五年级上册语文第六单元回顾拓展 (1)
关于五年级上册语文教学总结-(精选6篇)
关于五年级上册语文教学总结-（精选6篇）关于五年级上册语文教学总结共六--篇1 时光飞逝，辛勤工作，蓦回首，一学期的教育教学工作又告结束。
回顾一学期的教学工作，我感叹良多，对点滴作法，存在的问题作如下总结。
一、完成教育教学情况：(一)认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学反思。
(二)增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，力求做到让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
(三)虚心请教其他老师。
在教学上，有疑必问。
在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
(四)认真批改作业：布置作业做到精读精练。
有针对性，有层次性。
为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的.效果。
同时对学生的作业批改及时、认真，将他们在作业过程中出现的问题作出分类总结，进行评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
二、成功的教学经验：(一)实施新的教法，提高教学的实效性第一、在识字写字教学中，讲究方法，提高质量。
识字和写字是高年级语文教学的重点，教学中我坚持多认多写的原则。
在识字教学中，充分利用学生已有的识字经验和熟识的语言因素，教给学生识字方法，鼓励学生用自己喜爱的方式去识字，在识字过程中一定重视写字的指导，不仅要求学生把字写对，还要做到姿势正确，把字写好，把识字和写字有机结合起来;在识字过程中加强对已认识的字的复习、巩固工作，防止回生，把新授与复习结合起来。
部编版语文五年级上册语文园地六课件(44张PPT)
就这样，我有了第一本长篇小说……
《慈母情深》的结尾以事情的结果作为文章 的结尾，照应了文章的开头。这种结尾浑厚自然， 是一种很实用的结尾方式。
既然交代故事的结果，用句号就可以了， 作者为什么要用省略号呢？ 留有余味
省略号蕴含着“我”对母亲言之不尽 的感情。
语文园地
场景、细节描写——体会作者表达的感情 不同结尾的特点 成长中新的认识和感受 勤俭勤俭的名言
读一读句子，回顾课文内容，想 想这些“第一次”是在什么情况下出 现的，表现了作者怎样的心情。
句子1是作者看到母亲的工作环境和工作状 态后的心理活动。两个“第一次”说明作者已 经体会到母亲工作的辛劳，表达了自己对母亲 的崇敬之情，也表达了自己内心的愧疚和自责。
句子2是作者看到家里那么困难但还是凑钱 给“我”读书，父亲送“我”上学还帮“我”铺 床，“我”哭了。通过对照，表明这一次哭与在 家里其他的哭不一样，是自己尝到的心酸的滋味， 也说明“我”长大了，明白了家里的困难，决心 要好好读书。
小结：结尾提到的“摇花 乐”和“桂花雨”是文章的主 要内容，这样的结尾再次强调 了文章的主要内容，也与课文 的题目相照应，加深了读者的 印象。既点题，又总结全文。
我从心底里知道，“精彩极了”也好， “糟糕透了”也好，这两个极端的断言有 一个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓 励下，我努力地向前驶去。
总结：无论是课内学习，还是课外 阅读，关注场景、细节描写，都能帮助 我们理解文章，体会感情。
词句段运用（一）
一篇好的文章，除了要有好的开头， 还要有耐人寻味的结尾。即人们所说的 “凤头”“豹尾”。好的结尾意味深长， 会让人回味无穷。
就这样，我有了第一本长篇小说…… 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。 我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透 了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点， 那就是爱。在爱的鼓励下，我努力地向前驶去。
