英语教学中兴趣的激发和培养
浅谈英语课堂教学兴趣培养
浅谈英语课堂教学兴趣培养英语是现代社会中最重要的国际交流工具之一，对于一个国家的教育水平和国际竞争力也起着重要的作用。
培养学生对英语学习的兴趣至关重要。
本文将从以下几个方面浅谈英语课堂教学兴趣的培养。
教师应创造积极的学习氛围。
兴趣可以在积极的学习氛围中培养出来。
教师可以通过多元化的教学方法和丰富的教学资源来激发学生的学习动力，让学生对英语学习充满好奇和渴望。
教师还应该充分了解学生的个性特点和兴趣爱好，根据学生的需求和学习风格进行灵活的教学安排，使每一个学生都能够在轻松、愉快的学习氛围中发展兴趣。
教师应注重培养学生的实际运用能力。
对于大部分学生来说，英语学习的兴趣最终来源于他们能否在实际生活中灵活运用英语。
培养学生的实际运用能力是培养他们对英语学习兴趣的关键。
教师可以通过组织各种实际情景对话、交流等实际运用活动，培养学生的听说读写能力，提高他们的语言运用自信心。
教师还可以邀请外教或者组织学生参加英语竞赛等活动，让学生在实际运用中感受到学习英语的乐趣和成就感。
教师应在课堂中增加趣味性和互动性。
学生对于枯燥乏味的教学往往没有兴趣。
教师应该注重课堂教学的趣味性和互动性，以吸引学生的注意力和积极参与。
教师可以通过多媒体教学、教学游戏等手段来增加课堂的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
教师还可以采用小组合作学习、角色扮演等教学方式来增加课堂的互动性，让学生在合作中培养兴趣。
教师应在教学中注重培养学生的自主学习能力。
兴趣是由自主学习驱动的，学生只有在自主学习的过程中才能真正体验到学习的乐趣。
教师应该引导学生形成良好的学习习惯和学习方法，培养他们主动探索、独立思考和自主学习的能力。
教师还可以鼓励学生自主选择自己感兴趣的英语学习内容，提供适合学生的学习资源和学习平台，鼓励学生在自主学习中培养兴趣。
培养学生对英语学习的兴趣是提高英语教学效果的关键。
教师应创造积极的学习氛围，注重培养学生的实际运用能力，增加课堂的趣味性和互动性，以及注重培养学生的自主学习能力。
浅谈在英语教学中激发学生学习兴趣的方法
浅谈在英语教学中激发学生学习兴趣的方法
在英语教学中，教师需要有一些方法来激发学生学习兴趣，以促进他们更好地掌握英语知识和提高英语能力。
以下是一些可行的方法。
一、课前投入
在课前，教师可以利用一些视频或音频资源，或是一些有趣的故事或图片，让学生提前了解课程内容，产生学习兴趣和好奇心。
同时，教师可以鼓励学生在学习前先了解一下自己感兴趣的话题和问题，以激发学习积极性。
二、多元教材
教师可以利用多元化的教材来激发学生的兴趣。
例如，不仅使用教科书上的教材，还可以引入电影、音乐、文学作品等多种形式的材料，使学生从多个方面来了解英语知识。
同时，接受多元文化的教育，通过更加立体化的学习来增强学生的学习兴趣。
三、互动性教学
学生更喜欢有互动性的教学方式，可以让学生参与到教学中来，通过小组活动、角色扮演、游戏等方式，使英语学习更加生动活泼，激发学习兴趣。
四、创造兴趣
有时，学生本身并没有特别感兴趣的英语学习，这时老师就需要发挥自己创造力，创造一些新奇的内容和活动，使学生突然对英语学习充满兴趣。
例如，可以邀请外教到课堂上给学生讲授英语，让学生感受到异文化的乐趣；或者可以在课前或课后播放一些有趣的英语视频或歌曲，引起学生注意。
总之，激发学生学习兴趣是英语教学中非常重要的一个环节。
教师可以从教材内容、教学方式、教学手段等多个方面入手，以达到激发学生学习兴趣的目的。
有了好的学习兴趣，学生就能够更快乐、更有效地学习英语知识，在英语学习道路上取得更好的成绩。
浅谈英语教学中兴趣的培养
浅谈英语教学中兴趣的培养在英语教学中，培养学生对英语学习的兴趣是至关重要的，这不仅可以提高学生的学习积极性和主动性，还可以加深学生对英语语言和文化的理解和认识，提高语言运用能力和跨文化交流能力。
