智能手机在学习环境中管理和应用的研究

智能手机在学习环境中管理和应用的研究我们生活中的技术的无所不在，技术可以征服、分散、抑制和模糊学习者、学习内容和性能之间的个人交互，从而导致学习结果的改变。尽管智能手机的应用可以促进学生在学习，但它们过度使用最终结果是相反。学生经常迷失在智能手机屏幕上，他们不再关注课堂上正在进行的课程或活动。这是一个严重的问题，需要全面解决和解决。但教育工作者说，这并不像拿走一个设备那么简单。幸运的是，为解决这种困惑量身定制的策略已经存在。它需要的是一个正确的实施方式，使智能手机成为促进学习和成功地一个有效的学习环境。

一、使用家长控制应用程序管理智能手机

当面对一个技术问题时，它总有一个最有效的技术解决方案。因此，在处理与智能手机保持学生课堂分心的问题，解决问题的最好办法就是寻求帮助家长控制手机使用的解决方案。通过在学生智能手机上安装家长控制应用程序，教师或学校管理人员可以远程阻止所有可能导致学生学习分心的应用程序和功能的访问。这包括聊天应用程序，游戏，图片和视频等，甚至包括手机短信应用程序。但这不是全部家长控制的应用程序，它甚至可以阻止学生上网可能导致学生的头脑漫游，包括一切从娱乐和社交网站到已知的儿童和青少年受欢迎的非学术的网站。虽然这不会完全切断他们与互联网的链接,它会限制他们的网上访问的时间。在智能手机程序的干扰下，人们可以安全地期望学生在课堂上保持专注，而不是让他们的思想漂移其他地方。

二、教会学生找到学习和智能手机使用之间平衡的重要性

虽然阻止学生的智能手机应用程序和限制互联网接入可以朝着正确的方向迈出一步，但如果不采取额外的措施和方法，它很可能迅速失去其有效力。这些措施和方法最重要的是让学生明白在课堂上保持他们的移动设备要放在他们的口袋和清醒的学习头脑的重要性。他们需要意识到这样一个事实：因为数字干扰没有休息好，这会剥夺老师给他们传授的宝贵知识, 这可能最终会妨碍他们进入一所好的大学或者获得一个好工作的机会。

学生们常常需要在学习和智能手机使用之间取得平衡，因为他们要在两者之间做出选择。没有必要把他们置于如此困难的处境。相反，我们应该给他们一个建议，他们可以使用智能手机进行社交和玩游戏，而不让这些数字活动的方式影响学习。做好手机使用时间管理, 让学生意识到他们的智能手机的使用可能会伤害他们获得成功未来的机会，要善于管理他们的屏幕时间，通过分散注意力分散他们在智能手机上使用应用程序和网站访问时间。

三、学校和家长要做好学生的心理辅导

“中学是父母与他们的孩子相处的一个非常重要的时期”，这就需要父母与他们的孩子有更多的在线和移动互动时间。教师和学校对学生智能手机的管理努力，如果没有得到学生家长的支持，将成为徒劳。控制数字分心妨碍学习的活动需要扩展到每个家庭中，家长应该承担相应管理

责任，确保他们的孩子在屏幕时间和学习之间保持平衡。家长控制孩子在学习时间可用于智能手机上的应用程序和网站，监测孩子的数字决策，同时赋予他们责任和自由。而不是时刻窥视孩子，确保后者不会破坏平衡。

此外，家长应该与他们的孩子坐下来，给他们一个类似于在学校给出的讲座，以帮助后者意识到在课堂上保持专心和放下他们的数字设备的重要性。他们需要被告知使用智能手机和同时学习不是不可能的，这样可以让孩子放下不必要的紧张的心态，更好的理解和使用智能手机。四、教师在教学中要善于运用智能手机

智能手机、平板电脑、计算机和无线互联网等课堂技术为增强和深化学习过程提供了令人兴奋的机遇[1]o然而，在课堂上使用技术也可以给学生带来多种干扰。大多数学校并没有关于手机在教室里可否使用的全校政策。相反，它由教师个人自行制定这些政策，并在教学中规定它们。这也意味着，学生可以发现有些教师允许手机使用，有些教师在任何情况下都不允许使用。无论你的政策如何，你需要明确传达你的期望，让学生的心中毫无疑问。有研究人员说，“在课堂上增加手机使用可能造成整个教育系统的损害、学校的气氛、课堂的教育成就、学生自己的学习经验和教师的职业倦怠，以应付课堂纪律问题”我理解在课堂上使用智能手机是比较困难的任务，但是我不能同意上述观点。毫无疑问，中学生使用智能手机的情景正在全球各地的各个教室发生，我作为一名信息技术教师，正在鼓励所有学生将他们的手机或智能手机带到课堂上。在开学第一天，我给学生们一份包含允许使用智能手机、笔记本电脑和电脑的实例的课堂策略。这些规则包括如当老师讲课时，不允许使用智能手机。在上课开始之前，手机装置应置于静音或飞机模式。手机只应在小组练习和笔记会议期间使用等等，同时包括对不遵守规则的相应的处罚。为了激励学生遵循上述的政策，你可以用明星、额外加分和其他权奖励他们（例如豁免小测验或其他分级背诵）。

几年来，我和我的同事们一直在思考如何将智能手机整合到课堂教学。让学生使用智能手机进行协作，学生通过智能手机来评价他们的同学的作业，并允许他们实时查看教师的教学项目网页提出建设性的批评。然后，制作电子表格并与学生分享，我通常在我的教师页面嵌入表格，方便学生访问，让学生通过表格评估教师教学活动。通过让学生使用微信等应用程序上传视频和文本，或通过他们的电话来获取他们的答案，使学生想法可以看见，实时接触学生。在交互式学习结构中，有学生在课堂中可以利用智能手机呼叫同伴共同参与教学活动。在手机上使用视频聊天，在课堂讨论或学习活动期间增加外部观众。允许学生在无声的阅读期间利用他们的智能手机开展阅读，同时通过分享有趣的文章。使用手机谷歌翻译软件打破语言障碍。使用智能手机创建用应用程序编写，例如“我的写作”可通过蓝牙创建键盘到智能手机的联接，设置一个便携式书写工作站。让学生在教师页面上分享他们的同伴的博客。通过让学生使用智能手机直接进行测试，管理评价学生对当前课程知识的掌握。允许学生通过在线检查他们的成绩或者学习平台。学生可以在课堂以外提问同伴，并把他们的记录的意见发送到教学平台。

四、结束语

智能手机支持基于项目的学习、基于游戏的学习，以及其他几十个相关的学习趋势，可以补充笔记本电脑、平板电脑和其它学习技术。我希望这些想法能帮助其他教师在课堂学习环境中适当地管理和整合智能手机。如果使用得当，智能手机能够充当掌上电脑，而不仅仅是发送短信小工具。