鲁教版(五四学制)八年级化学全一册：第六单元 到实验室去：二氧化碳的实验室制取与性质 学案
鲁教版(五四制)化学八年级全一册：第六单元 第三节 大自然中的二氧化碳-教案(2)
大自然中的二氧化碳【教学目标】1．知道自然界中CO2的循环及含量变化对环境可能造成的影响，认识保护生态平衡、人与自然和谐相处的重要性。
2．初步学习在实验室制取二氧化碳的方法。
3．学习二氧化碳的性质。
【教学重难点】二氧化碳的性质。
【教学过程】知识点教师活动学生活动一、二氧化碳的循环1．二氧化碳的循环2．二氧化碳的含量变化与自然环境的关系二、二氧化碳的性质1．二氧化碳的实验室制法化石燃料的使用推进了人类社会的进步，但也不可避免的带来了一些危害，且不说空气污染问题，它的使用同样也导致了大气中二氧化碳含量的增加。
引导学生分析图片的同时思考人在生态环境变化中起到的重要作用和保护生态平衡的重要性。
分析二氧化碳含量的增加可能是导致全球变暖的主要原因。
实验室制取二氧化碳：药品：大理石或石灰石和稀盐酸原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑仪器：长颈漏斗、锥形瓶、导气管、全面分析美国夏威夷冒纳罗亚山顶空气中二氧化碳含量随时间的变化曲线图，思考二氧化碳含量整体上升的原因、冬季和夏季含量变化的原因。
完成活动天地6-6。
交流共享：思考全球升温会有哪些危害，你感觉到冬季不再寒冷了吗？2．二氧化碳的物理性质3．二氧化碳的化学性质4．二氧化碳的用途集气瓶。
步骤：查、装、定、收。
1．检查装置气密性；2．装入药品；3．固定装置；4．收集气体。
收集方法：向上排空气法验满方法；燃着的木条放在集气瓶口出，看是否熄灭。
小结：1．CO2的循环；2．CO2的实验室制法。
二氧化碳是无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水。
化学性质：（1）不燃烧，也不支持燃烧；（2）二氧化碳和水反应，生成碳酸。
CO2+H2O=H2CO3碳酸的水溶液能使紫色的石蕊试液变成红色。
碳酸不稳定，受热易分解。
（3）二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O这一反应可用来检验二氧化碳的存在。
进行光合作用；固态干冰可用于人结合课本，连接装置，装入药品，收集二氧化碳。
鲁教版化学八年级全一册《6.3大自然中的二氧化碳》(第2课时)鲁教版
《大自然中的二氧化碳》学案（第2课时）-鲁教版教师寄语：不要让时间等你，和时间赛跑吧！学习目标：1、初步学习在实验室制取二氧化碳的方法。
2、掌握实验室制取二氧化碳气体的原理、实验装置和收集方法。
3、了解二氧化碳的验证和验满方法。
4、能根据所学知识解决一些简单的问题。
学习重点、难点：二氧化碳的性质预习导学：【回顾总结，形成知识结构】1、实验原理的确定：⑴实验室制取二氧化碳的药品是。
⑵尝试写出实验室制取二氧化碳的化学方程式：2、实验装置的选择：一、为装置；⑴两部分装置二、为装置。
⑵实验室制取二氧化碳气体的发生装置应该是下列装置中的。
A B⑶收集装置的选择：由于二氧化碳的密度，所以用方法收集；由于二氧化碳，所以不能用法收集。
3、验证和验满的方法⑴你认为应该怎样证明制得的气体是二氧化碳？⑵你认为应该怎样证明一瓶二氧化碳已经收集满？【探究一】实验室制取二氧化碳的操作步骤：（看图用自己的语言说一下）。
【探究二】阅读课本第109～110页，完成下列问题。
二氧化碳的性质有哪些：1、物理性质：密度；溶于水。
