人教版四年级数学上册配套导学案：第1课时_线段、直线、射线和角
2023年人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识优秀教案(推荐3篇)
人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识优秀教案第【1】篇〗教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》四年级上册第35～36页。
教学过程一、引入师：同学们，丽泽园大酒店是我们平遥新开业的一家大酒店，你们对丽泽园的什么景观感兴趣生：夜晚的射灯，喷泉……师：现在老师想用一条简单的线来表示射灯发出来的光线，以及喷泉的样子。
(教师边说边画——，∩)师：看来，用一条简单的线就可以表示出我们身边事物的基本特征。
你们也能用线来表示一些事物吗学生在练习本上画完后，教师展示学生所画的各种各样的线。
(学生画出的线可能有直的，有曲的)从学生画出的线中教师确定本节课研究的内容。
[评析：把学生画出的各种线，按直的、曲的分成两类，巧妙地引出了本节课学习的内容是认识直的一类线。
]二、展开(一)探究直线、射线的特征。
1．独立自学。
学生自学课本第35页，独立思考直线、射线、线段各自的特征。
2．组内交流。
师：请同学们将你们自学的成果和小组内的同伴互相说一说。
学生以小组活动，交流自学的收获。
3．汇报交流。
第一层面：交流直线、射线及线段的特征。
教师组织学生以当“小老师”的形式进行汇报，重点引导学生从线的形状、端点个数、延长情况等方面进行汇报，并能结合生活实际谈自己对线的认识。
在此环节中教师要特别关注学生之间互相补充，互相质疑，以及教师适时的点拔，让学生在平等、互动的过程中认识直线、射线的特征。
第二层面：整理直线、射线和线段的联系和区别。
在上一层面的基础上，教师进一步引导学生从“线段、直线、射线都是直的”，“线段和射线都是直线的一部分”理解三者之间的联系，估计学生在理解“线段和射线都是直线的一部分”上有难度，必要时教师利用课件演示帮助学生理解。
[评析：自学教材，给了学生独立思考的机会，有利于培养学生思考、理解能力；交流、汇报，展示思维过程，反思自学效果，分享成功喜悦，互相学习、互相补充，完善对新知识的理解；学会合作、交流、倾听、反思，学会学习，充分体现了学习方式的转变。
四年级上册数学导学案 -线段、直线、射线 人教版
2.指名说看到的现象并画一画
3.射线只有一个端点，可以笔直地向一端无限延伸。
4．举生活中的例子
5．小组合作交流，归纳特征
梳理优化解决问题
12分
1．完成教材第39页“做一做”。
2．完成教材第44页练习七第1题
3．练习画线段、射线、和直线
4．从一点可以画几条射线？可以画几条直线？
经过两点能画几条直线？
学生
分析
由于学生在二年级上册认识长度单位时，就已初步认识了线段．因此本课一开始就借助直观，引入了射线和直线的概念，并让学生讨论线段、射线、直线的联系和区别。
教学
目标
1．让学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。
2．通过“画一画”、“数一数”等活动，初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。
1.学生做后集体评讲。
2．让学生互相合作，通过猜一猜，画一画等活动去发现和概括结论。
归纳概括提升意义
3分钟
通过今天的学习，你有哪些收获呢？
学生回答，教师加以总结。
板书
设计
线段、直线、射线
线段 2个端点 （有始有终）
射线 1个端点 （有始无终）
直线 0个端点 （无始无终）
教学
反思
数学学科新课程高效课堂教学导学案
审核人签字： 主备人
授课
年级
四年级
学科
数学
课题
线段、直线、射线
任课
教师
课型
问题综合解决课
课时
1课时
授课
时间
年月日
教材
分析
