对幼儿园艺术教育的思考
幼儿音乐教育的心得【5篇】
幼儿音乐教育的心得【5篇】在幼儿音乐教学中，认真分析、充分利用新教材的教育因素，引导幼儿理解、感受音乐的内容和情感，并获得音乐能力的发展，是使音乐教育活动达到教育目标的重要条件。
下面谈谈我在音乐教学中，教授新教材的点滴体会。
一、分析教材的教育因素，充分发挥教材的教育作用。
幼儿音乐教材，无论是歌曲、音乐欣赏，还是律动、舞蹈、音乐游戏，都蕴含着一定的教育因素。
教师要深入细致地分析教材，在设计活动时充分地发挥教材自身的教育作用。
1、引导幼儿产生与音乐作品相适应的情绪、情感共鸣，从情感教育入手，达到音乐教育目标。
音乐艺术有抒发、表达、激励人的情感的特点。
一首作品不仅能表达一定的内容、情感，还能表达其发展变化。
利用这一特点，我在设计组织音乐教育活动时，注重从情感教育入手，引导幼儿对音乐作品产生相应情感共鸣，培养幼儿感受、理解音乐的能力。
如小班欣赏歌曲《小人书不要哭》分为两个乐段。
第一段用平缓、忧伤的旋律，叙述了小人书躺在桌上哭得很伤心；第二段情绪平和愉快，特别是最后一句，用了歌曲音域音和切分及X.X节奏，突出表现小人书高兴地哈哈大笑的愉快情绪，两种情绪在间奏中得到转换。
我抓住歌曲情绪的变化，力求用生动的语言启发幼儿的情感体验。
在欣赏之前启发幼儿注意听听：小人书为什么哭？后来怎么又笑了？激发幼儿在欣赏中联想想象。
再次欣赏时，请幼儿结合个人体验讲讲，如果自己脸破了会觉得怎样。
然后让幼儿边欣赏边随小人书的哭笑做表演，让他们亲自体会一下小人书的情绪、情感变化，进一步引导幼儿理解歌曲的内容。
2、利用教材中鲜明、生动的音乐艺术形象，对幼儿进行思想品德教育。
在音乐教育活动中进行品德教育，就要选择能结合幼儿生活实际的教材，让幼儿在原有的认识基础上理解其教育内涵，以达到教育目的。
《小人书不要哭》教育小朋友要爱护图书，这首歌采用拟人化手法，以小人书的哭和笑来表明小朋友行为的对与错。
当幼儿听完这首歌后，小人书为脸被撕破而哭和为小朋友把书补好而笑的生动形象就深深地印在他们的脑海里了。
幼儿园艺术教育家长感受
幼儿园艺术教育家长感受作为一名幼儿园的家长，我非常认同幼儿园的艺术教育，它能够很好地发掘孩子们的创造力、想象力和自我表达能力。
在我的印象中，幼儿园的艺术教育是从很小的时候就开始的，老师会提供各种材料和工具，让孩子们自由地创作，他们可以用颜料、纸张、绸布、泥土等等物质，这是非常好的发掘孩子天性的方式。
同时，老师们也会带领孩子们去外面的自然环境中画画或观察，通过绘画和观察发掘孩子们对世界的好奇心和大胆探索的精神。
在课程中，孩子们会涉及到绘画、手工、音乐、舞蹈、戏剧等多个领域。
其中，我比较喜欢孩子们的手工作品，他们可以用各种材料做出自己喜欢的东西，这也可以是一种很好的发散思维的方式，让孩子们自由地进行创作。
而对于其他的艺术形式，比如音乐、舞蹈以及戏剧等，孩子们经常会表演一些小故事，这也能够锻炼他们的表演能力，让他们变得更为自信。
在幼儿园的艺术课上，老师很注重孩子们的个人表达，他们会鼓励每一个孩子有自己的想法和看法，在表达时也能够保持独特性。
比如，在绘画课上，老师会提供一些主题，但是具体的画作内容都是孩子自己想象的。
在手工课上，老师也鼓励孩子们可以通过自己的创意完成作品，即使在手工作品上出现了小小的错误也不会被批评，因为老师相信孩子们可以从错误中得到成长。