部编版语文五年级上册第六单元《语文园地六》课件(共28张PPT)
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。
我从心底里知道，“精彩极了 ”也好，“糟糕透 了 ”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点， 那就是爱。在爱的鼓励下，我努力地向前驶去。
回顾这三篇课文的开头或者 题目，你发现了结尾的特点吗？
就这样，我有了第一本长篇小说……
与题目照应
我从心底里知道，“精彩极了 ”也好，“糟糕透
了 ”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，
那就是爱。在爱的鼓励下，我努力地向前驶去。
再读这三个结尾，结合课文的内容和表达的情感， 说说它们有什么特点。
就这样，我有了第一本长篇小说……
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。
我从心底里知道，“精彩极了 ”也好， “糟糕透了 ”也好，这两个极端的断言有一 个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓励下， 我努力地向前驶去。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》的 结尾深化了主题，点明了作者成年后对父 母之爱的不同表达方式的理解和感激。
读下面的从两母段亲话工，作想的象场画景面中，，说我说体场景描写在课文 中的会作到用母。亲工作环境的恶劣，感受
演练台
1.学校餐厅要悬挂一幅标语，你认为哪一句合适？
一粥一饭，当思来处不易； 半丝半缕，恒念物力维艰。
——朱用纯
2.妈妈说：“即使现在生活好了，也不能奢侈浪费
，要知道‘ 由俭入奢易，由奢入俭难’。”
语文园地六
交流平台
阅读本单元的课文，我们会感受到父 母子女之间浓得化不开的感情。怎样才能 更好地体会作者表达的感情呢？
作者的感情有时会融入他描写的场景中。
回顾本单元课文，说说 你从课文的哪些场景中体会 到了作者表达的感情。
部编版小学语文五年级上《慈母情深》说课稿
部编版小学语文五年级上《慈母情深》说课稿本节课说课内容是部编版小学语文五年级上册第六单元第十八课《慈母情深》第二课时，下面我将从教材、学情、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计这六个方面来进行说课。
一、研读文本说教材《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。
课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
《慈母情深》以对话、抒情为主，字里行间流勺亲情。
其中，作者眼中母亲辛苦工作的三个镜头，成为作者情感发展的线索，这三个镜头值得细读、细品。
二、以生为本说学情五年级的学生虽然已经具有一定的阅读能力和情感体验，但由于现在的学生生活条件优渥，往往忽略了对生活场景、细节的关注和感动，难以深刻体会作品中人物的情感。
需要教师加以引导、点拨。
三、注重能力说目标1.有感情地朗读课文，结合具体语言文字，想象课文描写的场景、细节，体会母亲对“我”的爱和“我”对母亲的感激，感受“慈母情深”。
2.体会文中反复出现的词语的表达效果。
3.能联系生活实际，写出让自己“鼻子一酸”的经历。
其中我把“有感情地朗读课文，体会文中反复出现的词语的表达效果。
能结合具体语言文字，想象课文描写的场景、细节，体会母亲对‘我’的爱和‘我’对母亲的感激，感受‘慈母情深’”作为教学重点，把“能联系生活实际，写出自己‘鼻子一酸’的经历”作为教学难点。
四、结合实际说方法教无定法，但有法可循，语文教学应注重“以生为本”。