《线段、直线射线》是小学数学第七册第三单元《角的度量》的第一课时。本节课教学内容包括：直线，线段，射线的特征。《线段、直线射线》是一节几何认识的教学，它是在学生已有知识的基础上进一步认识线段、直线射线，因此这部分内容的教学不仅可以从形的方面加深学生对周围事物的理解，发展学生的空间观念，而且可以在动手操作、探索实验和联系生活应用数学方面拓展学生的知识面，发展学生的思维能力和解决实际问题的能力。同时也为以后学习简单的平面图形打下基础。
2023年人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识教案范文(推荐3篇)
人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识教案范文（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识教案范文第【1】篇〗导学内容：线段、直线、射线和角的认识。
（教科书第38至39页例题及下面的“做一做”）导学目标：、学生进一步认识线段、射线和直线，了解线段、射线和直线的区别；进一步认识角，理解角的含义，能用角的符号表示角。
2、学生能感受从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，体会两点决定一条直线的道理。
3、通过画一画、比一比、想一想、说一说等活动，学生能经历分析归纳的过程，提高自身分析问题和解决问题的能力。
导学重点：认识射线和直线，知道线段、射线和直线的联系和区别，建立角的概念。
导学难点：能建立射线、角等空间观念。
导学过程：一、预学、情境导入：同学们，观察下我们身边的实物如手电筒、探照灯、米尺等，想一想它是线段吗？展示有关射线、直线、和线段的，复习旧知，引入新知，板书课题。
2、自主探究（自主学习我最棒！）：自学课本38至39页，师给出一条射线、线段和直线、角，完成以下问题（1）说一说：什么是线段？什么是直线？什么是射线？什么是角？角该用什么符号表示？（2）想一想：线段、直线、射线他们分别有什么特点？三者之间有什么联系与区别？想好后以小组为单位完成以下表格。
名称图形联系区别线段射线直线（3）画一画：自己在本子上画一条射线、线段、直线、角，画完后想一想从一点可以画多少条射线？二、互学：、小组交流（预测）：生1：直线和射线可以无限延长，而线段不可以。
生2：为什么？我还是不知道怎么区分？生3：直线没有端点，射线有一个端点，线段有两个端点，这样通过端点也可以区分。
生4：我不知道画角时这个点叫做角的什么？这两条射线叫做角的什么？......2、展示点拨：设疑：通过自己动手画角，想一想你画角的步骤是什么呢？你们有什么想法？谁愿意和我交流？讲解：①画出一点，从这一点引出一条射线；②从这一点再引出另一条射线；③写出各部分名称。
人教版小学数学四年级上册《直线、射线和角》导学案设计
尊重学生的个性，打造高效课堂——人教版小学数学四年级上册《直线、射线和角》导学案设计导学内容：教科书四年级上册P35、36 “直线、射线和角”导学目标：1．进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。
懂得角的定义，掌握角的表示方法和读法。
2．能够在观察、对比、综合、及动手协作和质疑解答的过程中学会新知。
3．能够体验出自主探索的愉悦，合作学习的优势。
导学重点：角的定义导学难点：线段、射线和直线的联系和区别教师准备：数学课件、活动角、三角板一副。
学生准备：三角板导学流程：一、情境引入[多媒体播放画外音]静悄悄的深夜，被一阵争吵声打破了，“我的作用大”，直线伸着长长的脖子说，“我的作用大”，线段说，“所有的图形都是我组成的，你们行吗？”“哎哟哟，看把你能的，生活中我的用处有多大你们知道吗？”射线冷嘲热讽的说。
原来是直线、线段和射线三个在争论谁的作用大呀？亲爱的同学们，你们说说他们这样做对吗？（生回答）师：对，人与人之间就应该互相帮助，团结起来力量才大，看这些图画，只有其中一个，能出现这样美丽的图案吗？（课件出示图片）今天的学习，就希望同学们互相帮助，团结合作。
