可能性优秀教案

信息窗：可能性

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级下册111-113页。

教材简析：

本单元是在学生初步了解了确定现象和不确定现象，知道事件发生的可能性有大有小的基础上进行教学的，是今后学习按照指定的要求设计简单的游戏方案等稍复杂可能性知识的基础。本单元的学习使学生对“可能性”的认识和理解逐渐从定向性向定量过渡，不但能用恰当的词语（如“一定”“不可能”等）来表述事件发生的可能性大小，还要学会通过量化的方式，用分数描述事件发生的可能性大小。

教学目标：

1、初步体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，学会用分数表示简单事件发生的可能性。能设计出体现公平性的简单游戏方案。

2、让学生经历亲身体验的过程，在观察、思考、讨论、交流中探索新知。

3、通过解决简单实际问题，体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。

4、在潜移默化中培养学生的公平、公正意识，促进学生正直人格的形成。

教学重点：体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性。教学难点：能按照指定的要求设计出体现公平性的简单游戏方案。

课前加一个小热身：考考你。引入对可能性的学习。师板书课题。

一、创设情境，激趣导入

师谈话：同学们下过跳棋吗？下棋前，你们一般用什么方法来决定谁先走棋？

学生交流，导入新课。

情况预设：生1：玩“剪子、包袱、锤”的游戏；谁赢了谁先走；

生2：抛硬币的方式；生3：猜哪只手里有东西；

【设计意图】以“下跳棋”这一学生比较熟悉、感兴趣的素材导入新课，既能激发学生的学习兴趣，又利于充分地利用学生已有的生活经验，吸引学生主动参与活动。

二、小组合作，探究新知

师谈话：（出示情境图）请同学们认真观察情境图，思考：图中两个同学是怎样约定谁先走棋子的？（学生回答）

师谈话：图中有两个袋子，你认为他们用哪个袋子来摸棋子公平？说明你的理由。

（学生回答，师随机评价）

师谈话：在甲袋中，红、蓝棋子各占总数的几分之几？（学生回答）

师谈话：请同学们猜猜，用甲袋来摸棋子，摸到红棋子和蓝棋子的可能性各占总数的几分之几？

（学生回答）

师谈话：摸到红、蓝棋子的可能性到底是总数的几分之几，还需要怎样验证？（学生回答）

师谈话：对。下面请同学们以小组为单位摸棋子来验证你们的猜测是否正确。注意每摸一次都要做好记录。

学生活动：四人轮流摸棋，并做记录。

活动结束，各小组汇报实验结果，教师完成统计表。

学生分析实验结果，看看有什么发现？与我们前面的猜测吻合吗？

情况预设：不是标准的二分之一，对前面的猜测及实验结果表示怀疑；……

师：因为我们进行实验的次数比较少，所以稍微有一点误差是正常的，当实验次数增大时，摸到红棋的可能性和摸到蓝棋的可能性就会越来越逼近二分之一。

师生小结：在甲袋中，红、蓝棋子各占总数的21，所以摸到红、蓝棋子的可能性也都是21。

师谈话：根据刚才的学习，谁能分析一下摸乙袋棋子为什么不公平？先独立思考，再在小组内交流一下，好吗？（小组交流）

师谈话：谁想交流一下自己的看法？（学生交流）师生小结：在乙袋中，红棋子占总数的

31，摸到红棋子的可能性是31；蓝棋子占总数的32，摸到蓝棋子的可能性是32，摸到红棋子的可能性比蓝棋子的可能性小。

师谈话：根据前面的探究，你认为可能性的大小与什么有关系？（学生回答）

师生小结：可能性的大小与事件占总数的几分之几有关系；谁占总数的几分之几，发生的可能性就是几分之几。

师谈话：通过刚才的学习，你认为可能性的大小与游戏规则公平有关系吗？有什么关系？（学生回答）

师生小结：对每个游戏者的机会均等也就是可能性相等时，游戏规则才公平，否则不公平。

【设计意图】充分利用学生已有的认知基础和生活经验，让学生对可能性大小做出合理判断。同时引导学生通过猜测、实验验证、分析总结，经历知识的形成过程，学会用分数来判断事情发生可能性的大小。使学生在积极参与中直观感受游戏规则的公平性，丰富对可能

性的体验，学会用概率的思想去观察、分析社会中的事物。

三、巩固练习，拓展提高

1、抛硬币

师：刚才李力和方明用摸棋子的方法决定谁先走子，用抛硬币的方法可以吗？

课件出示抛硬币的图片

师：请同学们认真的读一读游戏规则。

课件出示游戏规则：任意抛出一枚硬币，如果正面朝上李力先走，如果反面朝上，方明先走。师：你认为这种方法公平吗？为什么？把你的想法说给小组的同学听听。

师：谁愿意把你的想法说给全班同学听听？

生：公平，因为任意抛出一枚硬币正面朝上的可能性和反面朝上的可能性相等，都是二分之一，所以游戏规则是公平的。

师：你的分析很有道理，其实抛硬币这种方法科学家们经过大量的试验证明是公平的，现在让我们一起了解一下他们的实验数据。

课件出示抛硬币的数据

这是法国数学家、自然科学家蒲丰的实验数据，他做了4040次实验，其中有2048次正面朝上，1992次反面朝上。

这是美国数学家费勒的实验数据，他做了10000次实验，其中有4979次正面朝上，5021次反面朝上。

这是英国统计学家皮尔逊的实验数据，他做了24000次实验，其中有12012次正面朝上，11988次反面朝上。

师：这些数据说明了什么？

找2人回答

师：通过大量的实验科学家们发现实验的次数越多，正面朝上和反面朝上的可能性就越接近二分之一，所以抛硬币的游戏规则是公平的。

2、转盘摸奖游戏

师：刚才同学们通过研究摸棋子和抛硬币的游戏规则，知道了可能性有大有小，当可能性相等时游戏规则就是公平的，现在我们就利用刚才的知识做个幸运转转转的游戏好吗？

教师出示颜色大小不等的转盘。

师：老师决定指针停在红色区域给女生加1分，指针停在绿色区域给男生加1分。

生：老师，我们组的颜色占的面积小，这样抽奖不公平，

师：怎样才能使转盘公平呢？

生：使每一种颜色的面积同样大。

请同学们拿出老师给你们准备的空白转盘，分小组设计你认为公平的转盘。最先设计好的小组就有转动转盘的资格。

师：现在我们开始设计吧。

师：请小组长开始转动转盘吧。

师：看来虽然男女生获奖的可能性都是1/2，但并不是一定能获奖，获奖的次数也不一定相同。这说明可能性不等于必然性（板书），它带有一定的偶然性。

老师就说：但是，同学们别灰心，我们下课后利用课外时间可以继续做这个游戏，如果做的次数多了，男女生获奖的次数就应该差不多了。

3、砸金蛋

师：刚才我们在游戏中学习了用分数表示可能性的大小，其实在我们的生活中隐藏着许多可能性大小的问题，现在让我们带着一双数学的眼睛走进非常6加1砸金蛋的现场。

课件播放砸金蛋的录像

师：你能解决这里面的可能性的问题吗？

课件出示练习题，让学生回答。有10个金蛋，有电脑奖的1个，有手机奖的3个，有MP3奖的4个，其它是空的。

（1）在不知情的情况下，砸到手机、MP3的可能性分别有多大？

（2）在不知情的情况下，砸不到奖的可能性是多少？

师：我增加难度你们有信心解决吗？

出示：在不知情的情况下，第一次砸到一部手机，第二次再砸，再次砸到手机的可能性是（）

4、摸牌游戏

师：同学们喜欢玩扑克牌吗？在我们经常玩的扑克牌中也有有趣的可能性现象呢。

课件出示扑克牌练习

让学生快速回答前3个小题

重点分析第4个小题

师：这种现象可能吗？为什么？

生：…….