根据教材的特点和学生的认知规律，我采用创设情境、以读代讲、指导点拨等方法，放手让学生阅读。
五、以学定教说过程（一）回忆场景，入情境首先，回忆场景，入情境。
上课伊始，我在黑板上写下一个“酸”字，引导学生通过一个字想象画面，想象场景。
引导学生通过“酸”体会五味之“酸”，进而到心中之“酸”。
接着请学生回忆心酸的场景。
我预设学生可能会说被冤枉感到心里酸酸的，付出努力没考到理想的成绩心里酸酸的，看到父母为家庭的辛苦付出感到心酸等等。
小学语文五年级第六单元整体教学设计
小学语文单元整体教学设计单元教学内容、学情与目标设定单元学习评价设计单元教学结构设计课程资源利用与开发1、.影视剧中与本单元篇目相关的片段节选，辅助学生理解课文中的场景，感受文字中的快、慢镜头。
2、利用平台清晰直观地展示交流学生作品。
3、课堂上电脑多媒体的运用让课堂形式更丰富多彩。
单元教学整体构思第一课时教学设计本课时教学内容、学情与目标设定本课时教学结构设计教学结构流程本课时学习评价设计课前预测【主要内容】1. 正确、流利地朗读课文。
2.不熟悉的生字词通过各种方式自学。
【评价反馈】了解课前预习情况，便于课堂上有针对性正音和指导。
课堂读写【主要内容】1. 朗读含有生字词的文段。
2.听写句子：望着母亲瘦弱的脊背，我心酸地哭了。
【评价反馈】1.在预习地基础中，着重指导易读错的字音，提高效率。
2.在语境中巩固难字的书写。
课后评测【主要内容】继续读课文，为后面的教学作准备。
【评价反馈】夯实字词基础，初读课文，为后面梳理场景、体悟细节做铺垫。
本课时教学过程设计谈话导入，检测预习情况【设计意图】通过出示带有生字词的句子，检测学生的预习情况，并相机指导难字难词。
【导入新课，在语境中学习生字词】1、出示三篇文章重点生字词的段落，各种形式读ppt出示：空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。
不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。
七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。
因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。
正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。
周围几只灯泡烤着我的脸。
背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
——《慈母情深》有一次，父亲同我住了一间最便宜的小客栈，半夜我被臭虫咬醒，身上都是被咬的大红疙瘩。
五年级语文上册第六单元
五年级语文上册第六单元
五年级语文上册第六单元是一个包含多篇课文和多个知识点的单元。
以下是一些课文的介绍：
《窃读记》生动细致地描写了作者“窃读”的独特感受，表现了作者对书的热爱和对知识的渴望。
《小苗与大树的对话》是一篇访谈录，通过苗苗与季羡林的对话，展现了苗苗积极向上的学习态度和季羡林对青少年读书、学习的指导和建议。
《走遍天下书为侣》讲述了作者环游世界的经历，强调了读书的重要性，并表达了作者对读书的热爱。
《我的“长生果”》则通过作者对童年时代的读书经历的回忆，表达了对阅读的热爱和感悟。
此外，这个单元还包含一些词语盘点、句子、段落、古诗词等内容，例如《日积月累》中的四字词语、《回顾·拓展六》中的名言警句等。
总之，五年级语文上册第六单元是一个充满知识和趣味的单元，通过学习这个单元，学生们可以更好地了解阅读的意义和价值，提高自己的阅读能力和文化素养。
小学五年级语文上册(部编版)语文园地重点归纳
小学五年级语文上册（部编版）语文园地重点归纳语文园地是小学语文教材的重要组成部分，它涵盖了丰富的知识和技能训练，对于提升学生的语文素养起着关键作用。
以下将从交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累这四个方面进行详细总结。
