谈兴趣英语在英语教学中的作用
英语口语在初中英语教学中的重要性
英语口语在初中英语教学中的重要性英语口语的重要性在于提高交际能力。
口语是语言交流的重要方式，通过口语交流可以更加直接、即时地表达自己的想法和情感。
在日常生活中，我们经常会需要通过口语与人进行交流，比如和朋友交谈、向老师请教问题、参加英语角活动等等。
增强英语口语表达能力可以更好地融入各种社交场合，提高人际交往的能力，增加自信心和话语权。
口语能力可以帮助初中生更好地理解和掌握英语知识。
通过口语练习，学生可以更加深入地理解语法规则、词汇用法和句型结构，从而提高他们的语言学习能力。
通过口语的实践，学生可以更准确地理解课文内容，更准确地表达自己的观点和思想。
在口语练习中，老师和同学也可以对学生的口语表达进行指导和纠正，帮助学生及时纠正错误，提高语言表达的准确性和流利度。
英语口语的提高还可以促进学生对英语学习的兴趣。
在语言学习中，口语是最直接的反馈形式，通过口语交流可以及时得到回应，从而增强学习的兴趣和动力。
当学生发现自己的口语能力得到提高，能够流利地与外国人交流时，他们会更加有信心和积极性地学习英语，从而提高学习的效率和成绩。
当前初中英语教学中存在口语教学不足、口语练习时间不够等问题。
我们应该采取相应的措施来加强初中英语口语教学。
学校和教师可以增加口语练习的时间和机会，比如安排专门的口语课程、开设英语角活动、参加英语口语比赛等等。
老师可以在课堂上引导学生进行口语交流，鼓励学生多说多练，提高他们的口语表达能力。
老师还可以设计一些有趣的口语活动和游戏，让学生在愉快的氛围中进行口语练习，增强学习的兴趣。
学校可以鼓励学生参加一些英语角、英语交流营和夏令营等活动，提供更多的口语练习机会和体验。
值得一提的是，英语口语教学还需要重视培养学生的跨文化交际能力。
在口语教学中，我们不仅可以教授学生词汇和语法知识，更要教导他们如何在跨文化的交流场合中表现得得体、得体与人交往。
只有拥有了这样的能力，学生才能更好地融入国际社会，成为未来的国际交流者。
浅谈小学英语教学中如何激发学生的阅读兴趣
如此。因此 ， 教 师必须采取行之有效的手段 对学生提出具体 的要求 ， 对学生 的要求应具 体明晰 ，教师 的要求越 具体 ，学生阅读的 目 标就越明确 ，阅读的效率就越 高。阅读教学 的要求应遵循 以教师为主导、学生为主体和
循序渐进 的原则。
初 步的英语语感 ， 为其打好语音 、 语 调基础 ，
精心设计各项任务 ，由学生通过各种形式 的
、
小学生在 阅读 中存在的 困难
（ 一） 缺乏足够的词汇量 缺乏 必 要的 背景 知识是 造成 阅读 困难
的主要 原因之一 ；小学生知识面窄 ．常因不
小组活动来合作完成 。 学生完成任务的过程 实际上就是一个合作 、互动 、创新的过程 ； （ ３ ） 依据 所阅读 的材 料进行 口头或 者笔头
篇 幅较 长的课 文时 ，可利用关键词 、关键字
加图片进 行分段 、分节或整体对课 文复述 ；
（ 二 ）阅读教学 的三段 教学步骤
１ ． 读前 活动 ：激发动机 ，引导 学生进入 阅读状态 。通过下列方式建立起故事或者阅
（ ４） 对学生 阅读过程表 现的评估 （ 通 过学
生 自我 汇报 的方式 ）。教师开放性设问的结合。既强调 背景知识 ，上下文预测
的重要性 ， 又不忽 视单词 、 短语的解码能力 、
理 ，造成心理 紧张 ，而越紧张就越难读懂 。 （ 二） 缺 乏有效 的阅读策略 小学生年纪小 ，阅读经验不足。没有一 套适合 自己的 阅读策略 。如 ： 不会抓文章段 落大意 ，不会找关键词 ，不懂得词义猜测 ， 当面对 文章里 的一些新单词 ， 就显得缺乏信 心， 变得害怕 阅读 。 不懂得通过上下文联系 、 插 图来 帮助 自己理解文章意思等。有效的阅 读策略 可以帮助那 些在词语解码 、 阅读流畅 性 、回忆 阅读 内容 以及理解力等方面存在困
浅谈英语阅读对促进小学英语教学的作用
浅谈英语阅读对促进小学英语教学的作用摘要：目前，随着国家对教育的重视，小学英语也是小学教育阶段的核心课程之一，其是一门应用型语言学科，也要通过大量的课内外阅读才能积累阅读知识，学好英语这门学生。
但由于英语是外来语言学科，学生没有接触的语言环境，在学习过程中存在一些阻碍与困难，学生往往会产生畏难情绪，不利于学生阅读能力的提升。
