《中级无机化学》教学过程中激发学生科研兴趣
化学教学中如何培养学生的学习兴趣
58当代化工研究Chenmical I ntermediate化学新课标2017•07化学教学中如何培养学生的学习兴趣*李雪丹(沈阳师范大学化学化工学院辽宁110000)搞要：化学与其它学科不同，其所包含的学习内容较多且逻辑性强，这无疑给学生学习带来了阻力，如此以来学生的学习兴趣会被削弱，从而影响教学质量。
因此，本文就对在无机化学的教学过程中如何培养学生的学习兴趣做一定的分析与研究。
关键词：无机化学；教学；培养；学习兴趣中图分类号：〇文献标识码：AHow to Cultivate the Students' Learning Interest in Chemistry TeachingLi Xuedan(Chemicl Engineering College of Shenyang Normal University,Liaoning,110000) Abstract: Chemistry is different f rom other subjects. It contains more learning content and its logical is strong, which undoubtedly brings resistance to students9study. So the students' learning interest will be weakened, thus affecting the teaching quality. Therefore, this paper makes a certain analysis and research on how to cultivate students' learning interest in the teaching p rocess of i norganic chemistry.Key words \inrganic chemistry% teaching; cultication；learning interest据了解，无机化学的主要知识内容大致分为四类，分别 是事实、概念、定律、学说，并且在无机化学中，整条知识 链都是具有系统性的，首先通过对事物的具体特征进行分析 与比较，之后综合的概括得出无机化学物的具体概念。
初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略
初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略激发学生学习兴趣在化学教学中是非常重要的，因为兴趣是学习的最好动力之一。
以下是一些激发学生学习兴趣的策略：1. 创设有趣的实验：在化学课堂上进行实验是激发学生学习兴趣的有效方法之一。
教师可以选择一些有趣的实验，如彩色火焰实验、化学发光实验等，引发学生的好奇心和兴趣。
教师可以设计适合学生年龄和水平的实验，让学生亲身体验化学的神奇之处，增加学习的乐趣。
2. 引入生活实例：化学的理论知识往往与学生的生活息息相关。
教师可以通过引入一些实际生活中的例子，如食物的烹饪、洗涤剂的使用等来讲解化学知识。
这种将抽象的理论联系到学生的实际生活中，让学生能够更好地理解和应用知识，激发学生的学习兴趣。
3. 使用多媒体辅助教学：多媒体技术可以帮助学生更好地理解和记忆化学知识。
教师可以使用图片、视频、动画等多媒体手段来展示化学实验和反应过程，增加学习的趣味性和互动性。