二、设疑导学师：同学们，你们了解哪些关于直线、线段和射线的知识？（生回答）师：同学们了解的真不少，直线、线段和射线的知识在书中做了详细的介绍，请你们认真阅读，把你认为重点的知识用线划下来，如果有不理解的地方可以在小组中讨论。
（1）学生自学，小组讨论（2）汇报学习情况，说说学会了什么。
（3）日常生活中还有哪些可以看成射线？师：同学们看书都很认真，充分展示了自己的自学能力，请你们用所学的知识把下表填写完整。
三、解决问题师：同学们，我们来做两个小游戏。
（1）猜谜语：根据成语猜出是什么线。
有始有终有始无终无始无终（2）画线比赛：看谁在5秒钟内过一点画的线最多。
a：过一点画直线；（生开始画，反馈）师：如果再给你时间，你还能画吗？你发现了什么？b：想一想，画一画，你能完成下面的题吗？从一点可以引出多少条射线，过两点可以画多少条线段？四、角的认识师：同学们，你能用两条射线组成一个我们学过的图形吗？你能用手势来表示一下角吗？你能画一个角吗？谁能用一句话表述一下角的定义？师：在日常生活中，为了书写方便，我们通常要用一个符号表示角，（板书），这个符号和我们以前的哪个符号相似，完全一样吗？（生答）师：观察的真仔细，为了区分不同的角，我们还要给角编上号，如1，如果是角3，怎样写？五、巩固应用师：请同学们利用今天学习的知识，展开你的想象画一副美丽的图画，把它送给老师，并用一句话向老师介绍你所画的意思。
四年级上册数学教案第1课时线段直线射线人教新课标
四年级上册数学教案第1课时线段直线射线人教新课标【单元目的】1.使先生进一步看法线段，看法射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。
2.使先生看法罕见的几种角，会比拟角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。
【重点难点】1.进一步看法线段、射线和直线。
2.了解线段、射线和直线的区别。
掌握用量角器量角的度数的方法。
3.看法罕见的几种角，会比拟角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。
【教学指点】1.恰当掌握教学目的。
本套教材把有关角的知识分了三个阶段编排，每个阶段都有自己的教学义务，但前后又有连接性。
教员要树立全体看法和目的看法，从全体着眼掌握教学目的，明白每一阶段的详细要求，理顺学科教学总目的、学段教学目的、单元教学目的、学期教学目的和课时教学目的之间的关系。
这里特别需求留意的是课时教学目的的制定和实施，由于它直接指点和影响着详细的教学进程，特别是课堂教学的进程。
虽然这一单元的内容比拟少，课时也不多，先生已有了一定的基础，但教员异样需求把单元教学目的分解为课时教学目的，确定每一课时教学的重点和难点，并留意目的的详细性和可操作性，便于教学效果的检测和评价。
2.留意数学与生活的联络，过度关注先生的生活阅历。
数学源于生活，又高于生活，许少数学知识与生活有亲密联络，可以在理想世界中找到〝原型〞，先生的生活阅历是他们数学学习的重要基础。
但数学毕竟是笼统的，也有相当一局部是找不到〝原型〞的，如直线的概念就比拟笼统，教学时很难借助实践例子协助先生了解其含义。
从严厉意义下去说，数学中所说的〝点〞是没有大小的，〝线〞是没有粗细的，〝面〞是没有厚薄的。
正由于如此，先生已有的生活阅历并不都能促进他们的数学学习。
有的生活阅历不只不能促进先生的数学学习，甚至发生负面影响，如学习〝角的初步看法〞时，日常生活中的牛角、羊角，甚至人民币的单位称号〝角〞等时常会对先生的数学学习发生搅扰。
因此，教学时必需留意数学学科自身的特点，适时和过度地联络先生的生活阅历。
《线段、直线、射线和角》(教案)四年级上册数学人教版
《线段、直线、射线和角》（教案）四年级上册数学人教版我今天要给大家上课的内容是《线段、直线、射线和角》，这是四年级上册数学人教版的一节课。
