【教学设计】《诗词五首 过故人庄》(语文版)
2024年六年级上册语文《过故人庄》精彩教案通用
2024年六年级上册语文《过故人庄》精彩教案通用一、教学内容本课选自2024年六年级上册语文教材第四单元《诗词中的情谊》中的《过故人庄》。
全文通过对故人庄园的描绘，表达了诗人对故人的怀念之情。
详细内容涉及：理解诗的背景，体会作者情感；学习诗词的韵律、意境及修辞手法；掌握生词及重点句子。
二、教学目标1. 理解并感受《过故人庄》所表达的诗人情感，体会诗词中的友情。
2. 掌握诗词的基本节奏、韵律，学会分析诗词的意境及修辞手法。
3. 通过自主学习、合作交流，提高对古诗词的鉴赏能力和文学素养。
三、教学难点与重点教学难点：对诗词意境的理解，对修辞手法的分析。
教学重点：理解诗人的情感，掌握诗词的韵律、意境及修辞手法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于友情的实践情景，引起学生对友情的思考，进而导入新课。
2. 自主学习：学生自读诗词，理解诗词大意，圈出生词及不懂的句子。
3. 课堂讲解：a. 讲解诗的背景，帮助学生理解诗人情感。
b. 分析诗词的韵律、意境及修辞手法。
c. 讲解生词及重点句子。
4. 例题讲解：分析诗词中的修辞手法，如对偶、拟人等。
5. 随堂练习：让学生尝试创作一首表达友情的诗词，并进行分享。
六、板书设计1. 诗词题目：《过故人庄》2. 诗人：孟浩然3. 诗词韵律、意境及修辞手法4. 生词及重点句子七、作业设计1. 作业题目：分析《过故人庄》中的修辞手法，并举例说明。
2. 答案：如“绿树村边合，青山郭外斜”中的对偶手法；“待到重阳日，还来就菊花”中的拟人手法等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他表达友情的诗词，提高文学素养。
重点和难点解析：1. 教学目标中的“理解并感受《过故人庄》所表达的诗人情感，体会诗词中的友情。
优质课《过故人庄》教学设计
优质课《过故人庄》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵诗歌2、借助朗读，联系课文内容明白得诗句的意思，想象感悟诗中田园生活的优美意境，使学生从中受到美的熏陶。
3、通过诵读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓友谊，激发学生珍爱人间友谊的美好情感。
4、初步把握阅读古诗的一样方法，培养鉴赏古诗的能力。
重点难点：1、感悟诗中田园生活的意境。
2、体会作者的思想感情。
教学方法：朗读法合作探究法教学课时：1课时教学过程：一、导入。
请学生说一说，有哪些诗歌表现了朋友之间的友谊深厚的。
由《黄鹤楼送孟浩然之广陵》导入课题。
再背有关朋友情深的诗歌。
二、初读。
1、请学生以自己喜爱的方式自学古诗。
出示自学要求，请学生朗读，明确要求。
2、学生自学，师巡视。
三、看看画面。
[轻音乐作为背景，出示画面：茂盛的树林把整个村庄围绕，给人以宁静的感受，模模糊糊的斜山在远处曲折起伏]1、观赏图片2、说说图上画了什么，再说说自己的感受。
重点让学生描述出农家生活环境的静谧悠闲。
四、朗读全诗。
1、诗歌最重要的学习方法是朗读，本诗歌平淡似水，如一幅淡雅的中国画，浅显易明白，然而其中蕴涵着丰富的情感，因此教学之前第一要读通诗歌，读熟诗歌。
2、学生练读。
3、检查学生自读情形。
教师指导朗读：读文言诗词，重要的是吟读。
吟读，是按照诗的个性来读，按照自己的体会来读。
要读得比较慢，有时候有拖音。
4、听录音。
5、学生大声自由吟读《过故交庄》。
6、齐吟全诗。
五、学诗。
1、交流(回到老师的界面)(1)读了此诗，你明白它讲述了一件什么事?(孟浩然同意一位老朋友的邀请，来到乡村做客的事。
)(2)从这首诗中你体会到了诗人如何样的感情?(诗人与老朋友之间真挚的友情。
(3)你从哪里体会到的?2、交流：点击邀故交具鸡黍，邀我至田家。