2、化学性质：⑴一般情况下，；⑵与水反应：(化学方程式)⑶能使澄清石灰水变 : (化学方程式)【巩固练习】1、甲烷的实验室制法是：用无水醋酸钠和碱石灰两种固态药品，经研磨均匀混合后装入反应装置中，加热产生甲烷气体。
甲烷是一种无色、无味，比空气轻，极难溶于水的气体。
（1）本实验中反应物的状态为，反应条件为。
（2）此实验的气体发生装置与气体的发生装置相同。
（3）甲烷气体是否难溶于水，密度是否比空气大。
利用此性质应用方法来收集甲烷。
2、下列制取二氧化碳的装置有哪些错误？（）A.长颈漏斗下端管口没有插到液面以下；B.导气管插到液面以下；C.用向下排气法收集；D.导管没有插到接近集气瓶底部。
3、下图分别二氧化碳的制取、干燥，收集和性质检验的装置图。
其中错误的是( )归纳总结：试验中你有什么经验和教训也同大家交流一下吧！不妨写下来。
(五四学制)化学八年级全册 第六单元 课题2 二氧化碳制取的研究 课件
3、制定操作步骤：合理有序。
【课堂小结】
二 1）反应原理 CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋ CO2↑ 氧 化 2）装置图
碳
实 3）收集方法 向上排空气法
验
室
4）检验方法 将气体通入澄清石灰水或向集气瓶倒入
和稀盐酸
2
石灰石和稀
盐酸
产生气泡速率比较适中
反应速率太快，不易收 集
适合实验室制取二氧化 碳气体
3
石灰石和稀 有大量气泡产生，反应逐渐停止
硫酸
不易收集
药品的选择和反应的原理
一、实验室制取二氧化碳的原理
药品 化学方程式
石灰石 主要成分 （大理石）
CaCO3
稀盐酸 主要成分 HCl
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 ↑
一、药品的选择和反应的原理 二、制取装置的选择 三、制取二氧化碳气体
提提出问出题问题 如何选择一套合理的装置制取CO2？ 【温故知新】
气 体
反应原理
反 应 物 状 态
反 应 条 件
密度与 空气比
较
是否溶于 水
2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2 固 加热 大于空气 不易溶于水
O2
2H2O2 MnO2 2H2O+O2
制取二氧化碳气体
【探究活动】制取二氧化碳的一般步骤
1、检查装置的气密性 2、装入大理石 3、加入稀盐酸 4、收集气体 5、验满、验证二氧化碳
实验步骤
验 方 法
检 验 方
澄清石灰水 变浑浊
鲁教版五四制八年级化学上册第六单元第三节《二氧化碳的实验室制取与性质》第二课时课件
探究活动4：探究二氧化碳的密度
化学
第2个实验除了证明二氧化碳的密度大还可以 证明二氧化碳一般不能燃烧也不支持燃烧
探究活动5：探究二氧化碳的水溶性
化学
实验目的：证明CO2能否溶于水？ 实验用品：一个装有蒸馏水的细口瓶、一 个装满CO2的矿泉水瓶
实验方案设计：向一个收集满二氧化碳气体 的矿泉水瓶中加入约二分之一体积的水，立 即旋紧瓶盖，振荡，观察现象。
化学
二氧化碳与水反应，参与绿色植物的 光合作用，合成葡萄糖并释放氧气：
光照叶绿素
6CO2 + 6H2O ====== C6H12O6+3O2
二氧化碳的用途多、功劳大
化学
二氧化碳的性质
探究活动1：制取CO2
化学
思考： 注射器和打吊瓶用的试剂瓶在本 实验中能替代什么？
注射器可替代分液漏斗和集气瓶 吊瓶可替代锥形瓶
实验现象: 矿泉水瓶变瘪了
结论：二氧化碳___溶__（溶/不溶）于水。
化学
我质疑
1、瓶子变瘪除了CO2溶于水，还有其他原因吗？ 2、CO2溶于水时有没有发生化学变化呢?