我的教学目标是让学生们能够理解线段、直线、射线的概念，以及它们的特点和区别，同时，让学生们能够认识和理解角的概念。
在教学过程中，我会先引入实践情景，让学生们能够通过实际例子来理解线段、直线、射线的概念。
然后，我会详细讲解每个概念的定义和特点，并通过示例和练习来帮助学生们理解和掌握。
接着，我会引入角的概念，并通过图形和实例来讲解角的特征和性质。
我会设计一些随堂练习，让学生们能够通过实际操作来巩固所学的内容。
在教学难点和重点上，我会特别强调线段、直线、射线的特点和区别，以及角的概念和性质。
我会通过详细的讲解和示例，以及反复的练习，来帮助学生们理解和掌握这些难点和重点。
为了上好这节课，我已经准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、直尺、量角器等。
在板书设计上，我会设计一些简洁明了的板书，来帮助学生们理解和记忆线段、直线、射线和角的概念和性质。
在作业设计上，我准备了一些详细的作业题目和答案，包括一些实际的例题和练习题，让学生们能够通过实际操作来巩固所学的内容。
课后，我会进行反思和拓展延伸，看看学生们对这节课的理解和掌握情况，并根据实际情况进行调整和改进。
同时，我也会给学生们的学习提供一些拓展延伸的机会，让他们能够更深入地理解和掌握这节课的内容。
这就是我今天的教学计划，希望能够在课堂上和学生们一起学习和探索，帮助他们理解和掌握线段、直线、射线和角的概念和性质。
重点和难点解析：1. 线段、直线、射线的概念及其特点和区别。
2. 角的概念及其特征和性质。
3. 学生们对实践情景的理解和运用。
4. 学生们对板书设计的理解和记忆。
5. 学生们对作业题目的理解和解答。
对于这些重点和难点，我会进行详细的补充和说明：1. 线段、直线、射线的概念及其特点和区别：线段是有限长的，有两个端点；直线是无限长的，没有端点；射线是有一个端点，无限延伸的。
《线段、直线、射线和角》(教案)人教版四年级上册数学
《线段、直线、射线和角》（教案）人教版四年级上册数学今天，我要为大家分享的教学内容是人教版四年级上册数学的《线段、直线、射线和角》。
一、教学内容我们回顾了第一单元的知识点，包括整数和小数的加减法。
接着，我们深入学习了线段、直线、射线和角的概念。
我们通过具体的例题和练习，理解了线段的两个端点、直线的无限延伸以及射线的起点和无限延伸的特点。
同时，我们也掌握了角的定义，即由一点引出的两条射线所围成的图形。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解并掌握线段、直线、射线和角的概念，能够正确地识别各种图形，并能够运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握线段、直线、射线和角的概念。
难点在于让学生能够区分线段、直线和射线的不同，并能够正确地应用这些概念。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解知识点，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，以及练习本、尺子、量角器等学具。
五、教学过程1. 导入：我通过展示一些生活中的图片，如尺子、绳子等，引导学生思考这些物品与数学有什么关系。
学生们发现，这些物品都可以看作是由线段组成的。
我趁机引入本节课的主题——线段、直线、射线和角。
2. 新课导入：我分别在黑板上画出线段、直线和射线的示意图，并详细解释了它们的定义。
学生们通过观察和思考，理解了线段、直线和射线的特点。
3. 例题讲解：我通过一些具体的例题，让学生们进一步理解线段、直线、射线和角的概念。
例如，我出示了一道题目：“在一条直线上，有一点到另一点的距离是5厘米，求这条直线的长度。
”学生们通过思考和讨论，得出了正确的答案。