在我的经历中，艺术教育不仅让孩子们得到了快乐和创造力，同时也能够对孩子们的其他学科产生影响，比如通过学习绘画和音乐，孩子们可以锻炼自己的注意力和记忆力，这对他们的学习也是有很大帮助的。
此外，艺术教育也能够能够促进孩子们的情感发展，让他们变得更加温馨、感性和有爱心。
当然，在艺术课程中，家长的支持也是非常关键的，我们可以通过鼓励和参与让自己的孩子更加积极地参与艺术活动，同时也可以让孩子们更加享受到艺术教育的带来的乐趣。
因此，我认为幼儿园的艺术教育是非常重要的，它可以创造良好的教育氛围，让孩子们在快乐中学习，发掘潜力并朝着自己的理想不断前进。
幼儿园艺术类教育的经验总结与反思
幼儿园艺术类教育的经验总结与反思引言艺术教育在幼儿园中扮演着重要的角色。
通过艺术的学习和创造，幼儿能够培养创造力、想象力和审美能力。
本文将总结幼儿园艺术类教育的经验，并对其进行反思，以期提供更好的教育方法和策略。
一、培养创造力艺术教育对幼儿的创造力发展起到了重要的推动作用。
在幼儿园的艺术课程中，教师应该注重培养幼儿的创造力。
例如，在绘画课上，教师可以鼓励幼儿自由发挥，不拘泥于形状和颜色的规定，让他们尽情地表达自己的想法和情感。
通过这样的方式，幼儿能够培养出独立思考和创新的能力。
二、激发想象力艺术教育还能够激发幼儿的想象力。
在绘画、手工制作和剧场表演等活动中，教师可以给予幼儿足够的自由度，让他们自己构思和创作。
例如，在绘画活动中，教师可以提供一些启发性的题材，让幼儿自己发挥想象力进行创作。
通过这样的方式，幼儿能够培养出丰富的想象力，同时也能够提高解决问题的能力。
三、培养审美能力艺术教育对幼儿的审美能力培养同样具有重要意义。
在幼儿园的艺术课程中，教师应该注重培养幼儿的审美意识。
例如，在音乐课上，教师可以引导幼儿欣赏不同类型的音乐，让他们感受音乐的美妙之处。
通过这样的方式，幼儿能够培养出对美的敏感和欣赏的能力。
四、反思与改进尽管艺术教育在幼儿园中具有重要的作用，但我们也需要反思其中存在的问题，并进行改进。
首先，一些幼儿园在艺术教育中过于注重技巧的培养，忽视了幼儿的兴趣和创造力。
因此，我们应该更加注重培养幼儿的自主性和创造性，给予他们更多的自由度。
其次，一些幼儿园在艺术教育中缺乏系统性和连贯性，导致幼儿对艺术的学习和理解不够深入。
因此，我们应该建立起完善的艺术教育体系，确保教育的连贯性和深度。
最后，一些幼儿园在艺术教育中缺乏专业的教师和教育资源，无法提供高质量的教学。
因此，我们应该加强对教师的培训和教育资源的投入，提升教育的质量。
结论通过对幼儿园艺术类教育的经验总结与反思，我们可以得出结论：艺术教育在幼儿园中具有重要的作用，能够培养幼儿的创造力、想象力和审美能力。
幼儿园开展艺术教育活动的意义
幼儿园开展艺术教育活动的意义艺术教育是幼儿园课程中非常重要的一部分。
如同植物需要水分和阳光一样，幼儿也需要艺术教育来促进他们的身体、智力、社交和情感发展。
幼儿园开展艺术教育活动的意义非常深远，如下：1. 激发幼儿兴趣艺术教育活动可以为幼儿创造一个丰富多彩的学习环境。
幼儿在这里可以充分地发挥自己的想象力，表达自己的创造力。
艺术教育可以开启他们的兴趣，让他们对未来学习更加主动积极。
2. 培养幼儿的审美意识幼儿园是培养幼儿审美意识的最佳时期。
