二年级数学下册各单元教学计划

第一单元数据采集整理教课计划教材剖析本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的采集、整理、描绘和剖析的过程，学会用简单的方法采集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能依据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生认识统计的意义和作用，初步认识统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐渐形成统计看法，从而养成尊敬事实、用数听说话的态度。

学情剖析上学期学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所以填写统计表时不会感觉太困难，其要点在于指引学生学会采集信息，整理数据，依据统计表解决问题。

学生在生活中累积了许多的生活经验，能利用统计图表中的数据作出简单的剖析，能和伙伴沟通自己的想法，领会统计的作用。

本单元教材选择了与学生生活亲密联系的生活场景，激发了学生的学习兴趣。

如，学生的校服、讲故事竞赛、春游的人数状况统计等，同时浸透一些生活基本知识，使学生明确统计的知识是为生活服务的。

教课内容更为侧重对统计数据的初步剖析。

在教课时，教师要注意让学生经历统计活动的全过程，要鼓舞学生参加到活动之中，在活动中不停培育着手实践能力和独立思虑能力，并增强与伙伴的合作与沟通。

教课目的1使学生经历数据的采集、整理、描绘和剖析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答下列问题。

认识统计的意义，学会用简单的方法采集和整理数据。

2.能依据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的剖析。

3.：经过对四周现实生活中有关案例的检查，激发学生的学习兴趣，培育学生的合作意识和创新精神。

教课要点：使学生初步认识简单的统计过程，能依据统计表中的数据提出问题、回答下列问题，同时能够进行简单的剖析。

教课难点：使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思虑，提高学生解决问题的能力。

课时安排：3课时1．数据采集整理………………………………2课时2．练习一………………………………………１课时第二单元、表内除法（一）教课计划教材剖析：本单元的学习内容是认识表内除法，包含均匀分、除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，让学生领会除法运算的意义。

这是学习除法计算的开始，是此后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。

学情剖析：本单元是在学生初步认识了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础长进行学习的。

除法的含义是成立在“均匀分”的基础上的，在生活中小学生有分物件的经历，但缺乏均匀分物的实践经验。

为此，教课时要借助教材设计，联合学生的实质生活，向学生供给充足的实践活动时机。

单元主题图为学生供给了一个熟习的详细情境——观光科技园的准备活动。

使学生在详细的情境中认识“均匀分”，认识“每份相同多”的生活实例，经过直观操作展现了除法在应用时的两种实质操作的方法，使学生理排除法的含义，密切联系学生的生活经验，为学生创建解决问题的情境，让学生认识知识根源于生活，除去学生由于第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生踊跃主动地去学习。

教课目的：1.经历把小数目实物进行均匀分的操作，领会均匀分的意义。

2.让学生在详细情境中领会除法运算的含义。

会读、写除法算式．知道除法算式各部分的名称。

3.使学生在创建的情境中提出数学识题，并运用数学知识解决问题，获取使用数学的成功经验，逐渐形成用数学来解决问题的能力和意识。

4.能够比较娴熟地用2～6的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关系。

使学生初步学会依据除法的意义解决一些简单的实质问题。

教课要点：让学生在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

教课难点：均匀分意义的理解，除法的含义，用除法运算解决简单的实质问题。

课时安排：12课时1．除法的初步认识……………………………………6课时2．用2～6的乘法口诀求商…………………………5课时3．整理和复习…………………………………………1课时第三单元图形的运动教课计划教材剖析:本单元包含三部分内容：认识轴对称、平移和旋转、剪一剪等。

这些内容都是学习空间与图形知识的必需基础，关于帮助学生成立空间看法，培育学生的空间想象能力都有着不行忽略的作用。

教师应当充足利用学生已有的生活经验，随时指引学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身旁的数学识题，认识数学在现实生活中的作用，领会学习数学的重要性。

学情剖析:轴对称、平移和旋转都是学生在平时生活中常常看到的现象，是两种基本的图形变换。

二年级学生的能力差异比较大，学习态度、学习兴趣和学习习惯也有不一样的层次，对空间图形的理解水平参差不平，针对这一实质状况，对不一样的学生课时目标也应有不一样的要求。

本单元的平移、旋转和轴对称知识的综合运用，有益于学生进一步认识图形的变换，发展他们的空间看法。

教课时，能够采纳小组合作学习的形式，让学生察看平时生活中所熟习的物体，侧重实践活动的丰富多样性，帮助学生发展空间看法，使学生能在不一样数学活动的过程中真实理解和掌握基本的数学知识与技术、数学思想和方法，同时能够获取宽泛的活动经验。

教课目的：1、使学生学会辨识轴对称图形；联合实例，初步感知平移、旋转现象。

2.经过察看、操作、想象，经历一个简单图形经过平移、旋转或轴对称制作复杂图形的过程，能有条理地表达图形的变换过程，发展空间看法。

3.经历运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程，能灵巧运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。