师：可能性的大小只是理论推测，而事实的发生往往带有偶然性，可能性不等于必然性。

5、装球游戏

师：刚才我们做了幸运转转转游戏，我们再来做个拿球的游戏好吗？。谁愿意给大家读一读拿球的要求。

师：你能按要求拿球吗？现在请小组长拿出我们的学具，请同学们按要求拿球，拿完后把你的拿球方法说给小组的同学。看哪一个小组想到的方法多。

师：哪个同学想把你的方法展示给全班同学。

指定一个小组展示拿法。

（相同的方法只说一次）

师：其他同学还有不同的拿法吗？

生：1个红球，2个黄球

师：你们觉得这种方法可以吗？

如果有不同意见就让学生说说不同意的理由，同时让这个小组的学生说说这种方案为什么合理？

师：看来同学们各有妙招，只要你拿的红球的个数占总个数的三分之一也就是摸到红球的可能性是三分之一，就符合我们的要求。

【设计意图】通过有层次的练习，让学生巩固基础知识，并能用所学知识解决实际生活问题，感受数学源于生活且应用于生活，加强数学与生活的联系。

四、反思总结，提升认识

谈话：通过今天的学习，你又有什么收获？生活处处是学问，只要我们留心观察生活就会给我们更多的惊喜，同时老师发现我们信诚中心的学生个个聪明伶俐，回答问题简明扼要，老师感到同学们确实是我们信诚中心的骄傲。

板书：可能性必然性

1/2 1/2 相等公平

1/3 2/3 不相等不公平

教学反思

尊敬的各位领导、老师，大家上午好：

今天我教授的课题是：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级下册可能性的有关知识。

数学课程标准明确指出：关于可能性的教学，要引导学生在具体的情境中，通过实例感受简单的随机现象；能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果；通过试验、游戏等活动，感受随机结果发生的可能性是有大有小的，能对一些简单的随机现象发生的可能性的大小作出定量描述，并能进行交流。

鉴于此，在本节课中，我设计了以下教学方法：情境教学法、游戏教学法、试验操作法；设计了以下学法：学生动手操作、自主探索、小组合作学习等；

如下教学环节:一、激趣引入；二、合作探究新知；三、巩固新知、拓展延伸；四、课堂总结。本节课，我自己认为比较满意的地方有以下四点：

一、重视创设情境，将数学问题生活化。

让学生从现实生活中学习数学。《可能性》这一堂课，我结合学生的生活经验，让学生在现实情境中体会事情发生的可能性大小。数学来源于生活，并应用于生活。这堂课一开始，我以学生熟悉的游戏活动“下跳棋前，用什么方法决定谁先走”的生活问题展开教学，通过学生自己获得生活中的数学信息，使学生置身于熟悉的生活情境中，主动参与活动，学习感受事件发生的可能性是有大有小的。

二、重视操作实践，让学生在数学活动中学习数学。

数学教学是数学活动的教学，因此在教学过程中应十分重视学生的实践活动和直接经验，充分让学生动手、动口、动脑，在活动中自己去探索数学知识与数学思想方法，在活动中体会成功的喜悦。这节课我安排的实践活动是让学生参与摸球游戏，让学生都动起来，去感悟、去体验、去认知。从而自己用所学知识去揭开游戏的奥秘。

三、注重学生解决问题的能力。

数学学习的最终目的是为了解决生活问题，我们要创造让学生运用数学知识的机会。因此，在课中我让学生设计“转盘”，促使学生调动生活中的所有经验和所学的“可能性大小”知识，将其融入设计转盘的活动中。我想当数学与生活携手共进的时候，我们的数学也就拥有了活力、拥有了生机。

四、注重学生已有的认知基础和生活经验。结合学生熟悉的游戏、活动，如：摸棋子，

掷硬币，玩转盘，砸金蛋，玩扑克等，在生活问题中展开教学，让学生亲自动手试验，

让学生充分经历由形象到抽象的数学化过程，让学生探究出游戏规则的公平性与等可能事件的关系，使学生经历知识的形成过程，并学会引导学生用概率去猜测，这样也培养了学生的随机思维。

这节课我感受最深的是:课堂因学生而精彩,学生才是课堂的主宰者,教师只是个协作者。整节课，学生都表现的很好，教学也起到了预想的效果。但也有令人遗憾的地方就是课上得仍然缺乏深度，如，结合砸金蛋活动可以让学生联系生活中的抽奖情况，再分析一下为什么有人还要去抽奖？教学真的是件憾事，细细反思起来，总有需要改进的东西。今后，我一定要注意这些小细节，争取把课上得更好。

一、基本理念

1．义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：

──人人学有价值的数学；

──人人都能获得必需的数学；

──不同的人在数学上得到不同的发展。

2．数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据，进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。

3．学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

4．数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

5．评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习

的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。

6．现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。

小学数学新课程标准解读

（一）六大理念

1、人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展

2、数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，数学是一切重大技术发展的基础，数学是一种文化。

3、数学学习的内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理、与交流，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

4、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。

5、评价的目的—了解学生的数学学习历程，改进教师的教学；目标多元，方法多样；重过程，轻结果；关注情感态度。

6、把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具。

（二）六大理念的解读

1、关于数学课程的功能

（1）“人人学有价值的数学”

●应满足素质教育的要求；

●应有助于健全人格的发展；

●应对未来学生从事任何事业都有用。

（2）“人人都能获得必需的数学”

●要满足学生未来社会生活的需要

●要与学生息息相关的现实生活紧密联系在一起。

（3）每个学生都有丰富的知识和生活积累，每个学生都会有各自的思维方式和解决问题的策略。

2、关于数学的意义

●数学教育的目的不能仅限于“智力或思维能力的发展”不能把智力价值看得过分重要。

●作为教育内容的数学要作为一项人类活动来看待。

●数学课程应从学生熟悉的现实生活开始和结束。

●数学课程应展示数学文化的魅力。

●要展示数学文化的悠久历史，要展示数学文化的博大精深，要展示数学家的探索精神，要展示数

学文化的美学价值。

3、关于数学学习

（1）数学课程的内容不仅要包括数学的一些现成结果，还要包括这些结果的形成过程。（做数学体现

过程、感觉数学发现的乐趣）

（2）数学学习的方式应当是一个充满生命力的过程：动手实践、自主探索、合作交流。

4、关于数学教学活动

●数学课程应当让学生感到亲切（数学活动必须建立在学生认知发展水平和已有知识经验基础上）。

●数学教学活动就以学生的发展为本（教师角色的新期待：优秀的节目主持人）。

●用教材：结合“境材”（周围的环境资源）和“人材”增删、重组、包装“教材”，考虑“人材”

特点，摄取“境材”组成“大教材”。

5、关于数学教学评价

●把过程纳入评价的视野：过程评价和结果相结合、认知评价和情感态度评价相结合、注意评价内

容的综合性、注意评价方式的多样性、注意评价对象的差异性、注意评价结果的激励性。

●多元的评价目标和方法：观察法、档案袋法、三方协商考评法、学期及学年报告法。

●数学教学评价的一个目的是改进教学。

6、关于现代信息技术在数学教育中的作用

●重视现代信息技术对人的观念的影响。

●现代信息技术要致力于改变学生的学习方式。

三、设计思路

（一）关于学段

为了体现义务教育数学课程的整体性，《标准》统筹考虑了九年的课程内容。同时，根据儿童发展的生理和心理特征，将九年的学习时间具体划分为三个学段：第一学段（1-3年级）、第二学段（4-6年级）、第三学段（7-9年级）。

