集体备课教案

金色的草地

教学目标：

1. 引导学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。教育学生保护花草树木，爱护大自然。

2. 继续培养学生自主、合作的学习能力。

3. 学习本课的11个生字。

教学重点难点：

蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。

教具准备：

课件、蒲公英的图片

教学过程：

一、导入新课：（5分钟）

1（课件：词语搭配练习）

金色的（阳光）金色的（麦浪）金色的（童年）金色的（草地）……

师：孩子们，老师这有几个空，谁能试着填一填？

学生填空

2师：为什么草地是金色的？金色的草地是怎么样的？有谁见过金色的草地？今天老师要带大家去见识一片金色的草地，这片草地有它的非常特别的地方，它到底特别到哪呢？让我们去瞧瞧吧！

设计意图：通过学生感兴趣的形式引出课题，吸引学生的注意力，同时充分调动学生已有的知识经验展开谈话，激起学生阅读文本的欲望。

二、新授：（23分钟）

（一）同学们，你们见过蒲公英吗？说说你看过的蒲公英。

老师课件出示一组蒲公英的图片，让学生了解蒲公英的相关资料，说说对蒲公英的了解。

课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？（3分钟）

设计意图：联系学生的生活实际，挖掘学生已有的知识。

（二）自读课文，把字音读准，句子读通顺，勾画生字新词，用喜欢的方式去理解字词意思，把不明白的地方在书中批注。（5分钟）课件出示生字，指名读。

1指名学生说出自己的疑惑：

老师估计学生的问题有：

（1）为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子？

（2）我的新发现是什么？

（3）草地的颜色是怎么变化的？

（4）为什么会有这样的变化？

（5）蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？

能解决的问题，学生提出后当时就解决。

2．把学生的问题归纳为：草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？

出示上面两幅图，让学生观察，直观上的不同。

让学生采取自己喜欢的方式（读书、画画、动手实验、查资料等）来解决问题。（4分钟）

3．自由组合，分小组谈论。

老师行间巡视。老师可以把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。

设计意图：老师没有过多地设计问题来牵着学生，而是让学生找到有相同兴趣的伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习能力。

4．小组汇报学习成果。（7分钟）

读书小组：直接读第三段。一个学生读书，其它学生补充解释。着重用书上的语言来回答问题。

读到早晨、中午、傍晚的景色时，请画画组的同学展示他们的图画，并解释。

可以及时利用刚才出示的那两幅图，让学生仔细观察。

随机出现蒲公英的课件。

为什么会出现这种情况呢？动手实验组的同学来解释。可以把自己的手当做蒲公英来演示，也可以拿着蒲公英的实物来说明。

结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。

设计意图：从对课文的理解延伸到学生的生活经验，使课堂学习与学生生活融合在一起。

讨论：发现了蒲公英的这种开花规律后，我和弟弟有什么变化吗？（4分钟）

学习第二段与第四段，进行对比。理解第二段的“我们总是为了寻开心，随意揪掉这些不引人注目的小花。”和最后一段的“从那时起，我们不再随意揪它，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。”

引导、教育学生要爱护植物，爱护大自然。

师：蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且，它还是药材呢。同学们在课下还搜集了不少有关蒲公英的知识、图片，下面，谁来给大家介绍一下。

设计意图：通过展示、交流的图片等资料，激发了学生到课外去学习知识的欲望，同时，也为课外学习提供了方法和途径。

我和弟弟为什么能发现蒲公英的开花规律呢？

仔细观察。大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。

三、作业。（2分钟）

仔细观察你喜欢的花草树木，说一说你发现了什么。

板书设计：

金色的草地

随意揪新发现最喜欢

早晨中午傍晚

绿色黄色绿色

细心观察

《快乐的足球赛》教学设计

教学目标

知识与能力：

1、会认本课的4个生字，会写9个生字，理解有关词语。

2、理解课文内容，感受这场足球赛的快乐气氛，背诵喜欢的诗句。

教程与方法：

1、以读为主，放手让学生自学。

2、教师适当引导，在理解课文的基础上，归纳课文的主要内容。

情感、态度与价值观

1、感受足球赛给孩子们带来的无限乐趣。

2、了解国情，培养爱国主义情感。

教学重点：

理解诗歌内容，体会足球赛给孩子们带来的快乐。

教学难点：

了解国情，培养爱国主义情感。

教学准备：

学生准备：搜集相关足球赛的有关规则或知识。

教师准备：音乐（有关足球赛的音乐）、视频（世界杯10大经典进球） [设计意图：课前搜集对学生来说也是获取知识的重要途径。]

教学时间：1课时。

教学过程：

一、激趣导入：（5分钟）

（课间开始播放球赛：世界杯10个经典进球）

[设计意图：这样有助于激发学生的学习积极性，营造一种热烈的气氛。]

1．你能用一个词来形容一下刚才的足球赛的场面吗？（）的足球赛

如：激烈的足球赛

……

[设计意图：这样做既激发了学生学习的兴趣，又积累了丰富的词汇。]

2．说说你们了解的关于足球赛的规则或知识？

[设计意图：学生了解正规足球赛的有关知识，为本课的教学作铺垫。]