艺术教育活动可以让幼儿在音乐、美术、舞蹈等艺术方面接受更为系统的教育，引导幼儿形成正确的艺术价值观，培养他们健康的审美观。
3. 促进幼儿发展艺术教育活动可以促进幼儿身体、智力、情感和社交的发展。
比如，在音乐活动中，幼儿需要动手打鼓、摇铃等，这些动作可以锻炼他们的肌肉，培养他们的身体协调性和平衡能力。
在美术活动中，幼儿可以通过观察、绘画和涂色，锻炼他们的专注力和手眼协调能力。
这些艺术活动可以让幼儿在不知不觉中发展自身的潜力。
4. 增强幼儿创造力艺术教育活动可以让幼儿在想象力、创造力和发挥空间上得到更好的锻炼。
艺术教育可以激发幼儿的探索和发现意识，从而让他们具备创造性和创新性的思维能力。
5. 增强幼儿的自信心通过参与艺术教育活动，幼儿可以尝试表达自己的想法和感受。
艺术作品的制作和表演需要幼儿有自信心和勇气，这种锻炼可以让幼儿建立自信和自尊心，为他们的未来学习和生活奠定基础。
6. 促进幼儿的综合发展艺术教育活动是幼儿身体、智力、情感和社交综合发展的最佳途径。
幼儿在艺术活动中可以体验到音乐、视觉、语言、动作、情感等多维度的体验，可以得到更全面的发展。
综上所述，幼儿园开展艺术教育活动对幼儿的身心发展有着很大的意义。
我们应该注重艺术教育和艺术活动的开展，让幼儿在这个充满创造力和想象力的世界中得到更为完美的发展。
幼儿园中班艺术教育教案反思
幼儿园中班艺术教育教案反思引言艺术教育在幼儿园教育中有着重要的地位。
幼儿正处于身心发展的关键阶段，艺术教育有助于培养幼儿的创造力、想象力和审美能力。
本教案旨在反思幼儿园中班艺术教育教案的设计和实施情况，并提出改进意见。
教学目标本次艺术教育教案的教学目标如下：1.培养幼儿的绘画能力和创造力；2.提高幼儿对不同艺术形式的理解和欣赏能力；3.促进幼儿与他人的合作和沟通能力；4.培养幼儿的审美意识和情感表达能力。
教学内容本次艺术教育教案的教学内容包括：1.认识不同艺术形式：绘画、音乐、舞蹈等；2.绘画技巧和表现形式；3.创作和欣赏幼儿绘画作品；4.合作创作和表演，培养幼儿的团队合作能力。
教学步骤第一步：认识不同艺术形式1.通过观看图片或实物，引导幼儿认识不同的艺术形式，如绘画、音乐、舞蹈等；2.通过游戏和故事等形式，培养幼儿对不同艺术形式的理解和兴趣。
第二步：绘画技巧和表现形式1.通过示范和指导，教授基本的绘画技巧，如握笔、涂色等；2.引导幼儿尝试不同的绘画表现形式，如涂鸦、风景画等。
第三步：创作和欣赏幼儿绘画作品1.提供绘画材料和场地，让幼儿自由创作绘画作品；2.组织展示和欣赏活动，让幼儿分享自己的作品并学会欣赏他人的作品；3.提供积极的反馈和建议，鼓励幼儿继续努力和探索。
第四步：合作创作和表演1.分组组织幼儿进行合作绘画或舞蹈等创作活动；2.指导幼儿进行排练和表演，培养幼儿的团队合作能力和表演能力；3.组织家长参观和欣赏幼儿的合作作品和表演，增强家校合作。
教学方法本次艺术教育教案采用了以下教学方法：1.游戏教学：通过游戏的形式引导幼儿参与，并激发其兴趣和积极性；2.示范引导：通过示范和指导，引导幼儿学习和实践；3.互动交流：鼓励幼儿与他人合作、交流和表达；4.反馈评价：积极给予幼儿鼓励和肯定，同时提供建设性的反馈和指导。
教学反思根据本次艺术教育教案的实施情况，对教学效果、方法和内容进行反思如下：1.教学效果：幼儿在绘画技巧和表达能力方面有了一定的提升，但在合作创作和表演方面仍有些许不足，需要进一步加强。