教师还可以借助互联网，利用在线化学资源进行教学，让学生可以在课后继续探索和学习。
4. 开展化学科普活动：化学科普活动可以帮助学生更好地了解化学的发展和应用，激发学生对化学的兴趣。
教师可以邀请化学专家、科学家或者组织学生参观实验室、化学工厂等，让学生亲眼目睹化学在现实生活中的应用和影响。
教师还可以鼓励学生参加化学科普竞赛或展览，培养学生的科学探索兴趣和能力。
5. 设计有趣的化学游戏：游戏是学生喜欢的活动之一，教师可以设计一些有趣的化学游戏，如化学卡片游戏、化学谜题游戏等，让学生在游戏中学习化学知识。
这种通过游戏来学习化学，不仅可以提高学生的学习兴趣，还能培养学生的观察力、想象力和解决问题的能力。
6. 鼓励学生探索和实践：化学是一门动手实践性很强的科学，在课堂上鼓励学生进行实践和探索是激发学生兴趣的重要策略。
教师可以设计一些小组实验或课外实践活动，让学生动手操作，亲自体验化学现象和原理。
通过实践的过程，学生能够更好地理解和掌握化学知识，增加学习的乐趣。
初中化学教学中激发学生学习兴趣的方法探讨
初中化学教学中激发学生学习兴趣的方法探讨【摘要】初中化学教学中如何激发学生学习兴趣一直是教师们关注的焦点。
本文从多个角度探讨了激发学生学习兴趣的方法。
首先介绍了多媒体教学法的应用，通过图像、视频等形式吸引学生的注意力。
强调了实验教学的重要性，让学生亲身参与实践，提高学习兴趣。
接着，提出了设计激发学生参与的活动可以增加学习兴趣。
教师的角色也需要进行转变，从传统的灌输式教育转向引导和激发学生主动学习的方法。
通过趣味化学知识的传授，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学。
激发学生学习兴趣的重要性不言而喻，有效的方法能够提高学生学习积极性和效果。
未来，需要进一步研究和探索更多激发学生学习兴趣的方法，促进学生全面发展。
【关键词】初中化学教学，激发学生学习兴趣，多媒体教学法，实验教学，学生参与活动设计，教师角色，趣味化学知识，学习兴趣的重要性，方法有效性，未来展望。
1. 引言1.1 背景介绍在初中化学教学中，激发学生学习兴趣一直是一个重要的问题。
由于化学知识的抽象性和复杂性，许多学生对化学学习缺乏兴趣，甚至产生畏惧心理。
如何通过有效的教学方法和活动设计，引起学生对化学的兴趣和好奇心，是每位化学教师都需要思考和解决的问题。
随着信息技术的迅速发展，多媒体教学法在化学教学中得到了广泛应用。
通过利用图片、视频、动画等多媒体技术，可以直观地展示化学现象和实验过程，激发学生的观察和思考。
实验教学也是激发学生学习兴趣的重要途径。
通过动手操作和实践，学生可以亲自参与化学实验，深入体验化学知识的奥妙，从而增强学习的乐趣和成就感。
在课堂教学中，设计一些趣味化学活动也是激发学生兴趣的有效方法。
化学实验表演、趣味化学小游戏等，可以使学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识，激发学习的热情。
教师在教学过程中的角色也需要转变，从知识传授者转变为引导者和激励者，与学生建立起积极的互动关系，共同探讨化学问题，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
初中化学教学中激发学生学习兴趣是一项重要而具有挑战性的任务。
无机化学教学中如何培养学生的学习兴趣
生个体 的 实际需 要 因材 施 教 ， 少 关 注 学 生 的思 较
［ 作者简介］王燕 （ ９ ９）女 ， １７ 一 ， 副研究员 ， 士 。 博