因此，教师要通过科学有效的阅读教学策略来让阅读教学模式更科学合理，以促进阅读教学的高效性。
关键词：英语阅读；促进；小学英语教学；作用引言在国际经济、科技发展背景之下，国家之间相互交往越发地频繁。
因此英语课程教学也被人们所重视，小学阶段是学生刚开始接触英语的重要的阶段，这一阶段学生英语知识相对较为匮乏，同时因为语言环境的缺乏导致学生阅读学习产生严重的学习困难，在新的时代背景之下，重视英语阅读教学非常重要，在教学中教师需要就阅读方式进行分析，并积极地创新英语阅读教学模式，致力于学生提供高质量的阅读教学过程。
1小学英语阅读教育的重要性小学生英语最关键的是要做好阅读和听写的练习，了解每个词汇的具体意义，并掌握其具体的使用方法。
通过这种方式，可以帮助学生提高英语能力。
目前，在英语阅读教学中，老师往往会忽视对文本教育的研究，导致一些学生在英语阅读上的欠缺，直接造成了学生对英语阅读的兴趣下降，英语水平没有得到很好的提高，英语技能也无法有效提升。
由于阅读教学未能为学生的英语学习奠定良好的基础，致使部分学生对英语阅读产生反感，放弃了英语学习。
如今，英语已成为国际的交流工具，小学生若不能掌握英语，将会对学生的未来发展造成一定的影响。
在小学阶段，我们要把重点放在英语课本上。
2小学英语教学中存在的误区和问题2.1 小学英语课堂中缺乏情感态度,语言技能和文化意识小学阶段,英语的学习主要是语言知识,教学过程中要慢慢浸透情感态度。
使用技巧和文化意识。
由于受传统的英语教学方式的影响，目前我国小学英语教学过程中,依然存着着“重语言知识，轻情感态度、使用技巧和文化意识"的现象，老师在课堂上能把英语教材生搬硬套地传授给学生，能给学生讲解语法知识，英语的固定搭配，会让学生背单词，背句式，但是对情感态度。
浅谈chant在小学低年级英语口语教学中的作用
浅谈chant在小学低年级英语口语教学中的作用
chant在小学低年级英语口语教学中的作用是非常重要的，它
有助于提高学生的语言能力，增强学生的自信心，提高学生的学习兴趣，培养学生的良好学习习惯。
一、chant可以提高学生的语言能力。
chant的优点在于它的简
单易学，可以让学生更容易掌握英语句子的结构，更容易记住单词，从而提高学生的语言能力。
二、chant可以增强学生的自信心。
chant是一种音乐，具有很
强的节奏感，能够让学生更加自信，更容易享受学习英语的乐趣，从而增强学生的自信心。
三、chant可以提高学生的学习兴趣。
chant具有很强的艺术性，能够让学生更容易接受英语口语教学，更容易产生学习英语的兴趣，从而提高学生的学习兴趣。
四、chant可以培养学生的良好学习习惯。
chant的优点在于它
的重复性，可以让学生更容易记住单词，更容易掌握英语句子的结构，从而培养学生良好的学习习惯。
总之，chant在小学低年级英语口语教学中发挥着重要的作用，可以提高学生的语言能力，增强学生的自信心，提高学生的学习兴趣，培养学生的良好学习习惯。
浅谈如何培养中学生学习英语的兴趣_1
浅谈如何培养中学生学习英语的兴趣【摘要】兴趣是最好的老师。
教育心理学告诉我们:中学生的学习动机往往呈现非明确状态,因而其学习兴趣就显示出波动性。
这需要教育者不断地激发学生的学习兴趣,逐步使其学习动机趋于明确和稳定。
【关键词】中学英语；培养；学习兴趣【Abstract】Interest is the best teacher. Educational Psychology tells us: the motivation of high school students tend to show non-specific state, and thus show their interest in learning on the volatility. This requires educators to continue to stimulate students interest in learning, motivation tends to gradually make it clear and stable.【Key words】High school English; culture; interest in learning一、营造良好的英语学习氛围学好一种语言一定要有相应的语言环境。
