析。
《桂林山水》这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。
课文从桂林山水甲天下讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。
然后，用对比的方法描述了的水、桂林的山的突出特点。
最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。
二、设计理念《语文课程标准》中提出以人为本，以促进学生发展为本的理念。
结合这次活动的主题是：教学中的互动。
于是，在《桂林山水》一课教学中，尽量让学生成为学习的主人，把读中领悟，自主探究贯穿于教学的始终，教师仅仅做个引领者。
通过让学生领悟桂林山水的特点，陶冶其爱美情趣，学习作者细致和具体形象地描写景物的方法，实现导与学的和谐统一，构建和谐的语文课堂教学。
三、教学流程教学目标1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。
2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。
3、学会本课生字新词，理解重点词句。
4、有感情地朗读。
教学重点：了解桂林山水的特点，想象其美景。
教学难点：学习作者抓住事物特点具体形象地描写景物的方法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，触发情感上课伊始，我便问学生：谁知道广西什么地方最美？学生们纷纷回答：桂林。
我问：你们去过桂林吗？学生摇头。
同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起从课文中去游览桂林的山水，看看那里的山水。
我随即板书课题。
桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学 要求 1.学习课文,感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
2.会认、会写本课生字。
能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、波澜壮阔”等词语。
3.有感情地朗读课文,背诵全文。
了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话。
重点 难点通过朗读品味,感受桂林山水之美,体会作者的表达方法。
教学 课时两课时12 桂 林 山 水作者:陈淼人们都说:“桂林山水甲天下。
”我们2乘着木船,荡漾在漓(lí)江上,来观赏桂林的山水。
第一部分(第1自然段):写了观赏桂林山水的原因,为全文作了总领。
我看见过波澜(lán )壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水。
3[①为什么写大海和西湖呢?]漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,4[②“漓江的水真静啊”一句中“真”改为“好”或者“很”有什么不同?]清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕(xiá)的翡(fěi )翠。
船桨激起的微波扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进,岸在后移。
5[③漓江的水主要的特点是什么?]段导读:这一自然段写出了漓江水的特点。
运用了对比、排比、比喻等多种修辞手法,把漓江水的美如画般地展现在读者面前。
我攀登过峰峦(luán )雄伟的泰山,游览过红叶似[sì]火的香山,却从没看见过桂林这一带的山。
6[④写泰山和香山有什么作用呢?]桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆(luò)驼(tuó),奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏[píng ]障,像新1 知识点详解 ☜23 ①用大海和西湖与漓江作比较,突出漓江水的与众不同。
4 ②“真”表示的程度更深,给人以真实感,“好”“很”没有这种表达效果。
5③漓江的水有三个特点:静、清、绿。
6 ④泰山和香山各具特色,天下闻名,拿来与桂林的山相比较,衬托出桂林的山别具一格。