习潜能 ， 导致学习效率不高 。 如何根据学生的实 际培养学习兴趣 ， 以提高 教学 效果 ， 是一个 重 要 的课 题 。为 此 ， 这 我们根 据
个 方面着手 ： 绍生产生活实践知识激发兴趣 ， 介 利用化 学实验培养 兴趣 ， 采用现代化教育 技术增 强兴趣 ， 结合化学教 学 中的素质教育发展 兴趣 。 ［ 关键 词］ 无机 化学； 学教 学； 化 学习兴趣
Ｈ ｏ ｔ ｉｄ ｕ ｕ ｅ ｓ ｎｔ ｒ ｓ ｎ Ｌｅ ｒ ｉ ｗ ｏ Ｂｕ ｌ ｐ Ｓｔ ｄ ｎｔ ’Ｉ ｅ ｅ ｔｉ ａ ｎ ｎｇ Ｉ ｏ ｇａ ｉ ｎ ｒ ｎ ｃ Ｃｈｅ ｓ ｒ ｍｉｔ ｙ
ｎｑ ｅ ｈ ｕ ｄ ｂ ｓ ｄ ｔ ｎ ａ ｃ ｈ ｉ ｔ ｒ ｓ ；ａ ｄ ｌ ｓ ｌ ，ｔ ｅｅ ｕ ａ ｉ ｎ ｏ ｒ ｌ ｙ ｉ ｅ ｃ ｉ ｇｏ ｈ ｍ— ｉｕ ｓｓ ｏ ｌ ｅ ｕ ｅ ｏ ｅ ｈ ｎ ｅ ｔ ｅｒｉ ｅ ｅ ｔ ｎ ａ ｔｙ ｈ ｄ ｃ ｔｏ ｆ ｎ ｍｏ ａ ｉ ｔ ａ ｈ ｎ ｆｃ ｅ ｔ ｎ ｉｔｙ ｓ ｏ ｌ ｅａ ｄ ｄ ｉ Ｏ ｅ ｔ ｎ ｈ ｎ ｅ ｅ ｔ ｓｒ ｈ ｕｄ ｂ ｄ ｅ ｔ ｘｅ ｄ ｔ ｅｉｔｒｓ． ｎ
ｇ ｉ ｅ ｔ ｅ ｓ ｕ ｅ ｔ ｎ ｔ ｅｒ ｄ ｉ ｇ ｅ ｐ ｒｍｅ Ｏ ｃ ｌｉａ ｅ ｔ ｅ ｉ ｔ ｒ ｓ ；ｔ ｉｄ ｙ ｕｄ ｈ ｔ ｄ ｎ ｓ ｉ ｈ ｉ ｏ ｎ ｘ ｅ ｉ ｎｔｔ ｕ ｔ ｔ ｈ ｎ ｅ ｅ ｔ ｈ ｒ ｌ ，ｍｏ ｅ ｎ ｅ ｕ ａ ｉｎ ｌｔ ｃ — ｖ ｄ ｒ ｄ ｃ ｔ ａ ｅ ｈ ｏ
如何在初中化学教学中激发学生的兴趣
如何在初中化学教学中激发学生的兴趣化学作为一门学科，对于学生来说既有挑战，又具有趣味性。
然而，很多初中学生对化学抱有恐惧心理，觉得难以理解和记忆。
因此，在初中化学教学中，激发学生的兴趣变得尤为重要。
本文将介绍几种有效的方法，帮助教师在教学过程中激发学生对化学的兴趣。
【引言】化学，作为一门学科，为学生提供了探索物质世界的机会。
然而，在初中阶段，由于学生对抽象概念的理解能力有限，他们可能会对化学感到困惑、无趣，甚至产生厌恶情绪。
因此，教师需要采取一些策略来激发学生的兴趣，使他们更加主动地参与到化学学习中。
【实验探索】1. 引入实验探索化学实验是激发学生兴趣的重要手段之一。
通过实际操作，学生可以亲身经历化学反应，感受其中的乐趣。
教师可以在教学中引入一些简单易行的实验，并向学生提供解释，让他们亲自操作和观察实验现象。
例如，用无色的溴水滴到纸上，观察颜色变化，了解溴水的氧化性质。
这样的实验可以让学生产生好奇心，主动了解更多相关知识。
2. 情境模拟实验为了更好地激发学生的兴趣，教师可以构建情境模拟实验。
通过设计具有现实背景的实验场景，让学生能够在模拟实验中动手操作、解决问题。
例如，在教学中提到生活中的酸碱物质，教师可以引入柠檬汁、牙膏等酸碱物质，让学生亲自测试并描述其效果。
这种方式能够增加学生的参与度和实践能力，并且增进他们对化学概念的理解。
【趣味教学】1. 游戏化学游戏化学教学是一种有趣且有效的激发学生兴趣的方法。
通过将教学转化为游戏，可以提高学生的学习动机和积极性。
例如，将知识点制作成卡片，学生可以在游戏中互相竞争，收集卡片。
教师也可以设计化学挑战题目，利用游戏的形式进行竞赛，增加学生对化学学习的积极参与。
2. 赛事竞赛举办化学竞赛可以鼓励学生对化学学习的主动参与。
教师可以组织学生之间的小组竞赛，或者举办全校范围的化学知识竞赛。
这样的赛事可以激发学生的学习热情，增加他们对化学学习的兴趣。