（二）关于目标

●从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面具体阐述。

●用了“了解（认识）、理解、掌握、运用”等认知目标动词表述知识技能目标的不同水平。

数学学习必须注重过程，《标准》使用“经历（感受）、体验（体会）、探索”等认知过程动词表述学习活动的不同程度。

（三）关于学习内容

在各个教学段中，《标准》安排了四个方面的内容：“数与代数”，“图形与几何”，“统计与概率”，“综合与实践”。

1.数与代数

●帮助学生建立数感和符号意识，发展运算能力，树立模型思想。

2.图形与几何

●应帮助学生建立空间观念。

直观与推理是“图形与几何”学习中的两个重要方面。

3.统计与概率

●帮助学生逐渐建立数据分析的观念是重要的。

4.综合与实践

●培养学生的抽象能力和逻辑思维能力，培养学生的创新意识和应用能力

●这种类型的课程应当贯彻“少而精”的原则，保证每学期至少一次。它可以在课堂上完成，也可

以将课内外相结合。

（四）关于实施建议

总体目标

通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：

●获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

●2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进

行思考，增强发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。

●3、了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有

初步的创新意识和实事求是的科学态度。

知识与技能

●经历数与代数的抽象运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。

●经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本

技能。

●经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获得信息的过程，掌握统计与概率的基

础知识和基本技能。

●参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法解决简单实际问题的数学活动经验。（新

增加）

数学思考

●体会代数表示运算和几何直观等方面的作用，初步建立数感、符号意识和空间观念，发展形象思维和

抽象思维。

●了解数据和随机现象，体会统计方法的意义，发展数据分析和随机观念。

●在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表

达自己的想法。

●学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。（新增加）

问题解决

●初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识和其他知识解决简单的数学问题，发

展应用意识和实践能力。

●获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。

●学会与他人合作、交流。

●初步形成评价与反思的意识。

情感态度

●积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。

●体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立学好数学的自信心。

●了解数学的价值。

●养成勇于质疑的习惯，形成实事求是的态度。

总体目标的四个方面，不是互相独立和割裂的，而是一个密切联系、相互交融的有机整体。课程组织和教学活动中，应同时兼顾四个方面的目标。这些目标的实现，使学生受到良好数学教育的标志，它对学生的全面、持续、和谐发展，有着重要的意义。数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现。

学段目标

●知识技能

●数学思考

●问题解决情感态度

(完整版)屈原列传知识点整理教师版

屈原列传知识点梳理一、找出下列句中通假字： 1、博闻强志，明于治乱 2、“离骚”者，犹离忧也 3、人穷则反本 4、治乱之条贯，靡不毕见 5、其称文小而其指极大 6、自疏濯淖污泥之中 7、皭然泥而不滓者也 8、屈原既绌 9、厚币委质事楚 10、乃令张仪详去秦 11、使于齐，顾反 12、亡走赵，赵不内 13、被发行吟泽畔 14、又怪屈原以彼其材游诸侯二、指出下列句子中的词类活用现象并解释： 1、博闻强志，明于治乱 2、（上官大夫）因谗之曰 3、谗谄之蔽明也 4、邪曲之害公也 5、方正之不容也 6、屈平正道直行 7、惠王患之 8、厚币委质事楚 9、皭然泥而不滓者也 10、又因厚币用事者臣靳尚 11、莫不欲求忠以自为 12、故内惑于郑袖，外欺于张仪 13、卒使上官大夫短屈原于顷襄王 14、于是怀石遂自投汨罗以死 15、然皆祖屈原之从容辞令 16、其后楚日以削 17、又怪屈原以彼其材游诸侯 18、同死生，轻去就三、指出下列句中古今异义词并解释： 1、而设诡辩于怀王之宠姬郑袖 2、颜色憔悴 3、形容枯槁 4、然皆祖屈原之从容辞令四、指出下列句子是什么特殊句式并翻译： 1、屈原者，名平，楚之同姓也。 2、信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？

3、怀王乃悉发国中兵，以深入击秦，战于蓝田。 4、人君无愚智贤不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐。 5、故内惑于郑袖，外欺于张仪，疏屈平而信上官大夫、令尹子兰，兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。 6、众人皆醉而我独醒，是以见放。 7、其后楚日以削，数十年竟为秦所灭。 8、人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？五、一词多义： 1、属屈平属草稿未定（连缀，引申为写作）属予作文以记之（“嘱”，委托，嘱咐）十三学的琵琶成，名属教坊第一部（隶属）吾属今为之虏矣（类，辈）在骨髓，司命之所属（掌管） 2、疏王怒而疏屈平（疏远）以疏为美，密则无态（稀疏）以金笼进上，细疏其能（陈述）论积贮疏（奏章，古代大臣向君主上书言事的文体） 3、本父母者，人之本也（根本）本末倒置（草木的根）今背本而趋末（根本的基础的东西，此指农业）抑本其成败之迹（推究，考察） 4、疾君有疾在腠里（疾病）疾痛惨怛，未尝不呼父母也（疾苦，痛苦）屈平疾王听之不聪也（痛心，痛恨）寡人有疾，寡人好色（缺点）虽乘奔御风不以疾也（速，捷）庞涓恐其贤于己，疾之（同“嫉”，妒忌）顺风而呼，声非加疾也（强，猛烈）草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻（锐利） 5幸则吾斯役之不幸（幸运）大王亦幸而赦臣（侥幸，幸而，幸亏）夫赵强而燕弱，而君幸于赵王（宠爱）缦立远视，而望幸焉（封建时代君王到某处）冀幸君之一悟，俗之一改也（希望） 6、质有复言令长安君为质者（人质）乃令张仪详去秦，厚币委质事楚（同“贽”）永州之野产异蛇，黑质而白章（质地）余立侍左右，援疑质理（质询，问）君不如肉袒伏斧质请罪（“锧”，一种刑具） 7、内少间，帘内掷一纸出（里面）侍卫之臣不懈于内（内部，常指国家内部）亡走赵，赵不内（“纳”，接纳）百姓内粟千石，拜爵一级（交纳）距关，毋内诸侯（“纳”，使……进来）

屈原列传教学设计

《屈原列传》教案【课程标准】 1、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。 2、学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。 3、发展独立阅读的能力。 4、注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。 5、能用普通话流畅地朗读，恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受。 6、注重合作学习，养成互相切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。【文本分析】茫茫人世间，生命是大自然的一件最伟大的艺术品。生命的价值究竟是什么？人为什么而活着？如何对待生与死？这些都成为永恒的哲学论题，古往今来，古今中外，多少哲人为之努力。行吟汨罗江畔的屈原，用他那忧思怀国之情，宁为玉碎不为瓦全的纯粹为生命奏响了一曲永恒的赞歌，我们只有感叹：世间短暂的是生命，而永恒的也是生命。屈原是我国第一个爱国诗人，国家，是他一生为之奋斗的支柱，哪怕朝堂上的小人泼来一波又一拨的脏水，哪怕一次次被所效忠的人流放，他依然不改初衷，直至最后以身殉国。从屈原身上我们可以看到，什么是理想，什么是生命的价值，在面对世俗的不公时，该如何去选择。总之，屈原就像一支燃烧的火炬，在这个信仰缺失的年代给了我们启示和力量。学情分析【学情分析】经过必修一二的学习，学生已有一定的阅读浅易文言文的基础和能力，并能借助注释和工具书，基本疏通文意；基本学会梳理和积累常见的文言实词、虚词以及句式。学习本文，除了继续加强文言知识的积累，更重要的事注重以文带言，让学生能够通过品味语句，能够通过品味语句，分析屈原其人，感受他的人格魅力和作者对他的赞美之情。【学习目标】 1、能够熟练、有感情地诵读课文，并能背诵文中重要语句。 2、能够准确掌握文中的重要文言实词“害、疾、属、伐”、虚词“之、以、而、何”、通假字和文言句式实词：害、疾、属、伐虚词：之、以、而、何句式：被动句、判断句、定语后置句 3、能够通过品味语句，分析屈原其人，感受他的人格魅力和作者对他的赞美之情。导入：