本文旨在探讨英语教学中如何培养学生对英语学习的兴趣。
首先，教师应该注重英语教学的趣味性与实用性。
趣味性是吸引学生、激发学生兴趣的核心。
学生对语言的学习往往带有一定的目的性，比如考试、出国留学等，但对于兴趣的树立则不存在任何目的性，而对于学习，兴趣是最好的老师。
因此，教师应该在英语教学中适当引入有趣的文化、历史和社会背景等，与学生互动，融入游戏、互动、竞赛等活动，帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握语言知识和技能。
其次，教师应该注重情感教育。
爱英语、爱学习是学习英语的前提，这要求教师不仅仅是在知识的传授上下功夫，更需要在情感层面进行培养。
教师应该注重学生情感关怀和性格发展，并通过不同的教学方法和策略，激发和引导学生的兴趣和激情。
教师可以与学生分享自己的学习经验和成功之路，鼓励学生从自身出发，学会享受学习英语的过程，激发学生自信心和竞争力。
此外，教师还应该注重个性化教学。
每个学生都是独一无二的，他们的兴趣、爱好、学习能力和学习方式等也各不相同。
针对这样的学生差异，教师应该在教育教学中注重个性化差异，制定多元化的教学策略，注重个性需求和特长培养，提高学生的学习积极性和学习兴趣。
最后，英语学习和兴趣的培养也需要家长和社会的支持和配合。
家长应该给予学生信任、支持和鼓励，营造积极向上、善于思考、勇于创新的立体环境，让学生形成自我导航，独立思考、勇于探究的能力。
综上所述，英语学习兴趣的培养离不开教师、学生、家长和社会的协作。
教师应该在英语教学中注重趣味性、情感教育和个性化教学，提高学生的学习兴趣和主动性，创造良好的学习环境和氛围。
学生要发扬进取精神，积极投入到英语学习中，全面提高自己的英语水平和能力。
家长和社会也应该积极参与到英语学习中来，共同促进学生的全面发展和个人成长。
英语教学中学生兴趣的激发和培养
英语教学中学生兴趣的激发和培养摘要：学生的兴趣是学好英语学科的关键因素，所以在教学过程中教师要有意识地培养学生对英语的持久兴趣。
笔者结合自己的课堂实践，通过多种方式激发学生的学习兴趣：教学形式多样化，激发学生学习英语的兴趣；运用形体语言，激发学生学习英语的兴趣；恰当评价，激发学生学习英语的兴趣；体验成功喜悦，激发学生学习英语的兴趣。
从而使学生在兴趣中学习，在学习中自信。
关键词：英语；兴趣；教学形式；形体语言；评价；成功兴趣是一种潜在的素质，它能激发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向。
在教学中，教师要有意识地培养学生对英语的持久兴趣。
课堂组织教学是一项融科学和艺术于一体的富有创造性的工作。
因此，教师必须关注每一位学生，运用一定的组织艺术和灵活多样的教学方法，激发学生的情感，使学生在愉快、轻松的心境中全身心地投入到学习中去。
如何提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性呢？下面结合自己的课堂实践谈几点感悟：一、教学形式多样化，激发学生学习英语的兴趣面对小学三年级的学生，当他会读一个单词或是一个句子时，老师发给他一张贴画、一个糖果、一朵花他会感到新奇；对于六年级的学生来说，这些做法就不能吸引他们的眼球了，这就需要老师的新“花招”，例如在教学六年级unit6：The story of rain中的let’s learn部分，我采用了不同的小游戏，耍了几个小“花招”：1.“踩地雷”生词有rain stream cloud sun vapour，我又添了几个、rainy cloudy sunny把其中一个单词设为“地雷”，设为“地雷”的那个单词当老师指到时不能读，如果有学生读错了，其他学生说：“one、two、three、砰”。
被炸到的学生就有点显得灰头土脸了。