同时，在竞赛中表现出色的学生也会得到认可和奖励，进一步鼓励其他学生参与。
初中化学教学总结激发学生科学探究兴趣的教学策略
初中化学教学总结激发学生科学探究兴趣的教学策略化学是一门既抽象又具体的学科，对于初中学生来说，往往难以理解和产生兴趣。
然而，激发学生对化学的科学探究兴趣是教学的重要任务之一。
本文将总结一些有效的教学策略，以激发初中学生对化学的兴趣和好奇心。
1. 实验教学法实验是化学教学的重要组成部分，通过观察和实践，学生能够亲身体验化学现象，增强对化学的理解和兴趣。
在教学过程中，教师可以设计一些简单易行且具有趣味性的实验，引导学生主动参与实验操作，观察实验现象，并帮助学生总结和归纳实验结果。
通过实验教学，学生不仅能够加深对化学概念的理解，还能够培养科学探究的能力和兴趣。
2. 问题导入法在教学中，教师可以通过提出问题的方式来引发学生对化学问题的思考和探究欲望。
通过设计富有启发性的问题，激发学生的思维，尤其是创造性思维，使学生主动思考解决问题的方法和步骤。
在问题导入的过程中，教师可以结合生活实例，让学生在实践中发现问题、思考解决方法，并引导他们提出更深入的问题。
这种方式不仅能够增强学生的学习主动性，还能够提高他们的问题解决能力。
3. 多媒体辅助教学法多媒体技术为化学教学提供了丰富的资源和手段。
借助多媒体工具，教师可以通过图片、动画、视频等形式展示有趣的化学现象和实验过程，使学生更好地理解和记忆化学知识，引发他们的学习兴趣。
此外，教师还可以利用多媒体资源介绍一些有趣的化学应用和前沿科技，培养学生对化学的实际应用的兴趣，如生物荧光、无机材料等。
4. 拓宽教学资源化学教学不应局限于教科书中的知识点，教师可以通过拓宽教学资源，引入一些与化学相关的实例、案例等，开拓学生的视野，并引发他们对化学问题的思考和兴趣。
例如，教师可以邀请行业专家来班级进行科普讲座，向学生介绍一些应用化学的实例，让学生了解到化学在现实生活中的重要性和发展前景。
5. 小组合作学习小组合作学习可以有效提高学生的学习兴趣和学习效果。
通过小组合作学习，学生可以相互交流、讨论和合作完成一些化学实验和项目，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
如何在初中化学教学中激发学生的兴趣
如何在初中化学教学中激发学生的兴趣化学作为科学的一门学科，是初中教育中重要的内容之一。
然而，对于很多初中生来说，化学可能是一门晦涩难懂的学科，因此如何在教学中激发学生的兴趣便成为了一个重要的问题。
本文将探讨一些方法和策略，帮助教师在初中化学教学中激发学生的兴趣。
一、创设实验环节化学实验是激发学生兴趣的重要途径之一。
通过自己动手操作和观察实验现象，学生能够亲身体验到化学现象的真实和有趣之处。
因此，在化学教学中，教师可以适当增加一些简单又富有趣味性的实验环节，让学生参与其中。
比如，在讲解酸碱中和反应时，可以组织学生进行酸碱中和的实验操作，让他们亲自体验到酸碱反应产生的气味和变化，从而更好地理解和记忆相关知识。
二、开展科学探究活动科学探究是培养学生兴趣和探索精神的重要方式。
在化学教学中，可适当引导学生进行科学实践和探究活动。
比如，在讲解金属的腐蚀时，可以提出以下问题：为什么铁制品容易生锈？学生可以自己设计实验，通过观察和实验，寻找问题的答案。
这样的探究活动能够激发学生的思考和求知欲，从而提高他们对化学的兴趣。
三、生活化教学化学内容与生活息息相关，因此，在化学教学中，教师可以运用生活化的教学方法，将抽象的知识和生活中的实际问题联系起来。