一句(1)指名读诗句，明白得字词故交老朋友具鸡黍预备丰盛的饭菜(2)受到老朋友的邀请，看到这一桌丰盛的饭菜，诗人心情如何样?(快乐、快乐)(3)指导读好这句诗句。
公开课《过故人庄》优秀完整课件
公开课《过故人庄》优秀完整课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版五年级下册的《过故人庄》。
这是一首描绘田园风光和友情的古诗，诗中以故人为线索，通过描绘庄园的美景，表达了诗人对故人的怀念之情。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵古诗《过故人庄》。
2. 能够理解诗文内容，体会诗人的思想感情。
3. 能够运用诗句中的描绘方法，进行简单的写景描写。
三、教学难点与重点1. 难点：理解诗句中的意境，体会诗人的情感。
2. 重点：熟读并背诵古诗《过故人庄》。
四、教具与学具准备1. 多媒体课件2. 诗文卡片3. 作业本五、教学过程1. 情景引入：通过播放田园风光的视频，引导学生感受美丽的自然景色，激发学生对古诗的兴趣。
2. 朗读诗文：让学生自由朗读古诗《过故人庄》，感受诗文的韵律美。
3. 讲解诗文：教师逐句讲解诗文内容，解释生词和难点，帮助学生理解诗文的意义。
4. 描绘意境：让学生发挥想象，用自己的语言描述诗句中的景色，体会诗人的思想感情。
5. 背诵诗文：让学生集体背诵诗文，巩固记忆。
6. 课堂练习：让学生运用诗句中的描绘方法，进行简单的写景描写。
六、板书设计1. 板书诗文《过故人庄》2. 在黑板上画出诗句中的景色，如“绿树村边合，青山郭外斜。
”七、作业设计1. 作业题目：请将古诗《过故人庄》翻译成现代汉语，并解释其中的生词。
2. 作业答案：《过故人庄》现代汉语翻译：故人的庄园，绿树环绕，青山横斜，郭外风光好。
邀我至田家，绿树阴浓，斜阳照墟落，穷巷牛羊归。
开轩面场圃，把酒话桑麻，待到重阳日，还来就菊花。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过视频引入、朗读、讲解、描绘、背诵等环节，让学生全面理解和感悟古诗《过故人庄》。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力和表达能力。
同时，通过课堂练习和作业设计，巩固所学知识，提高学生的写作能力。
2. 拓展延伸：让学生课下收集其他描写田园风光的古诗，进行欣赏和朗读，进一步感受古诗的魅力。
6.5 诗词五首之过故人庄 课件 语文版八上 (3)
体验反思： 简单概括这首诗的思想意义：
这首诗通过描述———————的 事情，描绘了—————的风光， 歌颂了——————。
填空： 巩固练习： 1、由近及远，描写优美田园风光 的语句是——。 2、描绘朋友亲切欢聚的场面的语 句是————。
3、抒发作者对田园生活向往之情 的语句是： 。
自主学习 理解诗意
具鸡黍 ——杀鸡做饭。 合 ——环绕。 郭 ——外城。 轩 ——这里指窗子。 把酒 ——端起酒杯。 待到 ——等到。
七嘴八舌
诗人描绘了一副怎样的生活 画面？
写农村的风景，也写老朋友 的友谊。一盘鸡，一壶酒，谈 谈农家的生活，对着这样热情 的主人、一片好风景，就无怪 他要约好再来了。
生活在盛唐开元年间，当时社会安 定，经济繁荣政治清明。诗人一生 没有作过官，基本上过着隐居生但长安 之行，求官失败 , 除赢得诗坛盛名 之外，失意而归。其诗风平易清淡 ，有超妙之趣。
自主学习 理解诗意
过 ——访问。 故人 ——老朋友。 庄 ——村庄。
学习目标
知识目标:掌握文学常识和相关字词 能力目标:合作感知农家生活的朴实 与故人的热情 情感目标:体会诗人对田园生活的热 爱之情。
孟浩然（689-740）襄阳人。早年 隐居家乡的鹿门山，闭门读书，以 诗自娱，后往吴越等地漫游。他的 诗多写山林静趣和怀材不遇的苦闷 。由于生活面窄，诗中所反映的社 会现实不多，但其艺术造诣较高， 写景诗有不少刻画入微的名句。唐 代山水田园派诗人代表之一，与王 维齐名，代表作《过故人庄》
