谈英语教学中的兴趣
浅谈英语教学中兴趣的培养
浅谈英语教学中兴趣的培养1. 引言1.1 英语教学中兴趣对学生学习的重要性教育专家普遍认为，在英语教学中培养学生的兴趣至关重要。
兴趣是学生学习的动力和内在驱动力，能够激发学生对英语学习的热情和投入度。
一个充满乐趣和挑战的学习环境，可以使学生更加愿意投入时间和精力去探索和学习英语。
兴趣还可以帮助学生建立自信心，克服困难，坚持不懈地学习下去。
只有通过培养学生的兴趣，英语教学才能取得更好的效果，让学生更快地提高英语水平。
教师在教学过程中应该注重激发学生的学习兴趣，创造有利于学生发展的教学氛围，使学生在轻松愉快的氛围中享受到学习的乐趣，从而提高他们的学习成绩和学习兴趣。
兴趣是英语教学中不可或缺的元素，对学生的学习起着至关重要的作用。
2. 正文2.1 激发学生学习英语的兴趣激发学生学习英语的兴趣非常重要，因为只有学生对英语学习产生兴趣，才能提高学习的积极性和主动性。
为了激发学生学习英语的兴趣，教师可以采取一些有效的方法。
可以通过生动有趣的教学内容吸引学生的注意力，比如利用英语歌曲、演讲、故事等来吸引学生。
利用多媒体技术和互动教学方式，让学生在参与中感受到学习的乐趣。
教师还可以组织丰富多彩的英语活动，如英语演讲比赛、英语角、英语剧等，让学生在实践中体验到英语学习的乐趣和成就感。
只有通过不断地激发学生学习英语的兴趣，才能真正促进他们的英语学习。
2.2 培养学生对英语学习的积极态度培养学生对英语学习的积极态度是英语教学中至关重要的一环。
一个积极的学习态度能够帮助学生更好地投入到学习当中，提高学习的效率和质量。
培养学生对英语学习的积极态度可以让他们更加愿意去面对学习中的困难和挑战。
学习英语是一个长期的过程，其中充满了各种各样的障碍和难题。
只有学生拥有积极的态度，才能坚持不懈地克服这些困难，不轻言放弃。
积极的学习态度可以帮助学生更好地享受学习的过程。
英语学习并不应该是一件枯燥乏味的事情，而是应该成为一种乐趣和兴趣。
初中英语教学怎样激发学生的兴趣
初中英语教学怎样激发学生的兴趣初中英语教学是一个关于激发学生兴趣的过程，因为学生的兴趣是学习的动力，激发学生的兴趣能够提高他们的学习积极性和学习效果。
下面是一些激发学生兴趣的方法：1. 营造轻松愉快的学习氛围学生喜欢轻松、愉快的学习氛围，老师可以利用幽默的语言和互动的方式来讲解课文，引导学生主动参与讨论，让学习变得有趣。
在教学中可以穿插一些英语歌曲、笑话等，以活跃课堂气氛。
2. 利用多媒体教学多媒体教学是提高学生学习兴趣的有效方式，多媒体能够生动形象地展现课文内容，激发学生的视觉和听觉感受。
老师可以在课堂上使用PPT、视频等多媒体资源，让学生从画面中获取信息，增加学习的趣味性。
3. 创设情境进行教学通过创设情景让学生在真实场景中进行语言交流，提高学习的趣味性。
老师可以设计情景对话让学生进行表演，或者组织学生参与英语角活动等，这样有利于学生在情景中进行语言输出，提高他们对英语学习的兴趣。
4. 激励鼓励学生学生在学习过程中往往需要一些外部激励，老师可以通过给予肯定、奖励等方式鼓励学生，让他们感受到学习的乐趣和成就感。
这样能够激发学生学习的积极性，提高学习的兴趣。
5. 选择适合学生的教材教材选择也是激发学生兴趣的重要因素，老师应该根据学生的年龄特点、学习水平等选择适合的教材，让学生对课文内容感兴趣。
可以引入一些与学生生活相关的故事、实用的口语表达等内容，让学生觉得学习英语与实际生活联系紧密，增加学习的乐趣。
6. 提供多样化的学习方式学生的学习方式各不相同，老师可以提供多样化的学习方式，满足不同学生的需求。
结合游戏、讨论、小组合作等形式开展教学活动，让学生根据自己的兴趣和学习风格选择适合自己的学习方式，提高学习的积极性。
激发学生学习兴趣是初中英语教学工作中一项非常重要的任务，只有激发了学生的学习兴趣，才能够提高他们学习的积极性和主动性，从而提高学习效果。
教师在教学中可以通过营造轻松愉快的学习氛围、利用多媒体教学、创设情境进行教学、激励鼓励学生、选择适合学生的教材、提供多样化的学习方式等方法去激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中快乐学习，取得更好的学习效果。
学生学习兴趣在英语教学中的体现
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难点又使学生的听说能力得到了提高。 三、 启发观察和总结 。 使学生 自发兴趣
题， 不必立即作答， 而要引导学生联系所学的知识 ， 鼓励学 生讲 出自己的理解 ， 然后加以补充。 学生对 自己发现的英语
知识都会十分感兴趣。 四、 通过运用知识。 以使兴趣持久 可 学习英语， 目的在于用英语进行交际。所 以在英语教 学中， 应力求让学生学一句用一句 ， 做到学以致用。 例如有