比如，在讲解化学方程式时，可以引入示例，如用空气中的氧气与燃料反应形成火焰等，从而使学生更加容易理解和接受相关知识。
通过生活化教学，使学生能够在学习中感受到化学的实用性和重要性，从而激发他们学习的动力。
四、多媒体辅助教学在现代化学教学中，多媒体辅助教学是不可或缺的一部分。
通过多媒体教学，可以利用图片、动画、视频等形式直观地展示化学现象和实验过程，使学生更好地理解和记忆相关知识。
同时，多媒体教学还能够增加教学的趣味性，提高学生的参与度和学习效果。
因此，在化学教学中，教师应积极运用多媒体辅助教学手段，以培养学生的兴趣和提高教学效果。
总结起来，如何在初中化学教学中激发学生的兴趣是一个关键问题。
初中化学教学中激发学生学习兴趣的方法探讨
初中化学教学中激发学生学习兴趣的方法探讨化学是一门抽象、抽象的自然科学，对于初中生来说，可能会感到枯燥和难以理解。
作为教师，我们有责任激发学生对化学的学习兴趣，让他们能够主动地去探索和学习这门学科。
那么在初中化学教学中，我们应该如何激发学生的学习兴趣呢？本文将探讨一些方法。
激发学生学习兴趣的方法之一是进行生动形象的教学。
化学是一门实验性很强的科学，因此我们可以通过实验来引起学生的兴趣。
在进行化学实验时，我们可以根据学生的实际情况，选择一些简单易操作且能够展示化学原理的实验，让学生亲身体验化学的神奇之处。
通过实验，学生可以看到物质在不同条件下的变化，从而形成对化学现象的深刻印象。
为了更直观地向学生展示化学原理，我们还可以借助多媒体、图片、视频等辅助教学工具，把抽象的化学知识转化为生动形象的教学内容。
通过这样的方式，可以更好地激发学生对化学的兴趣和求知欲。
开展趣味化学活动也是激发学生学习兴趣的重要途径之一。
化学不仅仅是一门学科，更是一门承载着丰富知识和多样魅力的科学。
我们可以通过举办一些趣味化学活动，如化学知识竞赛、化学实验表演、化学科普讲座等，来吸引学生参与其中。
这些活动不仅可以增进学生对化学的了解，还可以增强他们之间的交流和互动，培养学生对于科学的探究精神。
在活动中，我们还可以设置一些小奖励，激发学生参与的积极性，并在活动中渗透化学知识，使学生在参与趣味化学活动的过程中潜移默化地提升对化学的兴趣和热爱。
启发性问题探究活动也是激发学生学习兴趣的有效手段。
在进行化学教学时，我们可以提出一些具有启发性的问题，引导学生去发现和探究答案。
我们可以提问“为什么化学反应会发生？”，“为什么物质会发生相变？”等问题，通过这些问题，可以引发学生对于化学现象的思考和探索。
在课堂中，我们还可以运用教学设计板书、教学讨论等方式，组织学生展开讨论，交流意见，从而促进学生之间的思维碰撞和创新性思考。
通过这样的活动，可以激发学生的学习兴趣，增强学生的学习兴趣，提升学生的思维能力和逻辑推理能力。
在药学无机化学教学中激发学生的兴趣
题进行讲解 ， 例如氯化钙 注射 液（ ％） ５ ５ 与 ％碳酸氢钠 注射液 ， 可产
生沉淀 ， 属于配伍禁忌 ； 如碘化钾可用于 甲状腺肿大 、 慢性关 节炎、 动脉血管硬化等症的治疗。但要注意碘化钾水溶液遇 酸或酸性药
识的内在动力 ， 也是科学探究 的精神源 泉。通过因势利导 ， 学生 使
碘， 失效 。 在讲 述原子核外 电子排布 一电子跃迁 的规律及意义 时，结合
紫 外 一可 见 分 光 光 度 法 的 测 定 原 理 ，暗示 学 生 利 用 电 子 在 能 级 上
１联 系药学实际。 激发 学生兴趣
１１提 问式方式导入课堂内容 ．
