《万以内数的读写法》教学设计
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《万以内数的读写法》教学设计
作者:笑笑文章来源:转载
教学内容:
课本第75页例5、例6,完成做一做第1题
学情分析:
学生已经学习了“千以内数的读写”,基本上已经掌握了数的读写法则,同时对数位也有了初步的了解。根据知识的迁移,学生对于没有零的万以内数的读写,基本上已经掌握,难点是万以内数中间和末尾有0的数的读写法。鉴于学生学习的情况,在教学读写法的过程中,放手让学生自主探究,得出结论。
教学目标:
1.掌握万以内数的读写方法,并能正确进行万以内数的读写。
2.在经历中间、末尾有0的四位数的读写过程中,加深对数位的认识和理解。
3.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理,培养学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感。
教学重点:
掌握万以内数的读写方法,并能正确进行万以内数的读写。
教学难点:
掌握中间和末尾有0的万以内数的读写法
教学准备:
计数器、收集一些生活中的数据资料、数位顺序表
教学活动:
一、回顾旧知,激活基础
环节一:我读,你写(学生在练习本上写,写完后投影对答案)368 820 409 500
环节二:我写,你读(开火车读)
782 400 306 930 623 800 720 509 999
学生读。
这里有3个9,是不是每个9表示的意思都一样呢?
环节三:揭示课题
如果我在计数器上拨出999,怎么拨?是几位数?最高位是?再添1是多少?它和我们刚才这些数有什么不同呢?今天我们来学习比千以内数更大的“万以内数的读写法”齐读课题
[设计意图]通过练习题复习千以内数的读写方法和数位顺序表,为进一步学习万以内数的读写做好铺垫。
二、学习新知,探究规律
1、创设情景
(图片显示:老师捐款的场面,学生捐款的场面,家长捐款的场面)那么各班捐款的情况怎样呢?大家想知道吗?(出示统计表)
2、分类感知
年级
一年级4516
二年级5305
三年级4500
四年级6003
五年级8000
六年级6824
合计(元)
这些数你会读吗?请你试着自己读一读。
然后想一想,把这些数分分类(学生分类,并说分类的依据)
3.探究读法
每种类型的数,你都会读吗?请你在小组里试一试。然后讨论一下对于这几种不同类型的数,你是怎么读的?
(请学生读自己想读的数,然后黑板上把读数的卡片和写数的卡片放到一起)
读完后,你认为读数时什么地方要给同学们提个醒的?(读数的方法)师生小结读法
我们读数的时候要记住从高位读起,千位上是几就读几千,百位上是几就读几百,十位上是几就读几十,个位上是几就读几。中间有一个0或两个0都只读一个0,末尾的0不管有几个都不读。
(设计意图:学生已经学习了千以内数的读写法,根据知识的迁移,这里放手让学生自己去探索万以内数的读法)
检查练习:看卡读数
9001、4320、5010、6000、9600
4.探究写法
师:我们会读万以内数了,那么你会不会写呢?(把写数的卡片取下来)请你们根据它的读法把这些数在练习本上写出来?写完的同学想一想,写数的时候应该注意什么呢?
5、归纳方法
师:刚才我们读、写了很多数,现在你会读、写万以内的数了吗?和小组同学说一说怎样读、写万以内的数。小组汇报(课件帮助)读数时和写数时有什么相同的地方呢?(从高位写起,从高位读起)
同学们观察得真仔细,我们知道了万以内数的读写方法就可以读和写各种各样的数。
三、巩固新知,拓展迁移
【基础练习】
1.教科书P76做一做第1题。学生独立作业,汇报结果。
师:这几道题,你想提醒同学们特别要注意什么呢?
2.完成教科书76,第2题。
3. 完成教课书78,第1题
2003年,可能有学生会出现二千零三年的读法。
师:对于年份,车牌号,电话号码等,我们直接读数字就行了,例如,2008年,我们读…
4.教课书78第2题
学生汇报。
师:这里只有一个“零”,为什么你写了两个0?
【提高练习】
5.找朋友:2003.2030.2300这三个数的正确读法
6.我来填
① 6035是()位数,它的最高位是()位;
②一个数是由5个千和8个一组成,这个数是();
③ 6300里面有()个千和()个百;
④数字3973中,左边的3表示()个(),右边的3表示()个()。
7.火眼金睛:“8070”这样读()
小明:八千零七零小红:八千七十
小丽:八千零七小东:八千零七十
师:这个数有什么特点?
所以我们读数时候要注意,中间的零要读出来,末尾的零不用
读。
8.啄木鸟诊疗室:
请你来当啄木鸟医生,
①四千三百二十写作:3420 ②七千零六十写作:
70060 ③2007读作:二零零七
师:我们读写数时,要注意什么?
【拓展练习】
9.点击生活
师:这些数不仅在我们的数学书上能见到,在我们的生活中也有很多这样的例子。
同学们,课前老师叫大家去调查我们生活中万以内数的例子,你找到哪些呢?(先个别汇报,再小组交流)
………
师:同学们,只有我们认真观察,善于发现,就会发现我们的生活中有很多这样的数学信息。
10.试试我能行
用8、8、0、0四个数按要求写数
①写出一个最大的四位数。()
②写出一个最小的四位数。()
③写出一个只读一个零的四位数。()
④写出一个零也不读的四位数。()
四、梳理总结,课后延伸
同学们,今天你有什么收获?