二、 积极创设英语情景 。 激发学习兴趣 运用直观教学 ， 可以引起学生的学 习兴趣 ， 有利于教
ｄｇｈｓ ｉｄｙ （ ｏ ａ ｓ ａ． 凡人 皆有得 意之 日。 ） Ｌｖ ｅ，ｖ ｈ ” “ ｏｅｍ ｌ ｅ ０ ｍ ｏ． （ ｙ ｇ”爱屋及乌 ）……并尽可能用最简单的英语去略 ｄ
作解释 ， 让学生明白、 吸收。
帮助学生理解、 识记， 效果非常好， 很受学生欢迎。 如在教
、
激发兴趣 因素， 是学 习知识的
动力。 学生对所学的东西一旦有了兴趣， 就会不知疲倦 ， 越 学越爱学。 但是兴趣的产生和强化都离不开教师的培养和
激发。
ｆｌｒ ， ａｕｅ时 结合 以前学过 的 ｓｃｅ 教 学生 “Ｆｉｒ ｉ ｉ ｕｃｓ ｓ， ａｕｅ ｓ ｌ
了极大的影响。 鼓励学生去搜索这方面的材料， 并联系所学
的知识， 可起到深化作用。例如有个学生问“ 张德培作洗发 水广告时说了句 ‘ Ｎ ａ！ ’ 头皮 ｏ ｖ 是什么意思？面对这些问 ｗ ”
“ 问路” 利用拉动式幻灯片移动“ 中， 问路人”要求学生描 ， 述正确 的路线 ； 让一名学生指路， 另一学生移动“ 问路人” ， 按正确的描述到达 目的地。这种教具或生动的媒体创设 情景 ， 能营造氛围 ， 尽快把学生带入图画中的“ 情景”演示 。 的方法深深地吸引了学生 ， 许多同学跃跃欲试。 这样， 使教 学内容变得生动、 直观， 加快了信息传递和反馈， 既解决了
小学英语学习应该如何培养兴趣？
小学英语学习应该如何培养兴趣？小学英语怎么学习兴趣培养：从“玩”中激发学习动力在小学阶段，英语学习的兴趣培养更是重中之重。
它不仅能有效提升学习效率，更能为学生未来英语学习打下坚实基础。
如何能从“玩”中激发学生学习英语的兴趣？教育专家建议从以下几个方面着手：一、创造和谐趣意盎然的学习氛围1. 游戏化教学：将英语学习融入到游戏，如单词接龙、英语歌曲接唱、角色扮演等，让学生在玩乐中学习语言知识，并亲身体验学习的乐趣。
2. 多元化教学手段：运用图片、视频、动画等多媒体素材，以及实物道具、动手操作等教学方法，打破传统课堂的单调模式，让学生在生动活泼的课堂氛围中积极主动参与学习。
3. 鼓励互动与合作：安排小组合作学习、英语角等活动，促进学生交流和互动，在合作中提升语言运用能力，并提高学习兴趣。
二、创造丰富多彩的学习场景1. 情境式教学：将英语学习与生活实际相结合，教学情景贴近学生生活的学习场景，如模拟商店、餐厅、机场等情景，让学生在情境中形象地学习语言，加强学习的真实感和趣味性。
2. 主题式活动：定期开展不同主题的英语学习活动，如“英语故事大王比赛”、“英语戏剧表演”等，让学生在活动中感受到英语的魅力，并激发学习兴趣。
3. 拓展资源式学习：鼓励学生利用课余时间自主学习，比如观看英文动画片、阅读英文绘本、参加英语兴趣小组等，拓宽学习途径，丰富学习内容，培养学生自主学习的习惯。
三、注重语言学习的趣味性1. 歌曲与韵律：运用英语歌曲、童谣等，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语发音和词汇，并切身体会语言的韵律美。
2. 故事与阅读：引导学生泛读英文绘本、观看英文动画片，从生动有趣的故事和画面，增强学生的阅读兴趣，培养和训练语言理解能力。
3. 表演与创作：鼓励学生进行英语表演、创作英语小故事等活动，让学生在表达和创作中提升语言表达能力，并提升学习兴趣。
四、了解个体需求，因材施教1. 实现差异化教学：根据学生的个体差异，制定不同的学习目标和教学计划，满足不同学生的学习需求。
《培养兴趣、促进自学》：我为何喜欢教英语
《培养兴趣、促进自学》：我为何喜欢教英语作为一名英语教师，我一直致力于培养学生对英语的兴趣，并促进他们的自学能力。
在我的教学生涯中，我收获了很多，同时也在教学中感受到了许多困难和挑战。
但是，我仍然坚信，培养学生对英语的兴趣、促进学生的自学能力，是英语教学中最为重要的任务之一。
那么，我为何喜欢教英语？以下是我对此的思考和总结。
培养学生对英语的兴趣，是英语教学的核心和基础。
在我的教学实践中，我发现，学生对英语的兴趣如果不够，那么学习英语的效果也会很差。
如何培养学生对英语的兴趣呢？我的经验是：首先要善于创设情境，使学生能够理解和感受到英语的魅力；其次要注重学生的参与，让他们发挥自己的想象力和创造力；还要注重学生的体验，让他们在语言运用中体验到成功和快乐。
比如说，在英语口语教学中，我常常采用角色扮演、情境演绎等方式，让学生能够在想象中融入英语世界，增强学习动力和兴趣。
在写作教学中，我注重教授学生写作技巧的同时，引导他们写出有自己特色的作品，有时候我也会设置一些小的比赛，鼓励学生展示自己的作品，从而增强学生的参与和自信心。
除了培养学生对英语的兴趣之外，促进学生的自学能力也是至关重要的。
随着教育理念的不断更新，注重培养学生自学能力已经成为教育改革的一项重点。
特别在英语教学中，英语学习是一项持久的过程，他需要学生自觉地通过阅读、听力、口语、写作等多种方式巩固和提高英语水平。