2.“what’s mising”利用单词卡片。
我每次上新授单词课的时候，都会写上几张生词卡，并饶有情趣的在上面画一些小星星、小花、小草的来装饰一下。
在英语教学中如何激发学生学习英语兴趣
在英语教学中如何激发学生学习英语兴趣首先，教师应该构建有趣的学习环境。
这包括使用有趣的教学材料和活动，例如游戏、音乐、视频等。
教师可以利用多媒体资源，展示英语在现实生活中的应用，让学生感受到英语的实用性和趣味性。
其次，教师应该创造积极的学习氛围。
教师可以通过表扬和鼓励学生，激发他们对英语学习的兴趣。
教师可以引导学生发表观点和分享经验，鼓励他们参与课堂讨论和互动。
同时，教师还可以安排小组活动和合作项目，培养学生之间的合作精神和团队意识。
第三，教师应该关注学生的个人兴趣和需求。
了解学生的兴趣可以帮助教师设计与学生相关的教学内容，激发学生对英语学习的兴趣。
教师可以鼓励学生通过使用英语进行个人爱好和兴趣的活动，例如写英文日记、看英文电影等。
第四，教师可以利用科技手段增加学生对英语学习的兴趣。
通过使用手机、平板电脑等设备，教师可以引导学生使用英语学习应用程序，进行在线学习和练习。
同时，教师还可以鼓励学生使用社交媒体和英语学习网站，与其他学生交流和分享学习资源。
第五，教师可以组织课外活动，拓宽学生的英语学习视野。
例如，组织参观英语演讲比赛、英语角等活动，让学生亲身体验和感受英语的魅力。
此外，教师还可以引导学生参与英语竞赛和文化交流活动，增加学生对英语学习的动力和兴趣。
最后，教师应该注重鼓励学生自主学习英语。
学生在学习过程中，应该被鼓励独立思考和解决问题。
教师可以提供自主学习资源和建议，例如推荐英语学习网站、阅读材料等，引导学生自主学习和发展英语学习兴趣。
总之，在英语教学中激发学生学习英语兴趣是一个长期的过程。
教师需要持续关注学生的需求和兴趣，灵活运用各种教学方法和手段，为学生提供愉快和有意义的学习体验，从而激发学生学习英语的热情和动力。
浅谈在英语教学中激发学生学习兴趣的方法
浅谈在英语教学中激发学生学习兴趣的方法在英语教学中，激发学生学习兴趣是非常重要的。
兴趣是学生学习的动力之一，通过激发学生的学习兴趣，可以提高他们的学习积极性，促进他们更好地掌握英语知识和技能。
那么，如何在英语教学中激发学生的学习兴趣呢？下面我们来谈谈一些方法。
一、创设良好的学习氛围学习氛围是激发学生兴趣的基础。
教师要创设一个良好的学习氛围，让学生感到学习英语是一件有趣的事情。
教师可以在教学中利用多媒体设备，播放一些生动有趣的视频、音频，或者通过教学展示一些与学生生活相关的图片、实物等，以激发学生对英语学习的兴趣。
教师还可以利用课堂游戏、小型竞赛等方式，使学生在愉快的氛围中学习英语，从而激发他们的学习兴趣。
二、情境化教学情境化教学是指将英语学习与学生生活、实际情境相结合，让学生在真实的情境中学习英语。
通过情境化教学，学生能够更加直观地感受到英语的魅力，从而激发出学习英语的兴趣。
教师可以设计一些与学生生活相关的情景，如购物、旅行、健康等，引导学生在情境中使用英语进行交流、讨论和表达，从而提高学生学习英语的积极性。
三、启发式教学启发式教学是指通过给学生提供一定的信息和资源，引导学生主动探索、思考和学习的一种教学方式。
在英语教学中，教师可以采用启发式教学的方式，让学生在学习过程中积极参与，主动发现和解决问题，从而激发学生学习英语的兴趣。
教师可以设计一些个性化的学习任务和项目，让学生在实践中使用英语，从而提高学生的英语学习兴趣和动力。
四、引导学生自主学习引导学生进行自主学习是激发学生学习兴趣的关键。
教师在教学中可以引导学生进行自主学习，让他们通过阅读、翻译、写作等方式主动获取知识，从而激发他们的学习兴趣。
教师可以鼓励学生在课外进行英语学习，如听英语歌曲、观看英语电影、阅读英语读物等，从而引导学生主动学习英语，培养他们的学习兴趣。
