浅析限制研究生发展进步的几个因素
高校研究生教育管理现状及改进措施
高校研究生教育管理现状及改进措施随着社会经济的发展和科技的进步，高校研究生教育也逐渐成为教育系统的重要组成部分。
当前高校研究生教育管理仍存在一些问题，包括教学资源不足、导师制度不够完善、研究生培养模式落后等。
本文将从现状和改进措施两方面进行深入分析。
一、现状分析1. 教学资源不足在目前的高校研究生教育管理中，教学资源的不足是一个普遍存在的问题。
这主要体现在图书馆的藏书不足、实验室的设备不齐全、学术交流平台的匮乏等方面。
这些问题直接影响了研究生的学习和科研能力的培养，阻碍了他们的成长和发展。
2. 导师制度不够完善研究生的导师在整个学习过程中起着至关重要的作用。
目前的导师制度存在一些问题，一方面是导师数量与研究生数量极不匹配，导致每位导师要负责的学生过多；另一方面是一些导师在指导学生时存在方法不当、态度不明确等问题，导致研究生的学习难以顺利进行。
3. 研究生培养模式落后在传统的高校研究生教育管理中，培养模式较为单一，主要是以课程学习和科研为主要内容。
随着社会的发展，研究生应该具备更多的综合能力，包括创新能力、实践能力、团队协作能力等。
目前的培养模式并未能充分满足这些需求，存在滞后性和局限性。
二、改进措施高校应该加大对研究生教育的投入，增加图书馆藏书数量，完善实验室设备，提升学术交流平台的建设等。
只有提供良好的教学资源，才能够支持研究生的学习和科研工作。
高校应该合理配置导师资源，限制导师指导学生的数量，提高导师的指导质量。
还应该建立完善的导师考核制度，对导师的指导质量进行评价，以保障研究生的学习质量。
高校应该加强对研究生培养模式的创新，为研究生提供更多的实践机会，鼓励他们参与科研项目、实践教学等活动。
还应该注重研究生团队协作能力的培养，建立互助合作的学习氛围，为其未来的职业发展打下良好的基础。
当前高校研究生教育管理存在一些问题，需要通过加大教学资源投入、完善导师制度、推进创新型研究生培养等措施来加以改进。
研究生时期的自我提升与进步
研究生时期的自我提升与进步研究生时期是每个学子追求深造的重要阶段，同时也是个人自我提升与进步的重要时期。
在这段时间里，我充分认识到自我成长的重要性，并付诸行动，积极开展各种活动和学习，全面提升自己的能力和素质。
以下是我在研究生时期进行自我提升与进步的几个方面的总结。
一、学术研究能力的提升作为一名研究生，学术研究是我们的主要任务之一。
我意识到要在学术领域有所突破，就需要不断提升自己的研究能力。
首先，我积极参与导师的课题研究，勤奋钻研相关文献，不断拓宽自己的学术眼界。
其次，我主动参加学术会议和研讨会，与同行学者进行学术交流，增强学术思维和表达能力。
此外，我还积极投稿学术期刊，努力发表自己的研究成果，提升学术声誉。
通过这些努力，我逐渐提高了学术研究的能力，更加熟悉和自信地进行学术探索和论证。
二、科研实践经验的积累除了学术研究，研究生阶段还需要积极投身实践，锻炼科研实践能力。
我积极参与学校和导师组织的科研项目，通过实际操作和实验验证，提高了科研实践能力。
同时，我主动与企业和研究机构合作，参与各类实际项目，积累了丰富的实践经验。
在这个过程中，我学会了如何制定科研计划、组织实施科研项目、处理实验数据和撰写科研报告。
这些实践经验不仅提高了我的科研水平，还锤炼了我的团队合作能力和解决问题的能力。
三、学术交流能力的改善作为研究生，不仅要注重挖掘自己的学术潜力，还要加强学术交流能力。
在日常学习和参与学术活动的过程中，我深刻认识到良好的学术交流能力对个人发展的重要性。
因此，我在研究生时期积极参加学术讲座和研讨会，并勇于发表自己的观点和想法。
通过这些交流平台，我提高了自己的学术表达能力和沟通能力，并与众多学者建立了广泛的学术网络。
