初中九年级历史：第4课 经济大危机 教学设计
新修订初中阶段原创精品配套教材
第4课经济大危机教学设计教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Lesson 4 The Great Economic Crisis Teaching Design
教师：风老师
风顺第二中学
编订：FoonShion教育
第4课经济大危机教学设计
第4课经济大危机
教学目的
一、要求学生掌握的知识：
“一战”后资本主义的相对稳定时期。1929年一1933年资本主义经济危机：危机的爆发；危机的特点；危机的影响。罗斯福新政；罗斯福竞选总统；新政的目的和特点；新政措施；新政效果。
二、要使学生认识：
1.资本主义制度有着不可克服的根本矛盾，其稳定只能是相对的，暂时的，不稳定则是绝对的，永恒的。
2.1929-1933年经济危机是资本主义制度根本矛盾发展的必然结果，是无法避免的。
3. 垄断资产阶级销毁产品、毁坏生产设备和耕田等行径，认识到资本主义制度的腐朽性。
4.罗斯福新政有助于美国的尽快恢复，但是新政没有也不可能解决生产力危机的根源--一资本主义制度的不合理性，
因而不可能从根本上消除危机。
三、要求培养学生的能力：
1.通过资本主义社会的"稳定"、"危机"的相互交替的发展变化，培养学生观察认识历史的能力。
2.从对这次经济危机特点的分析，培养学生对历史事件的分析综合能力。
3.通过对罗斯福新政措施、效果的分析，培养学生评价历史人物的能力。
重点、难点
1.重点：1929年资本主义经济危机。罗斯福新政。
2.难点：经济危机中一些经济方面的知识；罗斯福新政的一些内容。
教学过程
复习提问上课后教师可向学生提问：一战后资本主义国家召开过哪些会议？有何影响？
在回答问题的基础上，教师可归纳简结：资本主义国家无产阶级革命失败，资本主义国家统治暂时稳定。凡尔赛--一华盛顿体系建立，帝国主义国家间的矛盾暂时缓和。资本主义世界进入的相对稳定时期。导入新课
讲授新课（板书本课标题）
一、“繁荣”及其崩溃（板书）
20世纪20年代，各资本主义努力发展经济，很快出现
了一个“繁荣”时期。美国的发展尤为迅速。（指导学生阅读课本小字，以增强感性认识）
在讲述资本主义经济繁荣时，要给学生指出，繁荣后面潜伏的危机。就在资本主义世界的一片欢乐声中，资本主义危机突然降临，整个资本主义世界陷入巨大灾难中。
二、1929-1933年资本主义经济危机（板书）
1.危机爆发（板书）
关于危机产生的原因，指导学生阅读课本小字，使学生认识到资本主义的经济危机是由于资产阶级为了追求私利，盲目扩大生产，造成生产过剩。这是导致经济危机的主要原因。
关于危机的爆发，这次危机始发于美国纽约股票交易所的股票抛售。为什么股票抛售会导致经济危机？向学生简略解释几点：（1）美国是资本主义国家，工厂企业都是私有的，大都是股分公司，和股票有直接关系；（2）股票市价的价格是美国经济的晴雨表。经济繁荣，股票就升值，人们就会抢购；反之，经济凋敝，股票就贬，人们就抛售；（3）1929年10月，纽约股票抛售狂潮的发生不是偶然的。在这以前，美国的汽车工业、钢铁工业等都已出现停滞状况。
1929年10月24日上午10点多钟，纽约股票交易所开盘伊始，大批股票拥入市场。盲目抛售，交易所陷入一片混乱，这一大抛售额达1000多万股，创股票交易所记录，股票
价格暴跌。到11月中旬，交易所证券贬值50% 股票市场全部崩溃、信用破产。（指引学生观看课本“纽约华尔街股票交易所前拥挤的人群”图，以增强感性认识）
2.危机的特点（板书）
特点一，范围广。过去危机只发生在几个主要资本主义国家里。但这次危机则席卷整个世界资本主义世界，既波及到资本主义国家，也波及到殖民地、半殖民地。另外，这次危机也影响到工、农、商、金融等所有一切经济领域，这也是过去任何一次危机所不及的。
特点二，时间长。以往资本主义经济危机，一般是几个月，最长的是一、二年。危机后经历短期的萧条，便转入复苏，而这次危机前后持续了5个年头（1929-1933年）。这次危机持续时间之长，是以往任何一次危机所没有的。
特点三，破坏性大。课本图表中列举的资本主义工业下降情况和世界贸易缩减的情况，已可看出这次危机的严重性。
3.危机的影响（板书）
1929－1933年经济危机对社会生产力产生什么影响？在学生回答的基础上，归纳为二点，并做如下讲述：（1）工人大量失业，劳动人民生活恶化。失业队伍的增加，随之而来的自然是工资降低，生活水平的下降。广大劳动人民生活无着、流离失所。（2）销毁商品、生产破坏。一方面是广大劳动人民饥寒交迫、流离失所；另一方面却是资本家为追求
自己利润而故意大量销毁产品。这种不正常的现象充分暴露了资本主义制度的腐朽和罪恶。
经济危机引起政治危机，造成各国社会的动荡不安，各国政府纷纷寻找解决问题的办法。
三、罗斯福新政（板书）
罗斯福是美国历史上一位著名的总统。介绍罗斯福生平时，可指引学生阅读课本“罗斯福总统”画像下的生平简介。还可介绍一下罗斯福任总统后在电台上的"炉边谈论"，以增进学生对罗斯福的感性了解。
新政的目的和特点（板书）
新政的目的：新政的直接目的是要消除经济危机，稳定社会经济正常秩序。新政的根本目的是巩固资产阶级统治，巩固资本主义制度。在资本主义制度内部进行调整，加强国家对经济的干预和指导。
新政的主要措施（板书）
新政的中心措施是对工业生产的调整，其任务是克服工业生产的盲目竞争所造成的生产过剩现象，减少失业，缓和社会矛盾，稳定社会秩序。
还有比如整顿金融、调整农业、举办公共工程（在公共工程中，最有意义的是美国田纳西水利工程。可指导学生阅读课文“田纳西水力工程中的水坝”图）。
新政的效果：经济方面：通过新政的一系列措施，经济
得以较快恢复。政治方面：由于新政的一系列措施，社会矛盾逐渐缓和。稳定了美国的资产阶级"民主"政治。罗斯福新政由于不改变资本主义制度，因此只能遏制当时危机，而不可能从根本上消除危机。
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center
叶小兵《如何上好初中历史课》教学设计
