五年级科学下册1.8《探索马铃薯沉浮的原因》教案教科版

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1.8、探索马铃薯沉浮的原因教案(含教学反思)

测力计
本节课的教学我对教材进行了一些改动，认为自己设计的教学过程比较贴近学生，但是经过教学实践的检验，我还是根据学生发展的脉络和学生的参于情况对教学过程做了一些调整。
在研究“马铃薯在水中有时上浮，有时下沉，这可能与杯子的大小有关；，可能与水的多少有关；可能与马铃薯的大小有关。然而教学实践表明，学生根本不在往这方面支推测，而是直接切中了问题的实质，认为可能是小杯子里装的是盐水，理由是
4、如果要验证我们的推测，那么怎样比较同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重?
5、用天平比较同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重，得出数据。
同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重比较
马铃薯
清水
浓盐水
重量
6、分析表中的数据，我们知道马铃薯沉浮的秘密了吗？物体的沉浮与液体有什么关系
呢？
小结：马铃薯比同体积的清水重，而比同体积的浓盐水轻，这就是造成马铃薯沉浮变化
4、木块在水中的沉浮与什么因素有关?(同体积的木块与水的轻重比较有关) 5、物体在水中的沉浮与什么因素有关?(同体积的物体与水的轻重比较有关) 6、物体在液体中的沉浮与什么因素有关?(同体积的物体与液体的轻重比较有关) 板书设计：
8、探索马铃薯沉浮的原因不同液体对物体的浮力作用大小不同。比同体积的液体重的物体，在液体中下沉比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮
的原因。
三、判断塑料块的沉浮：
1、观察教科书提供的资料，判断塑料块在不同液体中的沉浮情况，并说说判断的理由。
2、观察教科书第 20 页中间的 2 张图片，根据这些物体的沉浮关系，我们能判断这些物
体的轻重吗?注意:判断轻重的前提条件是同体积。
四、沉浮原理的应用：
比重计的作用可以教师讲解为主，或者用多媒体课件配合讲解。

五年级科学下册教学课件-1.8探索马铃薯沉浮的原因14-教科版

-------先看测力计的指针是否指向“0”刻度，在测量时视线与测力计指针持平。
3、实验时钩码应该位于液体的什么位置？ -------实验时把钩码全浸没于液体中，但不能碰到杯壁和杯底。
温馨提示：每测好一种，用毛巾把钩码擦干再测。实验时及时记录，小组分工合作！
测量钩码在不同液体中受到的的液体中受到的浮力是不同的。
浮力＝空气中的重力－液体中的重力
怎样用实验来验证自己的推测呢？
为了便于研究，用钩码代替马铃薯。
思考;
1、实验时先测哪一杯液体中受到的浮力，再测哪几杯？ -------建议先测清水中的浮力，再分别测酒精、浓盐水、浓糖水
2、怎样正确使用测力计？
这就是造成马铃薯沉浮变化的原因。
浮
浮
沉
相同体积下（糖浆）最重，（软）木最塞轻。
相同体积下（水银）最重，（铜）砝最码轻。
物体沉浮的规律
物体比同体积的液体重，在液体中下沉；物体比同体积的液体轻，在液
体中上浮。
今天这节课你有什么收获？给大家分享一下吧！
谢谢
清水
钩码在空气中的重力为（）牛
浓盐水
浓糖水
酒精
在液体中的重力
受到的浮力
结论：马铃薯在不同液体中受到的浮力大小不一样。
钩码（马铃薯）在不同的液体中受到的浮力为什么会不同呢？
同体积的清水比马铃薯轻。
同体积的浓盐水比马铃薯重。
同体积比重量：清水＜马铃薯＜浓盐水
清水
浓盐水
马铃薯比同体积的清水重
马铃薯比同体积的浓盐水轻