五、利用多媒体技术在当今信息化的时代，多媒体技术已经成为教学的重要手段。
教师可以利用多媒体技术，如PPT、视频、音频等，呈现丰富多彩的教学内容，让学生在视听的刺激下产生学习兴趣。
浅谈英语教学中兴趣的培养
浅谈英语教学中兴趣的培养在英语教学中，培养学生的兴趣是非常重要的。
因为只有学生对英语感到兴趣，才能够保持学习的积极性，提高学习效果。
本文将从教师和学生两个角度来探讨如何培养学生的兴趣。
教师需要创造一个积极、活跃的学习氛围。
教师应该用生动有趣的教学方法来吸引学生的注意力。
可以使用多媒体教学，播放英语视频和歌曲，让学生在听力和发音方面有所进步。
教师还可以设计一些有趣的游戏和角色扮演活动，让学生在轻松的氛围中学习英语。
教师需要关注学生的个体差异，并根据不同学生的兴趣特点，采用灵活多样的教学方法。
对于喜欢音乐的学生，可以组织一个英语歌唱比赛，让学生通过唱歌来提升英语口语能力。
对于喜欢运动的学生，可以进行一些与运动相关的英语活动，如英语角球比赛等。
通过满足学生的兴趣需求，可以增强学生的学习积极性和自信心。
教师还可以鼓励学生参加一些英语角、英语俱乐部等活动，为学生提供一个与其他英语学习者交流的机会。
通过与其他学生的交流，学生可以感受到英语的实用性和交流的乐趣，进一步激发学习兴趣。
对于学生来说，他们也需要积极主动地培养自己的英语学习兴趣。
学生可以尝试多种学习方法，找到适合自己的学习方式。
有些学生喜欢通过听音乐来学习英语，可以用英文歌曲来提高听力和发音能力。
而有些学生喜欢通过阅读来学习英语，可以选择适合自己水平的英文原著，通过阅读提高阅读理解和词汇量。
学生还可以通过参加一些英语角和英语演讲比赛等活动来锻炼自己的英语口语。
这样不仅可以提高口语能力，还可以与其他英语学习者交流，共同进步。
在英语教学中，培养学生的兴趣是非常关键的。
教师和学生需要共同努力，创造一个积极、活跃的学习氛围，通过多种有趣的教学方法和活动，激发学生对英语的兴趣和学习动力。
只有学生真正对英语感到兴趣，才能够持久地保持学习的热情，并取得更好的学习效果。
浅谈英语课堂教学兴趣培养
浅谈英语课堂教学兴趣培养
英语课堂教学的一个重要目标是培养学生对英语学习的兴趣。
只有学生对英语产生了兴趣，他们才会主动去学习，去探索，去提高自己的能力。
教师在课堂教学中应该注重培养学生的兴趣，激发他们学习英语的热情。
教师可以通过设计有趣的任务和活动吸引学生的注意力。
充满趣味的学习活动可以帮助学生更好地理解和掌握知识，并增加他们的参与度。
教师可以利用游戏、角色扮演和小组合作等方式设计有趣的活动，激发学生的学习兴趣和动力。
教师应该创造一个积极而受鼓励的学习氛围。
学生在积极的学习氛围中更容易产生兴趣。
教师可以通过鼓励和表扬学生的努力和成就来增加他们对英语学习的兴趣。
教师还可以帮助学生树立正确的学习态度，鼓励他们从错误中学习，不断尝试，提高自己的英语水平。
教师应该根据学生的兴趣和需求来设计和选择教材。
教材的内容应该与学生的实际情况和兴趣相关，这样才能吸引学生的注意力。
教师可以利用多媒体技术和多样化的教学资源来增加教学的趣味性，让学生参与到教学过程中。
教师还可以引导学生参与英语学习的实践活动，从而增加他们对学习的兴趣。
教师可以组织学生参加英语角或英语夏令营等活动，让学生有机会运用所学到的知识和技能，提高他们的英语交流能力。
教师还可以鼓励学生参加英语竞赛和活动，激发他们的学习激情和自信心。
参加英语竞赛和活动不仅可以考察学生的英语水平，还可以增强学生对英语学习的兴趣。
教师可以给予学生充分的支持和指导，并及时对学生的表现进行评价和奖励，促进他们的学习动力和兴趣的培养。
谈英语教学中学生学习兴趣的培养