友情提示： 石蕊是一种色素，遇酸会变成红色
探究活动6：探究二氧化碳与水的反应
化学
提出问题：CO2溶于水时有没有发生化学变化呢? 设计方案：1、小试管内1/3体积紫色石蕊试液
常 回 家 试 试：
化学 CO2
试问： 把一个熟鸡蛋完整放进装满CO2的瓶子里，分几步？
（温馨提示：要用本节课的知识呦！）
小贴士：我们通常也用这种方法，检验二氧化碳
化学
1、小组制定操作步骤。
2、大理石最好取4药匙，稀盐酸 占瓶体积的1/4 。
3、小组合作 注意安全。 4、用完的药品要放回原处。
鲁教五四制八年级初中化学《第六单元 燃烧与燃料 第三节 大自然中的二氧化碳》_8
《二氧化碳的实验室制法》教学设计【教学目标】1.知识与技能：（1）知道实验室制取二氧化碳的药品，并学会书写实验室制取二氧化碳的化学反应方程式。
（2）探究实验室制取二氧化碳的装置，并练习用设计的装置制取一瓶二氧化碳。
（3）掌握实验室制取气体的一般思路和方法，初步学会选择合适的装置去制取气体。
2．过程与方法：（1）探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。
（2）通过对二氧化碳制取的方案探究，提升学生收集、加工简单信息的水平，培养学生的分析评价水平。
3．情感态度与价值观：（1）创设制取二氧化碳的问题情境，丰富学生的科学体验；（2）养成互相交流，勇于实践的良好习惯。
【教学重点】制取二氧化碳所需药品、反应原理和实验装置。
【教学难点】（1）实验室制取二氧化碳装置的设计思路；（2）评价实验方案的优劣。
【学情分析】学生已有了实验室制取氧气的知识基础和相对应的实验操作技能，对于气体制备应考虑的几个主要问题如反应原理、实验装置、气体收集等也有了一定的了解，学生已具备了研究如何制取二氧化碳的先决条件，这都为本节课的学习打下了坚实的基础。
同时使学生能通过活动和探究的方式来研究实验室中制取二氧化碳的装置【教学过程】导入：展示干冰图片，回顾二氧化碳的用途，如何得到一瓶纯净的二氧化碳？【设计意图】引导学生进入本节课的探究学习，激发学习兴趣。
板书：课题2二氧化碳制取的研究【过渡】：前面我们已经学习过氧气的实验室制取，我们要制取一瓶二氧化碳要解决哪些方面的问题？本节课我们将要探究实验室制取二氧化碳的思路。
【提出问题】：我们学习过哪些反应能产生二氧化碳呢？都能用于实验室制取二氧化碳吗？小组交流：从以下几个方面来发表自己的见解：①药品是否易得②反应条件是否容易达到，操作是否简便③产生气体是否纯净，速度是否适中。
排除明显不适合的原料、方法。
【设计意图】通过辩论让学生明白制取气体的药品要考虑的因素，让学生体验收集、处理信息的过程，培养优化水平。
鲁教版五四制八年级化学课件二氧化碳的性质与制法课件设计
１．二氧化碳的密度比空气的密度大 ２．二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧
灭 火
用 于 生 产 汽 水
纯碱 尿素
化 工 原 料
制 造 舞 台 云 雾
CO2
（干冰）
作致冷剂 人工降雨
温 度 计
总 结 提 升
物质的性质决定了物质的用 途，物质的用途体现着物质 的性质。学习化学可以帮助 我们更好地认识物质、改造 物质并且应用物质。
3、乳山的大姜，闻名遐迩。许多姜农都采 用地窖来贮存大姜。姜农在进入地窖之前 ，往往会做一个“灯火实验”：就是把燃 着的 先放入地窖里，如果看 到 ，证明里面含有大量的 气体 不能进入；当看到 ，证明里面 的 气体较少，人可以进去。
课外作业设计