四、综合素质的全面提升除了学术能力的提升，研究生阶段还要注重个人综合素质的提升。
我积极参加各类培训和讲座，提高自己的文献阅读、写作和演讲能力。
我还主动参与社会实践和公益活动，培养社交能力和团队合作精神。
解析影响研究生就业的十大因素
解析影响研究生就业的十大因素就业是人生的一件大事，研究生就业也不例外。
由于研究生教育的特点和研究生群体的复杂性，使得研究生就业与本科生又有所不同，这其中十个因素的影响值得注意。
专业是影响研究生就业最明显的因素。
冷峻的现实告诉我们，如果专业竞争力不强，即使是名牌大学的毕业生，可能也找不到理想的工作，而如果是热门专业，即使是普通院校，也是“香饽饽”。
“谁是IT人才，谁就拥有金钱。
”这句话说明了IT业蓬勃发展的势头，也说明了“人才饥荒”使得IT人才极为受宠。
连续几年，IT、通信人才供不应求，今年同济大学通信与信息系统专业的供需比竟达到1：250，IT、通信专业的研究生更是奇货可居。
与此同时，由于申奥成功、入世在即，一些相关专业，如金融业、保险业、咨询业、会计审计业、法律服务业将会迅猛走红，环境科学类、土木建筑类、管理类、外语类、生命科学类专业毕业生也将大显身手。
校方显然已经意识到这个问题，xx年各大高校都竞相推出了很多新的招生专业。
上海交通大学新增微生物与生化制药、生物化学与分子生物学、环境工程等专业，而复旦大学则新增了诉讼法、刑法、经济史、广播电视艺术学等20多个专业。
相比之下，一些纯文科如中文、历史、哲学等专业的毕业研究生，就业就比较“尴尬”，他们中的很多人都不得不选择了专业之外的工作。
在现在的就业市场上，仅有学历是不够的，还要有其他硬件，证书就是最有力的硬件。
据有关资料，用人单位对职业资格证书的重视，已连续14个月呈上升趋势。
今年一个时期内，学历和职业资格证书并重的局面会进一步得到巩固，“持证上岗”将成为一种趋势。
基于这种形势，很多在校生特别是自学能力较强的研究生，都走上了考证之路。
律师证、注册会计师证、土地评估师证、计算机证、外语水平证书乃至导游证、驾驶证，都成了热门考试，有的研究生甚至几证在手，找起工作来也是游刃有余。
在就业市场中，学校的招牌很重要。
一方面，很多用人单位都有些“名校情结”，在同等情况下甚至是有一定差别的情况下，也会优先考虑名校的毕业生，即使普通院校的学生更出色些。
影响地方高校研究生创新能力培养的因素与对策
２１ ０ ０年 ｌ ０月
Ｊｕ ｎ ｌ ｏ ａｂ ｉ Ｃ ａ ｎ ｕ ｔｙ Ｔ ａ ｈ ｒ ｏｌｇ ｏ ｒ ａ ｆＨｕ ｉｅ ｏ ｌＩｄ ｓ ｅ ｃ ｅｓ Ｃ ｌ ｅ ｒ ｅ （ｈｌ ｏ ｈ ｎ ｏｉ ｃｅｃｓ Ｐｉ ｓｐ ｙａｄ Ｓｃ ｌ ｉｎｅ） ｏ ａＳ
１７ ５
设落 后等方面 的教学资源支撑不足是制约地方高校研究
生创 新 能 力 培 养 的 重要 因素 。 １ 师 队伍 建 设 滞 后 ．导 研究 生 导师 是 决 定研 究 生 教 育质 量 的关 键 因素 。 由于 研 究 生规 模 的快 速发 展 ， 导致 地 方 高 校导 师 队伍 建设 方 面 暴 露 出许 多 问题 。 一是 研 究 生 导 师 队伍 数 量 不足 。 统计 ， 据 １９ — ２ ０ 年 我 国 普 通 高 校 在 校 研 究 生 增 幅 达 ９９ ０６ ３ ３ １％ ， 同期 导师 增 幅仅 为 １９ ３ ％ （ ２ ， 而形 成 ８ ．０ 而 ３ ．６ 表 ）从 导师 少 、 研究 生 多 的“ 放羊 ” 面 。同 时 ， 局 地方 高校 的研 究生
地 方 高 校 是 相 对 于 国 家 教 育 部 及 各 部 委 直 属 的 行
表 １ ２０ ０ ７年我 国在 校研 究生 数统计