我们的母语不是英语，在汉语的氛围下进行的英语学习。
没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。
于是，我们就根据每课的具体内容设计了一些饶有兴趣的游戏活动，其素材来源于现实生活，内容新颖、形式多变。
如：“询问时间”、“请求帮助”、“数数”、“吃喝”等等。
这些游戏，将教学内容在轻松的气氛中自然地呈现出来，使学生通过具体的情景理解语义，然后模仿、跟读。
这样，既可消除紧张心理，又满足要学方面的转化。
如对新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍。
当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet! 然后用手指做一个闭嘴的姿势；根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说Good/Very good/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。
浅谈英语教学中微格教学的作用
浅谈英语教学中微格教学的作用微格教学能有效提高学生的英语学习兴趣。
在传统的英语教学中，学生在课堂上往往是被动接受知识，缺乏主动参与和互动。
而微格教学则可以打破这种传统的教学模式，通过小组合作学习和信息技术手段，使学生能够更加主动地参与到英语学习中来。
通过小组合作进行英语对话练习，利用多媒体来展示英语歌曲、视频等，都能够激发学生的学习兴趣，提高他们对英语学习的积极性。
在微格教学的环境下，学生们可以更加自由、轻松地学习英语，从而激发出他们的学习潜能，提高他们的学习效果。
微格教学能够培养学生的英语交际能力。
在传统的英语教学中，学生的英语交际能力往往得不到有效的培养，因为课堂上的口语练习很有限，学生的口语表达能力很难得到有效的提高。
而微格教学则可以通过小组合作学习的形式，促使学生之间进行英语交流，让学生有更多的机会用英语进行交际。
进行角色扮演、模拟对话等活动，可以有效地锻炼学生的口语表达能力，提高他们的英语交际能力。
而且，利用信息技术手段，例如利用语音、视频工具，在网上进行英语交流，也能够帮助学生更好地提高他们的英语交际能力。
通过这些形式的英语交流，学生们能够更快地提高他们的英语口语水平，增强他们的英语交际能力。
微格教学能够促进学生的综合素质发展。
在微格教学的环境下，学生们不仅仅是学习英语知识，还能够培养和发展他们的合作能力、沟通能力、创新能力等综合素质。
在小组合作学习中，每个学生都需要积极参与、互相合作，这能够培养他们的合作精神和团队精神。
而通过信息技术手段的使用，也能够培养学生的创新能力，让他们能够更好地适应信息化的社会。
通过这种综合素质的培养，学生们能够在英语学习的过程中，全面发展自己的各种能力，更好地适应未来社会的发展需求。
微格教学在英语教学中发挥着重要的作用。
它能够提高学生的英语学习兴趣，培养学生的英语交际能力，激发学生的学习动力，促进学生的综合素质发展。
在今后的英语教学中，应该更加重视微格教学的应用，发挥其在英语教学中的积极作用，让学生能够更好地学习英语，提高他们的英语水平。
小学英语课堂：兴趣培养的神奇世界
小学英语课堂：兴趣培养的神奇世界引言在小学阶段，英语是一门重要的学科，它不仅能够帮助孩子们掌握基本的语言技能，而且能够为他们的未来发展奠定坚实的基础。
然而，许多小学生认为英语是一门枯燥乏味的学科，这就需要教师注重培养学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
本文将探讨小学英语课堂如何通过多种方式培养学生的学习兴趣，带领他们进入一个神奇的英语世界。
一、课前导入：营造英语氛围，激发学习兴趣良好的开端是成功的一半。
在每堂课前，教师可以通过播放英语歌曲、观看英语动画等方式，营造英语氛围，激发学生的学习兴趣。
这些活动可以帮助学生快速进入英语世界，感受到英语的魅力，从而为接下来的课堂教学打下良好的基础。
二、课堂活动：创设情境，让英语学习变得有趣1.角色扮演教师可以创设有趣的情境，让学生扮演不同的角色进行对话练习。
这样的活动能够激发学生的学习兴趣，让他们积极参与课堂活动，并在实践中提高自己的英语口语能力。