• 必做： 1、完成课本P141挑战自我 2、《伴你学》P68二、1、2、3、4 P69 9 • 选做：家庭小实验： • 取一只小烧杯（或耐热玻璃杯），杯底立放一支 蜡烛，点燃蜡烛。再加入一些碱面（主要成分碳 酸钠），沿烧杯壁往烧杯中倒入一些白醋（含有 一定量的醋酸），观察实验现象。请解释你观察 到的所有现象
二氧化碳的物理性质
（通常状况）
颜色 气味 状态 密 度 溶解性
CO2 无 色
无 味
气 密度比空气大 体
探究活动一:二氧化碳的物理性质
实验目的：设计实验证明CO2的溶解性
向盛有二氧化碳的矿泉水瓶 实验用品：装满 CO2的矿泉水瓶、蒸馏水 中加入适量蒸馏水（烧杯中 实验方案： 所有水），迅速拧紧瓶盖， 充分振荡，观察现象。
2、是CO2? 3、是CO2和H2O反应后的生成物? 实验用品：三朵用紫色石蕊试液浸泡后干燥的 小花、干燥的CO2气体、蒸馏水
案设计
不变色
不变色
鲁教五四制八年级初中化学《第六单元 燃烧与燃料 第三节 大自然中的二氧化碳》_0
一、学习目标1、通过回顾氧气的实验室制法，迁移并研讨实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置等问题，初步学习在实验室制取二氧化碳的方法。
2.通过对比氧气和二氧化碳的制法，提炼实验室制取气体的一般思路和方法，进一步学习归纳和演绎等科学方法。
⒊通过度组实验，训练基本实验技能，提升学生的动手水平和养成良好的实验习惯。
二、教学重难点三、教学手段多媒体、讨论、实验、归纳、演绎四、教学评价预设1．通过对环节一氧气的实验室制法的知识回顾和环节二二氧化碳的实验室制法的探究，评价目标一和二。
2．通过学生实行的分组实验，教师巡视和学生反思交流，评价目标3。
3．通过设计问题引导、启发学生思考，对学生课堂的参与情况、思维的灵动等，综合评价学生。
4.通过设计课堂达标检测题，检测学习目标达成情况。
五、教学过程通过刚才学生的分析得出适合实验室制取二氧化碳的最佳方案，总结该反应原理实行板书。
问题：（PPT出示装置图），从下列实验装置中选择适合于实验室制取二氧化介绍一套能够洗气的万能瓶装置。
展示学生所选择的发生装置在问：这套装置的气密何检查问：上述三套发生装置有何优缺点？问：通过本节课的学习，请同学们观察下你能找出其中的对学生的错误点实行总结和分析。
引导学生通过本节课的学习，你的学习目板书：二氧化碳气体的制取反应原理 CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2发生装置：固液常温型实验装置收集装置：向上排空气法验证：澄清的石灰水检验方法验满：燃着的木条O2、CO实验室制取气体2、N2、NH3等（1）写出装置图中标有序号的仪器的名称：①______，②______，③______．。
八年级化学鲁教版(五四制)全一册6
5.讲解二氧化碳与水反应生成碳酸的化学性质，以及其在生活中的应用，如碳酸饮料、灭火器等。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论阶段，教师将引导学生围绕二氧化碳的相关问题展开讨论，培养他们的团队协作能力和思考能力。
1.将学生分成小组，让他们探讨实验室制取二氧化碳的最佳条件，如反应物的量、反应速率等。
2.让各小组分享二氧化碳在生活中的应用实例，并分析二氧化碳对环境的影响。
3.讨论如何减少二氧化碳排放，以减缓全球气候变化，鼓励学生提出自己的建议。
4.教师在各小组讨论过程中给予指导和点拨，确保讨论的顺利进行。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习阶段，教师将设计具有针对性的习题，帮助学生巩固所学知识，提高他们的知识运用能力。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳阶段，教师将帮助学生梳理本节课的知识点，形成完整的知识体系。