在校研究生数（ 万人） 学校数（ 所． 计 总 计 中央备部委所属 地方所属 ４９ ７ ９ ８ ３１ ８ １４３ １．６ ６．６ ５８ ４．０ ８５ 博士 ２． １ ０１ １．５ ６４ ３６ ．６ 硕士 ９．５ ４２ ４．１ ９４ ４．４ ４８
置等都是 由地方社会需 求和社会经济 、文化发展 水平而
决定 ，因而其 区域社会服 务功能特 征非常 明显 。地 方高
制约硕士研究生科研能力的三重因素解析
制约硕士研究生科研能力的三重因素解析周越男【摘要】科研自信心是培养科研能力的前提,而自我激励效应则是培养科研能力的关键环节,外在的科研压力是培养科研能力的重要源泉,但对自我激励具有二重效应.要提高硕士研究生的科研能力,需要高校制定科研政策以学生为本,贯彻科研压力适度原则,并充分发挥导师的杠杆作用,辅之以鼓励手段,才能收到很好的效果.【期刊名称】《黑龙江教育学院学报》【年(卷),期】2017(000)011【总页数】3页(P7-9)【关键词】科研能力;自信心;激励效应【作者】周越男【作者单位】黑龙江省教育学院,哈尔滨150080【正文语种】中文【中图分类】G643.0提升硕士研究生的科研能力最有效的办法就是通过培养科研自信心来激活科研积极性，让他们主动地去研究、去探索、去实践，在实践过程中获得科研能力上的锤炼。
而能否产生自我激励效应则是培养科研能力的关键所在。
一般认为，科研压力有助于提升硕士研究生的科研能力，但只有在充满科研自信心的前提下，科研压力才能转化为自我激励效应，变成科研动力，增强其科研能力。
否则，若外在压力超过必要限度，摧毁了当事人的自信，压力就会变成阻力，反而会损伤其科研积极性。
影响科研能力的三个因素，即科研自信心、自我激励效应、科研压力三位一体，辩证统一，这是采取有效措施提升硕士研究生科研能力的重要理论依据。
科研能力是一种自我外溢的能力，“是人们在开展科学研究活动时，运用科学方法探求事物的本质和规律的过程中所表现出的本领。
”[1]这决定了科研能力培养需要有一个由外在压力向内在动力转化的过程，实现客体主体化才能获得真正效果。
“研究生科研能力是指高校在读研究生在学习期间，通过课堂学习、参与课题研究、学术讨论等活动，学习、锻炼和提升自身逻辑分析能力、解决问题能力等。
”[2]显然，这只是一种从现象层面上描述硕士研究生科研能力培养的基本过程，洞察其内在逻辑，有必要追问，通过课堂学习、参与课题研究、学术讨论等活动，需要什么样的内化过程才能够提升学生的逻辑分析能力、解决问题能力？这可以解释为：通过课堂学习、参与课题研究、学术讨论等活动，做到主动探索问题，善于发现问题，具有创新意识、创新精神和创新思维，能够综合运用知识创造性解决问题等，就能够提升学生的逻辑分析能力、解决问题能力，但若继续深入追问：如何才能做到发现问题、独立思考问题？这显然不是只要认识到应该做就能够做到的事情，需要具备质疑问题的学术品格、批判观点的学术精神，但对硕士研究生来说，因为初入学术研究领域，对科学研究怀有一种神秘感、一种敬畏之心，不敢对已有研究结论提出质疑，因而也就很难做到发现问题、独立思考问题的地步。
从性别角度看高校女研究生的发展困境
媒体 报 道 的这种 价值 取 向究 其 背后 的原 因 ，无 疑是 复杂 的 。 但其 中突显 的对 女性 研究 生 群体 的歧 视 和偏 见 ， 从一 个侧 面反 映 了主 流 的意识 形 态对 于女 性追 求 高学 历 的排 斥 。传统 文化 中 “ 女
・
中外教 育研 宄 ・
２ １ 年 １ 月 Ｎ Ｉ ００ １ Ｏ． １
从性 别角度看高校女研 究生 的发展 困境
刘 欣 怡 南 京 大 学
【 摘 要】 当今 中国女性和男性拥有 了平等接受高等教育的机会 ，高等院校 中女研 究生比例也在逐年攀升。在这可喜情境的背后，