六年级上册语文《过故人庄》教案通用
六年级上册语文《过故人庄》教案通用一、教学内容本节课的教学内容选自人教版六年级上册语文教材，古诗《过故人庄》。
诗文内容如下：故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵古诗《过故人庄》。
2. 理解诗文内容，体会诗人对田园生活的热爱和向往。
3. 学习古诗中的意境描绘和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵古诗《过故人庄》。
难点：理解诗文内容，体会诗人的情感；学习古诗中的意境描绘和修辞手法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示一幅美丽的田园风光画，引导学生观察画中的景色和人物，激发学生对田园生活的向往。
然后，向学生介绍今天的课文《过故人庄》，引导学生初步感知诗文内容。
2. 自主学习（5分钟）学生自主阅读课文《过故人庄》，理解诗文内容，体会诗人对田园生活的热爱和向往。
教师巡回指导，解答学生的问题。
3. 课堂讲解（15分钟）教师详细讲解课文《过故人庄》的诗意、意境和修辞手法，引导学生深入理解诗文。
讲解过程中，结合PPT展示相关图片，帮助学生更好地体会诗文内容。
4. 例题讲解（10分钟）教师选取一首与《过故人庄》主题相近的古诗，如《宿新市徐公店》，进行例题讲解。
通过对比分析，让学生更加明确田园诗的特点和魅力。
5. 随堂练习（10分钟）学生根据所学内容，完成PPT上的练习题。
题目包括：选择题、填空题和简答题。
教师巡回指导，解答学生的问题。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：过故人庄孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
七、作业设计1. 请学生正确朗读和背诵古诗《过故人庄》。
2. 根据课文内容，画出一幅描绘田园风光的画。
六年级上册语文《过故人庄》教案
六年级上册语文《过故人庄》教案通用一、教学内容本课选自人教版六年级上册语文教材第四单元《过故人庄》。
教学内容包括：学习《过故人庄》全诗，理解诗意，体会诗人的情感；分析诗歌的写作手法和特点；掌握生字词，学习古诗的朗读和吟诵。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确朗读和吟诵《过故人庄》，理解全诗的意思，掌握生字词，了解诗歌的写作背景和特点。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生对古诗的感知、理解和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对友人的真挚情感，激发学生对古典文化的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌的朗读和吟诵，对诗歌意境的理解。
2. 教学重点：掌握生字词，分析诗歌的写作手法和特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，让学生回忆起与好友分别的场景，引发学生对友情的思考。
2. 自主学习：学生自主阅读《过故人庄》，理解诗意，了解诗歌背景。
3. 课堂讲解：分析诗歌的写作手法和特点，讲解生字词，指导学生朗读和吟诵。
4. 例题讲解：挑选一首类似的古诗，进行详细讲解，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：让学生用自己的话复述诗意，进行诗歌朗读和吟诵展示。
六、板书设计1. 课题：《过故人庄》2. 生字词：邀、炊、鸡黍、话桑麻、还3. 诗歌结构：起、承、转、合4. 朗读和吟诵技巧七、作业设计1. 作业题目：请用自己的话概括《过故人庄》的诗意，并尝试吟诵全诗。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读其他古诗，提高古典文学素养。