浅谈艺术教育与幼儿发展
浅谈艺术教育与幼儿发展 艺术教育在幼儿发展中扮演着重要的角色。艺术教育不仅仅是教授孩子们一些绘画、音乐、舞蹈等技巧，更重要的是培养他们发展创造力、想象力和表达能力。艺术教育不仅可以促进幼儿的感知能力和思维能力的发展，还可以帮助他们建立自信心和自我认知。
艺术教育能够激发幼儿的创造力和想象力。通过参与艺术教育活动，幼儿可以经历自己的创造过程。绘画、音乐和舞蹈等艺术形式为幼儿提供了表达自己想法和情感的途径。幼儿可以通过这些艺术形式展示自己的创造力和想象力，培养幼儿的创新思维能力。
艺术教育有助于促进幼儿感官和认知的发展。艺术教育能够培养幼儿的感知能力，提高他们对色彩、形状和音乐的敏感度。通过观察和体验艺术作品，幼儿可以提高自己的观察能力和思维能力。艺术教育还可以帮助幼儿培养注意力和观察力，提高他们的思维能力。
艺术教育可以帮助幼儿建立自信心和自我认知。在艺术教育中，孩子们可以体验到成功的喜悦，增强自信心。通过艺术表达自己的内心世界，幼儿可以更好地认识自己的情感和需求。艺术作品成为幼儿表达自己的方式，帮助他们建立自信心和塑造自我形象。
在艺术教育中也存在一些挑战和困难。现实生活中压力和竞争使得很多幼儿教育重视认知能力而忽视了艺术教育的重要性。许多幼儿园和学校更注重学术成绩，艺术教育往往被边缘化。艺术教育的质量和教学水平也不一致。一些幼儿园和学校缺乏专业的艺术教师和教学资源，限制了艺术教育的发展。
为了充分发挥艺术教育在幼儿发展中的作用，我们需要采取一些措施。政府和教育机构应该加大对艺术教育的支持力度。加大资金投入，提供更多的艺术教育资源和培训机会。学校和幼儿园要重视和推行艺术教育，提供丰富多样的艺术教学内容和活动。教师们要提高自己的艺术教育水平，为幼儿提供优质的艺术教育服务。家庭要给予孩子足够的艺术教育关注和支持，鼓励他们参与艺术活动，培养他们的艺术兴趣和能力。
幼儿园艺术教育家长心得分享
幼儿园艺术教育家长心得分享幼儿园艺术教育家长心得分享作为一个幼儿园的家长，我对于孩子的艺术教育一直非常重视，因为我相信艺术教育不仅能够激发孩子的创造力和想象力，还能够培养孩子的审美能力和表达能力。
在这里，我想分享一下我对于幼儿园艺术教育的一些心得和经验。
重视孩子的自我表达在幼儿园艺术教育中，我认为最重要的一点就是重视孩子的自我表达。
每个孩子都是独特的个体，他们有自己的思想和感受，艺术教育应该充分发掘和引导孩子的自我表达，让他们在艺术中找到自己的声音，展现自己的个性。
因此，在孩子的艺术作品中，我们不应该过分干预和指导，而是应该尊重和鼓励孩子的表现方式。
当孩子画出一幅作品时，我们应该先让孩子讲述自己的创意和想法，然后再给予适当的建议和指导。
通过这样的方法，孩子不仅能够获得积极的反馈，还能够感受到自己的思想和感受被认真听取和接纳，从而更加自信和开朗。
注重孩子的感官刺激幼儿园艺术教育中，还应该注重孩子的感官刺激。
艺术教育是通过视觉、听觉、触觉等感官刺激来促进孩子的艺术创作和审美情趣。
因此，在设计艺术教育课程时，我们应该充分考虑孩子的感官需求，并尽可能为孩子提供多样化的感官体验。
比如，在绘画课程中，我们可以让孩子观察不同的画作，听取音乐、指导和故事，并提供多种绘画材料和用具，让孩子自由选择和发挥。
通过这样的方式，孩子们能够在多样化的艺术环境中体验学习，从而培养出更加完整和多元化的艺术眼界和能力。