教科版五年级下册科学《探索马铃薯沉浮的原因》沉和浮说课教学课件

自学提示2：自学课本“改变摆绳长度的实验”小组讨论：我们要改变哪个因素？哪些 15 厘米）
两倍绳长（ 30 厘米）
第二次
第三次
结论：通过实验，我们发现＿＿摆＿的＿快＿慢＿与＿摆＿绳＿＿的＿长＿短＿有＿关＿。
小提示：
1、合理分工：1人掌握摆锤，1人计时，1人数数，1人记录。 2、小组内要配合好，为减小误差，开始计时时要说“放”，到时间时要说 “到”。 3、数数时要默默地不出声，以免互相干扰。 4、测完后，请整理好器材并坐端正。
在清水中下沉在盐水中上浮
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结论：液体比重越大，越能让物体浮起来，比
重小的在比重大的液体里，物体上浮；比重大的在比重小的液体里，物体下沉。这就是马铃薯沉浮的秘密。
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判断塑料块的沉浮
实验：比较同体积下塑料块在清水、浓盐水和食用油
中的沉浮情况，说明理由。
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1立方厘米的塑料块、清水、浓盐水和食用油的轻重
课堂总结
不同液体对物体的浮力作用大小不同：液体的密度不同，引起了浮力大小的变化。
课堂练习
一、填空题
1.（比重计）是测量比较液体的密度的仪器。 2.软木塞浮在油上，塑料块浮在水上，葡萄浮在糖浆上，（软木塞）最轻，（糖浆）最重。 3.液体（比重）越大，越能让物体浮起来。 4.马铃薯在不同液体里，受到的（浮力）不同。
三、下列各图中，一分钟时间里摆的次数最多的是几号？为什么？
1 2 3
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注意事项： 1.正确使用天平，首先看看天平是否平衡。 2.烧杯不能直接放在托盘里，要先放两张质量相同的纸。 3.小组合理分工，有序合作。 4.实验完成后整理好器材，摆放整齐。
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五年级科学下册教学课件-1.8探索马铃薯沉浮的原因18-教科版

3、使用小刀要注意安全。 4、小组合理分工，有序合作。 5、实验完后整理好器材。
用天平比较同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重。
实验结论：马铃薯比同体积的清水重，而比同体积的浓盐水轻，这就是造成马铃薯沉浮变化的原因。
同体积下：
清水＜马铃薯＜浓盐水
同体积的浓盐水比马铃
薯重
所以——
在
清水
在浓
2、那就让我们用弹簧测力计来测量、比较马铃薯在清水、浓盐水、浓糖水、酒精中受到的浮力大小是否一样？可是我们用马铃薯来测量不太方便，表现出的实验
效果也不是很明显，怎么办?
为了研究方便我们用钩码来代替马铃薯。
钩码在不同液体中受到的浮力大小
在液体中的重力
清水
浓盐水浓糖水
酒精
受到的浮力
结论：马铃薯在不同液体中受到的浮力大小不一样。
究竟是什么影响到了马铃薯浮力大小？同学们讨论，共同设计验证实验。
实验方法：
1、分别量出50ml的清水、浓盐水。 2、用排水法量出马铃薯的体积。 3、将清水和浓盐水分别与马铃薯
称，比较它们的轻重，看看你有什么发现？
注意：
1、正确使用天平，先取下胶套，再看天平是否平衡。
2、烧杯不能直接放在托盘里，应先放两张质量相同的纸。
探索马铃薯沉浮的原因
猜一猜液体
可能是一杯清水
可能是一杯盐水或糖水
为什么会看到这样的现象？
我们如何来测马铃薯在不同液体中的浮力大小呢？
浮力＝空气中的重力－液体中的重力
1、我们已经知道了马铃薯在不同的液体中表现出的沉浮状况是不一样的。在有的液体中下沉，在有的液体中上浮，由此，我们产生了另外一个问题：是不是马铃薯在不同的液体中受到的浮力有大有小呢？