导语：同学们了解得可真不少！老师让大家再去欣赏一场别开生面的足球赛。（板书：足球赛）

二、初读课文，整体感知（5分钟）

1、自由读课文。（要求把生字新词读准确、句子读通顺。）

2、你能用一个词来概括这一场足球赛？

导语：这真是一场〈指黑板右侧，请生齐说〉xx的，xx的，xx的，xx的……快乐的足球赛。（板书：快乐的）

[设计意图：这样做能自然引出课题。]

3、齐读课题。这真是一场快乐的足球赛，从哪些地方可以看出球赛的快乐？

[设计意图：抓住课文的重点，直奔中心。]

导语：现在我们将围绕这个问题来研读课文。

三、研读课文（25分钟）

1．用自己喜欢的方式读课文，划出最能反映球赛快乐的诗句。

2．同桌交流。

3、班内汇报，教师点拨（学生说到哪节诗句，教师适时的引导，学生找出后，

说说自己的理解，并把这种快乐读给大家听。教师相机板书。）

[设计意图：这一过程要让学生通过充分的自主阅读获得体验，凸显个性化行为。] 第1节：“不贴海报，不卖门票。”

——说明我们的球赛不作任何宣传，也许没有观众，小朋友们自得其乐呢！

“球场就在小河边上，这里长满青草。”

——说明我们的球场是天然的，是一块长满青草的空地，这是多么有趣。

第2节：“不用约定”、“飞跑”、“谁也不管人数多少”

—说明我们的球赛都是出于小朋友的兴趣，踢球形式自由。

“飞跑”写出了我们怎样的心情？

第3节：“没上学的小豆豆”、“安排他们去当球门”

——真有趣啊，球门有时是四堆书包，有时是几个没上学的“小豆豆”，而不是正式比赛时场上的木头框架，趣味横生。

……

[设计意图：这样做既培养了学生的阅读理解能力和语言表达能力。]

导语：好文章、好词句就是这样，读着读着，就让我们不由自主地读到文章里面去了，出现了身临其境的感觉，那么我们的朗读也就成功了！让我们再次捧起课本，整体地来感受这份快乐。

4．男女生合作读全文。

导语：足球赛带给我们的是快乐，咱们班同学的朗读带给老师的更是一种享受。这么快乐的场面，这么快乐的心情，真想永远把它留住。你们想吗？就请你选择最喜欢的诗节来背诵吧！

5．练习背诵。

6、指名背诵。

导语：时间过得真快，一场快乐的足球赛就这样结束了。然而，真正的足球赛却是严肃的，甚至是残酷的。请同学们看大屏幕，这是中国足球队部分赛事概况，请同学们仔细默读一下。（幻灯片出示中国足球的现状）

四、课堂延伸：（5分钟）

1．默读资料（中国足球的现状）；

[设计意图：让学生更好地了解国情，培养爱国主义情感。]

2．讨论：看完了，你想说什么？

小结：但是在这过程中，足球队员同样是感到快乐的，那是一种充实的快乐，一种追求的快乐。是的，我国目前的足球事业并不乐观，中国足球还需要我们一代又一代人的不懈努力，才能圆“世界第一”这个足球梦。同学们，等到阳光灿烂的日子，我们一起踢球去……

（播放乐曲：有关足球赛的音乐）

[设计意图，世界杯足球赛的经典歌曲，热烈奔放，催人奋进，使整个课堂充盈着快乐。]

五、作业：

1、有感情的朗读、背诵诗句，书写本课的生字词。

2、请学生对自己感兴趣的小节像宋世雄、黄健翔那样为球赛配解说词。（部分有能力的同学做）

板书：

3 快乐的足球赛

海报---不贴

门票---不卖

球场---没界限

快乐时间---不约定

人数---不管多少

球门---小豆豆

裁判---每个队员

芦叶船

教学目标：

1. 认识6个生字，会写10个生字。

2. 抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。

3. 有感情地朗读课文。

重点难点：

引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。

教具准备：生字卡片、自制的小纸船或小木船，教学挂图。

教学时间：2课时

教学过程:

第一课时

一. 谈话导入，揭示课题

1.老师出示自制的小纸船或小木船：同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课让我们一起随着作者走进大自然，走进江南水乡，走近《芦叶船》。采摘芦叶做小船。

设计意图（谈话导入很自然，加上有实物，能够激发学生的学习兴趣）

2.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，检查预习效果。

1．指名开火车读课文，正音。（注意：“唾沫”的“唾”念“tuò”,不念“t ù”，“沫”念轻声；“喇叭”的“叭”念轻声;“苇”念三声“wěi”，而“桅”念二声“wéi”，要区分清楚。）

2．在小组中分段读课文，互相认真听读，正音。把自己错的句子画出来。3．自己把自己认为读得不够流利的词句再读一读。

4．多媒体出示本课生词，开火车认读，正音。质疑。

芦叶芦苇桅杆舢板折叠唾沫

喇叭港口崇明岛蜘蛛网大篷船

5．多媒体出示本课生字，认读，学生口头组词。

芦崇苇桅篷叠唾沫喇叭港

6．识记生字。

重点指导：“芦”的下边是“户”而不是“卢”，“崇”的上面是“山”而不是“出”，“篷”是上下结构，不要写成半包围结构，“叠”的中间是“冖”，而不是“宀”，“港”的最后一部分由三笔组成，不要写成两笔，而且最后一笔是全封口，要写正确。