《如何上好初中历史课》 ——从教学案例看教学设计时需要注意的问题 把课上好，是教师的职业操守和工作体现。课上得如何，取决于课备得怎样。每节好课，看 上去是上出来的，实际上是备出来的，即在课前做好教学设计。教学设计是教师最重要的教学 基本功。如何搞好教学设计，是每位教师所面对的问题。 一、案例一：在一节有关新中国外交成就的初中历史课上，教师讲到万隆会议，主要介绍 了周恩来总理的外交风采，出示了多幅周总理的照片，播放了周总理在会议上演讲的影视资料。然后，让学生讨论周总理在万隆会议上起的作用。 问题在于：是否遵循课标的要求，历史课的教学角度，要依据课标要求，要在钻研课标的 基础上进行教学设计。如万隆会议，实验稿课标上写的是：简述周恩来出席万隆会议的史实。 而新版课标的要求，在中国史中是：知道中国独立自主的和平外交政策。在世界史是：通过万隆会议┄┄知道战后殖民体系的崩溃和亚非拉国家为捍卫国家主权、发展经济所进行的斗争。 因此，这一问题的教学角度不是周总理的外交风采，而是中国在万隆会议上的作用，以及 这次会议的历史意义。从这个案例可以看出，对历史的阐述是有多种角度和侧重的，但从教学上来说，确定教学角度，首先是要依据课程标准的要求，按课标要求来设计。 启示：要了解和把握课标要求 二、案例二：有位教师在讲洋务运动时，在讲完洋务派兴办军事工业和民用工业后，讲道： 洋务派办的这些新兴工业，需要引进外国的设备、技术和人员，而当时的人都不懂外语，难以操作。为此，洋务派推行新式教育，兴办培养外语人才的学校。
问题在于：是否厘清历史的逻辑，将历史的逻辑转化为教学过程的逻辑： 1.教学环节解决课堂教学是如何展开和进行的问题设计课堂教学的总体进程和每一个步骤。 2.教学内容梳理本课内容所涉及史事的逻辑与层次，厘清所教史事的范围、要素和前后关 系。 3.学生认知预设问题和设计活动，牵引学生的认知，通过师生的互动促进学生理解所学内 容。 教师进行教学设计，很重要的一个方面就是对教学内容进行符合历史发展线索的梳理，然 后将教学内容进行教学过程的编排，使得教学环节有前后相连的逻辑关系，使教师的教和学生的学能够同步而有序地展开。而这一切的基础，要以历史时序为基础，符合历史发展逻辑。 启示：要把握历史发展的脉络 三、案例三：有位教师在讲三国鼎立时，大约用了20 分钟具体而生动地讲述官渡之战的 过程。而这节课的教学内容有：官渡之战；赤壁之战；三国的建立与发展。 问题在于：是否把握教学的重点。重点即教学的核心和关键所在一节课的内容，如果没有 重点，就会面面俱到，平淡无奇；如果都是重点，等于没有重点，还是一锅粥。需要思考的。 1.是重点的选择： 在历史上的地位； 在教材中的地位； 在本课中的地位。 2.是如何突出重点采取有效策略活化重点，强化重点，围绕着重点： 补充相应的材料； 设计思考的问题；
九年级历史下册第一单元第4课经济大危机教案1人教新课标版
第4课经济大危机 教学目的 一、要求学生掌握的知识： “一战”后资本主义的相对稳定时期。1929年一1933年资本主义经济危机：危机的爆发危机的特点危机的影响。罗斯福新政罗斯福竞选总统新政的目的和特点新政措施新政效果。 二、要使学生认识： 1.资本主义制度有着不可克服的根本矛盾，其稳定只能是相对的，暂时的，不稳定则是绝对的，永恒的。 2.1929-1933年经济危机是资本主义制度根本矛盾发展的必然结果，是无法避免的。 3.垄断资产阶级销毁产品、毁坏生产设备和耕田等行径，认识到资本主义制度的腐朽性。 4.罗斯福新政有助于美国的尽快恢复，但是新政没有也不可能解决生产力危机的根源--一资本主义制度的不合理性，因而不可能从根本上消除危机。 三、要求培养学生的能力： 1.通过资本主义社会的"稳定"、"危机"的相互交替的发展变化，培养学生观察认识历史的能力。 2.从对这次经济危机特点的分析，培养学生对历史事件的分析综合能力。 3.通过对罗斯福新政措施、效果的分析，培养学生评价历史人物的能力。 重点、难点 1.重点：1929年资本主义经济危机。罗斯福新政。 2.难点：经济危机中一些经济方面的知识罗斯福新政的一些内容。 教学过程 复习提问上课后教师可向学生提问：一战后资本主义国家召开过哪些会议？有何影响？ 在回答问题的基础上，教师可归纳简结：资本主义国家无产阶级革命失败，资本主义国家统治暂时稳定。凡尔赛--一华盛顿体系建立，帝国主义国家间的矛盾暂时缓和。资本主义世界进入的相对稳定时期。导入新课 讲授新课（板书本课标题） 一、“繁荣”及其崩溃（板书） 20世纪20年代，各资本主义努力发展经济，很快出现了一个“繁荣”时期。美国的发展尤为迅速。（指导学生阅读课本小字，以增强感性认识） 在讲述资本主义经济繁荣时，要给学生指出，繁荣后面潜伏的危机。就在资本主义世界的一片欢乐声中，资本主义危机突然降临，整个资本主义世界陷入巨大灾难中。 二、1929-1933年资本主义经济危机（板书） 1.危机爆发（板书） 关于危机产生的原因，指导学生阅读课本小字，使学生认识到资本主义的经济危机是由于资产阶级为了追求私利，盲目扩大生产，造成生产过剩。这是导致经济危机的主要原因。 关于危机的爆发，这次危机始发于美国纽约股票交易所的股票抛售。为什么股票抛售会导致经济危机？向学生简略解释几点：（1）美国是资本主义国家，企业都是私有的，大都是股分，和股票有直接关系（2）股票市价的价格是美国经济的晴雨表。经济繁荣，股票就升值，人们就会抢购反之，经济凋敝，股票就贬，人们就抛售（3）1929年10月，纽约
初中历史教学设计
初中历史教学设计 课题：春秋战国的社会变革 授课教师：严力学校：椑南中心校 教材：____七年级历史_____第__二__章(单元) 第__5__节(课) 教学目标： 一、知识与技能 1、简要了解与概括周王室衰败的原因； 2、齐桓公率先称霸的条件及其历史意义；（重点） 3、秦国异军突起并后来居上的原因及其历史意义；（重点） 4、争霸的过程也是一种民族融合与历史进步的表现；（难点） 5、改革是社会发展与进步的重要条件。（拓展/难点） 二、过程与方法 1、问题教学法； 2、故事讲述法； 3、小组讨论法。 三、情感、态度与价值观 1、通过引导学生总结周王室衰败的原因，培养学生的分析与概括能力； 2、通过对齐桓公与管仲、越王勾践以及秦孝公与商鞅等事迹，培养学生树立“有志者事竟成”自信心； 3、通过齐国率先称霸与秦国最后称雄，让学生了解改革是推动社会进步的动力。 教学准备： 1、请学生查阅“退避三舍”、“秦晋之好”、“问鼎中原”及“卧薪尝胆”等历史故事； 2、编排历史短剧：商鞅力说秦孝公进行变法。 教学过程： 一、导入——幽王烽火戏诸候 西周末年，国家连年灾荒，而周幽王却不理朝政，终日吃喝玩乐，醉心于女色。当时周有一个诸候国叫褒国，其国君褒珦因规劝幽王而被关进大牢。褒珦之子为救父王不惜重金买得一年轻美貌少女，取名“褒姒”，并教给她宫廷礼仪，然后将她送给周幽王，从而褒珦被释。褒姒生得妩媚动人，深得幽王专宠并立为王后，但她有个怪脾气，就是从来不笑，不管多有趣的事，她都不露一丝笑容。于是，幽王贴出告示：谁能让王后一笑，赏金一千。结果，众人白费心机，褒姒无动于衷。幽王手下有个爱逢迎拍马的大臣叫虢石父，他给幽王给了个坏主意，即烽火戏诸侯，……，幽王死于犬戎之手。 二、新课分享 （一）课堂准备 学生快速阅读（3分钟），用最简单的话或词概括阅读后对春秋战国时期的社会特点。（老师在黑板注明关键词） 学生概括：“国家”、“改革”“商鞅”、“战争”、“动荡”、“争夺”…… 教师：（询问：能否再简单一些，用一个字？）“乱”（板书大写的“乱”字?学生表示认同）（二）围绕“乱”字展开话题并设问，请学生再次思考并进行小组讨论。 1、为什么会“乱”？ 2、怎么“乱”的？