2.制作手工艺品教师可以引导学生利用英语制作手工艺品，如制作单词卡片、字母拼图等。
这些活动不仅能够锻炼学生的动手能力，而且能够让学生在制作过程中巩固所学知识，提高他们的学习兴趣。
3.小组讨论教师可以组织学生进行小组讨论，围绕一个主题用英语表达自己的观点。
这样的活动能够培养学生的合作精神，同时也能让学生在交流中提高自己的英语表达能力。
三、教学手段：多媒体教学，丰富课堂内容多媒体教学是一种有效的教学手段，它能够通过图片、视频、音乐等多种形式展示教学内容，使课堂内容更加丰富有趣。
教师可以通过多媒体教学，让学生更加直观地了解英语国家的文化背景和风土人情，从而激发他们的学习兴趣。
四、课外拓展：开展丰富多彩的课外活动1.英语角学校可以设立英语角，为学生提供一个用英语交流的平台。
学生可以在英语角与其他同学进行对话练习，提高自己的口语能力。
2.英语竞赛学校可以定期举办英语竞赛，如单词拼写比赛、口语比赛等。
这些竞赛能够激发学生的学习兴趣，让他们在比赛中展示自己的才华。
浅谈口语交际教学在高中英语教学中的意义和作用
浅谈D语交际教学右篇中英语敎学中的啻义彌作用◎陈宇1.口语交际教学的背景在这个高速发展的社会，我们对外交流日益频繁，对面向未来的学生最起码的要求就是要熟悉西方的风俗文化，能运用英语进行基本的沟通，能用英语更好地讲述中国故事，把我国的优良传统向世界宣传出去，让世界变成一个更好的明天。
2.口语交际教学重要性的理论基础在英语教学中，强调口语交际能力的培养具有十分重要的意义。
在人类历史上，书面语言是在口头语言的基础上逐步发展而形成的，教师在教学中应遵循语言发展的基本规律，即“听说领先，读写跟上”。
从人的语言发展过程中来说，语言是听会的。
也就是说，听、说的能力发展早于读与写，因此先强调听和说的能力发展是有必要的。
众所周知，兴趣是最好的教师，有了兴趣，学好英语就有了基本的保障。
在教学实践中，口语交际教学其实可以贯穿在整个教学环节中来。
我们如果回到语言的本质和功能上来，语言的最终归宿就是交流。
口语交际教学可以把学生的其他所有语言技能融会贯通，并相辅相成。
所以，在日常的英语教学中，口语交际教学的重要性再怎么强调都不过分。
3.口语交际教学存在的问题在实际的教学中，口语教学没有引起学校及英语教师足够的重视。
首先，我们教师有认识误区。
把“进一步发展学生综合语言运用能力”曲解成读、写的能力，把主要精力放在提高学生的应试方面，而忽略了英语作为交际工具的重要一面，忽视了听、说在整个英语教学中的重要性，其结果却把学生只培养成了应付考试的机器。
教师在处理词汇时就是背和记，语法就是讲解语法规律，阅读课就是精读或者做阅读理解题型，很少把已学的知识用在实际中去。
他们把英语教成了中文，整节课都是用中文进行讲授，没有英语味道。
如果教师在课堂上都不说英语，那么他又怎么期望其学生说英语呢？这又回到了传统的英语教学模式，之所谓“穿新鞋走老路”。
4.口语交际教学实践操作策略4.1对教师的要求首先，教师要正确认识口语交际在整个教学环节中的作用和重要性。
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谈兴趣英语在英语教学中的作用
摘要：“教育是根，教育是本”在新形势下，加速了当前教育教学的步伐。特
别是在农村教学中显得尤为突出。譬如，在农村小学开设英语课是在新课程改革
后才提出的。如何启动小学英语教学仍是一个很新鲜的话题。两年前，本人在小
学任教期间，培养农村学生学习英语兴趣中选择适当载体予以推进作了有益的探
索。
关键词：英语教学 兴趣英语 研究
锦江小学是位于铜仁市区与茅溪村交界处的一所城郊中心小学。成立了十多
年，但在英语教学上还是空白，学校从来没有过专业英语老师。 2008年3月份
我建修毕业于贵州师范大学第二外国语学院，于10月份调进该校。一开始，学
校学生学习英语的状况很让我头痛，学生对英语没有多大兴趣，特别是高年级的
学生，有些害怕英语，甚而拒绝学英语，还有学生连26个字母都读不准，写不
出来。主要原因是缺乏对英语的兴趣。基于这种情形，我想我的首要任务不是给
学生灌输多少英语知识，而是如何激发学生学习英语的兴趣。于是我就和学生谈
心，把学生参与课堂活动的表现进行全面系统化，我把每个学生的德、能、勤、