女研究生的成才发展之路并不好走 ，存在ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ诸 多的困境。本文试图从性别角度对制约高校女研究生发展的若干方面做一简单剖析，期
从 １９ 年 的 ２ ＿１ 升 到 ２ ０ 年 的 ４ ． ％，增 幅为 １．９ ９５ ９３％上 ０８ ８０ ２ ８８％，
其中 ２０ ０ ８年的男 、女研 究生 的招 生人 数 大致 相 当。伴 随着 研 究 生招 生规 模 的逐 年扩 大 ，在校 研究 生 中女 ．所 占比例从 １９ １ 生 ９５年 的 ２ ．８ 增 加 至 ２ ０ ７ ％ ５ ０８年 的 ４ ． ％ ， 幅与招 生增 长 比例基 本持 ６１ ８ 增
２ 大 众 传 媒 的偏 见
、
引 言
我 国高 等教 育从 １９ 年 试行 “ ９４ 并轨 ”招生 ，到 １９ ９９年大 规 模 扩招 以后 ， 究生 的招 生 规模 不断 增长 ， 中女．研 究 生所 占 研 其 『 生 比例也 在逐 年攀 升 。全 国研究 生 招生 总数 中 ， 女性 研 究生 的 比例
月至 ２０ ０ ６年 ８ 对关 于 女研 究生 的新 闻报道 ，进 行立 意抽 样 ， 月 通 过对 这些 新 闻报 导 的定量 和 定性 分 析 ， 现媒 体 的报 道特 点是 发 突 出女 研究 生 的负 面新 闻 ， 凸显 其 婚恋 、 感 和私人 领 域 的活动 ， 情
当代大学生职业生涯发展阻碍因素分析
当代大学生职业生涯发展阻碍因素分析当代大学生职业生涯发展面临着许多阻碍因素，这些因素可以分为个人因素和社会因素两大类。
个人因素包括自身的能力、经验、价值观等方面的问题；社会因素则包括就业市场的竞争激烈程度、产业结构的变化、社会结构不平等等问题。
现将这些问题具体分析如下：一、个人因素：1. 能力不足：有些大学生在面临职业选择时，由于个人能力较弱，可能无法胜任自己理想目标所需的职位。
2. 缺乏实践经验：大学生虽然接受了专业的理论教育，但缺乏实践经验，往往无法满足就业市场对实践能力的要求。
3. 价值观不明确：大学生的职业发展也受到个人价值观的影响。
有些大学生对自己的职业目标和发展方向不明确，缺乏职业规划和定位，导致职业发展困难。
4. 害怕失败：有的大学生在面临职业选择和发展时，害怕失败和受挫。
这种恐惧心理可能限制他们的职业选择和发展步伐。
二、社会因素：1. 就业市场竞争激烈：随着高校毕业生数量的不断增加，就业市场竞争愈发激烈。
许多大学生往往面临着就业机会不足的问题。
2. 产业结构变化：随着科技的发展和经济的转型升级，一些传统行业逐渐衰退，新兴行业和岗位出现，这对大学生的职业发展提出了新的要求，也增加了职业选择的难度。
3. 薪酬不均衡：社会上存在一定程度的薪酬不均衡问题，一些行业和岗位的薪酬相对较高，而一些其他行业和岗位的薪酬水平较低，这会影响大学生的职业选择。
4. 社会结构不平等：社会中存在不同的族群、性别、地区等差异，一些社会群体可能在就业机会和职业发展方面受到一定的歧视和限制，这会对大学生的职业生涯发展造成影响。
当代大学生职业生涯发展的阻碍因素有很多，包括个人的能力和价值观问题以及社会的就业市场竞争激烈、产业结构变化、薪酬不均衡和社会结构不平等等多个方面的因素。
大学生应该注意提高自身能力，规划职业发展，同时也需要社会的关注和支持，为他们创造公平的就业机会和发展环境。
论研究生问题意识的障碍因素及提升对策
论研究生问题意识的障碍因素及提升对策摘要问题意识是对现实的质疑精神，是对权威的挑战，是思维创新的基础。
加强研究生问题意识的培养，是创新教育的重要课题。