组织诗歌朗诵比赛，激发学生学习古诗的兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；3. 作业设计；4. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点的确定1. 引导学生正确朗读和吟诵，注意语气、节奏、韵律等方面的把握；2. 通过分析诗歌的写作手法和特点，帮助学生深入理解诗歌意境；3. 针对生字词进行详细讲解，确保学生掌握。
【教育专用】八年级语文上册第五单元17诗词五首过故人庄游山西村公开课教案6
《过故人庄》诗人简介：孟浩然，襄阳人。
早年隐居家乡的鹿门山，闭门读书，以诗自娱，后往吴越等地漫游。
他的诗多写山林静趣和怀材不遇的苦闷，艺术造诣较高，写景诗有不少刻画入微的名句。
与王维并称“王孟”。
朗读诗歌，整体感知：诗中描写了怎样的田园风光？抒发了诗人怎样的情感？不过是绿树青山、场圃桑麻，而这一切在诗人眼中却是一个神奇的世界，让他的心灵得到宁静和快乐。
这首诗既写美丽的田园风光，也写老朋友的友谊。
诗中充满了喜悦——诗人对田园生活的无比喜爱。
名句赏析:哪些诗句描绘了优美宁静的田园风光?明确：绿树村边合，青山郭外斜。
绿树环抱着村庄，这是近景；郭外青山逶迤，那是远景。
由近渐远，景色越来越开阔，写出一派清幽淡静的气氛。
第三课时《游山西村》1．诗人简介：陆游 (1125一1210)，字务观，号放翁，南宋爱国诗人，平生作诗近万首，是古代诗人中创作作品最多的。
这首诗是蛰居山阴老家农村时所作。
生动地描画出一幅色彩明丽的农村风光，对淳朴的农村生活习俗，流溢着喜悦、挚爱的感情。
诗中的三、四两句，尤其写得流利生动，已经成为广泛流行的成语。
2．整体感知：农家如何待客？诗人游玩的心情如何？抒发了诗人怎样的情感？农家热情好客，淳厚质朴，诗人陶醉于在山野风光和农村的人情里，表现了对田园生活的喜爱和恋恋不舍的感情。
名句赏析:山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
既写出山西村山环水绕，花团锦簇，春光无限，另一方面它又富于哲理，表现了人生变化发展的某种规律性，令人回味无穷。
现在多用来比喻人在遇到困境时会生出许多希望。
六年级上册语文《过故人庄》优质教案通用
六年级上册语文《过故人庄》优质教案通用一、教学内容本节课选自六年级上册语文教材，具体章节为《过故人庄》。
详细内容包括：诗歌的朗读与理解、诗歌背景的介绍、诗句的解析、诗歌意境的体会及诗歌的创意性写作。
二、教学目标1. 让学生掌握《过故人庄》这首诗的基本内容，理解诗句的含义，体会诗人的思想感情。
2. 培养学生的朗读和表达能力，提高他们对古典诗歌的鉴赏能力。
3. 通过对诗歌的学习，引导学生学会关爱自然，珍惜友情，培养高尚的道德情操。
三、教学难点与重点教学难点：诗句的深入解析，诗歌意境的体会。
教学重点：诗歌的朗读与理解，创意性写作的引导。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅美丽的田园风光图片，引导学生进入诗歌情境，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读诗歌：让学生自由朗读《过故人庄》，感受诗歌的韵律美，理解诗句的基本含义。
3. 背景介绍：介绍诗人孟浩然及诗歌的创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。
4. 诗句解析：详细讲解诗句中的关键词，引导学生深入理解诗句的含义。
6. 创意性写作：引导学生借鉴诗句，创作一篇以“友情”为主题的短文。
7. 随堂练习：让学生选取诗句进行仿写，巩固所学知识。
六、板书设计1. 诗歌《过故人庄》2. 诗人：孟浩然3. 诗句解析：朗读：韵律美、意境美重点词语：过、故人、庄、绿树、青山、斜阳4. 诗歌意境：美丽的田园风光，浓厚的友情七、作业设计1. 作业题目：根据诗句“绿树村边合，青山郭外斜”，发挥想象，描绘一幅美丽的田园风光图。