4.经过察看、操作活动，发展学生的空间看法，培育学生的察看能力和着手操作能力，学会赏识数学美。

教课要点：从实物对称抽象出轴对称图形，感知旋转与平移现象。

教课难点：正确判断、差异旋转与平移现象，培育学生的形象思想能力和逻辑思想能力。

课时安排：4课时1．轴对称图形的认识…………………１课时2．平移和旋转１课时…………………１课时3．实践活动：剪一剪…………………１课时4．练习七………………………………１课时第四单元表内除法（二）教课计划教材剖析表内除法（二）是在学惯用2～6的乘法口诀求商的基础上，持续学惯用7～9的乘法口诀求商。

本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承前启后的作用。

第一是对表内除法（一）单元除法意义的稳固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识贮备。

侧重让学生在娴熟掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技术解诀一些简单和稍复杂的波及乘、除运算的实质问题。

学情剖析二年级的学生开朗好动、好奇心强、擅长模拟。

但注意力较弱，解决问题能力短缺，对应用题不可以很好地去剖析。

所以在教课方法的选择上应主要采纳游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创建。

在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，同时将所学课本知识生活化。

教课目的1让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。

2.在解决问题的过程中，使学生初步试试运用剖析、推理和转变的学习方法。

3.使学生学会综合应用乘除法运算解决简单或稍复杂的实质问题。

4.让学生在学习中体验到成功的欢乐，增强学生学好数学的信心。

教课要点：1、使学生娴熟应用乘法口诀求商；2、使学生经历从实质问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数目关系的过程，会用乘法口诀求商的技术解决实质问题。

教课难点：应用剖析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数目关系转变为一个数里面有几个另一个数的除法含义。

课时安排：6课时1．用7、8、9的乘法口诀求商……………………3课时2．解决问题…………………………………………2课时3．整理和复习………………………………………1课时第五单元：混淆运算教课计划教材剖析本单元学习简单的四则混淆运算，包含只含同一级的混淆运算，含有两级的混淆运算，含有小括号的混淆运算以及用综合算式解决两步计算的实质问题。

在教课过程中联合详细情境，体验运算次序规定的合理性，帮助学生理解应当先算什么，再算什么。

解决问题主假如将两步计算的应用题，转变成混淆运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实质问题中的数目关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。

学情剖析运算次序是人们共同按照的计算规则，是一整套合理的规定。

二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加、连减、加减混淆的计算方法，有必定的计算基础，但关于二年级的学生来说，理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里的算式”的运算次序是比较困难的。

所以，在让学生独立计算时进行演绎推理，经历“察看算式——回想运算次序——规划计算步骤——按序次进行计算——反省并累积领会”的过程，既发展了他们数学思虑的能力，又提高了掌握运算次序的水平。

教课目的1、使学生进一步掌握含有二级运算的混淆式题的运算次序，学会计算含有乘除混淆以及带有小括号的两步式题。

2、在解决问题的过程中，感觉解决问题的一些策略和方法。

培育学生迁徙类推的能力，提高计算能力。

3、经历研究和沟通解决实质问题的过程，掌握列综合算式解决两步计算的实质问题。

教课要点：能联系解决实质问题的过程，理解并掌握两步混淆运算的次序。

教课难点：在认识和理解混淆运算次序的过程中，累积学习的经验，形成计算技术，并且能用两步计算解决有关的实质问题。

课时安排：7课时1．混淆运算……………………4课时2．解决问题……………………2课时3．整理和复习…………………1课时第六单元：有余数的除法教课计划教材剖析本单元内容是表内除法知识的延长和扩展，是在表内除法的基础长进行教课的。

教课内容包含领会余数的含义及利用有余数的除法解决问题两大多数内容。

教材侧重联系学生已有的知识和经验，联合详细情境，选择数目小，学生熟习的事物作为例题，配以实物图，让学生理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。

学情剖析本单元教课有余数的除法，是在学生已学过表内乘除法的基础上学习的。

内容包含有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算以及用有余数的除法解决问题。

学生在前一阶段刚学会表内除法，已经接触过很多正好所有分完的案例，但二年级学生的思想仍是以详细形象思想为主，想达成由形象思想向抽象逻辑思想的转变，就要借助着手操作，让学生亲身去实验，去体验知识的形成过程。

在教课时，应当依据知识的系统性以及二年级学生的思想特色，使学生经过累积察看、操作、议论、合作沟通、抽象、归纳等数学活动获取知识，发展学生的抽象思想。

教课目的知识技术：使学生经历把均匀分后有节余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。

掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。

数学思虑：经过例题教课，使学生遇到辩证唯心主义看法的启发教育，使学生感悟到人民的优秀智慧，提高审盛情识。

问题解决：认识有余数的除法，增强看法，掌握算法，用有余数除法解决实质问题。

感情态度：让学生能在详细情境中借助已有的经验和知识睁开学习，激发学生的学习热忱和兴趣，感觉数学学习的价值。