发生跃迁产生的光谱 ， 在药 检中广泛应用于药物的定性和定量分析 及 杂质 限量检查 ， 如应用 于牛黄 、 芦荟等药物的含量测定 ， 使枯燥 的 理论转变为学生所熟知的药物 的检测 ， 教学过程 变得生动而更有实
摘
要
在无机化学教 学过程 中， 药学实际运用、 从 实验现象、
化学反应加速 ， 因此可 以利用加温催化促 使分解 的办法来判断药剂 的稳定性。对于易于变质的药剂则往往利用冷藏办法来延 迟分解 。 例如 ： 酸肾上腺注射 ： 盐 在避光条 件下于 ２～１℃可使用 三年 ， Ｏ 于
１ ０—２ ％可使用 二年 。 ０
习兴趣。
在讲 化学动力学时 ， 结合药物的性质和疗效与它们在机体 内代
１２陈述式开场 白 ．
元素化学是无机化学课程的重要 组成部分 ， 内容庞杂、 零散 、 叙 述性强 。但是元素化学 中经常涉及到一些化学现象 ， 些现象人 从这 手展开教学 ， 学生在好奇心的驱动力下， 不仅能够认真听讲 ， 还会积
极参与 ， 形成一种教学互动的 良好氛围。另外 ， 在课堂上用 ｆ ｓ ｌ ｈ课 ａ 件演示分析实验现象 ， 使学生不仅掌握 了书本 知识 ， 也提高了分析
激发学生兴趣的中学化学教学模式
激发学生兴趣的中学化学教学模式引言化学作为一门科学学科，是中学教育中不可或缺的一部分。
然而，许多学生对化学教学缺乏兴趣，认为它枯燥乏味。
因此，如何激发学生对化学的兴趣成为了中学化学教学中的一大挑战。
本文将探讨一种激发学生兴趣的中学化学教学模式，并分析其优势和实施方法。
一、实验探索法实验探索法是一种基于实践的学习方式，可以激发学生对化学的兴趣。
通过让学生亲自动手进行实验操作，观察实验现象并从中总结规律，学生可以更深入地理解化学原理。
在实验探索过程中，学生可以自主选择实验方案，提出假设，并通过实验结果验证假设的正确性。
这种学习方式可以培养学生的实践能力和科学思维，激发他们对化学的兴趣。
二、问题驱动法问题驱动法是一种以问题为导向的学习方法，可以激发学生对化学问题的思考和研究。
在教学中，教师可以提出一系列与学生日常生活相关的问题，并引导学生通过化学知识去解决这些问题。
例如，教师可以提出“为什么洗衣粉可以去除污渍？”这样的问题，引导学生通过了解洗衣粉的成分和化学反应原理来解答问题。
通过问题驱动的学习，学生可以将抽象的化学知识与实际问题相结合，提高学习的积极性和主动性。
三、多媒体辅助教学多媒体辅助教学是一种运用现代科技手段进行教学的方法，可以提供丰富的图像、声音和视频等资源，激发学生对化学的兴趣。
通过使用多媒体教学软件，教师可以将抽象的化学概念以动画、模拟实验等形式呈现给学生，使学生更加直观地理解化学现象。
同时，多媒体辅助教学还可以提供丰富的实例和案例，帮助学生将抽象的化学概念与实际应用相联系，增强学习的实用性和趣味性。
四、项目式学习项目式学习是一种以项目为核心的学习方法，可以激发学生的学习兴趣和主动性。
在化学教学中，教师可以设计一系列与学生生活相关的化学项目，如制作香水、制作肥皂等。
学生通过参与项目的全过程，从问题提出、实验设计、实验操作到结果分析，全面地了解化学知识和实践技能。
项目式学习可以培养学生的合作能力和创新思维，激发他们对化学的热情。
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《中级无机化学》教学过程中激发学生科研兴趣
作者：王亚波，程国平
来源：《教育教学论坛》2014年第31期
摘要：介绍了在《中级无机化学》课程讲授过程中，如何多角度地激发学生科研兴趣，培养学生实践动手、分析解决问题以及科学创新等综合素质和能力。