4. 随堂练习：我给学生们发放了练习本，让他们运用所学知识，自主完成一些练习题目。
期间，我巡回指导，帮助学生们解决遇到的问题。
六、板书设计我在黑板上画出了线段、直线、射线和角的示意图，并简要写出了它们的定义和特点。
七、作业设计1. 请学生们运用所学知识，画出一条线段、一条直线和一条射线，并标明它们的特征。
人教版四年级数学上册教案：第1课时_线段、直线、射线和角【精品】
第3单元角的度量第1课时线段、直线、射线和角【教学内容】教材第38～39【教学目标】1.2.【重点难点】重点：难点：【教学过程】1.在日常生活中我们经常可以看到各种各样的线（出示几种线，如电线、电视天线、跳绳的绳子等）。
这些线有的是直线，有的是弯曲的。
2.教师演示：两手拿着一根线，两手靠近线就是弯曲的，两手把线拉紧，线就是直的1.（1）投影出示教材第38页上面的两幅图，像这样一根拉紧的线、绷紧的弦，（2）把两幅图分别去掉两端的手和弓，改为两点，这就是线段。
为了表述方便，两点处分别标上“A”、“B AB我们可以用直尺量出线段A点和B点之间的长度，所以线段的长度是有限的。
2.提问：直线有端点吗？能量直线除了用“直线AB l。
3.出示教材第38页下面的三幅图片，说明手电筒、探照灯、焰火等射出的光线都（射线有一个端点，无限长，不能量出长度，可以用射线AB表示）4.组织学生在小组中展开讨论，明确他们之间的区别与联系。
教师根据学生的汇5.(1)(2)（3记作：∠1 记作：∠2读作：角1 读作：角2（4）运用上面的知识，画一个角，并写上各部分的名称，标上字母，用角的符1.教材第39先让学生说一说直线、射线、线段之间的区别与联系，再独立辨一辨，并在小2.教材第393.教材“练习七”第1指名汇报：你发现了什么？结论：经过一点可以画出无数条直线，经过两点只能画出一条直线。
【教学反思】本节课从生活入手，让学生知道在生活中各种线会经常出现；通过画图、对比很快找到线段、直线、射线的区别；真正理解角的含义，培养学生观察、操作、比较及抽象、概括的能力。
人教版四年级数学上册教案-电子教案-第3单元-第1课时 线段、直线、射线和角
第3单元角的度量第1课时线段、直线、射线和角【教学内容】: 教材第38～39页。
【教学目标】:1.认识线段、直线、射线和角。
2.理解线段、直线和射线之间的区别与联系。
【重点难点】:重点：认识线段、直线和射线。
难点：建立角的正确概念。
【教学过程】:一、创造情境，引入新课1.在日常生活中我们经常可以看到各种各样的线（出示几种线，如电线、电视天线、跳绳的绳子等）。
这些线有的是直线，有的是弯曲的。
2.教师演示：两手拿着一根线，两手靠近线就是弯曲的，两手把线拉紧，线就是直的。
今天我们就来学习和线有关的知识。
二、学习新知1.认识线段。
（1）投影出示教材第38页上面的两幅图，像这样一根拉紧的线、绷紧的弦，都可以看作是线段。
（2）把两幅图分别去掉两端的手和弓，改为两点，这就是线段。
为了表述方便，两点处分别标上“A”、“B”，这就是线段AB。
提问：线段有几个端点？（两个）我们可以用直尺量出线段A点和B点之间的长度，所以线段的长度是有限的。
2.认识直线。
把线段向两端无限延伸，就得到一条直线。
（课件显示）提问：直线有端点吗？能量出长度吗？（直线没有端点，无限长，不能量出长度）直线除了用“直线AB”表示，还可以用小写字母表示，如直线l 。
3.认识射线。
把线段一端无限延伸，就得到一条射线。
出示教材第38页下面的三幅图片，说明手电筒、探照灯、焰火等射出来的光线都可以看作射线。
提问：射线有端点吗？有几个？能量出长度吗？用字母怎样表示？ （射线有一个端点，无限长，不能量出长度，可以用射线AB 表示）4.直线、射线和线段之间有什么区别和联系？组织学生在小组中展开讨论，明确他们之间的区别与联系。
教师根据学生的汇报，总结归纳。
名称区别 联系 直线没有端点，无限长 都是直 直的线 射线只有一个端点，无限长线段有两个端点，有限长5.认识角。
(1)我们认识过角，下面的图形都是角。