培养孩子的团队合作意识幼儿园艺术教育还应该培养孩子的团队合作意识。
通过艺术合作的方式，孩子们不仅能够学会分享和尊重，还能够在互动中感受到团队合作的乐趣和收获。
比如，在绘画或手工制作课程中，班上的孩子们可以一起完成一幅大型的画作或手工创意作品。
在这个过程中，孩子们需要相互配合和互相帮助，共同完成任务。
通过这样的合作，孩子们既能够锻炼自己的社交能力，还能够培养出集体荣誉感和责任感，从而更加自信和优秀。
培养孩子的审美情趣最后，幼儿园艺术教育还应该培养孩子的审美情趣。
幼儿园家长对幼儿园艺术教育的建议与反馈
幼儿园家长对幼儿园艺术教育的建议与反馈1. 引言艺术教育在幼儿园阶段扮演着重要的角色，它能够促进幼儿的综合发展，增强创造力和表达能力。
幼儿园家长对于幼儿园的艺术教育有着重要的观点、建议和反馈。
本文将全面详细、完整且深入地探讨这些观点，并提出相应的建议。
2. 家长对幼儿园艺术教育的观点2.1 艺术教育对幼儿发展的重要性家长普遍认为艺术教育对于幼儿的发展至关重要。
艺术教育能够帮助幼儿培养审美能力、提升想象力、增强表达能力、促进感受和理解的能力。
这些能力是幼儿在日后学习和生活中必不可少的基础。
2.2 幼儿园艺术教育存在的问题家长对幼儿园的艺术教育也提出了一些问题和反馈。
他们认为，现行的幼儿园艺术教育存在以下几个不足之处：•缺乏系统性：有些幼儿园只是简单地进行一些手工活动，而缺乏系统的综合艺术教育。
•缺乏专业性：有些幼儿园的艺术教育师资力量较弱，没有专业的艺术教师指导幼儿的艺术学习。
•缺乏多样性：有些幼儿园只注重绘画和手工活动，而忽视了音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式的培养。
•缺乏个性化：有些幼儿园的艺术教育缺乏对每个幼儿的个性化关注，没有根据幼儿的兴趣和特长进行艺术教学。
2.3 家长对幼儿园艺术教育的期望根据家长的反馈，他们对幼儿园艺术教育有以下几个期望：•建立系统的教育计划：家长希望幼儿园能够建立系统的艺术教育计划，通过有组织、有计划的艺术活动，培养幼儿的艺术素养和综合能力。
•提供专业化的教师力量：家长认为幼儿园应该配备专业的艺术教师，能够指导幼儿进行绘画、音乐、舞蹈等艺术形式的学习和表达。
•多样化的艺术形式：家长希望幼儿园能够提供多样化的艺术形式，包括绘画、音乐、舞蹈、戏剧等，以满足幼儿的不同兴趣和需求。
•个性化的关注：家长期望幼儿园能够根据每个幼儿的个性化特点，针对其兴趣和特长进行个性化的艺术教育。
3. 建议与改进方案基于家长的观点和反馈，我们提出以下建议和改进方案，以提高幼儿园的艺术教育质量：3.1 建立系统的艺术教育计划幼儿园应该制定系统的艺术教育计划，将艺术教育纳入教学大纲中，并明确各个年龄段的教育目标和内容。
幼儿园艺术教育的重要性与意义 幼儿园艺术教育
一、导言幼儿园艺术教育是指在幼儿园阶段，通过绘画、音乐、手工等艺术形式，帮助幼儿发展自己的创造力、想象力和审美能力的教育活动。
幼儿园艺术教育不仅是学习艺术知识和技能，更是培养幼儿全面发展的重要途径。
二、幼儿园艺术教育的重要性1. 促进幼儿全面发展幼儿园艺术教育通过绘画、音乐等形式，引导幼儿发挥自己的创造力和想象力，促进幼儿的智力、情感、体能等方面的全面发展。