集体备课教案精选

集体备课教案时间月日执教人左美萍补充建议主备人左美萍课件制作多媒体课件武俊霞：感情朗读，感受精心保护地球是每个地球人责任。说明文一般不如记叙文生动，所以往往过分注重课文的分析。本篇课文例举了三项保护地球的事例，可以让学生深深地感悟到“地球的资源是有限的，地球的活动范围很小，地球被破坏没有其它星球可去”。因此，是一篇对学生进行环保教育的好文章。李东平：那么怎样让学生感悟地球急需人类保护呢？我引导学生抓住重点词，通过有感情的朗读来体会，激发学生对爱护地球之情。从而懂得：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。? 张丽霞：合作学习能为学生创造更多的参与辅备人六年级全体语文老师教学内容13只有一个地球教学目标1．认识本课的生字。 2．有感情地朗读课文，了解课文内容。3．理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。重点把握课文内容，学习生字词。难点理解课文内容，激发学生保护地球生态环境的情感。教学过程1．自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。（地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居） 2．记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”听到这些，你有什么疑问？

3．用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。 8同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。重点练习，品读感悟 1．让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。（1）首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后教师引导──在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出来。接着让学生再深入理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。（边读边想象地球的样子）（2）让学生感悟地球是渺小的。（3）教师先演示──地球在太阳系中运行的情况，让学生只觉地球的渺小，接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人学习以及表现自我的机会。就我们班级现状:有五十多人,在开展学习过程中,老师提出一个问题,举手者中只要有一人发表高见,其他人则无露脸的机会。开展合作

屈原列传知识梳理答案

《屈原列传》文言知识梳理一、注音谗谄（chǎn）靡（mǐ）不毕见濯淖（nào）滋垢（gòu）渣滓（zǐ）皭（jiào）然汶汶（mén）稚（zhì）子枯槁（gǎo）餔（bū）其糟而啜其醨（lí）温蠖（huò）娴（xián）于辞令属（zhǔ）草稿汨（mì）罗上称帝喾（kù）楚将屈匄（gài）二、通假字： 1、犹离．忧也通“罹”遭遇 2、人穷则反．本通“返” 3、其称文小而其指．极大通“旨”旨趣 4、自疏濯．淖污泥之中通“浊”污浊 5靡不毕见．通“现”显现 6、屈平既绌．通“黜”罢黜 7、厚币委质．事楚通“贽”见面礼 8、皭然泥．而不滓者也同“涅”染黑 9、被．发行吟泽畔通“披”披散三、重点实词解释 1、明于治乱，娴．于辞令熟练、熟悉 2、王甚任．之信任 3上官大夫与之同位次

4、争宠而心害．其能忌妒 5、怀王使屈原造．为宪令制定6屈平属．草稿未定写作 7、上官大夫见而欲夺．之改变，更改 8、平伐．其功自夸、炫耀 9、屈平疾．王听之不聪．也恨、痛心明 10、“离骚”者，犹离．忧也通“罹”遭遇 11、人穷．则反本处境困难 12、故劳苦倦极．，未尝不呼天也疲困 13、疾痛惨怛．．，未尝不呼父母也内心悲痛 14、《国风》好色而不淫．过分而失当 15、靡．不毕见．无见，同“现” 16、其文约．，其辞微．简约含蓄精深 17、举类迩．．而见义远事物近 18、其志洁，故其称．物芳称许 19、不获世之滋．垢污浊 20、皭．然泥．而不滓者也洁净泥，同“涅”染黑 21、乃令张仪佯装．．去秦假装呈献质，同“贽”见面礼 22、又因．厚币用事者．．．臣靳尚凭借当权者 23、一篇之中，三致．志焉。表达 24、人君无．愚智贤不肖无论 25、然亡国破家相随属．连，跟着

《屈原列传》(人教版高二必修教学设计)

《屈原列传》(人教版高二必修教学设计) 一、教学目的： 1、学习本文夹叙夹议的写法。掌握“令”、“伐”、“疾”、“使”等多义词。 2、了解屈原的生平事迹和他的政治主张，认识屈原热爱祖国和敢于同邪恶势力作斗争的精神。二、教学重点、难点： 1、重点：屈原的不幸遭遇和历史事实，突出屈原的高贵品质、爱国精神(第三段) 2、难点：记叙、议论、抒情密切结合的特点。三、教学时数：三课时四、教学步骤：导入：屈原，是我国第一个伟大诗人，又是世界古代文化名人。他的作品，流传下来的有《离骚》、《九章》、机规、《天问》、《招魂》等，我们曾读过他《九章》中的一篇：《涉江》。从《涉江》里，我们知道他即使在晚年放逐到沉湘蛮荒之地，也仍在关心楚国的朝政，眷恋祖国，仍然在坚持自己的理想和节操，宁死也不与朝中的佞臣同流合污。这种崇高的爱国精神和端方正直的品格，两千多年来曾经影响我国千千万万的仁人志士。今天，我们要进一步学习《史记》中

的崛原列传》，这是我国历史上出现得最早的一篇记载屈原事迹、思想、人品的文献。它有着很高的史料价值，后世的研究屈原的著作，都以它为出发点：它又有着很高的文学价值。鲁迅曾称赞《史记》是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。这篇传记就能体现这一特色，今天我们研读这篇课文，在写作方面，应充分注意这一特点。背景简介：课文节选自《史记屈原贾生列传》。史记记载了我国从远古直到汉武帝时的历史，是我国第一部记传体通史。两千年来，我国封建社会的“正史”，大多数沿用《史记》开创的这种体例。《史记》不但是一部史学名著，而且是一部文学名著。它善于塑造人物形象，语言简洁生动；同时富于抒情性。它在叙述史实时，饱含着作者强烈的爱憎感情，大概是因为这个原因，鲁迅誉之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。司马迁大约因为屈原、贾谊都是文学家，又都怀才不遇，贾谊还作过《吊屈原赋》，所以就把他们合写一传。课文选的是屈原的传文部分(有删节)。秦朝以前，古书中都不记载屈原的生平事迹。《史记》中的这篇传记，是记载屈原生平事迹最早，最完整的文献。简介屈原的生平和影响：屈原是两千多年前中国的一位伟大的诗人，同时是一位

苏教版小学二年级语文上册优秀教案--集体备课个案

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 苏教版语文第四册教学计划一、学生基本情况二年级大部分同学经过一学年半的学习，学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学。但也有少数一部分同学基础较差，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。有三、四个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难，有待这一学期进一步加强教育。二、指导思想从课程改革“一切为了民族的振兴，一切为了每位学生的发展”的宗旨出发。⒈注意打好基础。围绕识字、写字、朗读、背诵、口语交际、写话等重点，加强语文基础知识的教学和基础能力的训练，帮助学生扎扎实实地练好语文基本功。⒉培养良好的习惯⒊渗透思想教育。三、教材分析本册教材由“培养良好的学习习惯（4）”与“识字”、“课文”组成。“识字”两个单元，每单元4课，共8课；“课文”6个单元，每单元4课，共24课；每单元1个综合练习，共8个。“识字”课有三种形式：词串识字（1、2、5、6）、形近偏旁的比较（3、4、7）、特殊偏旁的认识（8）。每单元的“课文”在内容上相对集中：第一单元：春光篇（1－4）；第二单元：哲理篇（5－8）；第三单元：亲情篇（9－12）；第四单元：勤学篇（13－16）；第五单元：爱国篇（17－20）；第六单元：科技篇（21－24）。以上安排为学生学习语言知识、练好语文基本功、潜移默化地接受思想教育，提供了丰富的材料。每单元一个综合练习，重视综合性和实践性，一般包括学用字词句、朗读背诵、写字、口语交际及综合性学习等内容，既相对独立，又各自形成系列。主要用以巩固本单元所学的内容，并在语文能力训练和思想品德教育方面有适当的扩展。四、教学目标