本文基于研究生问题意识的现状，着重从导师、环境、心理及思维等方面剖析研究生问题意识缺失的障碍因素，并从夯实知识功底、创设问题情境、营造和谐氛围和确立科学评价方面，对研究生问题意识培养的对策进行了探讨。
关键词研究生问题意识障碍因素对策问题意识，即人类在认识过程中因感知难以解决的现实矛盾而产生的怀疑、困惑、焦虑的心理状态，是力求发现问题、理清问题、破解问题的心理态势。
问题意识是对现实的质疑精神，是对权威的挑战，是研究创新的起点。
目前我国研究生的问题意识还比较缺失。
据我们“研究生问题意识的培养与提升研究”课题组的调查发现，研究生在学习时主动提问、回答问题的积极性越来越低；研究生在科研上分析问题和解决问题的能力不容乐观；研究生在实践中发现问题、理清问题的能力并不太强。
这种状况不利于研究生创新能力的提高，很大程度上影响了研究生的培养质量。
因此，在充分认识其障碍因素的前提下，找到强化研究生问题意识的有效对策，已是当前研究生培养工作中亟需解决的重要课题。
一、制约研究生问题意识的障碍因素研究生问题意识的培养，是社会发展的需要，也是研究生自身发展的需要。
它对学生创造能力的开发，鲜明个性的发展和导师权威的挑战都有十分重要的意义。
可以说，问题意识是思维创新的基础，是创造能力的催发剂；是丰富知识的快车道，是挑战权威的原动力。
当前研究生的问题意识还缺失，我们认为其制约因素主要有：（一）导师障碍导师是研究生问题意识培养的主要角色。
在培养研究生问题意识的过程中，导师的观念态度、提问技巧和导师权威都会影响研究生问题意识的培养。
1.观念态度。
美国教学法专家斯特·g·卡尔汉认为，提问是促进学生的思维,评价教学效果,以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。
即恰当地运用课堂教学的提问技能,能有效地培养学生的问题意识，提高教学质量。
我国当代研究生心理压力现状和对策分析
我国当代研究生心理压力现状和对策分析【摘要】当前我国当代研究生在面临各种学业和生活压力的情况下，心理压力问题日益突出。
本文针对研究生心理压力进行了全面分析，包括其重要性、原因、现状、影响以及对策建议。
研究生心理压力的重要性在于影响着他们的学习、生活和未来发展，原因主要包括学业压力、生活压力和社会关系压力。
当前研究生心理压力的主要表现是焦虑、抑郁和人际关系紧张。
对策方面，可以通过心理健康教育、心理辅导和心理疏导等方式来减轻和缓解研究生的心理压力。
本文的研究意义在于引起社会对研究生心理健康的关注，促进研究生心理压力问题的解决和未来研究的发展。
未来应进一步深入研究研究生心理压力问题，为他们提供更多的心理健康支持和帮助。
【关键词】研究生、心理压力、现状、影响、对策、重要性、原因、目的、意义、建议、实施意义、展望、未来、研究、分析、文章1. 引言1.1 研究生心理压力的重要性研究生阶段是学生进入高等教育的重要阶段，不仅直接关系到个人的学术发展和职业前景，也是一个考验个人心理素质的阶段。
研究生阶段的学习任务繁重，学术压力大，加之学生自身的不确定性和社会竞争的压力，很容易导致研究生出现心理压力问题。
研究生心理压力的重要性主要体现在以下几个方面：心理健康是一个人全面发展的重要组成部分，只有保持良好的心理状态，才能更好地面对学业挑战和社会压力，更好地实现自己的人生目标。
研究生作为学术研究和专业技能培养的重要阶段，只有心理健康，才能更好地专注于自己的学术研究和专业发展，取得更好的成绩和发展。
研究生心理压力的重要性还在于，只有重视和关注研究生心理健康问题，采取有效的措施加以解决，才能更好地促进研究生的全面发展和社会进步。
对于研究生心理压力问题，必须引起高度重视，及时采取措施加以解决。
1.2 研究生心理压力的原因导致研究生心理压力的原因是多方面的。
学术压力是研究生普遍面临的一大挑战。