初中历史《1百家争鸣》优质课教案、教学设计
第8 课百家争鸣 教学设计 一、设计思想 “历史课程应使学生获得基本的历史知识和能力，培养良好的品德和健全的人格。” 这是《历史课程标准》规定义务教育阶段历史课程 的基本理念之一。本课教学贯穿了“走进圣贤，汲取智慧”的设计思想。 1、“一条线索”：诸子百家的思想主张。 本课是一个非常好的培养学生人生思想认识的教学案例，通过把老师搜集、整理、归纳起来的大量历史资料制作成PowerPoint 课件，用文字、图片、视频、表格等形式展现了古代思想家的风采，凸显了中学历史教学“思想教育”这个永恒不变的主题。 2、“两种能力”：基本的历史知识和基本的分析历史观点的技能。 根据学生已有的知识水平和对历史知识的理解能力，在传授基本知识的基础上鼓励学生自主探究，在探究学习的过程中进一步培养用历史唯物主义观点发现问题、分析问题和解决问题的能力，使学生在基本
知识和基本技能提高的前提下，实现教学形式为教学中心内容服务的目的。 二、教学目标 1、知识与能力：知道、了解孔子在思想教育文化方面的主要贡献，知道“百家争鸣”中的主要派别及代表人物。 2、过程与方法：本课教学以学生活动为主，通过灵活运用随堂小品、知识竞赛、故事会等形式，发挥学生的主动性；通过分组活动这一形式，培养学生的协作性；通过假设历史情境，培养学生的想象力和探究能力，激发其历史学习的兴趣！ 3、情感态度与价值观：了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辨证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考，勇于创新，创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。 三、教学重难点 教学重点：春秋战国时期儒家、道家、法家、墨家四家学派代表
河南省九年级历史下册 第4课 经济大危机教案 新人教版
经济大危机 课题经济大危机课时安排共（）课时 课程标准简述1929-1933年资本主义世界经济危机的影响 以"产业复兴法"为例，评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用 学习目标 经济危机在美国爆发，经济危机的特点及影响，罗斯福新政的目的、措施、效果等史实。 教学重点1929～1933年资本主义世界的经济危机和罗斯福新政 教学难点经济危机中涉及到经济学方面的一些知识 教学方法综合启发式教学 教学准备多媒体 课前作业“一战”后资本主义国家召开了哪些会议? 有何影响? 教学过程 教学环节课堂合作交流 二次备课 （修改人：） 环节一 一、“繁荣”及其崩溃 1、1924～1929年资本主义国家经济增长快的表现如何？ 在资本主义制度下，生产处于无政府状态，垄断资本家盲目扩大生产，国民生产总值创历史新高，许多工业部门出现高涨局面，工厂的电气化程度大大增强，一批新的电器开始进入家庭。 2、后来这种状态导致什么结果？ 一方面由于生产资料的资本家私人占有制与社会化大生产之间的矛盾愈演愈烈；另一方面由于生产的相对过剩造成了生产与销售的矛盾日益激化。于是，在“繁荣”的背后孕育了严重的经济危机。 3、1929年经济大危机爆发的标志是什么？它造成了怎样的灾难？（展示插图，辅助学生观察思考、探究综合） A、标志：美国股票价格连续暴跌，影响了金融、农、工、商业等各个部门，进而席卷整个资本主义世界。
B、.特点：涉及范围特别广；持续时间比较长；破坏性特别大。 C、灾难：一是工人失业，造成生产力的破坏，劳动人民生活恶化，社会矛盾加深。二是资本家销毁商品，生产受到破坏。 4、资本家为什么要销毁商品，而不去救济贫民? 这暴露了资本家什么本性？ A、销毁商品的原因：垄断资本家要保持商品价格，维持利润。 B、暴露的本性：资本家残忍、资本主义制度腐朽。 二、罗斯福新政 1、1933年3月4日，罗斯福总统在就职演说中说：“根据这些话，你觉得罗斯福怎样当选为美国总统？ A、形势需要：严重的经济危机引起政治危机，资产阶级必须寻找出路。 B、个人魅力：知识渊博、口才出众，克服危机的决心大、办法多，身残志坚、不屈不挠、众望所归。 2、罗斯福实行新政的目的是什么？（在资本主义制度内部进行调整，加强国家对经济的干预和指导，以消除经济危机。） 3、“罗斯福新政”的中心措施是什么？为什么这样做？ A、中心措施：根据《国家工业复兴法》，调整工业。 B、实际目的：防止出现盲目竞争引起的生产过剩，加强政府对资本主义工业生产的控制与调节。 4、除了调整工业之外，罗斯福还在哪些方面进行改革? 目的是什么? A、进行改革的其它方面：银行业、农业、公共工程等 B、目的：通过解决失业救济问题，缓和劳资关系和社会矛盾，从而消除危机。 5、“罗斯福新政”的效果如何？对你有什么启示？ A、效果：美国的经济缓慢地恢复过来，人民的生活得到改善；资本主义制度得到调整、巩固与发展。罗斯福新政为后来美国参加反法西斯的第二次世界大战奠
《第4课_经济大危机和罗斯福新政》说课稿