2. 答案示例：绿树成荫，村边的房屋错落有致，青山连绵，郭外的斜阳映照着这片美丽的土地。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何？学生是否掌握了诗句的基本含义和诗歌意境？2. 拓展延伸：推荐学生阅读孟浩然的其它诗作，深入了解诗人的创作风格，提高诗歌鉴赏能力。
重点和难点解析1. 诗句解析2. 诗歌意境的体会3. 创意性写作的引导4. 作业设计一、诗句解析1. 抓住关键词语：如“过”、“故人”、“庄”、“绿树”、“青山”、“斜阳”等，分析其在诗句中的作用，以及与诗歌主题的关系。
《过故人庄》教案设计
《过故人庄》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《过故人庄》。
（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和句子。
（3）分析并欣赏诗歌中的意境和情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对古诗的理解和欣赏能力。
（2）运用朗读、讨论、小组合作等方法，深入解读诗歌内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗词的兴趣和热爱。
（2）感受友谊的珍贵，培养学生的情感共鸣。
二、教学重点：1. 诗歌的字词理解和句子翻译。
2. 诗歌的意境和情感的分析和欣赏。
三、教学难点：1. 诗歌中一些生僻词语的理解。
2. 诗歌情感的深入解读。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人孟浩然的背景和诗歌风格。
（2）提问学生对友谊的理解和感受，引发学生对诗歌主题的兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，注意字词的读音和语气。
（2）学生通过注释和词典辅助理解诗歌内容。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论诗歌中的关键词语和句子。
（2）各小组分享讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 探究学习：（1）学生通过小组合作，分析诗歌的意境和情感。
（2）各小组汇报探究成果，教师进行点评和指导。
5. 诗歌欣赏：（1）教师引导学生欣赏诗歌的意境和情感。
（2）学生分享自己对诗歌的感受和体会。
6. 课堂小结：五、作业设计：1. 学生回家后背诵《过故人庄》。
2. 学生写一篇关于友谊的短文，结合诗歌内容和个人感受。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对诗歌的理解和欣赏能力是否有所提高，以及是否有需要改进的地方。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答的积极性和合作学习的态度。
2. 作业评价：检查学生背诵诗歌的情况和对作业短文的完成质量。
3. 学生自评和互评：鼓励学生自我反思学习过程，互相评价学习成果。
七、教学资源：1. 教材：《过故人庄》诗歌文本。
《过故人庄》教案设计
《过故人庄》教案设计一、教学背景《过故人庄》是唐代诗人孟浩然的一首名篇，反映了诗人怀念故友、对生命的思考和对人生的感悟。
此篇诗既有古朴的书法与结构，又有精美的意境。
学习此篇诗能够拓展学生对诗歌的理解与鉴赏能力，提高语言表达能力和思辨能力。
二、教学目标1.知识目标•了解唐代诗歌的创作背景；•掌握《过故人庄》诗歌的基本用语、结构和意蕴。
2.能力目标•提高学生的诗歌鉴赏能力，提升学生对文学作品的感悟和理解；•增强学生的语言表达能力，让学生在交流中运用语言和思想能力；•发展学生的思辨能力和创造性思维能力。