那么，如何促进学生的自学能力呢？我认为，首先要提供适合的学习材料和环境，让学生能够根据自己的喜好和水平进行自主选择；其次要引导学生，培养他们独立思考、自我管理和自我评价的能力，让他们能够在学习中找到适合自己的方法和策略。
在我的教学实践中，我常常通过以下三个方面来促进学生的自学能力：一是培养学生的阅读习惯，让他们在阅读中积累语言知识，提高语言理解能力；二是鼓励学生进行口语练习，在交流和表达中提高英语口语能力；三是注重写作训练，通过写作训练培养学生的自我思考能力和表达能力，提高学生的写作水平。
谈谈英语学习兴趣的重要性
谈谈英语学习兴趣的重要性英语学习兴趣的重要性分析一、把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。
因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。
上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。
在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。
新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。
好的开始是成功的一半。
因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛(Warmingup)。
比如唱一些英语歌曲，开展如Letmegue。
或Followme。
等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。
二、充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性迎着21世纪的曙光，我们进入了数字化信息时代。
多媒体辅助教学已由开始时的在优质课、示范课上的表演，正式向课堂教学迈进，尤其是向英语课堂教学注入了新鲜的血液。
英语课堂上和谐高效的教学氛围的创设，学生主体性的更大发挥，使学生在积极参与、口脑并用中学习兴趣增强。
学生学习英语的终极目标-学生英语交际能力的培养在现代英语课堂上得以体现，文化背景知识得到更深层次的渗透。
新课程标准提倡的任务型教学法，更能增强小学生学习英语的积极性。
教师要充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加英语课的趣味性。
三、注重以人为本，发挥学生主体作用过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位;把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。
英语教学中的兴趣教学法
英语教学中的兴趣教学法Interest Teaching Method in English TeachingInterest Teaching Method is an important teaching method in English Teaching.It aims to arouse learners'interests in learning English and play a positive role in improving the efficiency of teaching.First of all,teachers can create a lively and cheerful atmosphere in the classroom.In the process of teaching,teachers can integrate funny and interesting stories,songs and so on into the teaching activities.The laughter of the students will bring a happy teaching atmosphere,which can make the students willing to participate in the teaching activities.Secondly,teachers can encourage students to express their thoughts and feelings in English in order to make students understand and master the English language better.Students are encouraged to participate in English debates,discussion and communication