《第4课经济大危机和罗斯福新政》说课稿 梁园区水池铺乡二中乔传辉一、教材内容分析： （一）、教材地位 本课是世界资本主义发展史上的一个重要里程碑，学习本课还具有重要的现实意义。 （二）教学目标： 依据：课程标准和教材内容及本校的校情和学情。 1、知识与能力： 了解1929～1933年资本主义世界经济危机的特点及影响，掌握罗斯福新政的目的、措施和效果。通过引导学生观察、思考和探究“经济危机爆发的原因、特点、影响”，培养学生综合、分析历史问题的能力；引导学生通过对《国家工业复兴法》的讨论、分析，评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用，培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史事件、历史人物的能力。 2、过程与方法： 通过指导学生阅读课文，采用小组合作学习的方法，培养学生自主合作探究的能力。让学生联系史实论证经济大危机的特点、影响，使学生掌握“论从史出、史论结合”的学史方法。 3、情感、态度、价值观： （1）、通过了解罗斯福的生平，让学生学习他坚忍不拔、开拓进取的精神。（2）、通过分析《国家工业复兴法》协调资本家与工人的矛盾，解决危机的措施，最终实现社会和谐发展，培养学生树立“互让互惠、实现双赢”的价值观。（三）教学重点和难点： 依据：课程标准和初中学生的年龄特点及认知水平。 （1）、教学重点：经济大危机的影响；罗斯福新政 （2）、教学难点：经济大危机的原因；罗斯福新政的特点 （四）教学资源的整合： 1、插图、表格等教学资源的处理。 2、采取多媒体教学，制作教学课件，进行直观教学。 二、教法与学法 依据：教师作为为组织者、指挥者，让学生主动参与到学习过程中。 （一）教法： 1、直观演示法：采取多媒体教学。 2、问题式教学法 （二）学法： 识图法、探究式学法、情境教学法、讨论法 三、教学设计 （一）、导入： 展示：一美国矿工家中小女孩和妈妈的对白。
部编人教版九年级历史上册第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》练习题(含答案)
第二单元古代欧洲文明 第4课希腊城邦和亚历山大帝国 1.现代奥运会开幕式往往是一个国家展示本国文化的舞台。2004年雅典奥运会开幕式上出现一个蓝色的人工海洋，大会组织者这样设计的主要原因是() A．希腊人民喜欢蓝色 B．蓝色是和平的象征 C．古希腊文化以海洋为中心 D．希腊是一个临海的国家 2．希腊最早的文明产生于爱琴海地区。爱琴文明包括() ①克里特文明②斯巴达文明③迈锡尼文明④雅典文明 A．①②B．①③ C．②④D．①④ 3．在2400多年前的希腊，有一个城邦的全体成年男性公民可以参加最高权力机构公民大会，决定国家大事，这体现了奴隶制民主政治发展到古代世界的高峰。这个城邦是() A．马其顿 B．巴比伦 C．雅典 D．斯巴达 4．在希腊城邦居民中，他虽然是自由人，但没有政治权利，不能占有土地。这里“他”是() A．成年男性公民B．战俘 C．奴隶D．外邦人 5．雅典奴隶制民主政治发展到高峰是在() A．梭伦主政时期 B．大流士三世主政时期 C．伯里克利主政时期 D．亚历山大主政时期 6．假如斯巴达侵犯雅典城邦的边境，作出“进行雅典城邦保卫战”这一决定的机构是() A．主席团
B．四百人议事会 C．五百人议事会 D．公民大会 7．在雅典，公职人员、主席团和主席团主席产生的主要方式是() A．选举B．抽签C．任命D．推荐 8. 在伯里克利主政时期，给担任公职和参加城邦政治活动的公民发放工资或补贴，这主要源于雅典() A. 建立了保险制度 B．建立了津贴制度 C．建立了奖励制度 D．建立了民主制度 9．公元前4世纪，一个庞大的帝国建立起来。其版图西起希腊，东到印度河流域，北抵中亚，南达埃及，地跨欧、亚、非三洲。该帝国是() A．罗马帝国B．孔雀王朝 C．波斯帝国D．亚历山大帝国 10．阅读材料，回答问题。 为了夺取东方的土地和财富，亚历山大率领希腊联军不断东征。公元前334年，亚历山大率军入侵波斯。波斯帝国政治腐败，虽有几十万军队，却文官爱财、武官惜命，末代皇帝大流士三世更是胆小如鼠，在会战中临阵脱逃，致使全军溃散。公元前330年，波斯帝国灭亡。希腊联军势如破竹，入埃及，夺两河流域，直捣伊朗高原。在占领中亚广大地区后，又突入南亚次大陆，直抵印度河口。联军所到之处，抢劫掠夺财富、屠杀当地居民，焚毁古迹。经过10年征战，亚历山大建起庞大的帝国。 (1)亚历山大东征的主要目的是什么？概述亚历山大东征侵入的国家和地区。 (2)结合材料和所学知识，分析亚历山大东征带来的影响。
七年级下册历史知识点【七年级历史下册第4课知识点总结】
七年级下册历史知识点【七年级历史下册第 4课知识点总结】 在学习七年级历史上我们应以集腋成裘的态度丰富知 识。这是X整理的七年级历史下册的第4课的知识点总结， 希望你能从中得到感悟！ 七年级历史下册知识点总结：第4课科举制的创立 1.科举制创立 背景：魏晋以来的选官制度不利于国家得到真正的人 才。 2.科举制的诞生 隋文帝开始用分科考试的方法来选拔官吏。 隋炀帝设置进士科，考核参选者对时事的看法，按考 试成绩选拔人才，科举制诞生。 3.科举制的完善 唐太宗大大扩充了国学的规模。严格了进士科考试的 录取，考中第一名的称状元。 武则天首创殿试和武举。 唐玄宗将诗赋作为考试的内容。 4.科举考试的科目 明经和进士两科最重要。明经科易考，进士科难考。“三
卜老明经，五十少进士” 5.科举考试的影响 ①改善了用人制度，使得有才识的xx有机会进入各级 政府任职。 ②促进了教育事业的发展，士人用功读书风气盛行。 ③促进了文学艺术的发展，尤其因为进士科重视考诗赋，也大大有利于唐诗的繁荣。 ④科举制度在我国封建社会延续了一千三百多年，直到清朝末年才被废除。 七年级历史下册知识点总结（一） 对外友好往来 1.唐朝对外交往概况交往范围与亚洲以致非洲、欧洲的一些国家，都有往来。 表现：对外交往比较活跃，很多外国人到中国贸易、学习、居住。 对外政策：唐政府鼓励各国商人到中国贸易，允许他们长期居住。（对外开放政策） 外贸城市：长安、洛阳、广州、扬州等都有频繁的外贸活动。 影响唐朝在世界上享有很高的声誉，各国称中国人为唐人。 2.与日本的关系 （1）、日本使臣来华隋朝时，日本使臣开始来华。唐朝从贞观年间，日本来华的遣唐使有十多批。
初中历史优秀教学设计
初中历史优秀教学设计《祖国统一大业的推进》教学设计祖国统一大业的推进教材和教法分析《祖国统一大业的推进》是八年级历史岳麓版第四单元第16课的教学内容，也是本单元的重点和难点，安排在学生学习了民族团结的加强后。让学生知道我们的党和政府不仅能加强民族团结，促进各民族也在努力寻求实现祖国统一的途径和方式。本节教学中，我采用探究式教学和多媒体辅助教学相结合的教学方法，让学生成为课堂的主人，让学生人人参与讨论、探究；使学生在学习上获得主动权，摆脱传统教学中以教师为主满堂灌的陈旧模式。在学生预习自学的基础上，将学生分成若干个组，在组内讨论交流，再分组展示讨论结果，教师给予肯定、补充和点评。这样充分调动了学生学习历史知识的积极性和学习、探究的兴趣，实现教学目标学习目标知识目标：邓小平提出“一国两制”的构想《中英关于香港问题的联合声明》《中铺关于澳门问题的联合声明》中国恢复对香港、澳门行驶主权及港澳回归的意义海峡两岸关系的新发展①通过对“一国两制”构想的提出和香港、澳门回归祖国历史意义的分析，培养学生理论联系的能力②②通过回顾台湾的历史和分析海峡两岸关系的现状，培养学生透过想象抓本质的能力过程方法：①通过情景体验，感知港澳回归的过程，“一国两制”是实现祖国和平统一俄基本方针，加深对港澳回归的历史意义的理解②运用讨论法，感知台湾两次被外国侵占又两次回归的史实及海峡两岸经济文化交流日益增多的现实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势情感目标：①“一国两制”是实现祖国和平统一、圆满解决历史遗留问