他们需要在有限的时间内完成大量的学术任务，包括论文撰写、实验设计、文献综述等，这需要他们具备较强的学术能力和研究能力。
研究生创新能力影响因素分析
研究生创新能力影响因素分析作者：彭月来源：《科学大众·教师版》2014年第11期摘要：研究生教育是我国大规模人才培养的最高层次的教育，其创新能力的高低对我国未来的发展无疑有着举足轻重的作用。
本文对我国研究生的创新能力的现状进行了阐述，并从创新意识、知识结构、个人投入、动机、教育体制等多个角度对研究生的创新能力的影响因素进行了分析，并更进一步的对影响研究生创新能力的本质原因提出了初步的探析。
关键词：研究生；创新能力；影响因素中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）11-149-002一、引言近年来，我国科研论文发表数量突飞猛进。
最新的媒体数据显示，我国科技人员发表的期刊论文数量，已经超过美国，位居世界第一。
然而据统计，这些科研论文的平均引用率排在世界100名开外。
数目与引用率的差距，切实的体现出我国的科研创新能力差的现实。
作为大规模人才培养的最高层次的研究生，其整体创新能力也令人堪忧。
有学者认为，研究生创新能力不强主要体现在“四个简单”上，一是简单移植，只是对他人方法的应用和重复；二是简单揭示表面现象，没有深入研究事物发生、发展的内在联系；三是简单延伸，只是进一步证实他人的工作；四是简单推理，只是采用一定的实验，证实已知的结论。
那么，具体是什么因素导致的研究生创新能力的缺乏呢？本文先对影响因素进行总结，然后就其本质因素进行初步的探析。
二、影响因素本节对创新能力的影响因素进行了分析，尤其对其中的因果关系进行了简要的概括。
如下图所示。
下面对直接影响创新能力的主要因素进行分析。
1.创新意识我国的教育制度的特点是灌输式教育和应试教育，在它们的长期影响下，大部分学生习惯于被动接受知识，缺乏批判性眼光，很少质疑和否定，也不善于从新现象中发现现有方法的不合理性。
因而现在的研究生中，普遍的现象是学生的记忆力和模仿能力很强，而发现和解决新问题的能力较弱。
2.知识结构创新能力的形成发展要有深厚的知识储备。
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研究生教育属精英教育层次，居于受众地位的研究生，满含自己和家人导师的期望，盼
望三年的继续教育能支撑起自己的美好人生。可现实很是让人气馁，大多数求学者不仅未能
获得理想的天空，甚至倍感压抑。那么，究竟是什么原因导致研究生群体有挫败感呢？每每
这个时候，我总在想，导致当代基层研究生幸福指数不高的原因是什么。也许，对导师对体
制的高度依附又无法改变，才是研究生。
当然，人应该而且必须对自己负责。若是感觉前途渺茫，研究生首先要自省而不是急于
推诿。根据“10/90 定律”（即 10％是必然要发生的，90％则取决于你的反应），如果希
望成功这一 10% 的小概率事件必然发生，那么 90% 的努力应当从自身找原因，这或许能
够让当下尖锐的师生关系得以缓和。当导师、父母、环境交织在一起共同形成研究生突破限
制的阻力时，要逃出生天实在过于艰难。此时，怨天怨地怨别人变得极为容易，同时也为自
我的不作为提供了免责的方便之门，但这样做真就亲手锁住了自身的潜力。埋怨解决不了问
题，辩解消除不了事实，接受有限的失望才能保留无限的希望。环境劣化，怎可久而不知其
臭？父母插手，岂能听之任之听其摆布？导师不导，岂能自倒？总而言之，做人当自强，做
事当自省，做学问当自立。唯如此，自己才能不断前进。
在很多人的头脑里，导师的不作为是研究生无法自强自立的最大阻碍。导师之所以敢不