3.情感目标•使学生感受到诗歌对生命的启示和感悟；•培养学生的美感和审美情趣。
三、教学过程1.引入教师可以将一部分内容放在文本资料中，或者利用PPT播放器把诗歌的相关图片等展示给学生。
通过引入的方式让同学们对这首诗歌产生兴趣，激发学生的好奇心和想象力。
2. 回顾知识•了解唐代诗歌创作背景。
通过课堂ppt等方式，介绍唐代的时代背景、文化特点、文学风貌等方面的知识。
让学生对唐代背景有一个基本的了解，为后续课程的学习打下基础。
•上课前要求学生预习诗歌内容，充分了解《过故人庄》的内容和主旨。
3.理解诗歌讲解这首诗歌、让学生理解诗歌的意境，学习诗歌的形式和结构等方面。
4.课后作业•要求同学复制《过故人庄》诗歌，课堂上指定根据自己理解创作出至少五句诗，课后逐句推敲、斟酌、完善。
•作业完成后学生可以互相交流自己的感受和创作。
四、教学方法1.理解诗歌的方法•学习诗歌的基本用语、结构和意蕴。
•课堂中采用问答的形式，通过回答问题让同学们理解这首诗歌的内容和意蕴。
2.发挥思维•小组合作，让学生在合作中发挥自己的思维，完成多种智力思维小任务。
3.交流分享•老师引导学生轮流分享自己的答案和想法，同时推进学生积极参与课堂互动，支持互动交流。
五、教具与参考资料1.教具：•PPT播放器•诗歌相关图片2.参考资料•金正民. 《唐代诗歌》. 浙江古籍出版社，1997年.•孔昭重, 卫瑞华. 《我们喜爱的中国古诗》，上海三联书店，2000年.六、教学评价1.总体评价•教育目标达成情况：相对于制定的教育目标，学生的知识、能力、情感目标是否达成，课堂互动，学习兴趣是否增强，学习效果是否好。
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《诗词五首》
本单元在以往学习的基础上，进一步学习古代诗词和文言文，更深入体会古诗文所体现
的汉语之美，领略传统文化蕴含的魅力，提高文学欣赏鉴别能力。本课的五首诗词，有古风，
有律诗，还有词，展示了我国古代诗歌形式的多样性。要求学生在反复吟诵的基础上，体会
诗人的思想感情，加深对诗词内容的理解，得到美的享受。
【知识与能力目标】
1、了解孟浩然的生平和这首诗的创作背景；
2、理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。
【过程与方法目标】
1、品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感；
2、借助朗读、想象感悟诗中田园生活的优美意境，使学生从中受到美的熏陶；
3、品味名句，积累名句，增加语言积累，丰富文化积淀。
【情感态度价值观目标】
◆ 教材分析
◆ 教学目标
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激发学生的阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美、格调美，培养审美情趣，陶冶情操。
通过学习这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好。
【教学重点】
诵读诗歌，引导学生理解诗意，体味诗情，明确诗歌主旨，并积累名句。
【教学难点】
1、理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情；
2、品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。
诗文的音频、相关图片等。
一、揭题解题，导入新课
1、同学们，你们喜欢古诗吗？古诗中有很多表现朋友之间深情厚谊的，你能不能背诵一句
这样的诗句？
2、今天我们再来学习一首写朋友之间真挚友情的古诗——孟浩然的《过故人庄》。（板书）
3、说说对作者的了解，教师补充。
孟浩然（689——740），湖北襄樊人，唐代山水田园派诗人代表之一，与王维齐名，著
有《孟浩然集》，生活在盛唐开元年间，当时社会安定，经济繁荣政治清明。诗人一生没有