activities.In these activities,teachers can start from the relevant sentences and gradually guide students to express their opinions in English.Moreover,teachers can also arrange different types of interesting English games in the classroom.through the game activities,students can feel the joy of learning English,gain a certain degree of foreign language knowledge,and develop their ability to use English.At the same time,game activities can make learning English more interesting and diverse,which can stimulate students'interests in learning English.In conclusion,the application of Interest Teaching Method can make English Teaching easier,a key point in the effective use of Interest Teaching Method is that teachers should make better use of students' interests and fully mobilize students' enthusiasm and initiative in learning English.。
小学英语课堂：吸引兴趣的教学策略
写作学习描写景物1．理解景物描写的目的，领会景物描写的考前须知并掌握景物描写的技巧。
2．提高评价与写作的意识和能力。
3．从描写景物的实践中去感悟大自然的魅力，从而去热爱大自然，热爱生活。
一、导入新课东升的旭日，斑驳的树荫，陡峭的山峰，潺潺的小溪……世间万物，千姿百态，四季景象，美不胜收。
在你的记忆中，哪些景物让你印象深刻？你能把它们描写出来吗？二、教学新课目标导学一：借鉴方法，整体感知“他山之石，可以攻玉〞，品味别人的好文章，借鉴他人的创作方法，可以帮助我们更好地写作。
下面两段文字分别出自朱自清的《春》和老舍的《济南的冬天》，我们来分析一下这两位作家是如何描写景物的。
【文段一】桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
(朱自清《春》)【文段二】最妙的是下点儿小雪呀。
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好似日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
山坡上有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好似被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好似突然害了羞，微微露出点儿粉色。
就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！(老舍《济南的冬天》)目标导学二：深入探究，研习方法1．抓住景物的特点。
各地的景物都有自己的特征，如泰山的雄伟、华山的险峻、庐山的秀美、黄山的奇峻、雁荡山的幽雅、西子湖的妩媚、钱塘江的汹涌、桂林山水的秀丽，各具特色。
不同的视角，会看到景物不同的风貌特征；四季的变化，也会使景物改妆换貌。
文段一抓住春天的美和生机勃勃的特点展开描写，文段二那么抓住济南雪后小山“秀气〞的特点展开描写，景物特点突出，给读者留下深刻印象。
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谈英语教学中的兴趣发表时间：2014-03-31T09:13:36.420Z 来源：《科教新时代》2014年2月总第236期供稿作者：李彦辉[导读] 课堂活动教学在吸收了传统教学的优点的同时，还应融入任务型教学活动来进一步完善英语学科教学体系，使英语学科课堂教学更能体现学生学习的主体性和创造性，并且也自然而然地融入了新课程理念。
河北省永年县小龙马总校李彦辉【摘要】英语教学中，教师应努力创造一种轻松、愉快、和谐、平等的课堂学习氛围。
课堂教学在吸收了传统教学的优点的同时，还应融入任务型小组合作教学活动，来进一步完善英语学科教学体系，使英语课堂教学更能体现学生学习的主体性和创造性。