2. 塑造良好的审美情感艺术教育可以让幼儿接触和欣赏优秀的艺术作品，培养他们的审美情感，提高对美的感知和鉴赏能力。
3. 培养团队合作意识和社交能力通过合作绘画、合唱等艺术活动，幼儿可以学会与他人合作，培养团队合作意识和社交能力。
4. 增强自信心和表达能力参与艺术活动可以让幼儿充分展示自己的想法和作品，增强自信心和表达能力，对幼儿的个性发展有着积极的影响。
三、幼儿园艺术教育的意义1. 为幼儿创造美好的成长环境幼儿园艺术教育营造了丰富多彩的艺术氛围，为幼儿提供了一个美好的成长环境，激发其对美的向往和追求。
2. 培养艺术素养和文化修养艺术教育可以提高幼儿对艺术的兴趣和理解，形成健康的审美品味，培养他们对文化的热爱和尊重。
3. 促进幼儿自主学习和自主发展艺术教育注重激发幼儿的主动性和创造性，鼓励幼儿根据自己的兴趣和特长进行艺术创作，促进其自主学习和自主发展。
4. 培养幼儿艺术创造力和创新精神艺术教育以培养幼儿的艺术创造力和创新精神为目标，引导幼儿进行各种形式的艺术实践，激发幼儿的艺术潜能。
四、幼儿园艺术教育的实施策略1. 创设丰富多彩的艺术环境幼儿园应该创设丰富多彩的艺术环境，组织各种形式的艺术活动，激发幼儿的艺术兴趣和创造力。
2. 注重师生互动和情感交流老师应该在艺术教育中注重与幼儿的互动与交流，了解幼儿的兴趣和特长，因材施教，引导幼儿在艺术上发挥自己的特长。
3. 发挥家庭和社会的积极作用幼儿园、家庭和社会应该共同合作，共同促进幼儿的艺术发展，通过家庭作业和社会实践等方式，拓展幼儿的艺术视野。
幼儿园家长对幼儿园艺术教育的评价
幼儿园家长对幼儿园艺术教育的评价幼儿园艺术教育被认为是幼儿教育中不可或缺的一部分。
家长作为幼儿园教育的最终消费者，对幼儿园艺术教育的评价至关重要。
下面将从各个方面探讨家长对幼儿园艺术教育的评价。
一、对幼儿园艺术教育的认识和期望从家长对幼儿园艺术教育的认识和期望来看，大部分家长都认为艺术教育可以激发幼儿的创造力和想象力，培养他们的审美意识和审美能力。
同时，艺术教育也可以为幼儿提供开放、自由、多元的学习环境,培养他们的自信心和自我表达能力，以及促进他们身心的全面发展。
另外，家长也希望幼儿园能够提供丰富的艺术教育内容，包括音乐、美术、舞蹈和戏剧等，让幼儿有更多的选择。
同时，由于家长们对幼儿园艺术教育的需求多样化，他们也希望幼儿园能够提供不同层次和不同领域的艺术教育课程，以满足不同家长的需求。
二、对幼儿园艺术教育的评价1. 课程内容对于幼儿园艺术教育的课程内容,一些家长认为课程安排过于单一、重复，不能满足幼儿的多元需求。
同时，一些家长也认为幼儿园在艺术教育方面存在不同程度的失衡，比如只注重美术，而忽视音乐等艺术形式的教育。
这使得需要全面发展的幼儿在不同的艺术领域的发展存在明显差异。
然而大部分家长认为，幼儿园在艺术教育方面的开展还是十分成功的。
教师讲解简洁明了，设计创新多样，容易引起幼儿兴趣,同时课程内容上也注重环保和爱心等方面的宣传，帮助幼儿树立正确的价值观。
2.师资力量师资力量是幼儿园艺术教育质量的重要保障。
家长们希望幼儿园拥有高水平的艺术教育师资，他们能够不仅仅传授知识，而且给予幼儿更多的情感关怀，激发他们的学习热情。
大部分家长都认为幼儿园的艺术教育师资力量很强。
教师能够充分尊重幼儿的个性，注重引导幼儿自主学习，建立良好的师生关系。