绩等各方面表现作了详细的记录，作为他们平时成绩考核的一个标准。在此同时，
我把课本知识穿插到活动中来，让他们感受到用英语来活动的独特性、新颖性。
一、做好学科规划，选择激发学习热情的载体
在我任教期间，我校组建了十个兴趣小组，其中有英语小组。我负责英语小
组的工作。我对英语兴趣小组进行规化，设想如何让他们爱上英语。在每一次的
小组活动中，我都发现了同学们并不是没有这方面的兴趣爱好，而是被条件所埋
没了。为此，我决定举办一次活动（英语演讲比赛）给学生创设条件。说到比赛，
学生没有一点英语基础，怎么办呢？于是我开始进行策划、撰稿、教学生们一个
一个地读英语，利用每天中午休息的时间和下午放学后的时间给学生们排练：跳
英语舞蹈、练英语歌、演英语小品、说英语故事等。把课本的内容移植到舞台上
来，以课本剧的形式来展演，让学生们在唱、玩、演中领悟到学习英语的乐趣，
从而有步骤、有组织地进行了一次综合素质型的英语演讲比赛。2009年5月5
日，锦江小学与八官溪小学共同举办了以“我成长，我快乐”为主题的英语演讲比
赛。我安排学生用英语主持（配中文翻译）；参赛选手要进行自我介绍、英语定
题演讲、英语才艺展示和回答问题几个环节，目的是让学生通过这次活动尝试、
学会简单的英语交流。经过一个多月的强化训练，来自两个学校的15位选手进
行了激烈的角逐。他们精彩的英语演讲、流畅的英语自我介绍、多姿多彩的才艺
表演，快速的回答问题，获得了评委老师的一致好评，同学们已克服了畏惧英语
的心理。此次英语演讲比赛既是对学校素质教育的一次检阅，也为同学们提供了
一个发现自我、充实自我、展现自我的舞台，英语演讲比赛提高了农村小学生学
习英语的兴趣，也推动了教师的交流与合作。
二、用情感教育和奖励来推动农村学生学习英语
教学是双主体，教师是学生的引路人、指引者，而学生是整个学习过程中的
主体，教师如何来指引学生、领导学生、能给学生正确的导向。这个前提条件是
教师必需深入学生群体，与学生拉家常、交流感情、关心学生。我还深深记得，
在首届“我成长，我快乐”英语演讲比赛排练过程中我拉近了和同学们的距离，虽
然他们排练十分辛苦，但是很开心，快乐！在农村小学英语教学中，能否视为优
化教学主要体现在学生对本学科的参与度和兴趣度如何。根据小学英语教学课标
的要求，小学英语要求采用形成性评价的测评手段，小学生在英语教学的成长过
程中的德、能、勤、绩等各方面的点点滴滴，英语教师都应作好详细的记载，作
为学生在英语教学中的成长，进步，表现等方面的依据。老师是否采用一种好的
测评手段意味着能否在学生中产生一种牵动反应。对那些优等生要作出更高要求
性的鼓励；对那成绩差一点的，则注重发现点滴进步及时加以鼓励，这样抓两头
带中间。教师以情动人，以理服人，营造一种师爱生、生爱师的轻松、快乐的学
习氛围；教师只有对学生的各方面有一个正确的管理措施，才能在教学中形成一
个你追我赶的学习局面。
三、善教者岂止在课堂，有学生的地方就能教学
为什么农村小学英语教学还是一个新鲜的话题呢？虽然在农村已开设了小
学英语课程，但在师生的心目中仍处从属地位。英语是一门实践性较强的语言学
科，没有很好的语言环境对英语学习、特别是农村小学起萌阶段的学生是非常不
利的， 课堂40分钟根本保证不了优质高效。要想搞好农村小学英语教学，我想
首要任务是全面提高教师自身的业务水平，通过教师的一言一行来感染每一位学
生。特别是在小学阶段，一位优秀的人民教师不应该仅仅是教书育人，而应具备
一位表演演员的能力，把课本内容通过丰富多彩的表演形式，含蓄优美的肢体语
言展示给学生们，多角度、多思路、多元化地激发学生学习英语的兴趣。只要有
兴趣，难事不存在。如何让学生们对这一学科感兴趣，这就取决于一位英语老师
是否具备全方位的能力了。
在信息化时代，新课程改革之际，小学英语教学更注重于实用性、实效性、
创新性和趣味性。教师要抢抓机遇、捕捉信息、扩大视野，不断引进高质量、高
素质、系统化的教学技能，把农村小学英语教学做到寓教于乐，以学生为本，营
造一种平等、宽松、和谐的学习氛围。兴趣是最好的老师，只要有了学习英语的
兴趣，那就可以真正让学生达到在听、说、读、写、唱、游、玩、演中自主学习
英语的能力。通过多渠道、多方式，学习使用常用句型和词汇、包括问候用语、
见面用语、客套用语、公共场合特定用语、常用话题等，从而提高小学生的日常
英语交际能力。