人才培养是学校长期的根本任务，这是高校教学工作的核心。
关键词：中级无机化学；教学；科学研究
中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）31-0092-02
《中级无机化学》是化学专业无机化学课程的继续和延伸。
我们使用的教材是由朱文祥编撰的普通高等教育“十五”国家级规划教材。
全书12共章，运用结构化学、物理化学中的近代化学理论来讨论无机化学的基本问题，理论叙述细致且注重反映无机化学的前沿领域内容和新成果。
着重要求学生在无机化学课程的基础上，进一步掌握和理解相关的化学理论知识，了解化学领域的发展趋势，训练其科学的思维方法和创新精神，为其他后续课程的学习打下较好基础。
课程设置的目的是使学生掌握较为前沿的化学理论。
社会的发展不仅要求高校学生掌握系统的专业知识，还要具备探索、研究问题的能力。
除教学之外，这一能力的培养还需要大学生参与到科学研究中实现。
因此，在讲授这门课程时，我们不能简单地按照传统的教学模式单纯地讲解课本知识，而是要理论与实践相结合，探索适合本课程的教学方法，使学生了解科学研究，激发他们的科研兴趣。
一、介绍热门的科研动态，激发学生的科研兴趣
在讲授无机化学研究前沿中的纳米粒子这一节时，课本知识为纳米粒子的定义、特性及制备方法。
由于学生对纳米缺乏感性认识，从而觉得这些内容非常的抽象，丝毫不能引起学生的学习兴趣，使课堂的气氛显得非常沉闷。
于是，我就介绍了一个热门的科研方向：光催化。
通过对光催化的基本原理的讲解，使学生了解到，光催化的核心是性能优异的光催化剂。
而光催化剂就是纳米粒子的一个重要的应用方面。
进而用幻灯片展示了我读博士期间合成的纳米材料及文献报道的纳米材料的SEM照片，各种形貌的纳米材料非常生动和吸引人，使学生对纳米尺度有了一个非常直观的感性认识，同学们对微观的纳米世界产生了浓厚的兴趣。
同时，我成立了两个科研兴趣小组，给他们了两个研究方向。
通过科研小组，同学们更多更早地接触到科学研究，掌握了科学研究的基本方法，从选题，文献调研，可行性分析，试剂购买，实验方案的设计，自制简单的反应装置，纳米材料的合成，实际操作了一些大型的科研仪器对材料进行表征，到最后文章的撰写及投稿，为他们随后的毕业论文工作及报考研究生都打下了坚实的基础。
二、介绍先进的科研仪器，激发学生的科研兴趣
我在讲授课本知识的同时，会穿插介绍一些先进的科研用仪器，从仪器的工作原理到仪器的适用范围。
首先我向学生介绍了科研仪器的重要地位。
先进的科学仪器设备既是知识创新和技术创新的前提，也是创新研究的主体内容之一和创新成就的重要体现形式。
科学仪器的创新是知识创新与技术创新的组成部分，科学仪器是从事科学研究的必要的物质手段。
“工欲善其事，必先利其器”，科研之成败决定于探测实验方法及仪器。
在诺贝尔物理和化学奖中大约有四分之一是属于测试方法和仪器创新的。
如介绍高效液相色谱仪，它是色谱法的一个重要分支，以液体为流动相，采用高压输液系统，将具有不同极性的单一溶剂或不同比例的混合溶剂、缓冲液等流动相泵入装有固定相的色谱柱，在柱内各成分被分离后，进入检测器进行检测，从而实现对试样的分析。
该方法已成为化学、医学、工业、农学、商检和法检等学科领域中重要的分离分析技术。
并告诉大家，由于我国的技术和工艺水平还不高，这些先进的精密仪器大多需要进口，仪器的价格非常昂贵。
进一步鼓励他们要努力学习，争取在以后的工作中，用自己所学知识，制造出属于我们自己的高性能的科研用仪器。
三、介绍著名的科学家，激发学生的科研兴趣