生的竹笋,色彩明丽,倒[dào]映水中;桂林的山真险啊,危峰7兀(wù)立,怪石嶙(lín)峋(xún),好像一不小心就会栽倒下来。
段导读:这一自然段写出了桂林山奇、秀、险的特点。
运用了十分贴切的比喻和恰当的形容,给人以身临其境的感觉。
第二部分(第2、3自然段):运用多种手法写出了桂林山水的特点。
这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山,再加上空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏(fá)小舟,让你感到像是走进了连绵(mián)不断的画卷[juàn],[⑤作者为什么说走进了“连绵不断的画卷”?]真是“舟行碧波上,人在画中游”。
[⑥结尾引用“舟行碧波上,人在画中游”的诗句有什么作用?]第三部分(第4自然段):描绘了桂林山水交相辉映,异彩纷呈的绝妙风姿。
1.初读课文,画出生字、新词,查字典或联系上下文理解词语。
2.了解课文内容,划分段落。
3.初步观察图画,整体感知画面展示的优美景色。
桂林山水的录像片或投影片。
一激趣导入1.同学们,你们到过广西壮族自治区的桂林吗?观赏过那里美丽的景色吗?今天,我们就一起去欣赏那里的山水风光吧!(放录像或投影。
)2.你从录像中看出那里的景色和别处有什么不同了吗?请你试着用优美的词句来赞美桂林山水的美景吧!二初读课文1.引出课文题目:这样的山,这样的水,作者是怎样用笔给我们描绘出来的呢?(板书课文题目:桂林山水)2.自读课文。
(1)轻声读课文,边读边画出生字、新词。
(2)记记字形,查字典或联系上下文理解词语。
(3)再读课文,看看每段都写了什么,画出重点词句及不理解的地方。
78⑤“连绵不断的画卷”,即很长很长的画卷。
从桂林到阳朔,航程八十三公里,沿途都是青山绿水,美不胜收,说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”,十分贴切。
⑥重点句解析:道出了荡舟漓江,观赏桂林山水是一种美的享受,充满情趣,与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。
三汇报交流1.生字。
(1)字音:峦读luán不读lán。
(2)字形:澜,最后一笔是“点”。
(3)攀,可这样记:一只大手,抓住树林中的枝枝杈杈。
2.词语。
兀立:高耸直立。
形容山势险峻。
嶙峋:形容山石突兀、重叠。
连绵不断:指山脉河流接连不断。
3.全文共四个自然段。
第1自然段写乘船观赏桂林的山水。
第2自然段写漓江的水。
第3自然段写桂林的山。
第4自然段写观赏桂林山水的感受。
四师生小结1.初读了课文,你感觉课文内容和题目之间有什么联系吗?(内容紧紧围绕题目中的“山”和“水”来写。
)2.这篇课文是按什么顺序写的?(总述——分述——总结)五质疑1.提出不明白的地方。
(别人的问题也是你的问题,请在文中用“”和“?”作上记号。
)2.老师对学生提出的简单问题应该随即解答,难一点儿的问题,记下来进行讨论解决。
1.本文是一篇描写桂林山水的优美文章,语句精练,层次分明,结构完整。
教师可打破常规的教学方法,以导游的身份带领学生体会本文的意境美和语言美。
2.积极倡导自主、合作、探究的学习方式,既要培养学生自主学习的能力,也要给学生锻炼语言表达能力的机会。
1.体会漓江的水的静、清、绿;感受桂林的山的奇、秀、险。
2.了解作者语言表达的特点,仿照例段写话。
3.培养热爱大自然的情感。
1.描写漓江的水静、清、绿的句子的幻灯片。
2.描写桂林的山奇、秀、险的句子的幻灯片。
一激趣导入1.齐读课文题目并提问:桂林山水怎么样?用文中的一句话来概括。
(桂林山水甲天下。
)2.说说你对这句话的理解。
(桂林山水的美是天下第一的。
)3.正因为桂林山水甲天下,所以作者才荡漾在漓江上,来观赏桂林的山水。
我们也随作者一同去尽情欣赏那美丽的桂林风光吧!二学习第2自然段1.我们荡舟在漓江上,首先吸引我们的是什么景色?(漓江的水。
)2.漓江的水有什么特点呢?请读第2自然段,边读边画出描写漓江水特点的词语。
3.汇报交流:静、清、绿。
4.出示句子:漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
(1)作者是怎样写出水的特点的?(先用感叹句概括,再具体描述。
)(2)读出作者的感叹。
(自读,指名读)指导突出“真”字,声调稍高。