【关键词】快乐；学习兴趣；英语课堂教学【中图分类号】G443 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2014）02-0020-02 课堂活动教学在吸收了传统教学的优点的同时，还应融入任务型教学活动来进一步完善英语学科教学体系，使英语学科课堂教学更能体现学生学习的主体性和创造性，并且也自然而然地融入了新课程理念。
“兴趣是最好的老师”，学生只有有了兴趣，他才会乐于学、主动学，学习过程才会轻松。
所以，教师应努力创造一种轻松、愉快、和谐、平等的课堂学习氛围。
如何做到让学生轻松、快乐、主动、有效地学习英语，我认为英语教学中教师应该注意以下几个方面：一、营造快乐氛围，让课堂充满爱任何一种教育都应该是渗透着爱的教育，在充满爱的氛围里，学生们才能快乐地学习。
在小学英语课堂教学中，教师应关注学生，努力创设一种平等、和谐、快乐的氛围。
因此，我们不妨这样去做：首先教师要充分尊重学生，建立一个平等的师生关系。
如在进行口语训练时，不能只关注优等生，应面向全体学生，要给后进生更多的锻炼机会。
其次教师的语言要自然亲切，眉宇间发自内心地流露出对学生的喜爱，这样学生情绪自然活跃，能最大限度地表现出积极主动的乐学精神。
二、教学中以学生发展为本新课程带给学生的是全新的面孔与思维方式，而带给教师的是全新的挑战。
教的过程其实也是学的过程。
面对素质教育的今天，这就势必要求我们教师要创设适合学生学习的高效率的教学课堂，从而使学生学有所获，形成学习英语的学习能力，兴致勃勃地学习英语。
（1）逐步使课堂教学英语化，教学表情化、动作化、合作化。
学生学习英语缺乏英语语言环境，这就要求教师尽量用英语组织和进行教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。
每节课，我都使用英语教学，从简单的课堂用语开始，并逐渐增加句数。
经过日积月累，学生基本上适应了英语授课，增强了学习英语的信心，觉得听说英语并不难，为实施素质教育打下了坚实的基础。
(2)坚持值日演讲及每日一句等常规活动。
每天，我让学生坚持做值日演讲，内容从简单到复杂，话题广泛，形式多样，有猜谜、讲故事、唱歌、笑话、小品等等。
生动形象又具有趣味性。
久而久之，学生通过上台演讲体验到交际目的后的成功感和愉快感，进一步激发了同学们学英语的兴趣，逐步能够轻松愉快地进行表达，增强了自信心和毅力。
(3)采用探究式合作型学习方法，把课堂还给学生学生。
学生在课堂中不只是倾听者、接受者、被训练者，还是作为一个主动参与者、实验者、探索者加入进来的。
让学生真正进入角色，成为课堂活动中的真正一员，是发挥学生主观能动性的关键。
例如，我指导学生采用研究性学习方法，通过开展小组活动积极合作，相互学习，由学生自己动手、动脑来利用图书馆、网络等一切可利用的渠道查找、制作并讲解自己的研究成果或作品。
通过挖掘学生的学习潜能创设情景，“授之以渔”，让学生自主学习。
在这样一个和谐民主的氛围里，学生学习的主观能动性被充分调动起来。
每个学生都有自己的优势智力领域，有自己的学习类型和方法，学校里不存在“差生”。
每个人都是独特的，同时，每个人又都是出色的。
我们的教育应多方面、多角度，以多种方式去发现学生、培养学生，视学生为教学中的真正主人。
这样，活跃了课堂学习气氛，缩短了课堂与生活的距离，学生在类似生活的情景中学习英语轻松愉快，学生听说英语的整体素质也得到了较快的提高。
三、课堂设趣，寓教于乐古人云：“未见意趣，必不乐学。
”可见，兴趣是学生认识的需要，也是学习的强大动力。
兴趣越浓，注意力越集中，观察也就越细致，反应越清晰，思维、记忆等各种智力活动也最有成效。
(1)快乐——动。
传统的课堂教学，往往很注意课堂纪律，课堂上学生静静地坐在那儿，人云亦云，这样学生很容易失去学习的兴趣。
因此，教师应根据小学生好动、好玩、好胜的特点和思维发展规律，采用多种活动形式。
如做游戏、讲故事、绕口令、猜谜语、唱歌、跳舞等形式，特别是游戏，因为游戏是小学生生活的重要组成部分，90%以上的小学生喜欢课堂教学游戏，使他们的身心达到完全的投入，而且游戏会使枯燥、机械的句型操练变的生动、活泼、趣味无穷。
因此，在小学英语教学中，我们要充分发挥游戏的作用，如教一组颜色的单词，教师可以设计这样一种游戏。
每个学生拿一种不同颜色的纸牌，教师发出指令：red , red , red , sit? down? please ; yellow ,yellow, yellow,? touch? your? nose ; white , white , white , open? your? book。
拿出相应颜色纸牌的学生就根据指令完成动作。
这样学生既掌握了各种颜色的单词，又避免了反复诵读记忆单词的枯燥无味，又运用这些词汇进行了交际练习。
(2)快乐——物。