一、交流平台不同单元的交流平台讨论的主题内容各有侧重：1.第一单元：总结出本单元课文借助具体事物抒发感情的方法，如《白鹭》蕴含着作者对白鹭的欣赏和赞美；《珍珠鸟》蕴含着人与鸟之间的情意；《落花生》由议花生引发了作者对做人的思考。
同时还能拓展延伸，说出对生活中某些事物的感受或看法，像看到树叶黄了飘落，能想到叶落归根等 2。
2.第二单元：交流提高阅读速度的方法，包括集中注意力阅读、连词成句、不回读、带着问题阅读、遇到不懂的地方先忽略继续读、一边读一边想、圈划关键词句、多加练习等 7。
3.第五单元：交流的内容是怎样把事物说明白。
说明性文章可以帮助我们认识事物、获取知识，往往会使用打比方、列数字、举例子、作比较等说明方法，且通常抓住事物鲜明的特点进行具体说明，语言风格多样，有的平实，有的活泼 3。
4.第六单元：探讨作者表达感情的方式，从把感情融入描写的场景中（如《父爱之舟》描写的与父亲逛庙会等场景），以及把感情融入描写的细节中（如《慈母情深》中母亲掏钱的细节描写）这两方面入手，体会父母子女之间的深厚感情 5。
这些方法在实际学习中的应用示例：在学习描写景物的课文时，可以学习如何通过具体事物抒发感情，如在写家乡的美景时，借助家乡的某一特色景物，表达对家乡的热爱之情；在阅读时，运用提高阅读速度的方法，提升阅读效率和理解能力；在写说明性文章时，仿照课文运用多种说明方法把事物说明白，像介绍一种动物，运用列数字说明其大小，用打比方描述其外形等；在写作表达情感时，可模仿把感情融入场景或细节中，如描写母亲做饭的场景，通过细节展现母亲的关爱。
二、词句段运用1.词语部分：需要掌握词语的读音、词义、用法及近义词、反义词等。
(人教版)小学五年级语文下册第一单元《回顾_拓展一》教案.doc
《回顾•拓展一》教案教学目标：1、通过回顾本单元的课文，加深对西部的认识与感受，体会两篇精读课文的表达方法：《草原》的寓情于景，情景交融；《白杨》的借物抒怀，托物言志的好处并尝试加以运用。
2、结合本单元“走进西部”的专题学习，交流课内外的学习与活动，在交流中积累学习方法并理性地分析总结自己的学习方法，不断进行改进。
3、引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生了解西部的热情。
4、引导学生朗读、背诵古诗词，增加学牛对古典诗词的积累。
5、通过“趣味语文”的学习，感受到标点符号的魅力。
教学重点：1、学会总结与回顾，并能理性地分析学习所得，不断改进学习方法。
2、积累古诗词，并能谈谈对古诗词的理解和体会。
教学难点：1、多角度展示交流综合性学习的学习成果，并在习作中尝试运用。
2、感受到标点符号的魅力。
教学时间：2课吋教学过程：第一课时一、回顾导入，揭示主题在本组课文的学习屮，我们了解了祖国西部的历史文化、自然风光、风土人情，以及建设者们挥洒青春和汗水建设西部的豪情。
这节课就让我们把搜集到的资料和大家一起分享，把自己的感受和同学们交流一下。
二、交流资料，提炼写法1、用课件展示本组四篇课文的图片，学生展示搜集到的资料。
（1）导入：在近两周的时间里，我们走进了祖国的西部，我们曾与蒙古族同胞共话夕阳，我们曾观赏了风沙漫卷的茫茫戈壁上顽强生长的白杨树。
驼铃声声的丝绸之路，西部的旖旎风光还历历在FL西部建设者可歌可泣的故事还萦绕在我们脑际。
相信你们搜集到的资料更多，能介绍一下吗？(2)学生交流自己搜集的图文资料，并谈谈自己对西部的感受。
教师可从以下方面进行引导归类：西部的过去、现在、未来西部的建设与发展西部的风土人情、历史文化西部的旅游与开发西部人的牛存状态、牛活环境西部的教育，西部孩子的学习与生活2、回顾课文，揣摩写作特点。
(1)快速浏览课文《草原》和《白杨》，并思考这两篇课文在写法上有什么特点。
五年级语文上册第六单元《让内心有所触动的“第一次”》满分作文(精选七篇)
五年级上册《让内心有所触动的“第一次”》满分作文1.第一次洗碗在我的成长过程中，有许多的第一次。
第一次洗碗的经历让我至今难忘。