作为，关键在于教育体制使然：高校每年只会根据量化的考核绩点排序，完全忽视那些无法
计入考核范围的工作努力，这就如同经济学上计算 GDP 时不会纳入家务劳动一样，导师对
研究生的指导程度因其对高校排名无贡献而不予计量，这自然使得导师将工作重心放在项
目、论文、评奖等有形活动上。加之难以合理测度导师的指导力度，进而加大了部分导师“放
养”的利己动机。高校既不看重导师指导学生的隐形付出，也对导师的不作为不予追究，那
些缺少自律的导师乐享其成也就顺理成章了。正如美国前教育部长比尔·贝内特针对美国教
师提出的批评那样：“教师误人子弟所承担的责任，还比不上汉堡做得难吃所承担的责任大。”
高校目前对于导师的不作为基本属于放任自流的状态。可问题是：“年轻人即将面对的是一
个激烈竞争的世界，而我们却把教育他们的任务交给了一些脱离竞争、旱涝保收的人。”难
怪很多研究生对导师怨气重重，敢怒而不敢言。
在教学、科研、工作等事关人生的诸多方便，研究生毫无自主权，只是一颗可以随便摆
布的棋子，大部分时间所做的东西都是早已事先规定好的必选动作。这种无奈感是研究生体
制之痛的一个主要体现。现有的体制弊端重重并呈现恶化趋势，作为对体制高度依附的研究
生，随波逐流于心不甘，脱离体制又缺乏勇气及生存技能，这种沮丧、抑郁感是研究生体制
之痛的另一个表现。
不作为的导师，比率有限，大部分导师还是“有所为”。在此情况下，限制研究生发展
的另有其人，有些家长的善心就结出了这种恶果。父母心疼孩子是天性使然，总希望孩子少
走弯路少遭风雨，于是他们不辞辛劳地为孩子的未来修桥铺路添砖加瓦。但凡有一点社会关
系的父母，都未雨绸缪、竭尽全力替孩子安排求职后路，甚至不管孩子是否愿意都挥舞着“我
们是为你好”的道德大棒逼迫孩子考公务员、进国企、办移民。很多研究生也很享受这种超
常待遇，甚至引以为傲，觉得在“拼爹”的大潮下有爹可拼且拼得出一片新天地是何等畅快
之事。可人一旦没有了生存危机，如何指望他无需策马扬鞭就会自奋蹄呢？父母为孩子设计
的人生道路不正是对孩子自由意志的剥夺吗？
历史上，研究生历来不是独立的阶级，要么通过读书、修身的方式通过科举考试成为治
国、平天下的统治阶级一员，要么是成为不为五斗米折腰的陶渊明式人物退隐山林。这种不
独立，体现在对体制的高度依赖性，这种依赖性甚至高于可以在自己一亩三分地自由选择种
植方式的农民、重利轻别离的自由迁徙的商人、凭自己一技之长炒老板鱿鱼的技术工人。建
国以后，这种高度的人身依附性仍然没有改变。
如果父母开明或心有余力不足或拗不过孩子的个人意志，总之依靠不上父母或者孩子不
想靠父母，那么研究生成长的环境因素就不容忽视。环境的范围很广，社会风气、学校学风、
寝室氛围、同门关系等等都会影响到自身的发展。一个诸多损友围绕身边之人，如何能独善
其身？天天有同学向你宣扬“新读书无用论”，你如何还能心如止水般相信“书中自有黄金
屋”？在厌学遍布四周的校园，哪能激发学生指点江山？当职场工作岗位越来越稀缺时，岂
能要求所有学生都心态平和一心只读圣贤书？身处房价持续高涨的社会，怎能让年轻人理性
地思考科学难题？最起码未来的丈母娘就不会同意，她们可是推动房价飙升的主力军，无房
无婚姻，谁愿意把女儿嫁给一个成天被房东撵来撵去的穷学生？人是环境的产物。很多研究
生在头悬“最难就业季”这一达摩克利斯之剑时，逐渐丧失了对生活的热爱和好奇，他们变
得世故而不是成熟，他们虽然还年轻但心灵却有早衰的迹象，他们对待生活的态度不再是寻
梦而是斤斤计较现实得失，他们被环境限制了眼界，一心只想做房奴、车奴。就像赵传在“我
是一只小小鸟”中所唱：生活的压力和生命的尊严，哪一个更重要？
例如，以最热门的公务员为例，很多父母身在体制内，不惜违纪违法一心巴望子承父业。
可公务员在不远的将来还会是香饽饽吗？过去大型国企的老工人，曾经是众人羡慕的对象：