同时，教师也善于通过导入、故事、歌曲等方式激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习效果。
3.教学方式对于幼儿园艺术教育的教学方式，大部分家长给与肯定，他们认为教师采用多种方法结合教学，如游戏、观察、探究等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
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个 轻松 愉快 的心理 环境 ，让 幼儿 有足 够 的 自由
Ｄ， 教 象 、 解 、 工 审美 意 象 ， 后 用语 言 或 动 作 等其 和信 去主 动尝 试各 种 活动 。其 次 ， 师应 为幼 理ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ加 然 他非 语 言 的方 式去 表达 自己 的审美 感受 ，用 手对 儿 创设 一 个充 满情 感色 彩 的审 美环境 ，引起 幼 儿
时候 ， 只注重 绘 画技 巧 的运 用 ， 以致 孩 子 的 画 中只 美 、 创造 美 的教育 。它 既要 帮助 幼Ｊ ｌ 够较 敏锐 地 ｉｌ
喜悦 ， 从而获得一种精神上的满足， 一种因 自 我肯 活 动 的过程 中 ， 发 、 导幼儿 积极 主动地 发挥 各 启 诱 定 而产生 的愉 悦感 ， 从而丰 富和发 展其 情 感世 界 ， 自的潜 能 ， 而不是 过 分强 调幼 儿最 终完 成 的作 品 。 使其人 格得 到健 全完 善的发 展 。 因此 ， 师在 看 幼儿 的作 品时 ， 教 应该 看 到孩 子是有
二、 领会艺 术教 育的理念
个性 差异 的 ， 要打 破教 育要 求 的划一 性 ， 目标 和 在
激 发幼 儿欣 赏美 、 感受 美 、 表现 美 的情趣 。幼 达 到 目标 的程 度 与期 限上 、在 材料 的使 用方法 上
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从而增强 自 信心 ， 产生对艺术活动 的兴趣。 并 爱 护 儿 童 在 音 乐 活 动 中表 现 出来 的个 别 差 异 ， 关 注幼 儿 富 有个 性 和创 造 性 的表 达 。艺 术 活 真正让 每个 儿 童在音 乐 中得 到发展 。 动对幼儿来说 ， 本身就是一种游戏 。 艺术需要很强 （） 二 美术教 育 的想 象力 和创 造性 。可是 ， 有老 师 在让幼 儿 学画 的 美 术 教 育 的根 本 任 务 应 该 是 对 个 体 进 行 审
性格 的形 成 。他们 会用 唱歌 、 舞 、 画或手 工这 可能 地 给幼 儿 提 供 丰 富多 样 的操作 工 具 和 材料 ， 跳 绘
种外 在 的符 号形式 尽 情地 、 自由地 表达 自己的观 让 幼儿 在实 践 操作 中 ，发展 他们 的手 眼 协调 能力 点 ， 发 内心 的情 感 ， 抒 感受 到 用艺 术 与他 人 交 流 的 和动手 能力 。教师应 把 工作 的重 点放 在幼 儿艺 术
导， 其幻想 的翅膀能 超越 时空 。他们 能大胆 、 浪漫 、 而不应过 分追求 高 、 的表现 。模仿 成人开展 超越 难
无 拘无束 地表 现童 心 、童趣 ，画 出超 乎 寻常 的作 幼 儿能 力 的教 育 ， 伤 害幼 儿 的身体 ， 会 也不 利 于幼
