《一个小村庄的故事》教学设计
《一个小村庄的故事》教学设计
《一个小村庄的故事》教学设计执教者：李桂波指导者：赵文杰教材简析：《一个小村庄的故事》是九年义务教育六年制语文第五册中的一篇课文。
课文通过写一个小村庄的人们无节制地乱砍滥伐树木，周围环境遭到严重破坏，最后受到了大自然的惩罚，告诫人们要爱护树木，保护大自然的生态平衡。
文章语言朴实，寓意深刻，读后耐人寻味。
教学目标：1、解小村庄的过去毁灭的原因，通过对比理解课文内容。
2、读懂含义深刻的句子，体会作者的感情。
3、培养学生自主协作的能力，想象能力、创新能力。
培养语言表达能力、朗读能力。
4、利用课文内容、课件，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。
教学重点：通过不同形式的朗读，体会作者的感情，增强环保意识。
教学难点：以读促悟，通过朗读、交流，理解含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。
教学准备：1、学生通过上网或查阅课外书收集有关环保方面的资料和图片。
2、制作关于小村庄变化前和变化后的课件。
设计理念：本节课始终贯穿“自主学习，合作探究”的教学理念，把学习的主动权交给学生。
学生以小组为单位展开学习，通过质疑、讨论、交流、汇报以及多种形式的朗读深刻理解课文内容，从而体会文章蕴含的道理。
教学措施：一、创设情景，激疑入文师：今天老师要学习一个发生在小村庄的故事，这是一个什么样的小村庄呢？（课件展示：美丽的小村庄）请同学们仔细观察画面，用你自己的话描述你眼前这个美丽的村庄。
（课件：画面急剧变化，暴雨降临，洪水冲毁这个美丽的村庄）学生看画面质疑：“为什么美丽的小村庄会遭遇如此凶猛的洪水呢？”“一个小村庄会有什么故事呢？……二、品读释疑，导学探果（一）初读课文，整体感知请自由读读课文，然后用自己的话把课文所写的故事主说一说（二）学习第五自然段过渡：课文哪个自然段描写了小村庄遭遇凶猛的洪水？1、默读课文第五自然段。
思考：当时的情况怎样？谁能用自己的话说说？2、从哪些句子看出雨下得很厉害？用“——”划出来。
3、请你读读这句话，想想：句子中哪此词语看出雨下得这么大？请用“Δ”符号标出。
《一个小村庄的故事》三课时教学设计
《一个小村庄的故事》三课时教学设计 【教学目标】 １、认识郁、澈等９个宇，学会林、郁等１３个字。正确读写山谷、森林等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。 ３、体会乱砍伐树给人类带来的灾难。 【教学重难点】 【教学准备】 １、小黑板（字词）。 ２、课前布置学生查找资料，了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。
【教学安排】 ３课时。 【教学目标】 第一课时 一、投影插图，导入新课 １、师：山谷中，有这样一个小村庄，请同学们看一看，它给你留下怎样丁怎岸的印象？
２、学生讲述自己的感受，体会小村庄的环境之美。 ３、今云，我们就读一读这个小村庄的故事。（出示课题）让我们把时光倒回到许多年前开始。
二、自读课文，完成以下要求 １、把课文读正确、流利。 ２、认读生字，指正字音： 森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、咆哮、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明
３、边读边思考：小村庄结果怎么样了？ 三、汇报交流思考的问题 小结：一个美丽的小村庄最后在一场大雨中消失得无影无踪，真令人痛心，这到底是谁造成的呢？我们下节课探究这个问题。
四、熟读课文，练习讲述这个故事 １、自己练习讲述。 ２、指名讲述。评价读音的准确，故事的完整。 第二课时 一、练习有感情地朗读课文，读中感悟 １、自已练习读。 ２、小组内读，评议后再练习。 ３、指名读，师生评议： ⑴第１段要读出小村庄环境之美： 这样一个美丽的小村庄后来在一场大雨中消失得无影无踪了，这是多么令人痛心的'事呀！是谁毁了的呢？
⑵深入学习２、３段： ①理解第二段第三句话：具体给这十几户人家取一些名字并描述他们的行为。
②把一间间、一栋栋的房子，应有尽有的家具、工具说一说。 ③说说对还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中这句话的理解。
④朗读指导：读出小村庄人们的行动以及村庄变化的过程。 ⑶学习最后两段： ①去掉还字跟原句比较，找出问题的实质。 ③过渡：事实正像我们所预料的那样，这个小村庄的人们在享受了斧头带给他们的好处之后，最终还是让这些斧头给毁了一切。
一个小村庄的故事——教案教案教学设计
一个小村庄的故事——教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：理解故事内容，感受小村庄的美景与变化。
掌握生字词，积累好词好句。
提高阅读理解能力，学会概括故事大意。
2.过程与方法：通过图片导入，激发学生兴趣。
以小组合作方式，共同探讨故事主题。
开展课堂活动，提高学生的参与度。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱环境的情感。
增强学生保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解故事内容，感受小村庄的美景与变化。
掌握生字词，积累好词好句。
2.教学难点：小村庄由美变丑的原因及启示。
三、教学过程1.导入新课（1）展示小村庄的图片，引导学生观察并描述画面。
（2）邀请学生分享他们对小村庄的印象。
2.看图预测（1）展示故事图片，让学生根据图片预测故事内容。
3.故事讲述（1）教师讲述故事，学生认真听讲。
（2）学生复述故事，教师纠正错误。
4.分析讨论（1）引导学生关注小村庄的变化，讨论变化的原因。
（2）小组合作，探讨小村庄由美变丑的启示。
5.生字词学习（1）展示生字词，引导学生认读并组内交流。
（2）学生分享生字词的识记方法。
6.课堂活动（1）分组进行“小村庄故事接龙”活动。