高三生物集体备课教案

高三生物集体备课教案时间20XX年12月7日地点生物实验室人员生物组全体教师主备人陈富国内容：第二节人和高等动物生命活动的调节一体液调节教学目的 1．动物激素的种类和生理作用（C：理解）。 2．激素分泌的调节（C：理解）。 3．相关激素间的协同作用和拮抗作用（C：理解）。4．其他化学物质的调节作用（A：知道）重点和难点 1．教学重点（1）动物激素的种类和生理作用。（2）激素分泌的调节。（3）相关激素间的协同作用和拮抗作用。 2．教学难点（1）激素分泌的调节。（2）相关激素间的协同作用和拮抗作用。教学过程【板书】

概念动物激素的种类和生理作用体液调节激素分泌的调节相关激素间的协同作用和拮抗作用其他化学物质的调节作用【注解】体液调节：指某些化学物质（如激素、二氧化碳）通过体液的传送，对人和动物体的生理活动所进行的调节。激素调节是体液调节的主要内容。一、动物激素的种类和生理作用

垂体具有调节、管理其他内分泌腺的作用，它受下丘脑支配，所以说下丘脑是机体调节内分泌活动的枢纽。二、激素分泌的调节

（一）神经调节[内分泌的主控关系（实线）]及反馈调节（虚线）（二）下丘脑的作用既是机体调节内分泌活动的枢纽，也是神经调节转化为激素调节的桥梁（三）反馈调节的意义通过反馈调节作用，血液中的激素维持在正常的相对稳定的水平三、相关激素的关系（一）协同作用 1．概念：不同激素对同一生理效应都发挥作用，从而达到增强效应的结果生长激素：主要通过促进蛋白质的合成 2．实例和骨的生长而达到促进生长的作用。只有两种激素协同作用时，甲状腺激素：对机体的生长发育，尤其是神才能保证正常的生长发育经系统的发育和功能具有重要的促进作用幼年：[生长激素分泌正常+甲状腺激素分泌不足]→呆小症 3．反例（协同失调）幼年：[甲状腺激素分泌正常+生长激素分泌不足]→侏儒症（二）拮抗作用 1．概念：不同激素对同一生理效应发挥相反的作用胰高血糖素促进糖元分解使血糖浓度升高共同维持2．实例：血糖（胰岛A细胞）促进非糖物质转化为葡萄糖血糖浓度含量的调节胰岛素促进糖元合成使血糖浓度降低稳定

高三语文《屈原列传节选》教案

高三语文《屈原列传（节选）》教案高三语文《屈原列传（节选）》教案【学习目标】一、知识与能力：能联系已学知识，自主整理积累文言基础知识，发现问题能熟练掌握文言句式与词语的活用、通假、多义现象二、过程与方法：能结合屈原的生平与遭遇读懂文意，并且能与准确理解作者在描述屈原遭遇与内心情感中寄托的复杂感情能辩证地评价屈原忠贞报国的志向与坚贞不屈，出污泥而不染的操守，能联系当今社会与个人实际，体会坚持理想追求与现实的差距。三、情感态度与价值观：正确理解并培养高尚的联系与人生价值观，培养勇于面对困境，百折不挠及珍爱生命不懈追求的精神【教学方法】诵读、启发、品析、评论、多媒体辅助【教学课时】三课时第一课时一、结合《离骚》的复习，了解屈原的生平与高尚的节操，进而了解司马迁写此传的目的。

屈原传是人物评传，司马迁写屈原是抒愤：个忠心耿耿的大贤，被谗而终不得用，以至于身殉理想。诗人的悲剧。是一个民族的悲剧联齐抗秦的主张，变法自强的主张，力保楚国无虞，进而可以统一天下，但这个主张损害了楚国群小的利益，再加上楚王昏庸，所以才有这样的悲剧。司马迁作此传，意在表明，小人谗言私欲，待遇昏庸之主，致使志士穷困，国家丧亡；提出尊贤重道，明察贤佞是国家之福，表旌屈原矢志不渝，至死不悔地坚持自己的操守、价值观。屈原以他的价值观，超越了世俗功利价值尺度，获得了永恒的意义。故曰：屈平辞赋悬日月，楚王台榭空山丘。存在的意义也是自我的人生意义，是在与世俗的、强权的、谗佞的对抗中呈现的。屈原的自杀是以生命的结束来拒绝非楚国文化的行为，同时也是使楚国臣君处在了非常尴尬的境地。这是一种悲剧精神。二、自主研究，梳理文言字词知识〖多媒体辅助〗【通假字】离通罹遭受；反通返返回；见通现显现；

(高中语文基础知识)高三语文文言文知识点：屈原列传

屈原列传高中语文基础知识《屈原列传》 ?一、通假字 1、离：犹离忧也(通"罹") 2、指：其称文小而而其指极大(通"旨") 3、反：人穷则反本(通"返") 4、绌：屈平既绌(通"黜") 5、质：厚币委质事楚(通"贽") 6、见：靡不毕见(通"现") 7、内：亡走赵，赵不内(通"纳") 8、濯：自疏濯淖污泥之中(濯通"浊") ?二、一词多义 1、闻：①博闻强志，明于治乱，(名词，学识) ②无何，宰以卓异闻(动词，闻名) ③况草野之无闻者乎(名词，名气) ④顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰(动词，听到) 2、志：①推此志也，虽与日月争光可也(名词，品行)

②博闻强志，明于治乱(动词，记忆) ③其志洁，其行廉(名词，品行) ④其存君兴国而欲反复之，一篇之中三致志焉(名词，意愿) ⑤既出，得其船，便扶向路，处处志之(动词，作标志) 3、直：①屈平正道直行，竭忠尽志，以事其君(名词，正直) ②直栏横槛，多于九土之城郭(与"横"相对) ③欲居之以为利而高其直(通"值"，价值) ④与贵酋处二十日，争曲直(对的) 4、疏：①王怒而疏屈平(疏远) ②以金笼进上，细疏其能(名作动，用奏章写) ③窗外疏梅筛月影，依稀掩影(形容词，稀疏) ④《谏太宗十思疏》(一种文体) 三、词类活用 1、入：入则与王图议国事(动作状，对内) 2、出：出则接遇宾客(动作状，对外) 3、谗：因谗之曰(形作动，讲坏话) 4、听：屈平疾王听之不聪也(动作名，听取意见) 5、邪曲：邪曲之害公也(形作名，邪恶的小人)

方正：方正之不容也(形作名，端方正直的人) 6、明：明道德之广崇(形作动，阐明) 7、蝉：蝉蜕于浊秽(名作状，象蝉蜕壳那样) 8、怒：楚使怒去(动作状，生气地) 9、虎狼：秦，虎狼之国，不可信(名作状，象虎狼那样) 10、祖：然皆祖屈原之从容辞令(名作动，继承) 11、日：其后楚日以削(名作状，一天天地) 四、古今异义的词 1、颜色：古义：脸色，气色(颜色憔悴) 今义：色彩 2、形容：古义：形体，容颜(形容枯槁) 今义：对事物进行描述 3、从容：古义：言语举动适度得体(然皆祖屈原之从容辞令) 今义：不慌不忙，镇定自若 4、反复：古义：反，覆转;复，恢复今义：颠来倒去 5、诡辩：古义：谎言，欺诈的言论今义：无理狡辩