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儿 的生长 发育 。
艺 术教 育能促 进 幼儿 人格 的健 全完 善 。艺 术
注重 幼 儿操作 能 力 的培养 。艺 术活 动是 一种
活 动使人 活泼 、 心 ， 开 它不 但影 响幼 儿 的思想感 情， 手脑 并用 的实 践操 作 活动 ，多 种多样 的工具 和材
培养 良好的品质和情操 ，还能促进幼儿活泼愉快 料可 以直 接刺 激幼 儿 的操作 欲 望 ， 以 ， 所 教师要 尽
人 、 闻其声 、 如 如触 其 物 、 如嗅其 味 的境 界 ， 且伴 高他 们对 艺术 的欣 赏 能力 以及 艺术 兴趣 。着 重 培 并 随着极 其强 烈 的情 感 体验 活动 。这 种情 感体 验是 养幼 儿对 艺术 的感 受 和理解 ，在 力 所能 及 的范 围 引发幼儿 灵感 的动力 。幼儿 通 过 良好 的启迪 和 引 内让 他 们创 造 性 地 表 达 自己 的情 感 和感 受 艺 术 ，
改 意见 。要 帮 助 他们 了解 自己 ， 现 自己 ， 表 让他 们 教育 过 程 中 ， 要 坚持 开 展 富有 个性 的教育 活 动 ， 也
都产 生 一种 成 功 的体 验 ， 能感 受 到其 中 的乐趣 ， 以满 足 有音 乐 天赋 和 音乐 趋 弱儿 童 的需 要 ，尊 重 并
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淹
目日蛋圈
刘 美罗
财幼 儿困艺术教 的思考
一
、
理 解艺 术教 育的价值
儿 的艺术 活 动是 在情 感体 验 的推 动下产 生 和发 展
艺 术教育 能促 进 幼儿感 知 能力 的发 展 。幼 儿 的。这 种动 机 只有在 教师 调 动幼儿 的情 感 因素 之 的艺 术活 动 是一 种 手 、 、 等 全 身并 用 的活 动 ， 后 ， 可 能被 激发 出来 。首先 ， 眼 脑 才 教师 要 为幼儿 创设 它 需要 幼儿用 多 种感 官去 感知 审美 对象 ，继而想
工具 和 材料 的操作 去表 现 自己的思 想情感 和所见 的好 奇心 和求 知欲 ， 成情 绪上 的兴 奋 ， 形 产生 敏锐 所 闻 。幼 儿在 艺术 活动 中所 呈现 出来 的反 应模 式 的感 知 ， 现美 的特征 。 发 是 最 为原 始 、 为本真 的一种生命 活 动 。 最
都 要 区别 对 待 ， 可能 地正 面 鼓励 每 一 个 幼儿 ， 尽 对 的艺 术 潜 能 。” 向全体 是 音乐 教 育 的基 本前 提 ， 面 其 不足 的地 方用 建 议 的方 式 、商 量 的 口吻 提 出修 但是 ， 音乐 是最 有 个 性化 的艺术 形式 ， 教师 在 音乐
要 重视 过程 ， 要过分 强调 技能技 巧 。艺 术教 不
艺 术教 育 能促进 幼儿 创新 能 力 的发 展 。幼 儿 育不 是 要把 孩子 培养 成 小歌 唱家 、舞 蹈家 、演 奏
在 艺术 活动 过程 中 ，可 以打破 和 超越 审美 对象 带 家 、 画家 、 塑家 。艺 术教 育是 要 培养 幼儿 对艺 术 雕 来 的时 空和 心理 限制 ， 到一种 如 临其境 、 见其 的兴 趣 和爱好 ， 要 陶冶 孩子们 的 性格 和 品德 ， 达 如 是 提