题的最佳选择，是中国共产党实事求是精神的具体体现②通过了解香港、澳门回归祖国的过程，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感，增强学生实现祖国统一的坚定信念和奋发图强、振兴中华的决心学习重点香港、澳门的回归，台湾与祖国大陆关系的发展学习难点怎样理解“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针教学方式讨论法、学生自讲法课型新课教具与媒体多媒体辅助教学内容与教师活动与学生活动设计依据 一、创设情境，引入新课教师引导学生随着音乐播发的歌曲《七子之歌》齐唱，之后问同学们这首歌是在什么背景之下创作的？学生回答之后，教师指出：《七子之歌》是闻一多1925年3月创作的，诗人以比拟的手法将七处“失地”比作远离母亲怀抱的七个孩子，用小孩的口吻哭诉他们被迫离开母亲的襁褓，感受异族的欺凌，渴望重回母亲怀抱的强烈感情。提问：1951年5月，西藏和平解放有什么重大意义？西藏和平解放标志着中国领土除台湾和其他一些海岛及香港、澳门等地外，全部获得解放。今天我们就来学习党和政府是怎样谋求解决港澳台地区的。学生唱歌学生思考学生回答齐唱歌曲，可以提高学生的学习兴趣,激发学生的求知欲温故知新 二、进入新课，自学探究（一）“一国两制” 的构想与实践问题探究：1949年，新中国成立但祖国统一大业并未完全实现，半个世纪以来，新中国历代领导人为了完成祖国统一大业，做了哪些大量工作？学生自学、探究、讨论、展示教师用多媒体显示：①毛泽东、周恩来的肖像及其关于推进祖国统一大业的主张②《告台湾同胞书》
初中历史教学设计
初中历史教学设计 一、课堂教学策略： 在课堂教学策略的有效性研究上我们在初中历史课程改革的道路上不断的探索着，但我们有喜有忧,喜的是我们进行有效教学策略的研究,取得了一些成绩，在课堂教学中注意到要应用好教学策略,提高课堂的有效性。忧的是我们还有很多不成熟的地方。有些课上得很不尽如人意。那么怎样进行变化呢？我们可以从以下几个方面入手： 1、把握好一节课的开端：一节课的开端，上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。开端引趣的方式有很多，主要有：联旧引新、制造悬念、故事激趣、渲染气氛、描绘形象、激发情感、设疑问难、直观演示、解题释意、引用资料、联系已知、启发谈话、概括提示、寻找发现等，一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。俗话说，"好的开始是成功的一半"，因此，要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。 2、不同年级采用不同要求和方法：如初中只讲基本的史实，而且于种种原因，学生掌握的并不太牢，所以教师可以在保证完成教学任务时适当补充些学生感兴趣的小趣闻、小轶事等，还可以编排一些历史剧，使学生置身于其中，真实的感悟历史情景，提高学生上高的积极兴，使他们对历史课有所期待。让学生体会到成功。 3、不同的技能训练相结合，如选择、判断、材料分析等。并在训练 中引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣吸引学生的注意力的重要措施。 4、动、静结合起来，如既有情景剧、竞赛等让学生兴奋的活动，又有默写、分析等让学生安静的活动。 5、多种互动的形式相结合，如师生、生生个人、小组集体互动相结合。（强调一下，在师生互动时，教师一定要走下讲台和学生融为一体。） 6、旨在提高语言表达准确性的和旨在提高分析能力的活动相结合。近 年来无论是初中的学业水平测试还是高中，都注重材料分析的能力， 材料分析会出现在选择题和非选择题中，能力要求很高，教师可以利用书 本上图片、历史纵横、学思之窗等一切条件进行训练。 7、教师控制的练习和学生自由运用材料活动相结合。
部编人教版历史九年级上册第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》练习题
第4课希腊城邦和亚历山大帝国 一、选择题 1．《什么是民主》指出：“公元前五、六世纪，雅典的主要政治制度是公民大会，这个公民大会通常由5000到6000名成员组成，所有成年男性公民都可以参加。公民大会只要得到简单多数票，就几乎可以不受任何法律限制，决定任何内部问题。”这说明公民大会 A．是雅典最高权力机构 B．保证全体居民的权益 C．不受任何法律的限制 D．拥有雅典最高司法权 【答案】A 2．雅典在古代社会开创了民主政治的典范。下列说法与此相关的是 A．神与人及众生都是平等的 B．“雅典是全希腊的学校” C．“城市的空气使人自由” D．成年男人享有完全民主 【答案】B 3．在雅典城邦“公民大会吸收全体男性成年公民参加，每个公民都有机会通过抽签方式成为公民大会的轮值主席、陪审法庭的陪审员、五百人会议的议员。”此材料重在说明（）A．公民参政热情高涨 B．民主制度的公平性 C．民主制度的广泛性 D．民主制度的完美性 【答案】B 4．伯里克利任职期间，雅典民主政治达到极盛。下列情景可能出现在他统治时期的是 ①公民甲按时参加城邦活动，获得了补贴 ②某女子在公民大会上进行演讲 ③公民乙通过抽签的方式担任了国家公职 ④公民丙因被认为危害城邦而遭放逐 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④ 【答案】D 5．影片《亚历山大大帝》讲述了亚历山大如何从怀有远大梦想的少年，成为万古流芳的传奇人物，以及他虽然是浩瀚帝国之君，却孤独面对死亡。以下对他的评述不正确的是A．建立过跨三洲的帝国 B．巴比伦一度成为帝国都城 C．其东征传播了希腊文化 D．地中海一度成为帝国内湖 【答案】D