谈英语教学中学生学习兴趣的培养 中学英语教育在整个英语教育过程中起着不可忽视的作用，而兴趣是推动学习的内在力量，是学生学习的强大动力。学生学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就高。学习那么，我们在初中英语课堂教学中如何培养学生的学习兴趣，得到最佳课堂实效呢？ 一、创造学习气氛，激发学习兴趣。 英语学习的目的是为了交际，而英语的交际需要一定的语言环境、语言气氛。我们组织教学要从实际出发，按照英语教学的原则，“尽量使用英语，适当使用母语；精讲语言基础知识，着重培养学生运用英语进行交际的能力”；给学生创造各种语言环境，提供各种运用英语的机会，让学生充分接触英语，运用英语，力争最大限度地为学生创造显示才能、发挥才智的英语环境，使学生始终保持学习英语过程中的主动状态、主动观察、主动思维、主动回答，使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力的发展和提高过程。 二、灵活运用有效的教学方法。 教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证，是激发学生学习兴趣的关键。教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。在处理知识与技能的关系上，对重点、难点、关键性的知识，要精讲多练，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃，让学生在愉快的气氛中，既掌握了知识，又发展了语言运用能力。在处理新旧知识上，要善于利用已学过的知识来引导学生学习新知识和新技能，从而产生正迁移，同时也要善于在学习新知识的同时，复习旧知识，使新旧知识相互渗透，形成整体。另外，还要利用直观教具或电化手段，来辅助教学，调动学生的多种感官同时运用，强化对所学材料的感知，以提高学生的学习兴趣，加深理解，强化记忆，取得理想的教学效果。 三、充分发挥学生的主体作用。 我们组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。假如按照传统的教学模式，教师垄断课堂，教师当演员，学生当观众；教师照本宣科，学生洗耳恭听；教师问，学生答；课堂气氛只会越来越沉闷，教师越教越吃力，学生越学越没劲，最终，学习兴趣被湮没，学习动机被窒息。教师的“教”是为学生的“学”服务的，教师要研究学生，要了解学生对课程学习的心理和需要。一般说来，课堂上如果学生能够积极地和老师配合，表现出一种很积极自信的精神状态，给教师的反馈信息是：他们对学习是有信心的，是很感兴趣的，同时教师的“教”得到肯定，学生的“学”对教师的“教”此时就产生了对应的正面信息传递，对教师的教产生了积极的正面效应。因此教学活动就形成了所谓的“场”效应。 四、利用直观教具或电化手段，提高学生兴趣。 我们要充分利用直观教具或电化手段，来辅助教学，调动学生的多种感官同时运用，强化对所学材料的感知，以提高学生的学习兴趣，加深理解，强化记忆，取得理想的教学效果。充分利用挂图、图片等学生喜闻乐见的形式开展教学活动, 能巩固兴趣。比如教颜色, 教师可用红色和黄色的苹果教red 与yellow; 用黄色与绿色的香蕉教yellow 与green, 同时复习apple 与banana, 分别让他们尝尝红苹果, 黄香蕉的味道,使他们记忆更加深刻。这样的教学模式使学生觉得很新奇, 很感兴趣。随着现代教育技术的逐步普及, 投影的使用给学生提供了视觉新感受； 录音机的使用不仅令学生兴趣大增, 而且可帮助他们形成良好的语音、语调jvcd 的使用将画面由静变动, 加深了学生对语言的理解和情景的把握, 也使学习变得轻松有趣。 总之，学生的学习兴趣是提高课堂教学效果和学习成绩的关键。为此，我们要把培养学生的学习兴趣贯穿于教学的始终，不断激发培养和巩固学生的学习兴趣努力提高学生的学习主动性和积极性全方位提高英语教学的质量。
怎样调动学生学习英语的积极性(精选)