2015七年级上册生物集体备课教案设计

第一单元生物和生物圈第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系一、学习目标：（一）知识目标： 1.举例说出非生物因素对生物的影响。 2.举例说明生物因素对生物的影响。 3.举例说出生物对环境的适应和影响。（二）能力目标： 1.尝试运用已有的知识和经验作出假设。 2.初步学会确认和控制实验变量。 3.初步学会设计对照实验。 4.学会记录和处理实验数据。（三）情感态度与价值观目标： 1.认同生物与环境相互依赖、相互影响的观点。 2.如实记录实验数据。 3.取放鼠妇时动作轻柔，实验结束后能将鼠妇放到自然环境中。二、学习难点和重点 1.学习重点：生物与环境相互影响。 2.学习难点：（1）设计对照实验探究非生物因素对某种动物的影响（2）组织好“非生物因素对某种动物的影响”的探究活动。三、教学方法：多媒体演示和探究法四、课时安排：2课时五、课前准备： 1.准备相关的图片大熊猫、鱼、麦田、蚂蚁群、蜜蜂群、打斗的狮子、争斗的秃鹫等图片阔叶林和针叶林的分布图，沙漠、草原和森林的分布图，仙人掌、竹节虫（拟态）、变色龙（保护色）、箭毒蛙（警戒色）、人类排放废水等图片。 2.准备实验材料湿土，干土，解剖盘，纸板（教师准备），鼠妇20只，计时表（学生准备）。 3.课前学生活动学生分组（四人一组）。每组在课前观察鼠妇的生活环境，捕捉鼠妇20只，并记录捕捉地点的环境该地点鼠妇的数量，注意不要破坏学校、社区草坪或花坛，不伤害鼠妇。六、学习过程：第一课时（一）导入新课

通过上节课的调查，我们知道，生物都是生活在一定的环境中的。我们把地球上所有的生物与环境的总和叫做生物圈。第二章的学习就要带领我们去了解生物圈。要想了解生物圈，首先要了解生物与环境的关系。（二）讲授新课 1.环境的概念教师提问： ①野外生活的大熊猫组要分布在哪些地区？ ②鱼生活在什么样的环境中、？鱼能离开这种环境吗？即使生活在这样的环境中，鱼一定能正常生长吗？还会受到哪些影响呢？ ③环境仅仅是指生物生活的地点吗？什么是环境？分析后学生自己归纳出环境的概念：环境不仅是指生物的生存空间还包括存在于它周围的各种影响因素。 2.生态因素教师提问：看图1-12小麦田示意图在这片麦田中，对小麦的正常生长有影响的因素有哪些? 学生思考找出阳关、温度、水土壤、老鼠、蚯蚓、七星瓢虫、麦蚜、杂草等因素。教师讲述：我们把这些环境中影响生物的生活和分布的因素称为生态因素。教师提问：你能将这些生态因素进行分类吗？分类的依据是什么？学生利用第一章所学制定分类依据，即依据有无生命将生态因素分为两类，分别是非生物因素和生物因素。教师概括：阳关、温度、水、土壤中的营养物质是无生命的，称为非生物因素；老鼠、蚯蚓、七星瓢虫、麦蚜、杂草是有生命的，称为生物因素。 3.非生物因素对生物的影响教师提问：、温度、水、土壤对小麦的生长有什么影响？学生展开讨论，回答问题：没有，小麦不能进行光合作用。温度过低，小麦种子不能萌发、麦苗生长缓慢。水分过少，小麦易枯萎；水分过多，小麦易烂根。土壤肥沃，小麦生长好；土壤贫瘠小麦生长差。教师提问：其他植物的生长会不会受到阳关、温度、水和土壤等非生物因素的影响？请举例。学生举例，达成共识。教师归纳：植物的生长受到非生物因素的影响。教师提问：非生物因素是否影响植物的分布？教师展示阔叶林和针叶林的分布图，沙漠、草原和森林的分布图，植物的分布受到什么因素的影响呢？学生分析图片，找到原因，得出结论：温度和水分对植物的分布有影响。教师讲述：非生物因素对动物有没有影响？下节课，我们将通过实验来了解。 4.生物因素对生物的影响教师提问：刚才分析了图中非生物因素对小麦生长的影响，那么图中老鼠、蛇等生物因素对小麦的生长又有什么影响？这些生物之间是什么关系？学生展开讨论，分析回答：老鼠破坏麦田，蛇吃老鼠；麦蚜吃小麦茎叶，七星瓢虫捕食麦蚜；杂草与小麦争夺阳关、养料和水分；蚯蚓松土肥土，有利于小麦的生长。并归纳出生物之间存在捕食

《屈原列传》教案07

《屈原列传》教案一、知人论世，识记常识 1.导入新课朗读《太史公自序》中的相关段落：夫《诗》《书》隐约者，欲遂其志之思也。昔西伯拘羑里，演《周易》；孔子厄陈蔡，作《春秋》；屈原放逐，著《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，而论《兵法》；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也。今天，我们来学习《屈原列传》，看看司马迁是怎样认识与评价屈原的。2.我话屈原（1）路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！何处招魂，香草还生三户地；当年呵壁，湘流应识九歌心。泽畔行吟,五月孤忠沉夜月；离骚寿世,三闾遗恨泣秋风。（2）屈原:屈原,名平,字原。战国时期楚国诗人、政治家,我国历史上第一个伟大诗人,爱国主义诗人,第一位浪漫主义诗人，曾被推举为世界文化名人。屈原,生活在时代大动荡,社会大变革的战国中期。当时,新兴地主阶级与奴隶主贵族集团的残余势力,在宗国内部和宗国之间进行着内外交错的复杂斗争。屈原力主革新政治,举贤授能,除残去秽,励精图治。这就突破了贵族阶级的局限,而适应了新兴阶级的政治要求。楚国贵族集团中的顽固派不断打击和排挤屈原,使他一生为之奋斗呼号的政治理想不能得到实现。他就用诗歌倾吐自己的忧愁幽思、缠绵悱恻的情绪。他的政治理想的内容就是“美政”包括两个内涵:圣君贤相的政治和民本思想。

他的代表作品:《离骚》,《天问》,《九歌》,《九章》。其中《离骚》是代表作。（3）《楚辞》：《楚辞》收录了战国时期楚国屈原、宋玉等人的作品，西汉刘向辑。这些作品运用楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地风土人情，具有浓厚的地方色彩，故名《楚辞》。后世称这种诗体为“楚辞体”或“骚体”。《楚辞》是继《诗经》之后我国又一部诗歌总集，论其对后世的影响，只有《诗经》可以与它媲美。中国文学史上，历来“风”“骚”，“风”是指以《国风》为代表的《诗经》，“骚”是指以《离骚》为代表的《楚辞》，它们分别开创了我国诗歌的现实主义和浪漫主义传统。 3.也说《史记》司马迁(约前145-前80或前135-前93)字子长,西汉夏阳(今陕西韩城南)人，思想家、史学家、文学家,元封三年任太史令,后因替李陵辩解,得罪下狱,受腐刑。出狱后任中书令,发愤继续完成所著史籍。人称其书为《太史公书》,后称《史记》,对后代史学有深远的影响。《史记》全书一百三十篇,包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书,共五十二万六千五百字,叙述了上起黄帝,下到汉武帝太初四年约3000年的历史;是我国二十四史中的第一部纪传体通史。记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。《史记》是作为正史的二十四史中的第一部。本纪:叙述历代帝王的历史；世家:叙述贵族王侯的历史；列传:历代诸侯之外名官名人的事迹；表:各个历史时期的简单大事记；书:记载典章制度,天文地理。

(完整版)集体备课的好处

集体备课的好处（一）集体备课：实行“集体备课个性化教学”。是促进教师共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长的有效途径。集体备课时，教师提前研究教材，独立备课，集体研讨，修改完善，课后反思。这样既加强了教师之间的学习交流，做到资源共享，同时又减轻了老师的工作负担，提高了备课实效。防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象。这种教研形式倡导科学精神，营造求真、务实、严谨的教研氛围，确实提高了教学研究质量。 1、能有效凝聚集体的智慧由于教师的教学年限、业务水平、学科专长和教学经验各有不同，从而导致教学水平的差异，而开展集体备课就解决了这一问题。通过同科教师的积极讨论，可以集思广益，博采众长，在讨论的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出智慧火花。 2、能显著提高教育教学效果面对新课程，人们缺的不是先进的理念，而是缺少理念与实践有机结合的能力与机智。集体备课，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，可以补充专业知识的不足，明显提高教育教学效果。对于师资比较薄弱的学校而言，其效果更为显著。 3、能不断提高教师的教学水平集体备课是对教学工作进行全程优化的教研活动，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化.自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过程，就是教师专业发展的过程.这既有利于教师的扬长避短，更有利于教师在高起点上发展.