（2）布置课后作业，让学生结合故事进行拓展创作。
四、课后作业1.根据故事，写一篇关于小村庄变化的作文。
五、教学反思1.本节课通过故事导入，激发了学生的学习兴趣。
2.小组合作讨论，提高了学生的参与度，培养了合作意识。
3.生字词学习，让学生在轻松的氛围中掌握了新知识。
4.课堂活动丰富多样，提高了学生的阅读理解能力。
5.课后作业布置合理，有助于巩固所学知识，培养学生的写作能力。
1.部分学生参与度不高，需要进一步加强课堂互动。
2.时间分配不够合理，导致课堂活动未能充分展开。
3.部分学生对生字词的掌握程度不高，需要加强辅导。
在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
重难点补充：教学重点：1.在理解故事内容的基础上，让学生通过描述小村庄的美景，掌握如“郁郁葱葱”、“波光粼粼”等形容词，以及“四季如春”、“景色宜人”等成语。
《一个小村庄的故事》教学设计
《一个小村庄的故事》教学设计——人教版第六册第七课教学目标（一）知识与技能1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。
2.读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。
3.能有感情地朗读课文。
（二）过程与方法创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。
（三）情感态度与价值观领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。
（四）创新素质培养目标：重点：培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。
教学分析与处理（一）教材分析这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。
（二）学生分析本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。
但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。
教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。
（三）重点、难点、创新点、德育点、空白点的确立。
重点：1.理解小村庄变迁的过程和原因。
2.理解含义深刻的句子。
难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
德育点：1.通过质疑，培养学生的问题意识，鼓励学生敢于提出问题，发表自己的观点。
2.通过培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。
创新点：巩固与创新运用环节中，让学生自由发言，谈感受，表现自己对环境保护的感悟。
空白点：多处设置空白，主要体现在解决重点，突破难点中。
学生自由研读，提出问题等。
教学内容本文正如它的题目，讲述在一个环境优美的小村庄中，人们靠着手中锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，盖成房子、造成工具和家具，过上了不错的“日子”。
但是由于过度砍伐树木，致使土地裸露，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。
揭示了村庄里人错误的行为以及这种错误行为引发的严重后果──不爱护大自然，必将受到大自然的惩罚。
一个小村庄的故事教学设计
一个小村庄的故事教学设计一个小村庄的故事教学设计（一）一、导入：我们都喜欢听故事，但今天我们将要学习的是一个令人深思、发人深省的故事。
板书课题：《7、12不可挡。
出示学习提示：请小声读课文，思考：小村庄原来是什么样子？用————画出，后来怎么样了？用﹋﹋﹋画出。
学生自由读文，指名汇报。
（二）、理解感悟小村庄曾经的美丽：1、读了第一自然段，你感觉这是一个怎样的小村庄？（美丽、山清水秀、风景秀丽、景色宜人……）2、你是从哪些词语感受到小村庄是如此美丽的？请用·标出。
（郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润）3、你是怎样理解这些词语的？4、指导感情朗读：请你用你的朗读表现小村庄的美丽。
5、拓展想象：多媒体出示山谷中美丽的小村庄图片，想象小村庄还有哪些美丽的景色？67不怕风，81212、利用文中的空白处，对学生进行思维训练，培养学生的想象力，锻炼学生的口头表达能力。
3、交流资料，谈感受。
教学过程：一、自由读文，了解故事内容。
班内汇报：（这个故事讲了一个小村庄的人们利用手中的斧头乱砍乱伐，结果为自己家园创造的一切被洪水无情地夺走了。
）二、学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表达。
1、请一人读第一自然段，大家想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？2、班上交流，归纳如下：123、拓展练习：请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？班上交流，归纳如下：万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。
当人们听到可怕的响声正准备逃命时，汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。
不等呼救，他们已告别了人世，告别了美好的未来。
洪水过后，原本美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。
经过这里的人和听过这个故事的人都为此叹息道：目光短浅也！罪有应得也！4、有感情地朗读课文。
四、读了这篇课文你想说些什么？可以谈体会，也可以说说手中的资料。