那是一个平凡的日子，吃过晚饭后，看着妈妈在厨房忙碌的身影，我突然萌生了一个想法：我要帮妈妈洗碗。
我鼓起勇气对妈妈说：“妈妈，今天我来洗碗吧。
”妈妈先是一愣，然后露出了欣慰的笑容，点头答应了。
我小心翼翼地把碗碟从餐桌上收起来，拿到水槽边。
看着油腻腻的碗碟，我心里有点打退堂鼓了。
但一想到妈妈平时的辛苦，我又坚定了信心。
我打开水龙头，放了一些水，然后挤了一点洗洁精。
瞬间，水槽里充满了泡沫。
我拿起一个碗，用抹布轻轻地擦拭着，可是碗太滑了，差点从我手中滑落。
我吓了一跳，赶紧紧紧地握住碗。
慢慢地，我掌握了技巧，洗碗的速度也快了起来。
当我把最后一个碗洗干净，擦干，放进碗柜里时，我感到一种前所未有的成就感。
这次洗碗的经历，让我体会到了妈妈的辛苦，也让我明白了只要勇敢尝试，就能做好一件事情。
2.第一次自己洗头第一次自己洗头的情景，依然清晰地印在我的脑海里。
那时候我觉得自己已经长大了，不想再总是依赖妈妈帮我洗头。
于是，我决定自己尝试一次。
我准备好了洗发水和毛巾，来到浴室。
我先把头发打湿，然后挤了一些洗发水在手上。
洗发水的香味扑鼻而来，我轻轻地把洗发水抹在头发上，开始揉搓。
泡沫越来越多，我的头发也变得滑滑的。
可是，当我用水冲洗头发的时候，却发现怎么也冲不干净。
泡沫一直往下流，弄得我的脸上和身上都是。
我有点着急了，不知道该怎么办才好。
最后，我只好又多冲了几次水，才把头发洗干净。
用毛巾擦干头发后，我看着镜子里的自己，心里充满了自豪。
这次自己洗头的经历，让我学会了独立，也让我明白了做事情要有耐心。
3.第一次感到难过委屈成长的道路上，难免会有难过委屈的时候。
我第一次感到难过委屈是在一次考试失利后。
那是一次很重要的考试，我本以为自己准备得很充分，一定能取得好成绩。
可是，当成绩公布的时候，我却发现自己考得很差。
鲁教版五上语文各单元复习重点(超全重整)
鲁教版五年级上册语文各单元复习重点第一单元——感受自然一、重点词语：犬吠勤勉朦胧陡峭蕴含恩泽静谧边缘探索烘烤音韵僻静精致陶醉俯身幽径德高望重津津乐道意味深长庞然大物二、重点字音：汩汩（gǔ）静谧（mì）寒暄（xuān）洞穴（xuã）亲戚（qī）磅礴（bï）千峰万仞（rân）绵亘（gân）蜿蜒窈（yǎo）窕（tiǎo）熙熙（xī）攘攘（rǎng）返璞（pú）归真嗅（xiù）到三、形近字：拔（拔河）谣（谣言）凝（凝神）港（港口）僻（僻静）渡（渡江渡船）拨（拨水）遥（遥远）疑（怀疑）巷（小巷）避（避开）度（温度高度）勉（勉励）延（延安）蜒（蜿蜒）绵（连绵）礴（磅礴）免（免除）廷（宫廷）蜓（蜻蜓）棉（棉花）薄（单薄）四、多音字：guàn（冠军）sàn（散步）lù（露珠）zhuǎn（旋转）冠散露转guān（鸡冠、树冠）sǎn（散开）lîu（露马脚、露头）zhuàn（转动）五、重点段落：1、《山中访友》3、4、5段2、14页：日积月累——描写大自然的诗六、课文理解：1、本组课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿。
2、《山中访友》——表达了对大自然的热爱之情。
比喻：啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
（表达对桥的赞美和敬佩。
）拟人：走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
（形象表达了自己与“朋友”的默契和情谊。
）排比：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！……3、为什么以“山中访友”为题？（①高度概括内容，流露出热爱大自然；②唤起猜想，激发阅读兴趣；③体现全文以联想、想象为主。
）4、《山雨》全文从雨来、雨中、雨后三个方面进行描写，表达了作者对大自然、对山雨的喜爱。
5、《草虫的村落》作者以奇异的想象，追随着一直爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。