作过官，基本上过着隐居生活，早年主要在家闭门苦读，四十岁时，来到长安，渴望出仕，
但长安之行，求官失败，除赢得诗坛盛名之外，失意而归。其诗风平易清淡，有超妙之趣。
4、“过故人庄”是什么意思？明确：过：拜访，故人：老朋友。到村庄拜访老朋友。这首诗
是他隐居在鹿门山时，被一位朋友邀请到家中作客时，写了这首诗。
二、朗读全诗
1、诗歌最重要的学习方法是朗读。下面请同学们打开书，自由练习读诗，要求读准字音，
通通诗句，读到自己满意为止。
2、学生练读。
3、检查学生自读情况。
◆ 教学重难点
◆
◆ 课前准备
◆
◆ 教学过程
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教师指导朗读：读文言诗词，重要的是吟读。吟读，是按照诗的个性来读，按照自己的体会
来读。要读得比较慢，有时候有拖音。
4、听录音。
5、学生大声自由吟读《过故人庄》。
6、齐吟全诗。
教师随机点拨读法，如：后一句是相邀，要读慢一点，读得意味深长。
三、译读全诗
师导：读得好，朗读就进行到这里。下面进行译读。（板书：译读）大家不要以为“译”很
容易，老师给你们出个难题，什么叫译读呢？以诗译诗，译出来的现代文也要有点韵脚，也
要像一首诗。下面请同学们做一下“预备动作”，将这首诗的注释好好读一下，然后根据注
释口头翻译课文。
1、教师示范，学生注意对“押韵”的处理：“故人具鸡黍。”老朋友准备了丰盛的饭菜。“邀
我至田家。”邀请我来到秀美的田家。
2、学生们各自进行译读活动。
建议：翻译的时候，将“家”、“斜”、“麻”、“花”用来押韵，但不一定用这几个字，“家”、
“花”可以用，中间“斜”和“麻”怎样翻译押韵，第四句和第六句怎么翻译，想一想，把
这两个问题解决了，就可以以诗译诗了。
3、教师吟读一句，学生译读一句。
明确：绿树村边合——村外绿树环绕。
青山郭外斜——村外远处有青青的山崖。
开轩面场圃——打开窗户面对场圃和莱园。
把酒话桑麻——边喝酒边谈论着庄稼。
待到重阳日——等到重阳节的那一天。
还来就菊花——再来赏菊和喝酒吧。
四、说读全诗
师导：下面我们要进行说读。（板书：说读）说读是对诗人说话，就是把诗意扩展开来，在
原诗句的基础上增加很多自己描写的内容，然后对诗人说。比如：“故人具鸡柔，邀我至田
家。”诗人啊，老朋友准备了饭菜，还冒着热气，邀请你到山水如画的田园乡间作客。这就
要有丰富的想象。
1、同学们分小组说读《过故人庄》，每一个小组就只说读一联。
语文出版社 八年级（上册） 畅言教育
用心用情 服务教育
2、每小组分别选派一名代表说读。教师吟读，学生代表说读。
参考：绿树村边合，青山郭外斜。——诗人啊，一棵棵茂盛的绿树把村子围了一个圈，
小鸟展开翅膀在蓝天中飞翔，亮着自己清脆的喉咙，欢快地歌唱着，一只大公鸡在悠闲地漫
步，村外有青青的山峰斜立着。
开轩面场圃，把酒话桑麻。——诗人啊，你轻轻地打开窗户，一缕暖和的阳光照.在窗
子上，空旷的打谷场上，不时走过大公鸡，菜园里蝴蝶在飞翔，花儿把菜园子装扮得那么美
丽，你手里拿着酒杯，在和朋友畅谈今年的好收成。
待到重阳日，还来就菊花。——诗人啊，喝着谈着，谈到以后的生活，可能是诗人说了
一句，到九九重阳那一天，我再来喝菊花酒吧。这话说得好直率，犹如儿童般天真。也可能
是主人说了一句，到重阳节这一天，再邀你来喝酒赏菊吧。这话说得好真诚，细心而热情的
主人一定想到了：到那时篱菊已开，又别有一番悦目的情趣了。
3、师总结：对诗人说话特别有趣，可以让我们神思飞越。
五、课堂小结
一个普通的农庄，一回鸡黍饭的普通款待，被表现得这样富有诗意。描写的是眼前景，使用
的是口头语，描述的层次也是完全任其自然，笔笔都显得很轻松，这种平易近人的风格，与
他所描写的对象——朴实的农家田园和谐一致，表现了形式对内容的高度适应，恬淡亲切却
又不是平浅枯燥，它是在平淡中蕴藏着深厚的情味。
六、课后作业
孟浩然的这首诗，是诗中有画，画中有诗。请你根据对这首诗的理解画一幅画，或用第一人
称写一篇优美散文。
略。
◆ 教学反思