小学生年龄较小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势。
所以，要经常利用图片、实物、录音机、多媒体等多种辅助工具和设置情景进行教学，这样就能使英语课堂形象化和趣味化有助于调动学生的积极性，使学生快乐地接受知识。
如教apple、banana、orange等实物单词时，可以把实物带进课堂。
虽然这些实物都是日常生活中经常接触的，但教师把它们带进课堂教学，学生会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，在英语单词与实物之间建立直接的联系，生词就可以在很短的时间之内记住并说出，但对于一些不便于带入教室的实物，我们可以用相应的图片、卡片、多媒体展示，用玩具代替等。
用实物激活学生言语活动的兴趣，学生充满好奇兴奋，快乐地学习英语单词。
(3)快乐——想。
想象是创造的源泉，没有想象就没有创造，要培养学生思维的独创性。
首先要培养学生的想象力，教师可利用实物、图片、简笔画和教师的形体语言等不同形式激发学生丰富的想象力。
例如在练习Do you like……？ Yes, I do.（ No, I don’t）句型时，教师可以把教室布置成一个餐厅，里面画有各种食物和饮料，让学生想象他们去餐厅，两人一问一答：Do you like chicken curry? Yes, I do .I like spicy food.Do you like pineapple juice? No, I don’t. I don’t like pineapple. 或者让一个学生充当小记者，去采访其它同学都喜欢什么味道的食物，这时学生们都非常高兴，一个个争先恐后地要做小记者，去了解其他同学的喜好。
(4)快乐——评。
学习最大的快乐在于经过艰苦努力而获得成功。
成功的学习再受到教师的表扬，能推动学生进一步提高学习兴趣。
因此，在对任何一个学生进行评价时，切不可轻描淡写，一笔带过。
在评价中老师应用深情的赞许或是热情的鼓励，以巩固提高学习兴趣。
根据学生表现的优劣，可以依次运用程度不一的话语：Ok / Good / Wonderful /Great等。
当学生有了精彩的表演，我们可以说：”“ Great ! Boys and girls, Clap your hands !|接着引导全班同学鼓掌对其表扬，集体喊：“XXX, Very good !”有时教师也可以奖励他们一些贴纸，或者送一些小礼物等。
如果有的学生由于种种原因没有说好，则说：“Try again!”这样的评价不会挫伤他的积极性，使他有勇气，有兴趣再试一次。
四、培养学生用英语思维学英语处理好语言知识与交际能力的关系。
语言是重要的交际工具，学习英语的目的，不仅仅是掌握语言知识，更是为了提高运用语言进行交际的能力。
学生能学以致用课堂上的知识到真实生活中，学习的动力和兴趣会与日俱增，逐步养成用英语思维学习英语，从而可以轻松快乐地学习英语。
学生交际能力的培养，学生不仅在听说方面的交际能力大大增强，同时也促进了读写交际能力的发展，取得了学习英语的较好效果。
更重要的是，学生从以前被动的听讲者转变为课堂的积极参与者，他们的主体意识在这个过程中得到了充分的尊重与强化，从而增强了主动学习的意识，提高了学习能力，增强了创新意识，培养了创造能力。
这些正是素质教育的核心。
例如，学习了“天气预报”后，我让学生用所学句型自由对话，同时还找来China Daily和其他日报，让学生参阅天气预报这一版进行对话。
学习和练习中要始终用英语进行思维，这样学生在自由交谈中既巩固了所学知识，又扩大吸收了书本以外的相关知识。
这样，不仅在交际活动中提高了他们听、说、读、写和语言的交际能力，达到了多元培养目标，而且还使学生在学习中感受到轻松、自如，享受到了学习的乐趣，培养了用英语学习英语的学习习惯，达到有效的学习效果。
实践证明，教师设计与所教内容有直接或间接联系的情景，提供一些有用词组和句型，通过交际训练，即培养学生用英语学英语，能够帮助学生摆脱无从开口或无话可说的尴尬，从而迅速进入角色，更好地理解和适应交际训练。
交际性练习是整个课堂教学的最高形式，设计得当，学生乐于参与，其语言交际能力的发挥达到高潮，课堂气氛的活跃达到顶点。
学生在轻松的气氛中主动快乐地练习，培养了用英语进行交际的能力，这是最理想的学习环境与学习效果。
教学中通过给学生提供一个展示自己的舞台，让他们在这个舞台上充分发挥自己的想象力和创造力，运用英语进行交际，轻松快乐、积极主动地学习，在学习过程中能够得到充分的尊重与强化，从而增强了主动学习的意识，提高了学习能力，增强了创新意识，培养了创造能力，这正是素质教育的核心。
综上所述，小学英语教学，教师应运用各种教学方法，使学生充分享受学习英语的快乐，让学生在“乐”学，“乐”中练，变苦学为乐学，真正做到“乐而好学”。
在今后的教学中，我会深入探索，并不断地充实和完善自己的教学方法，提高学生自主学习英语的兴趣，大力提高英语教学质量。