有固定收入可拿、有劳保用品可领、有住房可分、有职工学校可上、退休后有岗位供儿子可
顶，现在谁还羡慕这个行当？正如梅德韦杰夫所说：“当青年坚定不移地选择公务员这条道
路时，有一系列问题：这是个有名望的职业吗？不是很有名望。付的薪水多吗？研究生毕业
论文扣1760405151可发表论文付的不多。这意味着，他们选择这条道路是因为这是快速致
富的方法。也就是说，青年在这方面看到了可以不费力气快速取得成功的榜样。”有些研究
生被父母以爱的名义和孝的苛求限制了自身发展，难怪龙应台感叹地提出“背影理论”：父
母必须学会面对孩子的背影，如果硬要孩子转过来面对你，他就必须用背对着未来
研究生摆脱体制之痛需要 2 个条件：教学科研方面的主要资源来自于体制外、民主决策
机制的形成。前者取决于我国产业结构的巨大调整，后者取决于政治体制改革的步伐，都不
是在短时间内能够奏效，这个进程漫长得也许需要若干代人努力。因此，作为一种多年积累
的慢性病，我们要做好终生忍受体制之痛的心理准备。当然，科学网的研究生的满腹牢骚，
也将成为一个多年不变、而又永葆青春的话题，只不过是换了个博主、换了个写法。
工资待遇差、科研经费分配不公、职称评审过程不透明、院士评选闹内讧，这些老生常
谈的题目每每成为科学网成千上万人点击的热门话题。而浏览一些青椒的博客，沮丧、愤怒、
抑郁等不良情绪往往占主导地位。然而，漫步在大街上、置身于农贸市场中，看着那些终日
忙碌、收入微薄、岗位朝不保夕的小商菜贩、饭店服务员、修车摊师傅，似乎也并没有那么
多冲天的怨气。闲来与他们交谈，大部分人日子过得不错：出大力流大汗，养家糊口，日子
过得简单而平淡。在三百六十行里，似乎身居高楼大厦的当代白领的研究生，幸福度还不如
普通的工人、农民。
研究生对体制的高度依附体现在不同级别教师的基本工资由国家统一制定，科研经费的
大头来自于皇粮，高级职称的比例由政府部门划定，甚至研究生招生指标、录取分数线都由
教育主管部门确定。自然，作为中国特色社会主义一个重要的组成部分，本科、研究生专业
目录、政治课比例由国家统一制定，学校、科研部门的主要领导、各级干部由党委组织部门
任命。可以说，研究生教学、科研、生活、工作的方方面面无不打上体制的烙印。体制的每
一次变革，都对研究生的命运产生深远的影响，难怪研究生对事关工资待遇、科研项目申报、
职称评审、院士评选的话题总是乐此不疲地高度关注。
历史上，人们往往把读书人称为“骚客”美誉，又被冠以“百无一用是书生”的雅号。
虽然听起来刺耳，却也反映了研究生的尴尬地位：空有满腹经纶，手却无缚鸡之力，脱离体
制无法生存，只能依附；体制弊端多多，除了发点空谈误国的牢骚外，对现有体制无可奈何。
这种无可奈何体现在两个方面：一个是普通研究生只是国家宏观大局中的一颗棋子，所
能做的只是被各种条条框框约束好的必选动作，毫无发挥的余地，如同一门课程的教学时数、
上课时间、上课地点、教学内容、实验环节都是事先法定，任课教师没有多少自由发挥的余
地；二是对工资待遇、科研项目申报、职称评定、实验室分配、干部任免等事关教师切身利
益的体制之弊，在现有的行政化主导一切的背景下，普通研究生根本没有发言权，即使偶尔
被开明的领导屈身聆听也无济于事。于是，科学网成了骚客发泄不良垃圾情绪的好去处。
人们常将当代中国的教育与民国、欧美相比，以此来抨击时下教育之弊端。其实，比较
者忽略了比较的前提：民国时期国民政府忙于内战、外战，无法将主要精力集中于意识形态，
放松了对教育、科研的体制约束，在较为宽松的体制下研究生的积极性、创造性得以释放；
欧美国家由于教育、科研与生产紧密结合，民主约束机制的形成和完善，使研究生对体制的
依附不太紧密，体制弊端也可以得到及时矫正。反观我国的当下，这些条件都不具备。