6．公元前4世纪，亚历山大大帝东征建立起横跨欧亚非的庞大帝国，史称亚历山大帝国。学者们认为，亚历山大大帝东征促进了东西方之间的文明交流，开启了东西方文化交融的新时代，这说明（） A．战争在客观上促进了东西方文明的交流与传播 B．和平往来促进了文明的交融C．地区冲突导致了文明的衰落 D．人类文明发展的动力来自于战争 【答案】A 7. 古代西方历史上有位传奇人物，他统一了战乱不断的希腊诸邦，征服埃及、波斯和许多其他王国，东征的足迹远达印度，征战之处使东西方文明交融，此人物是 A．伯里克利 B．屋大维 C．亚历山大 D．穆罕默德 【答案】C 8．亚历山大大帝去世后，在希腊马其顿地区，君主政治代替了城邦政治，而在埃及、两河流域等地区的政治体制则增添了一些希腊的因素;同时富于理性的西方哲学与埃及、西亚丰富的数学、天文学结合，从而诞生阿基米德等伟大的科学家。这段话旨在说明 A．亚历山大东征沟通了东西方文化 B．亚历山大东征给被征服地区带来了灾难 C．亚历山大征服了埃及、西亚等地区 D．战争是促进东西方文明交流的最好方式 【答案】A 9．“把战争带给亚洲，把财富带回希腊”，建立地跨欧、亚、非三洲帝国的是 A．伯利克里 B．查理·马特 C．亚历山大 D．屋大维 【答案】C 二、非选择题 10．观察下图，请将叙述的名称填入对应的方框里
七年级历史下册 第一单元 第4课 唐朝的中外文化交流说课教案 新人教版
第4课唐朝的中外文化交流（说课） 一、说教材 （一）教材地位 《唐朝的中外文化交流》一课是人教版七年级历史下册第一单元“隋唐时期：繁荣与开放的时代”的第4课，本课通过对唐朝时期对外交往历史的介绍，突出的反映出当时中国对外交往比较活跃，其立足点在友好往来上。教师应该使学生了解当时中国的繁荣对周边国家有着深远的影响力，以及唐文化的世界地位。同时，周边国家也将他们的文化思想，民俗民风等带到中国。学生们应该知道世界各民族共同创造了世界文明，使世界变得丰富多彩。此外，通过对本课的学习，对唐朝对外文化交流活跃的原因进行深入的理解，有利于帮助学生理解今天的经济建设和改革开放政策。 （二）教学重难点 教学重点：根据《课程标准》和学生的实际，确定这节课的重点是“鉴真东渡和玄奘西行”；教学难点：由于七年级学生的认知能力普遍不强，认识事物大多停留在事物的表面，不能深入探究事物的本质。因而，“对唐朝对外文化交流活跃的原因的理解”自然而然就成了本课的教学难点。 二、说学情 首先，从认知能力上分析，七年级学生已初步具备一定的认知能力，但他们认识问题大多停留在事物的表面，缺乏对事物的深入理解与分析。因此提高学生的认知能力便是教师在教学过程中要着重培养的方向。 其次，从心理特点上分析，中学生对历史课感兴趣，爱听历史故事，容易被新奇的事物所吸引，因此教师应发挥这些有利因素，引导学生认识到历史课是科学，学好历史有利于其他学科的学习。 最后，从生理特点上分析，青少年活泼好动，注意力分散，爱发表见解，希望得到老师 的表扬。因此在教学过程中老师应抓住学生这一生理特点，一方面运用生动直观的形象引发学生的兴趣，使他们的精力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，鼓励学生积极发表见解，勇于质疑，让学生热爱课堂。 三、说教学目标 （一）知识与技能：
初中历史复习课的教学设计
初中历史复习课的教学设计 单元复习(学习主题复习)是我们进入复习阶段的第一步，是夯实基础的阶段。复习，从字面上分析，可理解为“第二次学习”，因此，复习应该是更高层次的学习，应侧重于培养学生运用知识理解问题的能力。 复习的目的主要有三：第一，复习是为了巩固记忆；第二，复习是为了补救。补救不仅是知识上的查漏补缺，而且对于待进生来说，可以缩短所掌握的知识与理解标准的差距；第三，复习是为了深化。从历史的角度讲，就是要体现出纵向看发展，横向看联系的目的。 根据历史教学常规，在复习课教学中备课要涉及的模块 一、考点分析 在每堂复习课中，第一步也是最重要的一步是明确考试说明的要求。考试说明对初中学段知识与能力的学习要求分为三个层次：识记、理解和运用。因此，在每堂复习课前就要让学生明确：这节课我们要复习的内容属于哪一层次。不能没有区别地要求学生掌握，否则要么造成学生负担过重，要么掌握不够。 属于识记层次的学习要求，在课标中往往使用"列举、指导、了解、说出、讲述、简述、复述"等行为动词。这类知识就多出现在选择题中。 属于理解层次的学习要求，在课标中往往使用"概述、理解、说明、阐明、归纳、认识"等行为动词。在本课中就淡化了这一层次的要求。此类知识的考察多属于中等难度的题目。 属于运用层次的学习要求，在课标中往往使用"分析、评价、比较、探讨、讨论"等行为动词。此类知识多用于出属于难度较大的试题。并且多用于主观性试题的考察。需要说明的是，三层次是互相联系，缺一不可。 二、教学目标课程标准中要求达到的三维目标。 三、课时重点 四、课时难点 五、教学过程 1、知识回顾，整体感知 上课伊始，教师首先向学生说明复习的范围，让学生明确复习目标，之后学生根据课文进行知识回顾，从整体上感知本课的复习内容。 2、构建网络，形成体系 这一环节需要师生共同参与，可采用师生互动、生生互动等多种形式，其目的在于将知识系统化、条理化，以形成清晰的知识体系。在这一过程中，应注意以下几点： 讲准重点：抓住关键，切记眉毛胡子一把抓。 讲透难点：采取抽象的问题具体化，复杂的问题简单化，易混知识相对照等方法。 讲明疑点：采取“设疑、质疑、释疑”的程序和方法解决学生的疑难问题。 讲出知识的规律：重在讲出知识间的内在联系。 3、题例剖析，培养能力 典型题例的选择要有代表性，能突出教材的重、难点。这一环节重在教师通过对题例的剖析，培养学生分析问题、解决问题的能力，掌握学科学习基本功和解答问题的方法与技巧。由于开卷考的一大特点是：知识点是死的，题目是活的，因此对于那么多的例题，应该课前甄选出有特点的、体现中考命题趋势的题目来精讲。 当然讲解例题时要注意两点：一是扩展讲解宽度，发掘讲解深度，增加讲解厚度，收举一反三之效；二是点拨思路，讲透方法，强化知识重点、难点和弱点，启发思维，培养能力。 4、情景演练，链接中考 练习题不要太多，也不要偏难，只要符合课标要求，从题型、考察的角度上下功夫，就能达到很好的效果.总之，如果我们每个板块、每个学习主题、每课知识都认真地按课程标准和课标
人教部编版九年级历史上册：第4课古代希腊 教案