(2)这些角有什么共同点？一个点，两条射线。
归纳：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。
人教版数学四年级上册第1课时《线段 直线 射线》教案
人教版数学四年级上册第1课时《线段直线射线》教案一、教学目标1.认识线段、直线和射线的概念，能准确描述它们的特点；2.能够运用线段、直线和射线的概念解决简单的几何问题；3.培养学生观察和形象思维能力，培养学生对几何图形的认识。
二、教学重点1.掌握线段、直线和射线的定义，能够准确区分它们；2.能够用线段、直线和射线解决简单问题。
三、教学难点1.区分线段、直线和射线的特点；2.运用线段、直线和射线的概念解决问题。
四、教学准备1.教材：人教版四年级上册数学教材；2.教具：直尺、圆规、彩色画笔等几何绘图工具；3.教学课件：包含线段、直线、射线的示意图和练习题。
五、教学过程1. 导入教师口头介绍今天的教学内容，引导学生思考：线段、直线和射线分别是什么概念，有什么特点。
2. 学习新知1.讲解线段、直线和射线的定义，通过示意图展示它们的不同之处。
2.让学生观察教室中的线段、直线和射线，让他们找出身边的实例并标识出来。
3. 练习训练1.让学生用直尺和圆规在纸上画出线段、直线和射线，并进行互相辨认；2.出示几个几何问题，让学生通过线段、直线和射线的概念进行解答。
4. 拓展应用设计一个场景，让学生在实际生活中应用线段、直线和射线的知识，解决实际问题。
5. 总结回顾今天的学习内容，强调线段、直线和射线的重要性和应用价值。
六、课堂小结通过今天的学习，学生了解了线段、直线和射线的概念，掌握了它们的特点和应用方法，在实际生活中能够运用这些知识解决简单的几何问题。
七、作业布置1.完成《线段、直线、射线》相关练习题；2.继续观察身边的线段、直线和射线，并用笔记记录下来。
以上是本节课的教学内容，希望同学们认真学习，掌握线段、直线和射线的概念，为以后的几何学习打下坚实基础。
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课题：直线、射线和角
学习目标：
1、使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之的和别。
2、使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。
3、培养学生关于线段、射线、直线和角的空间观念
学习重点：正确建立射线的概念。
学习难点：使学生理解角的边是两条射线。
一、自主学习
1、认识射线、直线和线段
（1）、生活中射线的例子
（手电筒、汽车灯、xx射出的光线）。
注意射线的端点、方向，xx
（2）、直线（电视画面上向远方无限延伸的铁轨）
注意直线的端点、方向，xx
（3）、要求学生画一条射线和一条直线。
（4）、线段（注意线段的端点、方向，长度）
2、学生讨论：直线、射线和线段之间有什么联系和区别并分别画出2条以
上的直线、射线和线段。
二、合作探究、归纳展示画直线、射线和线段方法：
（小组合作完成，一组展示，其余补充、评价）友情提示：画射线的方法
先点一点，再沿着尺的一边画射线
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名称端点方向xx图例
直线
射线
线段
三、认识角
1、角的定义及相关概念
2、角用什么符号表示
3、角的画法：在练习本上练习①画出一点，从这一点引出一条射线；②
从这一点再引出另一条射线；③写出各部分名称。用∠1表示。
四、过关检测：
1、p36页做一做
2、p39页练习四第1、2题
3、把5厘米长的线段，向两端无限延长，得到的是一条（
A：直线B：线段C：射线
提示：想一想：直线、线段和射线各有什么特点？
直线、线段和射线有什么联系和区别？
4、一条射线长100厘米。A：正确B：不正确
提示：想一想：射线的xx是无限的吗？。
）