(3)师生互为引读,接读前后句,男女生互相读。
这样的水使你产生了什么想法?(4)请你在每句后面用“我真……”进一步写出漓江水的特点。
第一句,我真不忍心把船桨伸入水中,唯恐打扰这静静的江水。
第二句,我真想跳入水中,尽情游泳,再采几块江中的小石子。
第三句,我真想采下一块,做成美丽的首饰,那感觉一定很好。
(5)波澜壮阔的大海固然美,水平如镜的西湖也美,而漓江的水更美。
请你再读一遍,体会漓江那不同寻常的美。
(6)请你试着用先赞叹再描述的句式,说说漓江水的其他特点。
漓江的水真甜哪,甜得喝一口就让你永远也忘不了。
漓江的水真凉啊,凉得坐在船上都能感觉到阵阵的清爽。
(7)总结学习方法:体会特点,感情朗读,感悟写法,想象仿写。
三学习第3自然段1.仿照第2自然段的学习方法,我们再来和作者一起去观赏桂林的山。
提示:(1)自读第3自然段,画出描写山的特点的词语和句子。
(2)有感情地朗读。
(3)体会写法,欣赏图画,仿照写法再写一写。
2.汇报交流。
(1)特点:奇、秀、险。
出示相应的句子。
(2)指名读,说说应该怎样读。
师生互读。
(3)写法:先赞叹再描述。
(4)仿写:桂林的山真多呀,一座座,一层层,放眼望去,看不见边,望不见头。
桂林的山真高哇,像巨大的画笔,像钻天的大树,像庞大的石狮……直插云霄,高耸入云。
(5)作者写山时,为什么先写泰山和香山?(对比,突出桂林山的特点。
)四学习第4自然段1.“这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山”,不仅如此,你仔细看,还有什么景物——“空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏小舟,让你感觉像是走进了连绵不断的画卷,真是‘舟行碧波上,人在画中游’”哇。
2.请一个学生有感情地朗读,其他学生闭眼想象这幅画卷描绘的景象。
五总结全文1.人们说:“桂林山水甲天下。
”你和作者游玩的感觉相同吗?(先感叹赞颂,再具体描述来介绍。
)2.小结。
我们随同作者欣赏了漓江的水、桂林的山,还有空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏小舟,我们就像是进入了画卷,走进了仙境。
3.在写法上你学到了什么?对比写法和排比的修辞手法,还有先赞叹再具体描述的描写方法。
1.正确处理基本素养与创新能力的关系,注重语言的积累,开发学生的创造潜能。
培养学生的写作能力,让学生知道写景要抓住景物的特点,将语文课和作文课有机地结合起来,学以致用。
2.充分激发学生的主动意识和进取精神,引导学生充分体会作者所表达的思想感情,激发学生对祖国的热爱之情。
2 桂林山水1.看拼音,写词语。
wúxiá(无瑕) pān dēng(攀登) tài shān(泰山)luò tuo(骆驼) píng zhàng(屏障) bōlán zhuàng kuò(波澜壮阔)fēng luán xióng wěi(峰峦雄伟) lián mián búduàn(连绵不断)2.将下列搭配适当的词语用线连起来。
3.根据课文内容填空。
漓江的水有静、清、绿的特点;桂林的山有奇、秀、险的特点,所以人们称桂林山水甲天下。
4.请仿照例句为你熟悉的景色写一段话。
漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
1.陈淼1949年毕业于华北联大文艺学院文学系研究生部。
历任全国文协创作员,中央文学研究所教务所秘书、研究员,中国作家协会秘书室主任,鞍钢党委组织部副部长,鞍山市文联副主席,中国作家协会辽宁分会专业作家。
1950年开始发表作品,1952年加入中国作家协会。
著有散文集《早晨集》《春雨集》,中篇小说《劳动姻缘》,短篇集《炼钢工人》《红榜的故事》,话剧剧本《红旗歌》(合作)等。
2.阳朔“桂林山水甲天下,阳朔堪称甲桂林。
”这句话高度概括了阳朔的自然风光所占有的重要位置,这里“山青、水秀、峰奇、洞巧”,为天下四绝。
阳朔百里山川,处处奇山秀水,自然景观与人文景观交相辉映,被誉为“中国旅游名县”。
阳朔人心灵手巧,制作的大量书画作品、画扇、大理石、滑石制品、山水盆景、文化衫、戏剧脸谱、仿古陶器等工艺精湛,畅销国内外旅游市场。
3.象鼻山位于桂林市东南漓江右岸,酷似一只大象站在江边伸鼻吸水,因此得名,是桂林的象征。
山上有象眼岩,左右对穿,酷似大象的一对眼睛,由右眼下行数十级到南极洞,洞壁刻“南极洞天”四字。