五年级科学下册教案-18探索马铃薯沉浮的原因13-教科版

五年级科学下册教案-18探索马铃薯沉浮的原因13-教科版《探索马铃薯沉浮的原因》教学设计【教学目标】1．通过实验认识到不同液体对物体的浮力作用大小不同。

2．通过实验探究比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。

3．通过简单的推测、验证活动获得数据，并转化为证据，培养逻辑思维能力。

【教学重点】让学生经历一个观察—发现—推测—验证的科学探究过程。

【教学难点】运用同体积的物体与液体轻重的比较，解释物体在液体中的沉浮。

【教学准备】每组一个钩码、一个马铃薯、一个弹簧秤、一杯清水、浓盐水、浓糖水、酒精、量筒、天平和三个空烧杯。

【教学过程】一、创设情景，谈话引入1．师:同学们，这是什么？（马铃薯），把马铃薯分别放到清水、浓盐水和糖水中，出现了不同的沉浮状况。

2.师：为什么在不同液体中，马铃薯会出现不同的沉浮状态？大家想不想知道其中的奥秘？这节课我们就来探索马铃薯沉浮的原因。

（板书）二、测量钩码在不同液体中受到的浮力大小1.师：难道是马铃薯在不同的液体中受到的浮力有大有小？我们知道物体所受力的大小可以用测力计进行测量，可是浮在水面上的马铃薯所受的浮力测量起来不易操作，所以我们用钩码代替马铃薯进行研究。

该怎样测量钩码在液体中受到的浮力呢？请同学们结合前面所学的知识同组讨论。

2.生：讨论并得出方法：先测出钩码在空气中的重力，再测出钩码浸没到液体中的重力，然后用空气中的重力减去液体中的重力3．师：在测量的过程中我们应该注意哪些问题呢4.生：说出测量过程中应注意的问题，（师进行总结）然后分别测量钩码在清水、浓盐水、糖水和酒精中受到的浮力大小，验证原来的推测。

5．根据钩码受到的浮力大小，进一步类推马铃薯在不同的液体中受到的浮力大小情况。

二、探究马铃薯在液体中沉浮的原因1．师：物体在不同的液体中受到的浮力为什么会不同呢？影响马铃薯浮力大小的原因究竟是什么？我们先来观察一个实验，将清水和食用油混合，为什么食用油会上浮呢？2.生：食用油比清水轻所以会浮在水面，进而推测马铃薯在浓盐水中上浮，在清水中下沉的原因。

五年级科学下册教学课件-1.8探索马铃薯沉浮的原因21-教科版

用天平比较同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重
小结：马铃薯比同体积的清水重，而比同体积的浓盐水轻，这就是造成马铃薯沉浮变化的原因。
同体积下：清水＜马铃薯＜浓盐水
同体积的浓盐水比马铃薯重
所以——
在
清水
在浓
中沉
盐不
中
浮
物体在液体中的沉浮与同体积的液体
轻重有关。物体比同体积液体重，就下沉；比同体积液体轻，就上浮。
淹不死人的湖死海
在约旦与巴勒斯坦之间。有一个名叫死海的咸水湖。死海里的水咸极了，含盐量比普通的海水高出六七倍。因为水太咸了，湖边很少
长草，水里没有鱼，一片死气沉沉，所以得了个死海的名称。可是死海却淹不死人。即使不会游泳的人在死海里也不会下沉，人能在死海的湖面上漂浮，要是有兴致的话，还可以悠闲地躺在水面上读书看报呢。
钩码在不同液体中受到的浮力大小
钩码在空气中的重力为牛
清水浓盐水浓糖水
在液体中的重力
受到的浮力结论：
马铃薯在不同液体中受到的浮力大小不一样。
思考： 1、能不能从马铃薯和液体的重量上去
比较？会有什么结果?
2、比较重量的前提条件是什么? 体积要相同
三、推测与验证 1、推测：同体积的浓盐水和清水，与同体积的马铃薯轻重一样吗？怎样比较？体积相同浓盐水和清水，它们的重量差异很小，仅凭手掂的感觉是不能准确比较出来的，这就需要天平来测量，将相同体积的马铃薯分别与浓盐水，再与清水放在天平左右两盘中，观察天平是否保持平衡。
相同体积下 ( 糖浆) 最重，( 软) 最木轻塞。
比重计的介绍：
比重计它用一根密闭的玻璃管，一端粗细均匀，内壁贴有刻度纸，另一头稍膨大呈泡状，泡里装有小铅粒或水银，使玻璃管能在被检测的液体中竖直的浸入到足够的深度，并能稳定地浮在液体中，也就是当它受到任何摇动时，能自动地恢复成垂直的静止位置。当比重计浮在液体中时，其本身的重力跟它排开的液体的重力相等。于是在不同的液体中浸入不同的深度，所受到的压力不同，比重计就是利用这一关系比较液体轻重的。