怎样调动学生学习英语的积极性(精选)怎样调动学生学习英语的积极性英语作为世界上最广泛使用的语言之一，对于学生来说具有重要的学习意义。
然而，很多学生对于学习英语并不感兴趣，缺乏积极主动的学习态度。
因此，如何调动学生学习英语的积极性成为了教育工作者亟待解决的问题。
本文将探讨一些方法和策略，帮助教育工作者激发学生学习英语的热情和动力。
首先，创设积极的学习环境是调动学生学习英语积极性的基础。
教育工作者应当创造一个积极乐观、鼓励互动的学习氛围，让学生觉得学习英语是一种愉悦的体验。
这可以通过多种方式实现，比如布置有趣的任务和游戏，开展英语角或者英语俱乐部等活动。
这样一来，学生们能够在轻松愉快的氛围中进行英语学习，提高学习的主动性和积极性。
其次，教育工作者可以采用多样化的教学方法，激发学生学习英语的兴趣。
在教学过程中，单一的教学方法容易让学生厌倦，产生学习抵触情绪。
因此，教育工作者可以灵活运用多种教学方法和资源，例如故事讲解、游戏互动、音乐欣赏等，以吸引学生的注意力和积极参与。
此外，使用多媒体技术也是一种有效的教学手段，可以通过图片、音频和视频等多种形式呈现英语知识，提高学生对英语学习的兴趣和积极性。
第三，个性化教学是提高学生学习积极性的重要途径之一。
每个学生的学习习惯、兴趣爱好和学习能力都不尽相同，因此，教育工作者应当根据学生的个体差异，采取灵活的授课方式和教学内容。
可以通过开展小组合作学习、个别辅导等形式，满足学生的个性化学习需求，增强学生的主动参与和学习积极性。
同时，及时给予学生肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心。
此外，与学生建立良好的师生关系也是调动学生学习英语积极性的重要因素。
教育工作者应该尊重学生、关心学生，与学生建立良好的互动和沟通。
他们可以用鲜明的示范行为，激发学生对英语学习的兴趣和动力。
教育工作者还可以设立奖励机制，鼓励学生参加各类英语考试和竞赛，通过取得成绩和获得荣誉来增强学生学习英语的积极性。
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英语教学中兴趣的激发和培养
一、创设情景激发学生的学习兴趣没有环境就没有教育,要让学生说好英语,就要重视环境的营造。
研究证明,语言的活动最好和做某些事情联系起来,让学生身临其境去使用所要模仿的语言,这样
学生才能把声音和语言的意义结合起来。
一个良好的环境氛围, 对学习能起到事半功倍的效果。
语言是用来表达的, 要让学生把学到的知识运用到表达上, 就必须创设情景来激发学生兴趣。
1、创设接近生活的情景。
我们的教材基本上大都具备以下特点：教学内容贴近学生的生活，符合小学生兴趣的要求。
例如:数字、颜色、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人、家庭、学校、朋友、文体活动、节日以及周围环境和社会生活。
在教学中,教师不可能将真实的生活情景搬入课堂,但是可以模拟真实情景。
小学英语教材的这些特点,为教师创设情景提供了很好的素材,教师可以
根据教材不同内容创设贴近学生生活、家庭生活或学校生活的真实情景。
例如在教动物类单词时，可以把教室布置成动物园，在门口写上“zoo”，在教师的墙壁上贴上小动物的图画或者挂上动物玩具，并在旁边贴上相对应的单词。
告诉小朋友们，今天我们去逛动物园，看看哪位小朋友认识的动物最多！这样学生很快就能掌握动物类的单词。
2、运用实物创设情景。
小学英语中的大部分单词是表示具体事物的,表示想象的不多,所以,教师在教有关学习用品、交通工具、动植物等类别的单词时,应尽量通过实物或实物模型来呈现单词。
比如学习水果类单词，让学生带来多种水果，把教师的讲台布置成一个水果店，学生在卖卖水果的情景中，不仅兴趣大增，而且在不知不觉中学习了单词，真是一举多得啊！