1.对二氧化碳的基本性质、制备方法、应用等方面进行总结，强调重点和难点。
2.强调二氧化碳在自然界中的循环过程及其对环境的影响，提高学生的环保意识。
3.鼓励学生将所学知识运用到生活中，践行低碳环保理念。
4.对学生在课堂上的表现给予积极评价，提高他们的自信心，激发学习兴趣。
3.请学生思考二氧化碳在自然界中的循环过程，绘制一幅二氧化碳循环示意图，并简要说明各环节的作用。
4.结合所学知识，解释以下现象：为什么碳酸饮料会产生气泡？为什么灭火器中要使用二氧化碳？要求用化学原理进行阐述。
5.针对本节课学习的二氧化碳知识，设计一道具有思考性的简答题，要求涵盖二氧化碳的性质、制备和应用等方面，并在课堂上与同学分享。
4.学生对环保问题有一定的认识，但可能缺乏实际行动，教师应引导他们将所学知识运用到生活中，提高环保意识。
到实验室去 二氧化碳的实验室制取与性质教案设计
到实验室去二氧化碳的实验室制取与性质教案设计一、教材及学情分析本课是上教版初中化学第四章第三节的内容，二氧化碳的实验室制法在全书乃至整个初中化学学习过程中，所占的地位都十分重要。
根据学生已有的知识基础和心理特点，教学设计中，主要采取讨论的形式，通过分组实验和演示实验，组织学生分析讨论二氧化碳的'实验室制取方法，使学生掌握实验室制取二氧化碳的原理、装置，提高学生分析和解决实际问题的能力。
本节内容安排在氧气的实验室制法之后，它对实验室制取气体在方法上的归纳和提升，是培养形成原理的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。
二、教学目标（1）理解实验室制取二氧化碳的原理、药品、装置和步骤。
（2）通过对比实验、比较归纳等探究活动，初步学会实验室制取气体的一般方法。
（3）通过探究实验室制取二氧化碳的原理和装置，体验创新实践过程中的乐趣，进一步增强学习化学的积极性。
三、重点和难点教学重点：实验室制取二氧化碳的原理、装置和实验过程。
教学难点：探究实验室制二氧化碳的原理和装置。
四、教学用品药品：块状大理石、碳酸钙粉末、碳酸钠粉末、稀盐酸、稀硫酸等。
仪器：试管、锥形瓶、长颈漏斗，带导管的双孔塞、集气瓶、玻璃片、导气管等。
媒体：电脑、投影仪。
五、教学流程1、教学过程六、作业与评价随堂练P110-112相关练习。
七、教学反思本节課的教学采用探究──讨论的形式，通过氧气实验室制法的回顾、复习，通过实验、对比、分析，组织学生分析讨论二氧化碳的实验室制取原理、装置、方法，使学生掌握实验室制取二氧化碳的原理、装置;从学生学过的氧气与二氧化碳实验室制法的比较中，归纳和总结出气体实验室制法的一般方法，提高学生分析和解决实际问题的能力以及动手实践能力。
(五四学制)化学八年级全册 第六单元 课题2 二氧化碳制取的研究 课件 _2
一、工业制取二氧化碳（CO2）
高温煅烧石灰石/大理石：
高温
CaC 3 O CaO C2 O
石灰石/大理石的主要成分
氧化钙、俗名：生石灰
Ca H O 2O C(O a)2 H
生石灰 + 水 → 熟石灰 现象：反应放热、体系温度升高
实验室现在可提供的原料：
碳酸钙：CaCO3 碳酸钠：Na2CO3 氢氧化钙：Ca(OH)2
O2：不易溶于水（切记不是难溶于水！） CO2：能溶于水，且能与水反应
H2OC2O H2C3O
因此，采用（向上排空气）法收集CO2气体。
发生装置：A、B、C C装置相较于B装置有什么优点？ 收集装置：D、E、F、G 可以控制反应的发生和