五年级科学下册教学课件-1.8探索马铃薯沉浮的原因1-教科版

清水浓盐水浓糖水酒精
结论：钩码在不同液体中受到的浮力是不同的。
猜想：
影响马铃薯沉浮的因素是什么？
实验一：
同体积的马铃薯和清水的轻重比较
实验器材：一个马铃薯、一个溢水桶、相同的烧杯、清水、竹签、天平（无砝码）、实验记录单）
实验步骤： 1.取与马铃薯同体积的清水； 2.用天平比较同体积马铃薯和清水的轻重。
4.比重计：比较液体轻重的仪器。
单小结：
1、怎样用浮力和重力的关系，来解释物体的沉浮现象?
浮力大于重力，上浮；
浮力小于重力，下沉。
2、不同材料构成的物体，在水中的沉浮有什么规律?
体积相同，重的物体容易沉；
重量相同，体积小的物体容易沉。
3、物体在水中的沉浮与什么因素有关?有怎样的关系？
弹簧测力计使用注意事项
1．调零； 2．钩码要全部浸入液体中，不要碰到容器底和容器壁； 3．待示数稳定后读数。
钩码在不同液体中受到的浮力大小
钩码在空气中的重力为 N
清水浓盐水浓糖水酒精在液体中的重力
G/N
受到的浮力F/N
钩码在不同液体中受到的浮力大小
受到的浮力F浮/N 受到的浮力F浮/N 受到的浮力F浮/N 受到的浮力F浮/N 受到的浮力F浮/N
同体积的马铃薯和浓盐水的轻重比较马铃薯浓盐水
轻、重轻
重
结论：同体积的马铃薯比浓盐水（轻）上浮
练习：1.判断塑料块的沉浮
50立方厘米的塑料块、清水、浓盐水和食用油的轻重
塑料块
清水
浓盐水
食用油
45克
50克
65克
40克
2.相同体积的铜砝码比水银（轻）。（选填

五年级科学下册教学课件1.8探索马铃薯沉浮的原因11教科版(共9张PPT)

在不同液体中受到的浮力不同比同体积的水轻的物体，在水中上浮。
在不同液体中受到的浮力不同
物体的沉浮与液体有什么关系呢？ ห้องสมุดไป่ตู้体的沉浮与水有什么关系呢？
谢谢
比同体积的水重的物体，在水中下沉；
比同体积的水轻的物体，在水中上浮。比同体积的液体重的物体，在水中下沉；
比同体积的液体重的物体，在水中下沉；物体的沉浮与水有什么关系呢？比同体积的水轻的物体，在水中上浮。
物体的沉浮与水有什么关系呢？
比同体积的水重的物体，在水中下沉；
物体的沉浮与液体有什么关系呢？在不同液体中受到的浮力不同
在不同液体中受到的浮力不同比同体积的水重的物体，在水中下沉；
在不同液体中受到的浮力不同
比同体积的水重的物体，在水中下沉；
比同体积的液体重的物体，在水中下沉；比同体积的水重的物体，在水中下沉；
在不同液体中受到的浮力不同比同体积的水重的物体，在水中下沉；比同体积的水重的物体，在水中下沉；
在不同液体中受到的浮力不同在不同液体中受到的浮力不同
探索马铃薯沉浮的原因
马铃薯
在不同液体中受到的浮力不同
究竟是什么影响了马铃薯的浮力?
清水＜马铃薯＜浓盐水
物体的沉浮与水有什么关系呢？
比同体积的水重的物体，在水中下沉；
比同体积的水轻的物体，在水中上浮。
物体的沉浮与液体有什么关系呢？
比同体积的液体重的物体，在水中下沉；
比同体积的液体轻的物体，在水中上浮。