第4课古代希腊 教学目标1.了解希腊文明的起源及城邦繁荣的状况||。 2.了解雅典著名的改革家梭伦、伯里克利及其改革的内容||。 教学重点雅典民主政治、希腊城邦的繁荣||。 教学 难点[来源学+科+网] 雅典民主政治的评价||。 教学内容[来 源:1ZXXK][来源学||，科||，网Z||，X||，X||，K]新[来 源:1ZXXK][来 源:1ZXXK] 课 导 入 导入1(情境式导入)(见图片)你知道第28届奥运会是在哪里举办的吗? (学生回答后老师引导)对||，是在希腊的雅典||。开幕式上的节目精彩纷呈||，希腊演员以如诗如梦般的表演展示了爱琴海的浪漫和古代希腊的文明||。恩格斯说过:“没有希腊文化和罗马帝国所奠定的基础||，也就不会有近代欧洲||。”希腊罗马文化是欧洲文明的源头||，而古代希腊更是欧洲文明的发祥地||。丰富多彩的古希腊历史||，给世界||，特别是欧洲||，带来了深刻的影响||。 那么古希腊社会有什么特色?它的奴隶制文明有哪些表现?它对欧洲有哪些影响?让我们一起走进古代希腊||。 导入2(问题式导入)勤劳勇敢的古希腊人创造了辉煌灿烂的文明||，在古代世界放射出耀眼的光芒||。古希腊早期的历史如何?后期历史的发展怎样?它的灿烂的文明有哪些表现? 课 堂 探 究 板块一希腊城邦 古希腊早期的历史||，是围绕爱琴海地区而建立的奴隶制文明||，即爱琴文明||。 (指导学生阅读教材内容并出示《古代希腊》图||，围绕以下问题由学生回答) 1.西方文明的发源地在哪里?(学生容易答出是古希腊||，并要求记住) 2.古代希腊与今天的希腊国家一样吗?它的地理范围怎样? 答案:古代希腊是一个地区而非一个国家||，其地理范围与今天希腊国家的版图不同||，包括希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚西部海岸和意大利南部地区||。 3.古希腊文明以什么为中心?与亚非文明的中心有何不同? 答案:古希腊文明以海洋为中心||，亚非文明以大河为中心||。 4.爱琴文明的中心在何地?(学生回答并在地图上找出) 答案:克里特岛、迈锡尼||。 5.爱琴文明的历史地位是什么? 答案:爱琴文明是希腊历史的开始||，古希腊是西方文明的发源地||。 6.以克里特和迈锡尼为代表的爱琴文明||，至前12世纪开始逐渐衰落||。从爱琴文明衰落后四 五百年||，到公元前8世纪至前6世纪||，古希腊地区兴起了众多的奴隶制城邦||。其中最著名的是哪两个? 答案:斯巴达和雅典||。 7.雅典和斯巴达的繁荣主要体现在哪些方面? 答案:雅典位于希腊的阿提卡半岛上||，是一个沿海国家||，航海业和工商业发达||，也是希腊的文化中心||，被称为“全希腊的学校”;斯巴达位于伯罗奔尼撒半岛的南部||，是一个内陆国家||，以农业为主||，崇尚武力||，实行奴隶制军事化管理||。 过渡语:古希腊独特的自然地理环境||，铸就了希腊人独立、渴求知识、开拓创新的民族性格||，还有一个重要原因是他们普遍实行民主政治||，它对希腊的经济和文化发展起了促进作用||。尤其是雅典||，民主政治达到了顶峰||。下面我们共同探究雅典的民主政治||。
九年级历史上册第四课教案
第4课亚洲封建国家的建立 教学重点日本大化改新的基本内容、作用以及伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动 教学难点大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志、伊斯兰教的形成过程同时也是阿拉伯统一国家形成的历史过程 教学过程 导入新课 组织学生阅读24页“导入框”图文，设问： 1日本这场刺杀大贵族权臣的宫廷政变发生时，中国正处于什么朝代？（唐朝） 2发动这场政变的主要人物是哪两位？（皇子和中臣镰足） 承上启下，教师讲授： 1教师演示课件，指出：我国从汉朝开始便开辟了丝绸之路，中外商路四通八达，交往密切而友好。到了唐朝更是空前繁荣，还出现了六次东渡到达日本的鉴真和尚。他在日本传播中国文化，对日本的历史进步起了重大作用。日本是我国“一衣带水”的邻邦，它的自然特点：由许多岛屿组成，国土有限，资源匮乏。日本各岛在1世纪前后，开始出现奴隶制国家。后来，奴隶制国家大和兴起。大和不断征服扩张，5世纪统一了日本。2教师设问：统一后的日本，还是奴隶制国家，日本是什么时候、怎样过渡到封建社会的呢？（安排学生阅读全文，作读书标记；然后继续运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习） 组织学生学习和探究新课 1教师首先向学生简单介绍“大化改新”的背景：国际上，中国隋唐的制度非常先进；国内，各种矛盾尖锐，政局混乱。（此时由学生根据导入框“宫廷政变”的小故事，自编一个历史短剧在课上表演。） 2学生看书了解“大化改新”的内容，同时做作好标记。（政治方面：建立中央集权的天皇制国家，废除贵族世袭制，以才选官。经济方面：把很多贵族土地收归国有，部民转化为国家公民，国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。） 3教师运用课件总结“大化改新”的作用： A.古代日本以学习和模仿古代中国隋唐的经济和政治制度为主要内容进行了改革。 B.它打击了奴隶主贵族势力，形成了以天皇为首的中央集权国家，使日本社会环境稳
2021年九年级历史下册第二单元第4课经济大危机练习新人教版
2021年九年级历史下册第二单元第4课经济大危机练习新人教版01 知识管理 知识点1 “繁荣”及其崩溃 繁荣：20世纪20年代，特别是在1924`－1929年间，资本主义世界基本上处于____________时期，主要资本主义国家的经济“繁荣”一时，但“繁荣”背后孕育着严重的危机。 危机爆发：1929年，经济危机在________爆发，然后迅速席卷了整个____________世界。 特点：____________特别广、持续时间________、破坏性________。 表现：工人大量失业，流离失所；资本家为了保持商品价格，维持利润，大量销毁产品。 知识点2 罗斯福新政 背景：1929—1933年的经济危机引起了________危机，资本主义国家社会矛盾尖锐，政局动荡，各国资产阶级纷纷寻找出路。 开始时间：1933年________就任美国总统。 实质：在资本主义制度内部进行调整，加强________对经济的干预和指导，以消除经济危机。 中心措施：国家对________的调整。实施《________________》，防止出现盲目竞争引起的生产过剩，从而加强了政府对资本主义工业生产的控制和调节。