（二）浅谈集体备课的好处俗话说：一枝独秀不是春，百花齐放春满园。在新课程背景下，每一位老师都充满了热情。如果教师要想系统的掌握教材，把握大纲，准确的掌握教材的重点，突破难点，应用新思维解决新问题，只靠教师一个人的力量恐怕是很难完成的。在当今要求学生合作的同时，也要求我们教师合作探究，形成研讨氛围，发挥集体的作用，集体备课是教师合作研究的一种最有效的方式。 1、集思广益，他山之石可以攻玉。人的精力有限，人的知识有限，人的能力有限，有一位专家说得好：“你有一个苹果，我有一个苹果，相互交换还是一个苹果；但是观点的交流就不一样，你有一个观点，我有一个观点，大家一交流就是两个观点，甚至是更多更好的观点。”另外，“三人行，必有我师焉”，“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，集体备课让大家在相互交流中学习，取长补短，优势互补，让大家都有收获，共同成长。 2、资源共享，凝聚集体智慧。过去的“闭门造车”和“孤军奋战”的备课形式，已经跟不上时代的潮流。而集体备课恰恰集思广益，博采众长，发挥优秀教师、骨干教师的作用，从而带动青年教师的专业迅速成长。同时，通过分工合作，也提高了工作效率、教学水平、业务水平和教学经验等。 3、团队协作、轻松愉快。哪一位教师准备优质课评比，这一年级教研组的老师会一起备课。老师们提出的问题包罗万象，从整体的教学设计到具体的细节处理、板书设计、标点符号、普通话音准等等分工明确每个人盯住一个方面，每个环节用多长时间，板书设计、语言过渡、提问题、回答问题评价与……这样的老师出去比赛都能获奖，老师们的相互帮助，出去讲的是一个老师，靠的却是大家的力量。 4、节省时间，减轻压力，提高教学效果。以往，老师独立备课，花的时间多，任务重，压力大。而使用集体备课可以大大的缩短时间，减轻教师忙于备课的压力，使教师有更多的时间和精力来上课，有足够的时间去反思、去反复修改。 5、提高教师的工作积极性每一次集体备课都有一个中心发言人，作为一个人，都希望把自己最优秀的一面呈现给大家。在发言之前，他（她）都会翻阅大量的资料，准备时间几个小时甚至更多，做好充足的准备，集体备课让老师们都积极地参与，去走进教材、研读课本，最后走出教材，久而久之，集体备课让每一位教师业务水平、工作积极性大大提高。 6、提高学生的学习兴趣教学效果提高了，就能让学生学起来倍感轻松，在最短的时间里学到更多的东西，学生从学中就找到快乐和成就感，从而也就提高了他们的学习兴趣。总之，实行集体备课可谓好处多多。长此以往踏踏实实地走下去，何愁我们的教师不是一支精湛的队伍呢！

《屈原列传》知识点整理

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《屈原列传》知识点整理《屈原列传》知识点整理通假字人穷则反本犹离忧也靡不毕见其称文小而其指极自疏濯淖污泥之中皭然泥而不滓者也屈平既绌齐与楚从亲厚币委质事楚顾反赵不内被发行吟泽畔文言实词释义属屈平属草稿未定亡国破家相随属属予作文以记之十三学得琵琶成，名属教坊第一部在骨髓，司命之所属，无奈何也有宁越之属为之谋名吾属今为之虏也神情与苏、黄不属若属皆且为所虏伐每一令出，平伐其功其后秦欲伐齐口诛笔伐伐薪烧炭南山中上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵此五霸之伐也疏王怒而疏屈平以疏为美，密则无态以金笼进上，细疏其能论积贮疏名词十三经注疏名词离离骚者，犹离忧也约从离衡如有离违，宜别图之多情自古伤离别本父母者，人之本也本末倒置今背本而趋末此之谓失其本心本在冀州之南已后典籍皆为板本今存其本不忍废用芽者自从本说若止印三二本，未为简易臣本布衣抑本其成败之迹志推此志也，虽与日月争光可也一篇之中三致志焉博闻强志其志洁，其行廉聊斋志异项脊轩志指其称文小而其指极大指如削葱根璧有瑕，请指示王近者奉辞伐罪，旌麾南指哙遂入头发上指指通豫南闻博闻强志忽闻门外虫鸣初闻涕泪满衣裳能谤讥于市朝，闻寡人之耳者生乎吾前，其闻道也固先乎吾况草野之无闻者欤无何，宰以卓异闻留因留怀王以求割地留二日，维扬帅下逐客之令先生可留意矣我命绝今日，魂 1/ 4

去尸长留迁顷襄王怒而迁之公车特征拜郎中，再迁为太史令予左迁九江郡司马齐人未尝赂秦，终继五国迁灭战、守、迁皆不及施父渔父见而问之曰余弟安国平父，安上纯父项伯者，项羽季父也弹新沐者必弹冠莫辞更坐弹一曲而设法备贮弹药，则可也害争宠而心害其能邪曲之害公也但欲求死，不复顾利害词类活用屈平疾王听之不聪也：谗谄之蔽明也：邪曲之害公也：方正之不容也：明道德之广崇：蝉蜕于浊秽：厚币委质事楚：泥而不滓：其后楚日以削：亡国破家相随属：时秦昭王与楚婚：内惑于郑袖，外欺于张仪：。身客死于秦：卒使上官大夫短屈原于顷襄王：存君兴国而欲反覆之：莫不欲求忠以自为，举贤以自佐：

高二生物集体备课方案

高三生物第一轮复习集体备课方案高三生物备课组集体备课是在教师个人备课的基础上进行集体研讨的备课形式。集体备课是提高教师整体素质的有效途径，是提升学校教学质量的有效保证。为了营造浓厚的研究氛围，提高集体备课的质量，使集体备课逐步走向科学化、规范化，从而实现学校教学质量的大提升，特制定集体备课方案。一、主要任务 1.对备课内容逐课时进行讨论和研究，要做到“七备”：备课程标准和考纲：从三年一体化整体规划出发，制定教学目标和教学内容。备考题：分析本课内容在高考中的命题频率和命题特点，设定教学重点、难点。备教材：明确课标和考纲对教材知识点的层次要求，从知识点的联系中构建知识网络，科学设置问题。备学生：根据学生实际情况制定教学方案，跟踪学生全程学习，发挥学生学习潜能，预测将面临的困难。备教法：根据每章节的特点和学生认知实际，改进教学方法。采取有效手段，诱发学生思维，鼓励主动参与。备学法：教学过程的设计应重点围绕让学生学什么和如何让学生学会进行。备作业：每节课都要有针对性的强化训练、课时作业，每周一次定时练、一次周测。 2.对上周课堂教学情况进行总结和反思，布置下周任务。 3.修改完善个人教案。二、时间安排及地点时间：每周一下午1、2节备本周二、三的共两节课；每周二下午1、2节备本周四、五及下周一的共三节课。地点：生物教研组三、备课程序基本程序：单元规划、个人备课、集体研讨（上周教学情况反思、主备人说课、集体议课）、修改教案 1.单元规划根据一轮复习计划，每章节讲授前一周，即上周集体备课时对本周的内容进