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教学课题 8．探索马铃薯沉浮的原因日期
课时 1 总课时 8 课型新授

教学目标
科学概念
1．不同液体对物体的浮力作用大小不同。
2．比同体积的水重的物体，在水中下沉，比同体积的水轻的物体，在水中
上浮。
3．比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，
在液体中上浮。
过程与方法
1．通过简单的推测、验证活动获得数据，并转化为证据，培养逻辑思维能
力。
2．整理所学的知识，进行概括总结，形成科学概念。
情感、态度、价值观
认识到物体的沉浮现象是有规律的，规律是可以被我们认识的。

教学重点
上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测
力计测出浮力的大小。

教学难点运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。

教学准备
每组一个钩码、一个马铃薯、一个弹簧秤、一杯清水、浓盐水、糖水、酒精、
量筒、天平。

教学流程动态修改部分
一、测量钩码在不同液体中受到的浮力大小
1．讨论：马铃薯在有的液体中下沉，在有的液体中上浮，
是不是马铃薯在不同液体中受到的浮力有大有小？

2．用钩码代替马铃薯进行研究。按照第6课学过的方法，分
别测量钩码在清水、浓盐水、糖水和酒精中受到的浮力大小。然
后把数据进行比较，验证原来的推测。

钩码在不同液体中受到的浮力大小
清水浓盐水浓糖水酒精
在液体中的重量
受到的浮力
3．根据钩码受到的浮力大小，进一步类推马铃薯在不同的
液体中受到的浮力大小情况，从而验证学生原来的推测。（建议：
在这个分组实验中，测量钩码在酒精中受到浮力大小的活动，只
要有一个小组完成即可，这样可以节约实验材料，又不影响验证

怎样用实验验证自己
的推测。
的结果。）二、推测与验证 1．思考：物体在不同的液体中受到的浮力为什么会不同呢？影响马铃薯浮力大小的原因是什么? 2．从马铃薯和液体的重量去比较会有什么结果?比较重量的前提条件是什么?（引导学生思考要在同体积的情况下比较重量。） 3．推测同体积的清水和浓盐水重量是否相同，进一步推测与同体积的马铃薯比较，重量是否相同。小结：马铃薯比同体积的清水重，而比同体积的浓盐水轻，这就是造成马铃薯沉浮变化的原因。三、判断塑料块的沉浮 1．观察教科书提供的资料，判断塑料块在不同液体中的沉浮情况，并说说判断的理由。 2．观察教科书第20页中间的2张图片，根据这些物体的沉浮关系，我们能判断这些物体的轻重吗?注意:判断轻重的前提条件是同体积。四、沉浮原理的应用比重计的作用可以教师讲解为主，或者用多媒体课件配合讲解。五、整个单元的总结这是对整个单元的科学概念的梳理和总结。教学时，教师可以从简单到复杂进行梳理，从现象到本质进行梳理。可以设计一些有层次的问题进行整理: 1.怎样用浮力和重力的关系，来解释物体的沉浮现象? 2.不同材料构成的物体，在水中的沉浮有什么规律? 3.石块在水中的沉浮与什么因素有关?(同体积的石块与水的轻重比较有关) 4.木块在水中的沉浮与什么因素有关?(同体积的木块与水的轻重比较有关) 5.物体在水中的沉浮与什么因素有关?(同体积的物体与水的轻重比较有关) 6.物体在液体中的沉浮与什么因素有关?(同体积的物体与液体的轻重比较有关)
如果要验证我们的推
测，那么怎样比较同体
积的马铃薯、清水和浓
盐水的轻重?

用天平比较同体积的
马铃薯、清水和浓盐水
的轻重，得出数据。

同体积的马铃
薯、清水和浓盐水的轻
重比较

马铃薯清水浓
盐水重量

分析表中的数据，我们
知道马铃薯沉浮的秘
密了吗？物体的沉浮
与液体有什么关系
呢？

板书设计 8．探索马铃薯沉浮的原因
不同液体对物体的浮力作用大小不同比同体积的液体重的物体，在液体中下沉比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮作业
布置
向家长演示所学知识

课
后
小
结