停止
注意事项：
1、整套装置使用前必须检验气密性
检验该装置气密性方法：连接好装置后，用止水夹夹住 橡皮管，向长颈漏斗中加水，若液面下降一段时间后不 再下降，且液面维持在一稳定高度，则装置气密性良好。
3、为什么不用碳酸钙和浓盐酸制取二氧化碳？ 因为浓盐酸有挥发性，会挥发出氯化氢 气体，使得得到的二氧化碳不纯
制取气 体的装 置
发生装置 收集装置
反应物的状态
固体+固体
固体+液体
反应条件（加热？催化剂？）
排空气法 排水法
向上排空气法 向下排空气法
密度大小， 与空气是 否反应？
与水是否 反应，溶 解性？
身体健康，学习进步！ 不管是身处上坡还是下坡，适当的时候一定要懂得让自己停下来，驻足回望是为了更好地迈进。
情执是苦恼的原因，放下情执，你才能得到自在。 只要能收获甜蜜，荆棘丛中也会有蜜蜂忙碌的身影。
综上所述，我们选取（ 石灰石 ） 和（ 稀盐酸 ）作为反应试剂。
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到实验室去：二氧化碳的实验室制取与性质
【学习目标】
1．练习实验室制取二氧化碳和用向上排空气法收集气体。
2．加深对二氧化碳性质的认识。
【学习重难点】
1．二氧化碳实验室制备装置以及反应原理。
2．二氧化碳的化学性质。
【学习过程】
实验用品：烧杯、集气瓶、量筒、玻璃导管、胶皮管、单孔橡胶塞、铁架台（带铁夹）、试管、试管夹、玻璃片、酒精灯、大理石（或石灰石）、稀盐酸（1：2）、澄清石灰水、石蕊溶液。
蜡烛、木条、蒸馏水、火柴。
问题与交流：
1．在实验中你发现了什么问题？你是如何解决的？与同学交流。
2．怎样用实验证明碳酸型饮料（如汽水）中含有二氧化碳？请试一试。
实验反思：
在倾倒二氧化碳时，有的同学没有沿烧杯内壁倾倒，玻璃片拿开有些早，导致上面的蜡烛先熄灭，实验失败。
个别同学胶头滴管伸入试管内，污染试剂。
建议学生规范操作，掌握实验技巧。
注意课上方法指导。
【达标检测】
1．实验室制取二氧化碳常用的方法是（）
A．木炭在氧气中燃烧 B．大理石跟浓盐酸反应
C．大理石跟稀盐酸反应 D．石灰石跟稀硫酸反应
2．检验二氧化碳气体是否收集满的方法（）
A．将燃着的木条伸入集气瓶中B．将带火星的木条伸入集气瓶中
C．将少量石灰水倒入集气瓶中，振荡 D．将燃着的木条方在集气瓶口
3．实验室收集二氧化碳的正确方法（）
A．排水法 B．向下排空气法 C．向上排空气法 D．排水法和向上排空气法4．实验室用稀盐酸和石灰石制取二氧化碳，不需要的仪器是（）
A．酒精灯 B．导管 C．广口瓶 D．带孔橡皮塞
5．室制取二氧化碳有以下几个步骤：
①按要求装好仪器②向漏斗中注入盐酸③向容器中加入块状石灰石
④检验装置的气密性⑤收集生成气体
以上操作正确的排列顺序是：___
6．把燃着的木条放入盛满气体的集气瓶中，木条立即熄灭，则该气体（）
A．一定是CO
2 B．一定是O
2
C．一定是空气 D．可能是CO
2
7．集满二氧化碳气体的集气瓶要用盖好，瓶口向放在桌上备用。
8．实验室选择制取气体的装置时，可以不考虑的因素是（）
A．反应物的性质和状态 B．反应条件
C．所制气体的性质 D．所制气体的颜色
9．右图是实验室制取二氧化碳气体的装置图，请根据图来回答。
（1）该实验选用的固体试剂是，液体试剂是。
（2）实验开始之前应先，然后再加药品。
先加，再加。
（3）容器B中的导管口的位置在处（填c或d）
（4）可将分液漏斗改为，此时加入A容器中的液体液面应到处（填a或b）。
（5）装置还可用于制取，反应原理是 (化学方程式表达式表示)。
（6）分液漏斗的优点是。