行规划，指定要研究的课程标准、考纲、考题的内容及范围，并指定每节课的主备人。 2．个人备课每位教师在上周单元规划的基础上，认真进行备课，按要求写出各自的教案，为集体备课时深入切磋交流做好充分的准备。主备人要充分准备好说课内容。 3.集体研讨（1）上周教学情况反思对上周教学中做的好的地方、存在的问题、教师的表现、学生的学习情况进行反思，并针对性的提出对策。（2）主备人说课 ①说课标和考纲要求，明确本课内容在高考中的要求和考查频率、方式 ②说教学的总体构想、明确教学内容在高中生物中的地位和作用 ③说学情，明确学生的实际情况和接受能力 ④说教学的目标，明确目标制定的依据和学生的实际需要 ⑤说教材的重点、难点以及突破重难点的方法和措施，明确教学的主攻方向 ⑥说教法、学法，明确教师教和学生学的策略 ⑦说教学的程序，明确教学结构和课堂教学的主要环节，明确问题设置的层次性 ⑧说例题的选择意图和切入点，习题的选择理由和讲解方法等（3）集体议课主备人说完课后，备课组长组织议课，集思广益。教师对照自己的教案积极发言，多提问题，认真讨论，大胆发言，积极主动参与整个研讨活动。 4.完善修改个人教案集体讨论交流后，每位教师根据备课要求修订好自己的教案，使教案内容更加充实、完善。总之，集体备课要遵循“个人——集体——个人”的原则，必须在个人先备课的基础上进行，真正做到一课一研，一课一议，一课一思。另外，在保证基本知识点过关的基础上，不同类型的班级可从授课内容、作业难易程度、题量上进行调整，但要对所有班级做到统一进度，同类班级除了统一进度外还要做到统一目标、作业和测试。

集体备课教案模板

库尔勒市第五中学集体备课（初备）教案学科数学年级三年级初备时间 2016年6月1日单元第七单元课题小数的初步认识复习课主备人曾玉琳备课意图（分析本课在单元中的地位，设计备课的主要目的）小数的初步认识在本单元有着非常重要的地位，只有将抽象的小数有一定的熟悉了解之后才能够在此基础上升入的学习和计算。教学目标（确立合适的教学目标，要求明确、具体、细致） :1、通过复习，使学生进一步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。 2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。 3、通过复习，使学生熟练准确地计算一位小数的加减法。 4.渗透知识间的联系，激发学习兴趣。教学重点重点：回顾落实有关小数的含义，读写方法，大小比较，及加减法的计算等基教学难点难点：培养学生利用小数解决实际问题的能力。教学准备教、学具准备教师准备：多媒体课件。

课时安排1课时初备教学设计《小数的初步认识》复习课教学内容:人教版教材三年级下册第七单元教学目标:1、通过复习，使学生进一步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。 2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。 3、通过复习，使学生熟练准确地计算一位小数的加减法。 4.渗透知识间的联系，激发学习兴趣。教学重难点重点：回顾落实有关小数的含义，读写方法，大小比较，及加减法的计算等基础知识。难点：培养学生利用小数解决实际问题的能力。教、学具准备教师准备：多媒体课件。教学过程：一、复习直接说得数 23+77= += += += 42+24= 12×4= 2000+400= 11×50= 15×2= 78-69= 二、回顾整理，建构网络 (一)自主整理，实施创建师：请同学们借助课本自己梳理一下这一单元我们主要学了什么知识，在小组内交流一下。教师巡视，指导小组展示汇报整理成果，教师随机引导，板书： ↗小数的含义和读写小数的初步认识→小数的意义和大小比较 ↘小数的加减计算

屈原列传字词整理

文言知识归纳一、通假字 1、离：犹离忧也（通“罹”） 2、指：其称文小而而其指极大（通“旨”） 3、反：人穷则反本（通“返”） 4、绌：屈平既绌（通“黜”） 5、质：厚币委质事楚（通“贽”） 6、见：靡不毕见（通“现”） 7、内：亡走赵，赵不内（通“纳”） 8、濯：自疏濯淖污泥之中（濯通“浊”） 9.被发行吟泽畔 10.乃令张仪详去秦二、一词多义 1、闻：①博闻强志，明于治乱，（名词，学识） ②无何，宰以卓异闻（动词，闻名） ③况草野之无闻者乎（名词，名气） ④顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰（动词，听到） 2、志: ①推此志也，虽与日月争光可也（名词，品行） ②博闻强志，明于治乱（动词，记忆） ③其志洁，其行廉（名词，品行） ④其存君兴国而欲反复之，一篇之中三致志焉（名词，意愿） ⑤既出，得其船，便扶向路，处处志之（动词，作标志） 4、疏：①王怒而疏屈平（疏远） ②以金笼进上，细疏其能（名作动，用奏章写） ③窗外疏梅筛月影，依稀掩影（形容词，稀疏） ④《谏太宗十思疏》（一种文体）三、词类活用 1、入：入则与王图议国事（动作状，对内） 2、出：出则接遇宾客（动作状，对外） 3、谗：因谗之曰（形作动，讲坏话） 4、听：屈平疾王听之不聪也（动作名，听取意见） 5、邪曲：邪曲之害公也（形作名，邪恶的小人）方正：方正之不容也（形作名，端方正直的人） 6、明：明道德之广崇（形作动，阐明） 7、蝉：蝉蜕于浊秽（名作状，象蝉蜕壳那样） 8、怒：楚使怒去（动作状，生气地） 9、虎狼：秦，虎狼之国，不可信（名作状，象虎狼那样） 10、祖：然皆祖屈原之从容辞令（名作动，继承） 11、日：其后楚日以削（名作状，一天天地）

八年级生物集体备课教案

八年级生物集体备课教案时间：12月12日主备人：张德安参加人员：曹伟刘正安黄进军教学目标知识目标 1．列举生物多样性三个层次，概述它们之间的关系。 2．认识我国生物多样性的现状及其独特性。 3．说明保护多样性的重要意义。能力目标 1．通过对课本资料分析，培养学生思考分析、归纳总结能力，学会收集和整理信息的方法。 2．培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取新知识的能力、综合运用知识能力。情感目标 1．通过本章学习，主要在同学心目中建立起生物（包括人）与环境相适应的辩证观点。 2．激发同学们保护生物栖息环境、保护生态系统的多样性的热情、渗透爱国主义教育。教学重点 1．生物多样性的三个方面内容及它们之间的关系。 2．基因多样性。 3．说明保护多样性的意义。 4．培养学生收集和整理信息的能力。教学难点 1．生物多样性的三个方面内容以及它们之间的关系。 2．基因多样性。

教学方法多媒体演示、引导启发、对比分析归纳等多种教学方法。教具准备 1．教师准备：有关生物多样性三方面内容的多媒体片断或图片。 2．学生准备：（1）复习已学过的植物、动物及微生物的种类。（2）生物的性状是基因控制的内容收集。（3）生态系统的概念及种类。课时安排 1课时教学过程［创设问题情境，抓住重点，直接导课］教师：请问“生物的多样性”这个词侧重于哪个字？学生：“多”字。教师：那自然界里的生物是怎样一个“多”法呢？有几个层次内容呢？“多”的意义何在呢？好，先请同学们看一段多媒体片断。请注意收集信息及时记录。投放多媒体课件，有关内容如下：画外音：“自然界存在着形形色色的生物。”画面中出现：游戈的鱼群、飞翔的海鸥、扑腾入水的企鹅、跳跃的猴群、飞跑的麋鹿、追逐的猎豹、悠然的丹顶鹤、开屏的蓝孔雀、快速旋转运动的草履虫、成片的森林（配有节奏较快的背景音乐随画面一幅幅闪过）教师：从刚才的片断中，你收集到多少种生物？教师：自然界里的生物远不止这些，到底有多少，请同学们看书P90页图表。教师：试分析生物多样性，从种类上看，多在什么地方？教师：通过分析图表，你能得到什么样的信息？第二行表示我国已知种数，第三行表示世界已知种数，第四行表示我国已知种数占世界已知种数的百分比。教师：好，同学们收集信息能力相当准确。刚才同学说表中有8种生物类群，除了这8种，还有哪些类群？