五、作业121212三、感受小村庄的美丽和惊人变迁1、哦，这么美丽的小村庄就藏在第一自然段里，课件出示第一自然段，咱们把第一自然段读一读，看看课文围绕小村庄的美写了哪几种景物？（齐读）2、生回答，师画词语：3、课文又是怎么具体地把小村庄的美描写出来的？（1）树——几棵树算是郁郁葱葱吗？哪又怎样才算是郁郁葱葱呢？这么郁郁葱葱的树，我想那里的空气肯定很——住在这里的村民肯定觉得很——（2）小河——村边是清澈见底的小河，这样能体现出清澈见底吗？怎么才能体现？发挥想象河里可以看到什么（板书：清澈见底）（4）天空——深远湛蓝4吧56）3）7.1村庄被山洪卷走的原因的句子；3、说一说：从画的句子中，你体会到什么？）2、（出示课文2—4自然段）来，哪位同学说一说造成小村庄最终消失的消失原因是什么？1）谁家想盖房，谁家想造梨，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。
《一个小村庄的故事》优秀教学设计
《一个小村庄的故事》第二课时教学设计【学习目标】１、知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。
２、技能目标：培养学生结合句子联系上下文理解词语的能力３、情感目标：教育学生从小热爱大自然、保护大自然。
告诉他们要注意保护环境，否则将受到大自然的惩罚。
４、发展目标：培养学生爱护家园、保护环境、为后人造福的忧患意识。
【教学重点】了解小村庄变化的原因。
【教学难点】体会课文中蕴含的道理。
【教学准备】多媒体教学。
【教学过程】一、创设情景，设置悬念播放课件重温“美丽的村庄”，引导质疑：小村庄发生变化的原因是什么？二、自主阅读，交流收获１、出示阅读要求，学生自读课文。
２、分四人小组互相交流，自主释疑。
三、探究学习，理解课文１、深入学习第二自然段：⑴理解“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树一棵棵砍下来。
”⑵拓展思维──补充句子：谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想，谁家……就拎起斧头到山坡上砍树。
⑶质疑问难。
２、深入学习第三自然段：⑴出示第三自然段，问：你读懂了什么？⑵指导朗读：你能通过朗读表达出你的心情吗？过渡：河坡上的家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。
你赞成老师的说法吗？３、深入学习第五、六自然段：⑴看课件：洪水毁灭小村庄。
⑵学生朗读，质疑。
⑶重点理解：什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
４、总结升华，领悟道理：⑴读了这篇课文，你想说什么？⑵学生当小记者去采访同学。
四、交流搜集到的资料五、作业以小组为单位，设计保护环境的行动方案。
【板书设计】一个小村庄的故事斧头（树减少）破坏环境受到惩罚美丽什么都没有了。
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《一个小村庄的故事》教学设计
作者：崔岩峰
来源：《黑龙江教育·小学教学案例与研究》2007年第05期
教学内容：义务教育课程标准实验教科书《语文》三年级下册。
教材分析：
这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行
为，以及这种错误行为所引发的严重后果——不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。本文呼吁
人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。
教学目标：
1．知识：会认9个生字，会写13个生字。正确读写“郁郁葱葱、湛蓝、甜润、一栋栋、
各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语。了解小村庄的过去和毁灭的原因。
2．能力：有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3．情感：领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
教学重、难点：体会含义深刻句子的表达效果。
教学手段：多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，激疑入文
1．教师播放发洪水录像。
2．学生思考：发生了什么事？ 你还想知道什么？
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二、初读课文，了解大意
1．自由朗读课文，你读懂了什么？
2．再读课文，识记生字。
3．练习写字，师范写难字。
三、品读释疑，解决问题
过渡：从同学们的谈话中我们知道了一个美丽的小村庄被洪水卷走了。那么课文中的哪一
部分体现的是这一内容呢？
1．同桌读课文，找一找哪个自然段写了洪水卷走村庄？
2．默读课文第五自然段。思考：当时的情况怎样？谁能用自己的话说说？
3．找出雨下得厉害的句子，用“ ”画出来。
4．默读这句话，画出句子中哪些词语看出雨下得这么大？
5．指导朗读。
过渡：洪水为什么来得这么凶猛？请根据自学提纲自学第二、三段。
6．汇报。
过渡：人们靠着斧头，不停地砍树，结果造成了水土流失，出现了沙尘暴、泥石流等灾
害。大家看，这个村庄怎么样？（出示村庄被毁的图片。）
四、讨论交流，探索原因
1.出示小村庄美景和洪水过后图片，让学生对比。
2.同学们看了这两幅图，你心情怎样？
3.讨论：为什么这么美丽的村庄会落得如此悲惨下场？
4.学了这篇文章，你有什么感受？
五、拓展思维，引发思考
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除了课文中出现的乱砍滥伐破坏环境的现象外，你还知道哪些破坏环境的现象？我们应该
怎样做？
六、作业
课文虽然语言简练，但是课文中的村庄美景，人们乱砍滥伐的情景，洪水来临时的可怕场
面，都给我们留下深刻的印象，请你从中选取一个场面，把它写具体。
（作者单位：大庆市直属机关第四小学）