二、有趣的游戏培养学习的兴趣游戏使小学生克服畏惧、害羞的心理障碍, 积极参与到课堂上来, 大声说英语, 益于提高自己听说能力、动手操作能力、观察能力等, 有效的帮助记忆语言材料, 更重要的是能帮助小学生集中精力, 闯过思维低谷。
因为小学生特别好强, 通过游戏,能促进学生积极参与。
1、游戏必须生动有趣。
在英语课堂教学中将游戏转化为教学游戏有利于培养学生的学习兴趣, 使学生乐学易学。
在游戏中教师是“导演”, 学生是“演员”, 而舞台是教室, 它是属于学生的。
学生积极参与, 成为学习的主人, 教师积极引导, 成为教学的主导, 充分体现出教师主导, 学生主体的原则。
在英语教学中我采用多种多样的游戏, 例如: 拼写单词游戏、听单词对号入座、运用问候语找朋友、耳语传话、听命令做动作、猜英语谜语等游戏, 均能充分调动学生学习的积极性和主动性。
既训练了听力, 又加强了口语, 真正达到寓教于乐之中
2、游戏创设语言环境。
交际是学生学习语言的重要途径, 而它需要一定的语言环境, 利用游戏创造出贴近生活的语言环境, 使学生身临其境, 主动去交流, 使情景与游戏结合, 效果明显。
目前我们的英语教学缺乏良好的语言环境, 而游戏使学生如鱼得水, 既学习又娱乐, 符合“乐学”原则。
教学实践证明, 游戏法不仅能
调动学生积极性, 使学生学好英语, 同时也能激发学生学习兴趣, 学习娱乐两不误, 使教学工作真正收到实效。
三、运用先进的多媒体提高学生的学习兴趣多媒体英语教学能够调动文字、图像、声音、影像等多种形式进行教学演示和学习活动,能够提供大量真实、新鲜的语言素材和各类信息,极大的丰富教学内容,提高学生的学习兴趣和学习质量,正如俄国教育家乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。
”教师要唤起学生的欲望,就要借助多媒体创造更加丰富逼真的语言交际情景。
比如在教颜色类单词时，在传统的英语教学中,我们只有黑板和教科书呈现给学生,给学生的视觉冲击比较小,我们仅用
一两副图片和汉语解释英语单词的含义是很不全面的,更多的只能由学生通过想象去理解,而我们如果用多媒体将色彩和单词联系起来,就可以调动学生的积极性,同时促使学生对所学内容在大脑内
进行深层次的处理,能够加深理解,从而提高记忆效率。
多媒体计算机引入课堂,教学由注入式变为启发式,不仅师生关系发生了变化,教师的行为角色也发生了变化。
教师的任务不再是单纯的知识传授者,而是教学的设计者,学习的引导者,从某种程度上说还是交际的合作者。
而学生也一改被动的学习地位,积极主动的参与到教学活动中去,成为知识的主动探究发现者。
多媒体技术广泛应用于英语课堂,的确给英语课堂带来了无限的生机和活力。
多媒体技术集语言、图形、文字、数据、动画于一体,使“无声”的课本内容变成了有声有色的真实语言场景,能吸引学生在情感和行动上积极
参与,但同时,我们也不可否认,多媒体技术在小学英语教学中得到
大量运用的同时,课堂中过“多”、过“频”、过“滥”、过“花”的多媒体技术的使用,违背了学生的认知规律和我们的教学规律。
总之,我们应辩证的看待多媒体技术在课堂上的作用,恰当地运用多
媒体技术,教师在使用时必须根据学生的认知规律、心理特点、教
学内容、教学任务、学生的学习实际等诸多因素去综合考虑,巧用
多媒体,合理选取其服务与教学的最佳切入点,使英语教学更具活力。
俗话说，教学有法, 教无定法, 贵在得法, 教师要在课堂上灵活地运用各种教学方法和手段, 使得课堂氛围轻松愉快又紧张刺激, 学生的有意注意和无意注意交替进行, 学生始终积极参与着, 才能使学生真正的感兴趣。
总之，教师在课堂教学中要因时、因地、因人地创设各种新颖、丰富多彩的游戏和教学情景、恰当合理的运用多媒体激发学生兴趣, 唤起他们的学习注意, 进而充分调动学生的学习积极性,以增强英
语课堂教学效果, 促进学生素质全面发展, 整体提高学生的英语
水平。