评价：新政取得了显著成效，____________缓慢地恢复过来，人民的生活得到改善；资本主义制度得到调整、巩固与发展；________________对经济的宏观控制与管理得到加强；________________的权力明显加强。新政在美国和世界资本主义发展史上具有重要意义。 02 基础过关 知识点1 “繁荣”及其崩溃 1．20世纪二三十年代爆发了迄今为止资本主义世界发生过的最深刻、最持久的一次周期性危机。这次危机首先爆发于（） A．美国 B．英国 C．法国 D．德国 2．分析以下世界经济危机情况表，不能 ．．得出的结论是（） A.物价上涨比较快 B．持续时间比较长 C．涉及范围特别广 D．破坏性特别大 3．在空前的经济大危机期间，垄断资本家贪婪本性不改，为保持商品价格，
部编人教版九年级历史下册第4课《日本明治维新》优质教案
第4课日本明治维新 教学目标： 1、知识与能力：知道西方列强的入侵；倒幕运动；明治维新的内容及其影响。 2、过程与方法：引导学生比较：日本明治维新与中国的戊戌变法的异同，培养学生运用历史唯物主义观点认识历史现象的能力、比较问题的能力 3、情感态度与价值观：通过学习使学生认识改革的资产阶级性质，认识他们在本国历史上产生的重大影响，进而理解改革对社会进步起到的巨大推动作用。 教学重点：日本明治维新的内容及作用。 教学难点：理解倒幕运动的原因。 教学方法：小组合作、教师启发、比较归纳。 教学课时：1课时。 教学过程： 一、设置情景导入主题 播放《大国崛起》第七节：日本。大约在150年前，位于太平洋西岸的岛国日本，在西方殖民者坚船利炮的胁迫下，遭遇了巨大的生存危机。出人意料的是，它将此作为自己弃旧图新、迎头赶上的历史机遇，并最终使自己成为东方世界第一个摆脱西方大国的欺凌，顺利实现现代化的国家，成为唯一一个挤入帝国列强行列，靠侵略扩张在自己的国土外建立过殖民地的亚洲国家。从渴望主宰自身的命运到渴望成为世界的主角，究竟是什么在主导这个岛国如同海潮般激荡起落的命运呢？我们今天就要学习，日本通过明治维新从而摆脱西方大国的欺凌，成为唯一一个挤入帝国列强行列的亚洲国家。 二、自主学习梳理新知 1．19世纪中期，日本处于__德川幕府__统治之下。__天皇__是名义上的君主，实权被掌握在__幕府将军__手中。德川幕府推行__闭关锁国__政策，阻碍了社会、经济的发展。 2．面对__民族危机和社会危机__，德川幕府束手无策，成为各个阶层唾弃的对象。一部分__中下级武士__联合西南强藩和朝廷公卿，发动了__倒幕运动__。1868年，幕府统治结束，改年号为“__明治__”。1869年，日本首都迁到东京。 3．从1868年起，明治政府开始实行一系列改革，以__西方__为榜样，全面改造日本，史称“__明治维新__”。明治维新的主要措施有：政治上，__废藩置县__，实现__中央集权__；军事上，实行__征兵制__，建立新式军队；经济上，推行地税改革，以“__殖产兴业__”为口号，大力发展__近代经济__；社会生活上，提倡“__文明开化__”，向西方学习，改造日本的教育、文化和生活方式。 4．明治维新成为日本历史的重大转折点。通过明治维新，日本迅速走上了__发展资本主义__的道路，实现了“富国强兵”，开始跻身__资本主义强国__之列。但是，明治维新保留了大量旧制度的残余，__军国主义__色彩浓厚。日本强大起来后，很快走上了__对外侵略扩张__的道路。 三、合作探究生成能力 探究一明治维新的积极作用和消极影响。 积极作用：明治维新成为日本历史的重大转折点。通过明治维新，日本迅速走了上发展资本主义的道路，实现了“富国强兵”，开始跻身资本主义强国之列。消积影响：明治维新后的日本在天皇制度下仍保留了大理封建残余，军国主义色彩浓厚，成为后来日本走上军国主义道路的社会基础。 探究二以俄国和日本为例，论述改革推动了社会的发展与进步。
七年级历史下册第四课校本作业(题目及答案)
第一单元第四课科举制的创立 一、选择题： 2．科举，就是由封建国家设立科目，定期举行统一考试，通过考试来选拔官吏。下列事件中标志着科举制度正式诞生的是：（B） A 隋文帝时利用分科取士的办法选拔官吏。 B.隋炀帝时正式设进士科，按考试成绩选拔人才。 C.唐太宗时扩充国学的规模，扩建学舍，增加学员。 D.武则天时开始进行武举考试。 3．下列诗句中涉及到科举制的有：(C ) ①皇榜尽处是孙山，贤郎更在孙山外。②朝为田舍郎，暮登天子堂。 ③罢黜百家，独尊儒术。④慈恩寺下提名处，十七人中最少年。 A. ①②③④ B. ②③④ C. ①②④ D. ②④ 5．诗赋科成为进士科主要的考试内容开始于：（D） A.隋文帝 B.隋炀帝 C.唐太宗 D. 唐玄宗 6．我们现在的高考有“文科状元”、“理科状元”，而科举考试中也有“文状元”、“武状元”。那么“武状元”最早出现于：（C） A.唐太宗统治时期 B.唐高宗统治时期 C.武则天统治时期 D.唐玄宗统治时期 8．“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头”，这首诗反映了：（A ） A.贞观年间，进士科录取率极低，不少人从少年考到老年，仍未考中。 B.唐太宗创立进士科，开创通过考试选拔官吏的制度，许多有才能的人为他所用，一直到头发花白。 C. 唐太宗设立武举考试，许多英雄为此奋斗终生。 D. 唐太宗将诗词作为考试内容，许多考生为作诗熬白了头发。 二、填空题： 四、科举制的创立（创立于_隋朝___废除于___清朝末年____） 1、隋朝时，隋文帝用__分科考试_的办法来选拔官员。隋炀帝时正式设置___进士科_，科举制正式诞生。 2、唐朝是科举制完善的重要时期。最主要考试的科目有进士和明经两科 唐太宗完善科举制的措施为：扩充国学的规模，进士考试第一名称为状元 武则天完善科举制的措施为：开殿试，设武举_ 唐玄宗完善科举制的措施为：_诗赋成为进士科主要的考试内容_ 3、科举的影响：①改善了用人制度②促进了教育事业的发展③促进了文学艺术的发展 三．动脑筋： 1．材料一：一夕九起嗟，梦短不到家。再度长安陌，空将泪见花。——孟郊《再下第》 材料二：昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。 ——孟郊《登科后》注：孟郊（公元751年－814年），字东野，湖州武康（今浙江省武康县）人。四十六岁才中进士，一生穷愁潦倒，不苟同流俗，被人称之为“寒酸孟夫子”。 ①材料一与材料二反映诗人的心情是否相同为什么 不一样，材料一反映了诗人科举失败的忧愁、悲伤和对前途的无望；材料二反映了诗人高中之后的得意与兴奋。 ②科举制到底产生了哪些影响 影响：政治上改善了用人制度；教育方面促进了教育事业的发展；文化上促进了文学艺术的发展，尤其是考诗赋，大大有利于唐诗的繁荣。