设计意图（由于学生课前已经进行了预习，课堂上要先对其预习效果进行检测。如果发现问题及时解决，以便为后面的阅读理解打下

一个好的基础。在这个环节中，对学生自主识字的能力也进行了训练。本课易写错、念错的字较多，要注意引导对学生进行辨析。

）

三、再读课文，小组探究。

1．出示思考题，在小组中探究：

（1）课文讲了关于芦叶船的什么事？

（2）小组合作，试着给课文分段。

（3）芦叶船给作者的童年生活带来了什么？

（4）“我们”放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？2．交流。

设计意图（学生在小组中相互学习，可以迅速提高其能力和水平，还能充分地发挥他们学习的主动性。）

四、课堂小结。

师：小小的芦叶船带给作者儿时许多快乐。芦叶船在水上漂，它会漂向哪里？下节课，让我们继续学习《芦叶船》。

设计意图（为下一节课的交流做准备。）

五、布置作业：

1．写《写字》书。

2．想一想，课文哪些地方给自己留下了深刻的印象？再把那部分语句画出来，多读几遍，下一节课交流。

18、特殊的葬礼

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识到环境保护与生态、自然景物的关系，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。

4、联系生活实际，能从自己做起，保护我们赖以生存的地球。

教学重点、难点：

重点：精读第3和第5自然段，感受语言文字的美。

难点：能通过想象描述枯竭的瀑布的样子和游人的感受，并写一段话。教学时间：三课时

教学过程：

第一课时

一、导入课题（3分钟）

1、揭示课题：解释“葬礼”：一般指人死后所举行的一种殡葬仪式。

2、提问：在“葬礼”前加“特殊的”三字，大家会提出哪些问题？（1）谁举行葬礼？（2）为什么要为它举行葬礼？（3）为什么说这是特殊的葬礼？

（设计意图：对课题质疑，激起学生对课堂教学活动的兴趣，为下一步的学习做好心里准备。）

二、初读指导（10分钟）

（1）学生自由朗读课文，文中含有生字的词语，根据所注拼音读准字音。（2）出示词语，检查词语的认读情况。

（3）查字典、词典理解下列词语。

枯竭：水源干涸。

垂危：病很重将要死去。

不辞而别：辞，告别。别，分离。没有告辞就离开了。

奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的样子。一息，一口气。只剩下一口气，形容临近死亡。课文中指瀑布即将完全消失。

下旬：十天为一旬。

水帘：指瀑布从天而降就像水做的帘子。

预测：预先推测或测定。

唤起：发出号召使人们奋起。

（设计意图：让学生初读课文，感知课文内容，倡导自主学习，给学生提供自主学习的平台。）

三、再读课文，边读边欣赏图片，感受瀑布当年的壮观美丽。并按“举行葬礼——瀑布今昔——决心保护”的顺序给课文分段。（5分钟）

（1）举行葬礼：第1自然段。

（2）瀑布今昔：第2-5自然段。

（3）决心保护：第6-8自然段。

（设计意图：通过欣赏图片，对学生进行美的教育；通过分段，让学生抓住课文内容，理清课文脉络。）

四、精读训练（12分钟）

1．默读第一段。

思考：这一次葬礼“特殊”在哪里?[地点特殊：在……河上；主持人特殊：巴西(南美洲最大的国家)总统；对象特殊特殊垂危枯竭：一条瀑布] 2．指名朗读第二段。

(1)“这到底是怎么回事呢?’”‘这”指什么?(第1自然段中总统为瀑布举行葬礼)哪几个自然段回答厂这个问题；(第3—5自然段)

(2)读“但这雄伟的景观，竟然不辞而别”。

①“竟然”是什么意思?(有点出乎意料)“不辞而别”呢?(课文中指瀑布的消失)

②“这雄伟的景观”指什么?(默渎第3自然段，指名描述，用上：“咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、雄伟壮观”)

假如你是一位摄影家、一位画家、一位歌唱家，来到瀑布前，会怎么做？（进行说话训练）

③为什么会不辞而别?(两个原因：用水毫无节制，森林被乱砍乱伐，造成水土大量流失)

(3)“见到这样的情景”指的是怎样的情景?(逐渐枯竭，无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡)

(4)小结要点：

①学习课文上下衔接、呼应的写法。

②世界上流量最大的瀑布，由于人为的破坏，将要完全消失。

（设计意图：引导学生理解课文内容，了解瀑布变化的原因，感受环境破坏带来的危害，激发环保意识。）

五、作业

1、用钢笔描红。

2、朗读课文，要求流利、正确。

板书设计：

13 特殊的葬礼

昔日：滔滔不绝一泻千里

如今：生命垂危奄奄一息

原因：浪费水源乱砍滥伐

保护环境爱护资源