我在讲授核化学这一章节时，由于这一章内容都是些原理及反应方程式，为了使课堂气氛活跃进来，我就介绍了爱因斯坦。
我的介绍是这样的：20世纪初的1905年，在人类文明史上发生了一件惊世骇俗的事件：一位在瑞士伯尔尼专利局任三级技术员的在科学界毫无名气的人，利用业余时间，在这一年共写了6篇文章，其中5篇发表于1905年。
他在科学史上创造了一个神话，他利用业余时间进行科学研究，在6个月内，在物理学的3个不同领域中，做出了4个划时代意义的贡献——光量子假说、布朗运动、狭义相对论以及质-能关系，全面打开了物理学革命的新局面，并且开创了物理学的新纪元。
这在科学史上是一个奇迹。
唯一合理的解释就是：这是阿尔伯特·爱因斯坦（Albert Einstein，1879-1955）的杰作。
核武器的理论基础就是爱因斯坦从理论上表述了质量与能量间的转换关系。
在讲授元素与元素性质的周期性这一章时，我介绍了居里夫人。
她是法国著名女物理学家、化学家。
1903年，居里夫妇和贝克勒尔由于对放射性的研究而共同获得诺贝尔物理学奖，1911年居里夫人又因发现钋和镭而获得诺贝尔化学奖，成为历史上第一个两获诺贝尔奖的人。
为了从一吨工业废渣中提炼出金属镭，居里夫人要将废渣一锅一锅地煮沸、不停地搅拌；一瓶瓶地倒进倒出、一丁点一丁点地结晶。
她整整不懈研究了35年，这是多么繁重的劳动，需要何等坚韧不拔的毅力啊！这大大激发了学生的学习热情，使该章节显得不是那么枯燥乏味，课堂气氛也变得活跃进来。
四、介绍中国的科研水平，激发学生的科研兴趣
在许多章节的讲授过程中，我都会提到中国的科研水平处于什么位置的问题，从各个方面加以介绍，比如，大型科研仪器，武器制造，飞机发动机，高质量的科研论文的发表及诺贝尔的获奖情况等。
使同学们了解到我国的科研水平与美国等发达国家都有相当大的差距，这大大激发了同学们的爱国热情。
我进一步激励他们，中华民族伟大复兴的重担就在诸位在座的同学身上，毛主席曾经说过：你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳。
希
望寄托在你们身上。
若干年后，可能你们中间就有一位是诺贝尔奖得主。
在提到我国的核科研水平时，我向学生介绍了我国核事业的发展历程。
1960年，前苏联撤走了全部援华专家，有人甚至称：“中国人20年也搞不出原子弹来。
”那时，新中国成立不久，国家一穷二白，百废待兴，正是在这样艰苦卓绝的条件下，于1964年成功进行了第一颗原子弹的爆炸试验。
此后，中国还研制成功了氢弹、核潜艇、中子弹和核电站，中国是世界少数几个掌握核技术的国家。
听了这个介绍，同学们的民族自豪感油然而生，对科研的兴趣空前高涨。
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。
”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去实践、去探索，并在求知、实践、探索中产生愉快的情绪和体验。
兴趣可以让使一个人主动地去学习和探究。
有了兴趣，那么自己所从事的学问或工作就不再是枯燥和乏味的，它会让人沉醉其间，乐此不疲。
法国教育家卢梭认为：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。
”因此，在课堂教学过程中，以科学研究为切入点，一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面，可以为社会培养具有创新能力的高素质人才。
人才培养是学校长期的根本任务，唯有如此，中华之崛起，指日可待。